带班育人方略——努力使学生成为最好的自己

带班育人方略——努力使学生成为最好的
自己
荀子在《劝学》中道：君子性非异也，善假于物也。

班主任工作要做好，要走进学生心里，达到育人育心的境界，就要善于发现和利用学生自身的优势资源。

每一个学生都有长处有短处，如果我们能发现学生自身的特点，在教育中注意扬长避短，以长带短，最大限度的发挥长处的作用，就能帮助学生成为最好的自己，至少要比要比现在的自己完善。

这也是我多年来带班的理念：努力帮助学生成为最好的自己。

一、班规的制定，班委的成立。

孟子曰：不以规矩，无以成方圆。

有了规矩，照章办事，学生知道怎么做，班干部知道怎么管，老师知道怎么掌控。

可规矩从哪里来呢？
我认为：班规无非是本班的学生约定俗成的共同遵守的一些规矩罢了。

既然是本班学生约定的，就得有本班的学生共同制定。

所以在一个班级成立之初我根据成绩指定一个临时班委，并向全班同学征集班规。

我会发包含这些问题的一个调查问卷。

1.每天早上做进教室干什么？2、每迟到一分钟怎么办？迟到后进教室怎么办？进办公室怎办？3、上课前该做好什么？4、每节课怎么上？5、作业怎么写？什么时候交？按时交不了怎么办？6、路上见到老师怎么办？7、该怎样跟老师说话？8、怎样给老师提出建议？9、自习课怎么上？10、卫生怎么打扫？怎么交接？11、课间操怎么做？12、同学之间怎样相处？各项纪律做不到要承担什么责任？
我用一个星期的时间征集，在下一周周会课上与同学们
商定好班规。

把这些用A4纸打出来，贴在墙上，临时实行两周有问题再完善。

就这样两周后正式定班规、选班委。

一般情况下，人对自己所说的话遵守的比较多；对自己推选的人信服的可能性大。

学生自己定的班规，自己选的班委，这样班级工作的开展就比较顺利了。

二、化整为零，分组管理
班级成立之初，我先按成绩，把学生平均分成几个小组。

每小组4人，两个小组为一个大组，也就是值日组。

按成绩把每个小组的同学分成1、2、3、4号。

1号为小组的组长。

1号挨着4号坐，2号和3号挨着坐，他们为一个学习帮扶小组。

1、2号负责教3、4号不会不懂的地方，教不会再找老师。

每天评出听课最认真的小组、作业写得最好的小组、字写得最认真的小组。

将这些记进小组量化的表里，累计一个月给最优小组发奖品。

卫生上前两周我和学生一起值日。

在教室里，手把手教他们清扫工具如何摆放，窗台黑板擦成什么样子，地拖成什么样子，垃圾怎样放进垃圾桶；在车棚里教他们自行车摆成什么样，地扫成什么样，边界在哪里；在卫生区里教他们怎么扫地，垃圾桶如何取出，边界在哪里。

直到他们没一人都知道怎样做的又快又好，我才放手让学生做。

三、听取建议，共同管理。

毕竟一开始分组是按成绩分的，对学生都不了解，弊端是肯定有的。

我就向学生了解情况，问分组是否合适，学习是否促进，同学之间是否有矛盾，该如何改进。

问的多了学生自然会打开心扉，给提出建议。

有了建议，班委立即讨论，如果可行立即实施。

这样每个人都有为班级建设出谋划策的机会，每个人都是班级的主人。

每个人在班级建设中都有着
不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。

班级自然会朝着我们心中的理想前行！
四、以爱为媒，唤醒学生的内驱力。

世界上找不到完全相同的两片树叶，更别说两个完全相同的人了。

所以每个学生都是空前绝后的奇迹，不可复制，不可再生，是那样的伟大值得我去珍惜，去爱护。

不管学生犯了什么错，我坚信：孩子是好孩子，只是在处理事情时经验不足，方法不当，造成了自己不可控制的局面。

所以每次出现班干部不能解决的矛盾时，我会先了解情况，再提出解决这一问题的几种方案来。

怎么做会造成什么后果也给学生说清楚，让他来选择自己该怎么做。

审时度势，趋利避害是人的本能，学生也不例外。

一般情况下，他们的选择都是理想的方法。

这样做不仅孩子不反感老师，不会增加学生的逆反心理，还会让学生学会分析问题、处理问题的方法。

五、活动育人促成长，坚持到底显成效。

为了让学生体会到生命的多彩与责任，我配合学校每月的教育主题开主题班会，让学生真真切切地通过与教师、父母的交流，体会知识的崇高、学习的重要、坚持的伟大、感恩的价值。

用活动触动学生的心，使他们尊重知识，渴望知识；学会感恩，懂得关爱。

我还在我的自习课上与学生一起学习《超级演说家》中精彩的励志演讲。

用精彩的演讲，坚持的精神，感人的故事来滋养学生的心灵，为学生提供前行的榜样和动力。

这样我们一周一周的坚持，直到初三毕业。

六、以崇高的理想来引领学生的行为。

我相信，每一个赤城忠厚的孩子都爱自己的家人、爱自己的祖国，都曾在心底许下“忠孝”的宏愿，只是不知道该怎么表达，怎么做。

于是，我就把我在新闻中听到的一些国内、国外的大事讲给同学们听。

他们从俄罗斯与乌克兰的战争和中国近代史中感受到和平的可贵；他们从我国的抗疫的胜利中感受到祖国的强大，和作为中国人的骄傲；从佩洛西窜访台湾的事件中，感受到美国企图把中国拖入战争泥沼的险恶用心；又从美国对华为的打压中感受到技不如人的屈辱，让他们明白：我们之所以能安全的坐在教室里，安心得学习，幸福的生活，是有很多人负重前行，替我遮挡了风雨，但是，祖国也正在等着我们帮她化解危机，摆脱困境。

所有的这一切都能触动孩子们的内心，激发他们的爱国情，报国志。

让他们思考，当他们长大了，他们能否为他们父母孩子创造一个安全、富足的环境？这样孩子们就容易明白自己肩上的责任。

老师在引导他们，把自己的报国情、爱国志融入到自已的生活中。

作为一个学生，上好每一节课，做好每天的作业，值好每一次日，都是肩负起了自己的责任，都是在为日后的祖国建设做准备；作为一个孩子，作业本上每个红对勾、老师的每一次肯定，和父母好好说的每一次话，为父母捧上的每一杯水，都是孝。

让孩子明白做好自己当下该做的事就是为父母尽孝，为国尽忠。

总之，无论是班级制度的建立，班委的选举，班级的管理，矛盾的解决，都是学生在自己管理自己。

在这个过程中，我的角色不过是个参谋，给学生提供方法，提供方向让学生自己选择，自己管理自己，自己完善自己，朝着更好的自己努力。