以乐育人，以美育德——浅谈初中音乐教育中的德育渗透

以乐育人，以美育德——浅谈初中音乐
教育中的德育渗透
摘要：音乐是人类发展过程中的一种情感和精神的寄托，是一种文化形式，
在实际演唱的过程中，演唱者会受到其中的情感感染，产生共情，并逐渐地陶冶
自身的情操。

将其与教育进行结合，不仅能强化学生的情感认知，还能提升学生
的审美情趣与精神品质。

教师可以在初中音乐教学中渗透德育教育，以此促使学
生得以全面发展。

基于此，本文从初中音乐渗透德育教学的重要性着手，对初中
音乐教育方式进行探究，旨在为日后相关人员的研究提供参考。

关键词：初中教育；音乐教学；德育渗透
引言：音乐是文化教育中的重要组成部分，其虽然与文化知识教学的学科存
在一定的差异，但是音乐对学生的发展有着重要的促进作用，不仅可以对学生进
行情感的引导，还能使其在音乐情感的熏陶下，意识得以强化。

在初中音乐教学
的过程中，教师为更好地提升学生的学习效能，全面发挥音乐对于学生发展的促
进作用，教师应在音乐教学中渗透德育教育知识，从而使学生能在音乐素养中不
断提升。

一、初中音乐渗透德育教学的重要性
传统的教育观念认为，品德是决定命运的关键因素，因此家长和学校在初中
时期就会对学生的学习进行严格的管理，但这种做法却给学生带来了巨大的压力，从而导致学生心理上出现偏差，从而影响学生未来的发展[1]。

在这种情况下，教
育的重点不仅仅是“育”字，而是要培养学生的思想道德，让学生在思想上有所
成长，从而获得更大的成就。

古今中外，凡成大事者，都是在思想道德上有过人
之处，所以教育的重点更是要培养学生的思想道德[2]。

因此，初中音乐教师应该
将德育教学元素融入日常教学，让学生在音乐教育中接受思想道德理念的熏陶，
明白正确与错误，认识到德育教育的必要性，从而真正地教会学生为人处事的原则。

二、初中音乐教育中的德育渗透的有效方式
（一）深挖中学音乐教材德育元素，实现德育与音乐的有机融合
教师在教学过程中为更好地渗透德育精神，以根据音乐教材内容进行知识的
深层次发掘，从而带领学生进行意识的优化，进而培养学生综合素养[3]。

此时教
师可以在教学设计中，深度把握教材，根据其中德育知识进行教学融合。

例如，在开展人音版教材《岁月回声》这一单元教学时，教师在教学中应深
挖教材中的爱国主义精神，运用音乐教学激发学生的爱国志，运用音乐强化学生
的精神，从而促使学生能在音乐的学习中树立正确的人生观和价值观，从而为其
发展奠定坚实的基础。

（二）举办形式多样的音乐活动，提升学生对于德育知识的感受能力
实践活动是教育中最有价值的方式之一，尤其是在音乐教学中，实践活动更
是正是能还音乐魅力之所在[4]。

此时通过各种类型的音乐教学项目，学生可以更
好地融入音乐世界，这些教学活动既有激情又有活力，能够帮助学生更好地理解
和掌握音乐知识。

音乐活动是学生接受德育的最佳途径，而其影响力也是最显著的。

通过在音乐活动中加入竞赛元素，教师可以培养学生的良好品质和道德精神，不仅能直接教育学生，还能为学生提供更深层次的德育指导。

例如，在开展人音版教材《流行乐风》这一单元教学后，教师可以通过举办
音乐会或演唱大赛等项目，根据学生对于流行乐风音乐的了解，教师可以为学生
提供更多的音乐教育机会。

在此过程中，学生不仅能够学习如何与同学协商合作，还能锻炼交际能力和创作才能，从而提高综合素质。

通过参加音乐竞赛，学生可
以更好地理解“台上一分钟，台下十年功”所必须做出的不懈努力和艰苦。

随着
竞技意识的不断提升，勇敢前行、不轻易放弃的品质也逐渐形成。

参加小组比赛
不仅能够体验到团队合作的乐趣，还能让教师获得共赢的教育。

教师可以尝试不
同形式的音乐活动，以适应学生的需求，并让它们更富有生命力和意义，只有如此，音乐教育才能更好地渗透德育目标。

（三）渗透音乐德育故事，引导学生进行共情
由于学生的年龄较小，思维较为敏捷，对教师讲故事非常感兴趣，并且故事
的中的任务和情节还能够激发学生对人生的思考[5]。

因此，如果教师在进行音乐
德育教育时融入音乐故事，以此种教育方式进行德育知识的渗透，则大大地提升
德育的有效性。

教师应该在初中音乐课堂上进行有意义的德育活动，让学生在音
乐的旋律中思考人生，并通过故事情节培养生活和生命意识。

这样，学生才能在
爱和关怀中不断成长。

因此，教师应该创造一些能够满足学生心智成长和价值观
念发展的童话故事，并以德育为背景，让歌曲与童话故事相结合，以此来激发学
生的情感，让学生更好地理解童话故事的精神，从而提升自身的思想道德意识。

例如，在开展人音版教材《国乐飘香》这一单元教学时，教师为提升学生对
于国乐的认同度，可以为学生讲述阿炳（华彦钧）的故事，他童年丧母，后又因
患眼疾而双目失明，但是他没有因此放弃音乐，他刻苦钻研道教音乐，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，一生共创作和演出了上百首民间乐曲。

学生都不禁
佩服这个民族音乐人，他的故事也启发了在场的学生们。

此时，教师再引导学生
珍惜国乐，理解民间乐曲，了解作曲人的不易之处，之后在带领学生的进行乐曲
的学习，学生不仅能将自身的情感融合在其中，还能提升实际学习效能。

此种故
事能为学生的成长指明了方向，使他们树立了成长自信，能够引导学生坚持不懈
地面对生活中的困难，培养坚毅不屈的精神，由此践行道德教育的作用。

结束语
总而言之，在初中阶段的音乐教育教学过程中，教师把握学生的身心发展特性，并根据学生的动态进行教学的设计，促使学生在学习的过程中能够深受音乐
感染。

此时，初中音乐教师为促进学生全面发展，应根据学生的心理发展特性，
结合教育工作进行德育知识的渗透，并深挖音乐教材中的德育元素，从而促使学
生在音乐旋律和情感感知的过程中，能强化自身道德素养，从而达到提升个人综
合素养的效果。

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