培养初中生英语学习的自信心
初中生英语自主学习能力的培养
初中生英语自主学习能力的培养1. 方法引路，培养自主初中学生的学习是一个从依赖逐步走向独立的过程。
掌握科学的学习方法是学生从不会到会，从被动学习到自主学习的关键。
我从教给学生正确的学习方法入手，多层面地培养他们的自主性。
首先，帮助学生树立自信感，形成正确的自我意识，让他们在情感方面先自主起来。
其二，积极发挥学生的能动性，鼓励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动，尝试自我调控学习的方法、节奏和进程。
其三，大胆放手让学生独自学习。
给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，分析和思考，从中掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师的依赖。
其四，尊重个体差异，重视个别指导。
学生的个体差异是客观存在的，因此无论是在内容上、方法上、速度上要照顾好各种层次上的差异，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。
2. 营造氛围，体现自主著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”要培养学生自主学习的能力就必须为学生创造自主学习的氛围。
而创造这种氛围，教师要有正确的学生主体意识，要积极开展学生主体的语言实践活动，才能让学生自主地学习。
此外，我们还在以下几个方面为学生提供帮助，让英语学习真正成为学生自主的学习：1）激励自我。
让学生的心理、意识始终处于清醒、活跃的积极状态之中；2）确定目标。
协助学生选定适合各自的学习内容乃至于学习的重点与难点；3）引导过程。
让学生运用有效的学习策略和方法独自、有序地完成一个个具体的学习任务；4）发现自我。
鼓励学生开动脑筋，独立思考；5）调控评价。
激发学生的意志力，调控自己的学习行为，恰如其分地评价自己，保持学习的勇气和信心。
3. 自我调控，学会自主自我调控是培养学生自主学习能力的一个重要环节。
它有助于帮助学生计划、调整、控制、反馈、评价自己的学习过程，及时地调整行为和思维方法，促使学生克服困难，努力完成学习任务，学会自主学习。
培养英语自信心的方法
培养英语自信心的方法英语是一门全球通用的语言，具备良好的英语口语和写作能力对我们日常生活、学习和职业发展都有极大的帮助。
然而，因为种种原因，很多人在英语学习中缺乏自信心。
本文将介绍一些培养英语自信心的方法，帮助读者克服困难，提高英语能力。
一、制定合理和可行的学习计划制定一个合理和可行的学习计划能够帮助你有条不紊地学习英语，并逐步提高你的语言能力。
你可以根据自己的实际情况，合理地安排每天的学习时间。
同时，要设定目标并将其分解成小的里程碑，这样你就能够逐步实现目标，增强自信心。
二、创造一个英语环境要提高英语能力，创造一个英语环境是非常重要的。
你可以观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语文章等等。
将英语融入到日常生活中，这样你会发现英语并不可怕，而是一种有趣的工具。
三、多和母语为英语的人交流和会说英语的人进行交流是提高英语能力的有效方法之一。
无论是参加英语角、加入英语学习小组还是在网上和外国友人聊天，都能够提高你的口语交流能力和自信心。
在和母语为英语的人交流的过程中，你会发现自己其实已经掌握了不少英语知识和技巧。
四、克服害怕出错的恐惧很多人在英语学习中害怕犯错误，因为他们担心被他人嘲笑或批评。
然而，只有通过不断犯错并从错误中学习，我们才能提高英语能力。
克服害怕出错的恐惧，勇敢地用英语进行交流和写作，是培养自信心的关键。
五、反馈和奖励自己的进展每当你取得学习英语的进展时，不要忘记给自己一些反馈和奖励。
这可以是一个小的庆祝活动、一次旅行或者其他你感兴趣的事物。
通过这种方式，你会发现自己的付出得到了回报，进而激励自己继续努力学习。
六、多参与英语学习的活动参与各种各样的英语学习活动，如口语比赛、辩论比赛、演讲比赛等，可以提高你的英语能力和自信心。
通过参与这些活动，你将有机会展示自己的英语技巧，从而增加自信心。
七、积极利用科技手段在当今科技发达的时代，我们可以充分利用各种科技手段来提高英语能力。
例如，可以使用学习APP、英语学习网站或者在线英语课程来进行学习。
树立学生学英语的自信心,培养学习兴趣
七年级的英语课刚刚开始，我认为应该先树立学生学英语的自信心，培养学习兴趣。
因此我对学生说，七年级是个起点，我们就当之前没学过英语，你们每个人在我眼里都从零开始，都是一样的，从今天开始比一比看谁学得快，说得好。
在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。
针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。
在教学中考虑到零起点的学生，我对教材顺序作了调整，先教学字母，在从字母过渡到日常用语。
每天要求会读5个字母，会写5个单词，会说两个句子。
我把50个学生化成12个学习小组，每组选一个学习较好的担任组长，监督组员完成当天任务，组织组内成员进行口语训练。
针对学习吃力的采用一帮一带动学习。
别说，效果真的还不错，才一个多周，50个学生都把字母学会了。
30人左右见了我的面可以大胆的对我说：goodmorning,missxue!等日常问候语，看到学生可以大胆开口说英语，心里真的很高兴，比自己涨工资还高兴。
提高初中生英语自主学习能力的策略
提高初中生英语自主学习能力的策略随着全球化的进程，英语已经成为了世界上最为重要的语言之一。
提高初中生的英语自主学习能力变得尤为重要。
通过具体的策略和方法，帮助学生培养良好的学习习惯和自主学习能力，不仅可以提高他们的英语学习成绩，还可以培养他们的自学能力和终身学习的意识。
以下是提高初中生英语自主学习能力的一些策略。
一、激发学生学习英语的兴趣激发学生学习英语的兴趣是提高他们自主学习能力的第一步。
学习兴趣是学习的动力来源，如果学生对英语没有兴趣，那么他们就不会有动力去自主学习。
教师在教学中应该尽量通过多种途径激发学生对英语学习的兴趣，可以通过丰富多彩的教学活动、趣味性的教学内容、新颖的教学方法等手段来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生多参加英语角、英语演讲比赛、英语读书会等活动，也可以有效地激发学生对英语学习的兴趣。
二、教师的示范教师是学生的榜样和引路人，教师在课堂教学中应该积极地示范和引导学生如何学习英语。
教师可以通过展示自己的英语学习方法和心得，让学生了解到自己是如何学习英语的，从而让学生学会模仿和借鉴。
教师可以组织学习小组，让学生之间相互分享学习经验和方法，帮助他们相互学习和进步。
三、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是提高他们英语学习能力的关键。
通过培养自主学习能力，学生可以在课后独立地进行英语学习，不仅可以减轻教师的教学负担，还可以让学生有机会更深入地学习英语知识。
教师可以通过教学活动和作业设计来培养学生的自主学习能力，例如布置一些开放性的任务让学生自主探究、鼓励学生写读后感和学习笔记、鼓励学生进行英语口语练习等。
四、倡导多媒体学习随着科技的发展，多媒体学习已经成为了一种趋势和潮流。
多媒体学习不仅可以使学习更加生动、直观和有趣，还可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更有效地理解和记忆英语知识。
教师可以通过多媒体教学软件、教学视频、英语歌曲、英语电影等多种形式来进行英语教学，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。
培养初中生英语学习的自信心
行为和学习效果的重要因素 。 积极 的情感对英语学习会产生 积极 的影响； 相反 ， 消极 的情感态度则影响同学学习潜力 的
正常 发挥 。
首先 ， 教师要信任每一名学生。 由于班级人数较多 ， 有的
教师 往往 比较注 重那 些思 维 活跃 、 性 格 较外 向的学 生或 学 习
成绩较好 的学生 ， 而对于那些性格内向的学生或学习成绩较 差的关注较少。要注意由于社会家庭情况、 生理和学习特点 不同而带来 的差异 ， 相 信每一位学生 ， 开发他们的潜能 ， 放手
学生乐于配合教师去攀登新 的学习高峰 ， 从而去获得更大的
成功 。
的坚定信心。 及时肯定和鼓励同学进行语言交流 。 经常使用
Ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ 、 Ｇ ｒ ｅ ａ ｔ 、 Ｗｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ 等。 对于回答不对的学生 ， 也不要 训斥 ， 对于 自尊心强 、 自信不足的学生要适 当安慰。 在学生给 出的答案欠妥时 ，你可 以说 ： “ Ｙ ｏ ｕ ｒ ａ ｎ ｓ ｗ ｅ ｒ ｓ ｅ ｅ ｍ ｓ ｔ ｏ ｂ ｅ ｎ ｓ ｈ ｔ ．
２ ． ３ ． ２ 引入 竞 争机 制 ， 创 造 更 多的成 功机 会 。中学 生 都
有较强 的竞争 意识 ， 课堂上我们可以进行演讲 比赛 、 听写 比 赛、 造句 比赛 、 抢答 比赛等。比赛的内容要多层次 ， 尽量把相
对容易的问题留给成绩较差的同学 。 每节课都可 以评选出若
干个“ 英语之 星 ” ， 对优 胜者给予 表扬 ，的愉悦 ， 形成 自我学习、 自我教育 的内部动力 ，提高他们学 习英语的 自信心和积极性 。 英语 教学的成功决不仅是学生考试分数的成功， 而是学生英语素 质的全面提高。
２ ． ３ ． １ 设置 多层 次 的教 学 目 标。 教学 目 标 的制定 要考 虑 各 个水 平 的学生 ， 为每 个 学生 创造 获得 成 功 的机 会 。 目标 过
英语学习中培养自信心的方法
英语学习中培养自信心的方法在英语学习中，自信心是非常重要的。
它可以帮助我们克服困难，保持积极的学习态度，并取得更好的学习成果。
然而，很多学习者在学习英语的过程中会遇到挫折和困难，导致自信心受到打击。
那么，如何培养英语学习中的自信心呢？本文将介绍几种方法。
一、设定合理的目标设定合理的目标是培养自信心的第一步。
我们可以根据自己的实际情况和学习进度，设定一些具体、可行的目标。
例如，每天学习一篇英语文章，每周背诵十个单词，每月参加一次英语口语角等。
通过逐步实现这些目标，我们可以感受到自己的进步，从而增强自信心。
二、积极参与英语活动积极参与英语活动是培养自信心的重要途径。
我们可以参加英语角、英语演讲比赛、英语俱乐部等活动，与他人交流和互动，提高自己的口语表达能力。
在这些活动中，我们可能会遇到一些挑战和困难，但只有勇敢面对并克服它们，才能培养出自信心。
三、多听多读多练多听多读多练是提高英语能力的有效方法，也是培养自信心的关键。
通过多听英语材料，我们可以提高自己的听力理解能力，增加对语言的自信。
通过多读英语文章，我们可以扩大词汇量，提高阅读理解能力，从而增强自信心。
通过多练习口语和写作，我们可以提高自己的表达能力，增强自信心。
四、与他人交流与他人交流是培养自信心的重要途径。
我们可以找一个英语学习伙伴，一起练习口语，互相纠正错误，共同进步。
我们还可以参加英语角、英语俱乐部等活动，与其他学习者交流和互动。
通过与他人交流，我们可以不断提高自己的语言能力，增强自信心。
五、积极思考和肯定自己的进步在英语学习中，我们要积极思考和肯定自己的进步。
无论是学习新的单词、掌握新的语法规则，还是提高听力和口语能力，我们都应该给予自己肯定和鼓励。
当我们遇到困难和挫折时，要相信自己的能力，坚持下去，并相信自己一定能够取得成功。
六、寻求帮助和支持在英语学习中，我们可以寻求他人的帮助和支持。
我们可以向老师请教问题，向同学请教经验，或者参加英语学习班和培训课程。
如何培养农村初中学生学习英语的兴趣和信心
如何培养农村初中学生学习英语的兴趣和信心摘要:兴趣是最好的老师。
自信是成功之母。
在初中生学习英语之初,由于小学时打下的基础参差不齐,往往有些学生会对英语学习失去信心乃至丧失兴趣,从而产生放弃的念头。
作为英语教师就要想办法在教学过程中激发学生的英语学习兴趣,激起他们学习的热情和信心。
关键词:农村初中兴趣自信心培养一、抓住开头,培养孩子的自信心范德比尔特所说:“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛”。
说明自信心作为成才的重要条件,它在少年教育中有着重要的作用。
有无自信心是一个人能否成功的关键。
农村初中的学生,根据在小学中的经验,他对自己,对学习英语,很多都失去了信心。
这样的孩子实际上智商并不低,之所以在小学英语没学好,很可能是由于对英语学习认识不够,或许在开始时认为这是一门无关紧要的学科,等到意识到其重要性时,已经和其他同学有差距了,接着便在学习中自暴自弃,懒于思考,懒于练习,缺乏良好的学习态度,从而导致不良循环。
我们要从归因上对学生进行正确引导。
根据美国心理学家海德的归因理论人们会把行为归结为内部和外部两种原因。
内部原因是指存在于行为者本身的因素,如努力、兴趣、态度等;外部原因是指行为者周围环境中的因素,如任务的难度、运气等。
将困难归因于内部的不稳定因素,如努力程度,则会使人产生羞愧心理,并增加今后的努力程度;将困难归因为内部的稳定因素如能力水平,则会让人产生绝望的心理,认为努力起不了作用而索性放弃努力;将困难归因为外部因素,如任务难度、运气情况,则会使人生气。
如果学生将困难归因于内部的、稳定的因素(如能力),久而久之就会产生习得性无助。
在课堂上,老师要经常性让他们回答一些问题,刚开始可以是最简单的。
如“what’s your name?”“are youaboy?”并一定要对他们的回答做赞赏性评价。
“yes,you are very good.”“you are very clever.”必要时用肢体语言表示赞赏,如微笑着倾听他们的回答,不住的点头或竖起大拇指,让他们每次都能十分自豪的回到座位上,让他们有成就感,觉得学习英语并没有想象中的难,有愿意在课堂上发言的决心和信心。
如何培养学生学英语的自信心
如何培养学生学英语的自信心自信是非常重要的激活学习者的学习动机。
在学习英语中，教师首先要树立学生的自信心，自信心激活动机和动机导致行为。
作为中学英语教师，我们必须知道培养学生自我学习英语的自信心的重要性，并尽最大的努力培养学生自信心。
本人认为应从以下几个方面培养学生的自信心：一、鼓励学生努力学习，成为成功的英语学习者教师可以强调的是，每个人都可以成为一个成功的学习者，只要他努力学习。
“功夫不负有心人”机会对每个成功的人是平等的。
如果一个人正在学习英语，并能坚持，他将一定会成功。
教师应尽量鼓励学生努力学习，成为成功的英语学习者。
大部分教师认为成功的语言学习动机十分重要。
为了保持和发掘学生的学习英语的动机，教师必须努力保持其意志和利益。
教师应经常表扬学生，给他们勇气。
每当学生在学习英语有困难的时候，教师要帮助他们克服困难，告诉他们继续学习，从不灰心。
教师可以告诉学生成功的英语学习者的故事。
让学生以他们为榜样，坚持下去，勤学好问，一定能学好英语。
二、创造轻松愉快的环境，培养学生学习英语的兴趣。
对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。
新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学过程中应充分挖掘其趣味性，让学生在精神上心理上得到满足，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，而且对学生的回答给予其充分的鼓励表扬和赞许。
学生从鼓励的话中得到满足，心情愉快，从而产生学习兴趣。
当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而需持续不断。
教师要做到备学生备教材，设计每一节课，创造轻松和谐的课堂气氛。
充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生取得一点点进步。
因此我们要激活学生学习动机，增强他们学习的积极性。
培养他们的自信心。
三、创造新模式体现学生的主体作用学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。
学生应是教学活动的中心，教师,教材,教学手段都应为学生的“学”服务。
在初中英语教学中培养学生的自信心
【 关键词 】 英语教 学 自信心 培养
在 初 中英语 教 学 实践 中 ， 一 些 同 学智 力水 平较 高 ， 但 在 英语 学 习方面 却显 得 非常 困难 。 造成 这 一情 况 的原 因很
多， 学 生 的 自信 心 不 强 是 主 要 原 因 之 一 自信 心 就 是 实 现
三册 Ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ３ ４． Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｉ Ｓ ｗ ｉ ｄ ｅ ｌ ｙ ｕ ｓ ｅ ｄ时 ，在 导 入课 文时 ，
★ 教师 论 坛 ★
在初中英语教学中培养学生的自信心
四 川省 旺苍 县 五权初 级 中学校 陈志 军
【 摘要１ 自较 多。尊重学生、 信任 学生、 体贴学
生， 激 发 学生 学 习动机 、 增 强 学 习英语 的 兴趣 ， 形 成 良好 的情 感 交流 氛 围 ， 使 学 生不 断体 验成 功 ， 促进 自 信 心 的不 断提 高。
可 以 问道 ： Ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｉ Ｓ ｓ ｐ ｏ ｋ ｅ ｎ ｂ ｙ ｔ ｈ ｅ ｌ ａ ｒ ｇ ｅ ｓ ｔ ｎ ｕ ｍｂ ｅ ｒ
ｏ ｆ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｌ ｄ ？学 生一 定会 很 自豪地 回答： Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ．
又 当 问及 ： Ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍｏ ｓ ｔ ｗ ｉ ｄ ｅ ｌ ｙ ｓ ｐ ｏ ｋ ｅ ｎ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ
例来证明 Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈｉ ｓ ｖ ｅ ｙｉ ｒ ｍｐ ｏ ｔ ｒ ａ ｎ ｔ ｔ ｏｔ ｈ ｅ ｍ。 例如 ， 可 以结 合 ２ ０ ０ ８北 京 奥运 会 。 学生 只有 把 英 语 学 习 的 目的 与 自己全 感 对个 性 心理特 征 和行 为 动 机都 有 较 大影 响 ． 是影响学习 部 生 活的 目标 联 系起 来 ． 才 能把 英语 学 习真正 作 为 自己生 也 才 能真 正 增 强 自己的主 体 意识 。充 者行 为 和 学 习效果 的 重要 因素 。 积极 的 情感 对 英语 学 习会 活的 一个 组成 部 分 ． 产 生积 极 的影 响 相反 ． 消极 的 情 感 态度 则影 响 同学 学 习 分运 用挂 图 、 实物 、 模 型、 录音 、 幻灯、 简笔 画 、 多媒 体 等 直 潜 力 的正 常发挥 。教 师一 个 关 注 的眼 神 ， 一 句 赏识 的话 语 观 手 段 ， 创 造 良好 的英 语教 学环 境 ， 利 用表 演 、 竞赛、 游 戏 或是 一 个 赞许 的表 情 无疑 能 促进 他 们 积极 上 进 ． 激 发他 们 等丰 富 多彩 的情 景教 学 方式 ， 发挥教材的趣味性， 调 动 学 的 求知 欲 ． 鼓 起 他们 的 勇气 。 增 强他 们 的 自信 。 生的 学 习热情 ， 培 养 学 习兴趣 。 首先， 教 师 要 信任 每 一 名 学生 。 由于班级 人 数 较 多 。 三、 体 验成 功 。 提高 学生 学 习英 语的 自信 心 成 功是 每 个 学 习者 所追 求 的 学 习 目标 。运 用所 学 知 有 的教 师往 往 比较 注 重那 些 思 维活 跃 、 性格 较 外 向 的学 生 体验 成 功 带 来 的愉 悦 ， 形成 自 我 学 习、 自我 或 学 习成绩 较好 的学 生 ． 而对 于 那 些性 格 内向的 学 生或 学 识 与 别人 交流 ． 习成 绩 较 差的 关 注较 少 。要 注 意 由于社 会 家庭情 况 、 生理 教 育 的 内部动 力 。 提 高他们 学 习英 语 的 自信心 和积 极 性。 和 学 习特 点 不 同 而 带来 的 差异 ， 相 信 每 一位 学 生 ， 开发 他 英 语教 学 的成 功 决 不 仅 是 学 生 考试 分 数 的 成 功 。 而 们的 潜 能 ． 放 手 让他 们做 学 习的主 人 ． 做 一切 活动 的 主人 。 是 学 生英语 素 质 的全 面提 高。 学 生说 对的 每 个单 词 、 每句 回答对 的每 一 个 问题 ， 都 可能 成为 成功 的 一次 表现 。 我 其次。 教 师要 采 用积 极 的语 言 ． 为 学 生树 立 能 学好 英 话 、 语 的 坚定信 心 。 及 时肯 定和 鼓励 同学进 行语 言 交流 。经 常 们 不但 要善 于发现 学 生的 成 功 ， 还 要 创 造机 会 让 学 生获得 使用 Ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ， Ｇ ｒ ｅ ａ ｔ 。 Ｗｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ等 。对 于 回答 不 对 的 学 成 功 。 生． 也 不要 训 斥 ． 对 于 自尊 心 强 自信 不足 的 学生 要 适 当安 （ １ ） 设置 多层 次 的教 学 目标 教 学 目标 的制 定要 考虑 各 个水 平 的 学生 ．为 每 个 学 慰 。在 学 生给 出的 答案 欠 妥 时 ．你 可 以使 用 Ｙ ｏ ｕ ｒ ａ ｎ ｓ ｗ ｅ ｒ ｓ ｅ ｅ ｍｓ ｔ ｏ ｂ ｅ ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ． Ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｇ ｉ ｖ ｅ Ｕ Ｓ ａ ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｏ ｎ ｅ ？总 之 ． 我 们 生创 造 获得 成 功 的机 会 。目标 过 高 ， 难 以达到 ， 会 打击 学 生 对 学 生应 该 采 用积 极 的 ， 维 护 其 自尊 ， 树 立 其 自信 的 积 极 学习英 语 的积极 性 ： 目标 过低 ． 不利 于 能力 的提 高 。 适 当的 言语 。 降低 学 习 目标就 能 为一 些 成绩 较 差的 同学 创 造 多一 些 成 再 次。 教 师要 善 于正 确表 露 自己的 情感 。当学 生回 答 功 尽 管是 低层 次的成 功 ． 但 它 能促 使 学 生 乐于 配合教 师 问题 时认 真 倾 听 。 面带微 笑， 眼光 里 流露 出热情 。 教 师的 话 去攀 登 新 的 学习 高峰 ， 从 而去 获得 更 大 的成 功 。如 写 一篇 会 给 予孩 子 成功 的喜 悦 ， 使 之 产 生 积极 的 情 绪 ， 从 而 不 断 英 语作 文 ， 好 的 学生 可要 求 写 １ ０ ０ ～ １ ２ ０词 ， 中等 学 生 可要 ０ ～ １ ０ ０词 ． 而有 些 同学 则可要 求 写 ６ ０ — ８ Ｏ词 ， 其 它方 强化 参 与交 际的 意识 。在教 学 实践 中 ， 应 该 给 予不 同学 生 求 写 ８ 不 同的情 感 态度 。 对性 格 内向、 不 善 于表达 的学 生 ， 教 师要 面 的要 求也 可适 当放 低 ． 这 样 各个 层 次 的 学生 可能 都有 机 付 出更 多的 关爱 和鼓 励 ． 多给他 们 具 体 的指 导 和 帮助 。课 会 获 得 成 功 。 堂上 多给他 们 开 口的 机会 ． 提 高他 们 说 英语 的 勇 气 ： 对 因 （ ２ ） 引入 竞争机 制 ． 创造 更 多成 功机 会 心 理 障碍 造 成 口语 表 达 较 差 的学 生 ，可 以适 当降低 要 求 ． 中 学生都 有 较 强 的竞 争 意识 。课 堂上我 们 可 以进 行 听写 比 赛 、 造 句比 赛 、 抢 答 比 赛等 。 比赛 的 内容 让他 们 从 简 单 的英 语 说起 ， 由 易到 难 ； 对 学生 的 点 滴进 步 演讲 比赛 、 应 及 时 给 予 肯定 和 表 扬 ， 使 他 们 获得 成 就 感 ． 产 生 上进 的 要 多层 次 。尽 量把 相 对 容 易 的 问题 留给 成绩 较 差 的 同学 。 动力 ； 学 生遇 到 困难 时 ， 教 师要 及 时 引导 ． 帮 助他 们 排 除心 每 节课 都 可以评 选 出若干 个 “ 英语 之 星 ” ， 对优 胜 者 给 予表 理 障碍 ， 减 少顾 虑 。 树 立 正确 的 学 习态度 ． 增 强 学 生的 自尊 扬 ． 这样 能 充分 调 动 学 生学 习英语 的积 极 性 ． 特 别是 成 绩 不 断地 成功 可以激 发 学 和 自信 ． 促进 学 生 的积 极 参 与 ： 学 生 跃 跃欲 试 愿意 接 受任 较 差 的 同学也 能 获得 成 功 的机会 ， 建立 自信 心 。 务时， 要 及 时 予 以锻 炼的 机会 ： 学 生的 学 习情 绪 不 高 时 ， 要 生 学 习英语 的热 情 ． 予以鼓 励 ， 肯 定成 绩 ； 学 生在 学 习上 取 得 成绩 时 ， 要 及 时提 四、 结 论 出 更 高 的 要 求 在 我 的 英语教 学 实践 中 ，学 生 学 习英语 自 信 心 的提 二、 结 合课 本 内容 。 激 发学 习动 机 ， 增 强学 习兴 趣 高取 得 了一 定的 成效 。教 师应 该 尊重 信任 每 一位 学生 ， 赏 确 定 具体 的 目的和 任务 是 激发 个体 自身动 机 的有 效 识他 们 ， 在 家长 的配合 下 ， 为他 们 驱除 不 良的 心理 暗 示。 要 活 泼 的教 学氛 围。 鼓励 学生 多开 口说 话 ， 对 他 们 手 段 。 因此 ， 在 英 语 教 学 中， 教 师要 让 学 生 了解 学 习的 目 营造 民主 、 的语 言行 为给 予及 时的 肯 定和 鼓励 ，让 学生 获得 成 就 感 ， 标， 激发 其 内部 动机 ， 以唤起 学生 的积 极行 动 。 在 英语 课 堂 中， 教 师可 挖掘 课 本 内容 。 结合 学 生 的 实 提 高 自信 心 。 际。 激发 学生 的 学习动机 ． 明确 学 习 目 标。 在教 授 旧教 材 第
学好英语怎样建立自信心
学好英语怎样建立自信心学好英语是许多人的梦想，但是很多人在学习英语的过程中会遇到自信心不足的问题。
建立自信心对于学好英语至关重要，它能够帮助我们克服困难，保持积极的学习态度，并且更好地应对各种挑战。
本文将探讨一些方法，帮助我们建立自信心，从而学好英语。
一、树立正确的学习态度学习英语需要耐心和毅力，我们要明确学习英语的目标，并且坚定信心去实现它。
首先，我们要明确自己学习英语的目的，是为了提高工作能力还是为了出国留学等。
然后，我们要制定合理的学习计划，将学习分解成小目标，逐步实现。
在学习的过程中，我们要保持积极的态度，相信自己能够学好英语，不断鼓励自己，相信自己的努力一定会有回报。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学好英语的基础。
首先，我们要制定合理的学习计划，每天安排一定的学习时间，保持持续学习的动力。
其次，我们要选择适合自己的学习方法，比如可以通过听力、阅读、口语和写作等多种方式来提高英语能力。
此外，我们还可以利用一些学习工具，比如英语学习软件、在线课程等，来辅助学习。
最重要的是，我们要坚持学习，不断积累知识，不怕犯错误，勇于尝试，相信自己的能力会不断提高。
三、多与他人交流与他人交流是提高英语口语能力的有效方法，也是建立自信心的重要途径。
我们可以参加英语角、加入英语俱乐部或者找一些英语学习伙伴，与他们一起练习口语，分享学习经验。
在交流的过程中，我们可能会犯错误，但是不要害怕，要勇于表达自己的观点，相信自己的能力会逐渐提高。
通过与他人交流，我们可以不断积累口语经验，提高自己的表达能力，从而建立自信心。
四、充分利用资源学习英语的过程中，我们要充分利用各种资源，比如英语教材、英语电影、英语歌曲等。
我们可以选择一些适合自己水平的教材，通过阅读和听力来提高自己的英语能力。
此外，我们还可以通过观看英语电影和听英语歌曲来提高自己的听力和口语能力。
在利用资源的过程中，我们要保持积极的学习态度，相信自己能够从中获得知识和乐趣，从而建立自信心。
英语学习中学生自信心的培养
浅谈高效课堂如何让高中数学 更精彩
新课 程改革开始近十年了，课堂的改革却没 有实质性 的进展 ，具 问卷调查现在学生存在 以下 四类 突 出 问题 ： 是学 生学业 负担 过重，现在 的孩子每 时每 刻都在与书本打交道 ， 从眼睛一睁一直忙到熄灯 ， 从学校忙到家里 ，从家里又忙到学校。家长老师 成 了监工 ，长期 以来 ，孩子眼睛近视 了，心理 出 现问题 了，身心俱损 。 二是学业成绩不佳。由于孩 子 的成绩总是达不到家长老师的 期盼水平 ，达不到优秀，达不到 重点学校分数线 ，家长学校就会 对孩子抓的越紧 ，孩子的逆反心 理和压力就越大， 形成恶性循环 ， 最终孩子也考不上令家长老师满 意 的学 校 。 心。 三是学习能力不强 ，高分低 三、采用合作式的学习方式 能 。有 的 孩子 虽 然考 上 了 名校 ， 英 语 教 学 的 主 要 目 的是 培 养 学 生 用 英 但操作技能较差 ，只会做一些书 语进行口头或笔头的交际能力 。因此 ，英语 本 上 的 “ 死题 目” ，对 实 践性 较 甘 教学中应鼓励学生之间相互合作 ，进行英语 强的题 目则知之甚少 ， 无能为力 。 肃 交流 ； 注意师生之间的交流 ， 激励学生有信 这些孩子分数虽高 ， 但能力太弱 ， 省 心 、有勇气地投入到英语学习活动中。课堂 有的连起码的 自理能力都没有， 卓 尼 就是活动场所 ， 我们常常会结合教材 内容 ， 这是题海战术的训练和分数至上 县 组织 学生就某一热 门话 题进行配对活 动或 的观 念下 的 必然 产 物 。 柳 小组活动。由于这些话题紧密结合学生的学 四是 情感 不 到位。学 生 的 林 由 习生活 ， 能表达 出他们学习生活中的喜怒哀 自我管理能力差 ，在学校 、在老 乐 ，又能起到巩固复习的作用 ，学生会非常 师 的眼皮 底 下 表现 还 不错 ，可 到 学 积极地参 与。这样 ，学 生在学 中用 、在用 了社会行为和情感上出现诸多问 逯 中学 ，出现 了一种 生动活泼、积极 主动的 题 ，比如与家人关系不和、我行 昌 林 学习局面 ， 学生的自信心也就逐步增强 了。 我素等问题 。 此外 ，我们在进行配对活动或小组活动时， 造成上述问题 的根本原 因是 为了激励学生进行更有效的学习 ，常常会采 “ 课堂不和谐”小课堂如同大社 用竞赛的方式 ；但前提是，我们必须对所教 会，课堂上 的各种关系如果处理 班级学生的英语学习情况有一定的了饵。如 不好 ，问题就会产生和蔓延，以 果这个班 的男生和女生 的英语 学习能力整 至于一发不可收拾 。 所以构建 “ 和 体差异太大 ，我们就不适合采用男女生之间 谐 课堂 ”势 在必行 。 竞赛的方式 ， 而应该采用大组竞赛 的方式； 那 么 怎样构 建 和谐高 效 的 而如果 大组之间 ，学生英语学 习能力不均 课堂呢？像高中数学知识多题型 衡 ，甚至太 过悬殊时 ，就宜采 用男女生之 多 ，如果用题海战术训练可能解 间竞赛 的方式。否则 ，学生 如果总是经历 决一时的问题，可长期下来 ，学 失败的体验 ，他们的 自信心就会受到打击 ， 生负担太重 ， 就会失去学习兴趣， 进而 出现只有少数人参 与竞赛 的尴尬局面。 结果事与愿违。所 以高效和谐课 竞争 是为了更好地发挥 他们身上蕴藏 的学 堂走进 高中数学 尤为重要 。那么怎样才能使课堂 习潜力，更有效地促进学生英语学习 ，更有 真 正 和谐 高 效 呢？ 利于树立学生的 自 信心。 首先 ， 教师要处理好 以下转变 ： 总之，要让学生相信 自己的记忆能力。 （ １ ） 教师角色、观念 的转变。教师的角色应 只要 自己努力学习，采用科学的记忆方法 ， 由知识 的灌输 者、守护者转变 为学生 学习活动的 没有记不住 的知识 。此外 ，还应开展心理咨 组织者、参与者、共 享者，在这个 学习过程中 ， 询，让学生学会 自 我心理调节 ， 正确对待挫 教师要以学生为本 ，依学定 教，学生 可以用自己 折， 帮助他们在学习中克服困难， 建立信心 ， 的心灵去领悟 ，用 自己的观点去判断，用 自己的 提高学习英语的兴趣 。 语言去表达 ， 课 堂不再是格式化程序的场所 ，而 “ 自信是成 功的一 半。”学生 有了足 是学生积极主动探究知识
浅谈对初中生的英语学习自信心的培养
浅谈对初中生的英语学习自信心的培养作者：赖伟来源：《语数外学习·中旬》2014年第04期一个智力水平很高的学生，能否断定他将来一定就有出头之日？不一定！成功学专家卡耐基认为：学习除了与智力因素有关外，还与非智力因素关系很大，自信心是成功的重要因素之一。
那么，如何培养学生的自信心呢？下面，我谈谈怎样在英语学习过程中培养学生的自信心。
一、自主学习——敲开自学成才的大门所谓自主学习，就是学习者自己思考、自己行动，独立自主地进行学习。
比如在七年级第二学期，学生学习英语新单词就可采用这种方法。
他们已在上学期学会了元音和辅音音素的发音要领，掌握了基本的发音规则。
那么单词就可以让他们自学。
先给学生一定的时间：让每个学生都大胆的尝试，在尝试之后，鼓励学生响亮地读出自己会发音的单词，对每位朗读的学生给予充分的肯定。
《新目标》英语七年级Unit 6 Topic1大部分单词是单音节和双音节。
我是这样鼓励我的学生：“你们再大胆试着拼读，读完最后一个，你今天将可以自豪地说‘我能够自学一个单元的新单词了’，稍后我叫了一个中等水平的女生，她读对了前面两个音节，后面一个发音不准。
我没有说：“You’re wrong . Don’t pronounce like this！”而是微笑着说：“You’re a beautiful girl.”通过赞美她来纠正发音。
我的学生高兴地坐了下来。
通过自主学习，他们获得了新知识，功破了难点，得到了教师的肯定。
同时，他们发现自己也能自己学习，对自己的自学能力充满了信心。
在今后遇到了新单词时，他们也会信心十足的朗读。
二、角色学习——斩除语言学习大道上的荆棘在学习过程中，带有情绪色彩的知识、技能使人更易于理解和巩固。
角色学习就是学习者扮演一定的角色，深入到学习内容或情境中，带着情感去学习的。
比如在教学《新目标》八年级上册Unit4 Topic2时，我让两个女生扮演双胞胎Lucy和Lily，她们扶着坏了的自行车，让一个男同学扮演Uncle Mike，他们在模拟情境中既流利地、轻松地表演了对话，又解决了生活中遇到的困难。
如何培养学生的英语学习兴趣和自信心？
如何培养学生的英语学习兴趣和自信心？要如何培养学生的英语学习兴趣和自信心？作为一名教育专家，我自然知道英语学习兴趣和自信心的重要性。
它们是学生取得英语学习成功的基石。
兴趣下降会导致学习被动，缺乏自信心则会阻扰学生主动积极参与。
并且，培养训练学生的英语学习兴趣和自信心更是重中之重。
本文将从以下几个方面探讨如何比较有效地实现这一目标：一、激发英语学习兴趣：1. 创设趣味盎然的学习环境: 传统的填鸭式教学模式没能激发学生的兴趣。
教师可以运用游戏、音乐、视频等多元化的教学手段，将课堂氛围变得生动活泼，将枯燥的语法规则和词汇融入有趣的游戏和活动中，让学生在玩乐中学习，感受到英语学习的乐趣。
2. 将英语与学生生活联系起来: 英语学习没有必要局限于书本，更应该与学生的生活联系起来。
教师可以鼓励学生用英语参与日常生活交流，进行英语角活动，观看英语电影和节目，阅读英语书籍，让学生在真实的环境中感受到英语的魅力，切身体会英语学习的实用性。
3. 因材施教，满足不同学生的学习需求: 每个学生都有不同的学习兴趣和学习风格。
教师要依据学生的个体差异，制定差异化的教学计划，并提供多元化的学习资源，满足学生的个性化需求，增强他们的学习兴趣。
二、增加学生英语学习自信心：1. 营造温馨积极的学习氛围: 教师要积极安慰和鼓励学生，对他们的每一份进步都给予肯定和鼓励，帮助他们树立学习信心，减轻学习压力。
同时，要创造和谐轻松愉快的课堂环境，让学生敢于开口，愿意表达，克服害怕错误的心理。
2. 提供合适的练习机会: 让学生有机会去练习英语，帮助他们克服对英语的恐惧感，增强自信心。
教师可以安排不同的练习形式，如角色游戏、小组讨论、课外活动等，让学生在实践中不断提升英语运用能力。
3. 指导学生树立目标: 教师要帮助学生设定切合实际的学习目标，并制定循序渐进的学习计划，引导学生专注于学习目标，不断地挑战，增强自信心。
三、快速有效的教学策略：1. 项目式学习法: 项目式学习法能够将学生的学习目标和现实生活联系起来，激发学生的学习兴趣和求知精神，增强学生的参与度和积极性，提升学生的英语学习自信心。
如何帮助孩子树立英语学习的自信心？
如何帮助孩子树立英语学习的自信心？怎样帮助孩子建立正确的价值观和英语学习的自信心？孩子在学习英语的过程中，自信心的建立至关重要。
它不仅能提高学习效率，更能激发孩子对英语的热爱和兴趣。
作为教育专家，我认为解决孩子建立英语学习自信心的问题，需要从以下几个方面入手：1. 营造温馨积极的学习氛围:家长应该以身作则：家长积极主动学习英语，并展示自己的语言能力，能激发孩子的兴趣和模仿欲。
多用英语交流：经常用英语与孩子对话，并在日常生活中鼓励使用英语，让孩子在自然的环境中接触并学习英语。
避免语言焦虑：不要给孩子施加过大的压力，不要用“你为什么学不好英语”这类负面语言，而是要帮助和鼓励孩子积极主动地接触，并给予积极的评价。
2. 科学设置学习目标:循序渐进：不要给孩子设定过高的目标，要根据孩子的实际水平和学习能力，制定可达成的目标。
注重过程体验：不要过分强调成绩，要让孩子享受学习的过程，亲身体验英语学习带来的乐趣。
量化学习成果：记录孩子的学习进度，引导孩子注意到自己的进步，提高他们的自信心。
3. 选择合适的学习方法:兴趣导向：根据孩子的兴趣爱好，选择他们喜欢的学习方式，例如观看英语动画、玩英语游戏、听英语歌曲等。
重视实际运用：鼓励孩子多进行英语口语练习，多参加英语角等活动，让他们将所学运用到生活中，提升他们的自信心。
提供多元化学习资源：利用网络，为孩子提供丰富多彩的英语学习资源，例如英语学习网站、APP、英语绘本等。
4. 鼓励积极主动的组织和表达:创造表达机会：鼓励孩子在课堂上积极主动地参与互动，表达自己的想法，即使犯错误也不要严厉批评，而是鼓励他们继续尝试。
建立良好的师生关系：建立亲密的师生关系，让孩子敢在老师面前表达自己，并得到老师的认可和鼓励。
共同营造宽容的课堂氛围：鼓励学生互帮互助，互相学习，营造温馨积极乐观，彼此支持的课堂氛围。
5. 培养孩子对英语的兴趣:丰富英语学习内容：将英语学习与孩子的日常生活经验和兴趣爱好结合起来，例如学习与动物、食物、交通工具相关的英语单词和句型。
如何在英语学习中培养自信心
如何在英语学习中培养自信心在英语学习中培养自信心是非常重要的，因为自信心可以帮助我们更好地面对挑战和困难，提高学习效果。
下面将介绍一些方法，帮助你在英语学习中培养自信心。
首先，建立良好的学习计划。
制定一个合理的学习计划可以帮助你更好地组织学习时间和任务，避免拖延和压力。
在制定学习计划时，要根据自己的实际情况和学习目标来安排学习内容和时间。
合理的学习计划可以让你感到有条不紊，提高学习效率，从而增强自信心。
其次，积极参与课堂活动。
在课堂上积极参与讨论和提问可以帮助你更好地理解和掌握知识，同时也可以提高口语表达能力。
不要害怕犯错误或被别人批评，要勇于表达自己的观点和想法。
通过积极参与课堂活动，你会发现自己的英语能力在不断提高，从而增强自信心。
第三，多与他人交流。
与他人交流是提高英语口语能力的有效方法，也是培养自信心的重要途径。
可以通过参加英语角、与外教或外国朋友交流等方式来提高口语表达能力。
在交流过程中，不要害怕犯错误，要勇于尝试，相信自己的能力。
通过与他人交流，你会发现自己的英语水平在不断提高，从而增强自信心。
第四，多进行听力和口语训练。
听力和口语是英语学习的重要组成部分，也是很多人感到困难的地方。
通过多进行听力和口语训练，可以提高听力理解和口语表达能力，从而增强自信心。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、参加口语角等方式来进行听力和口语训练。
在训练过程中，要坚持不懈，相信自己的能力，相信自己可以做到。
最后，要保持积极的心态。
在英语学习中，遇到困难和挫折是正常的，重要的是要保持积极的心态，相信自己可以克服困难，取得进步。
不要过分担心犯错误或被别人笑话，要相信自己的能力，相信自己可以不断提高。
保持积极的心态可以帮助你更好地面对挑战和困难，从而培养自信心。
总之，在英语学习中培养自信心是非常重要的。
通过建立良好的学习计划、积极参与课堂活动、多与他人交流、进行听力和口语训练以及保持积极的心态，可以帮助你在英语学习中培养自信心，取得更好的学习效果。
如何培养学生学习英语的自信心
语 的 自信 心 如何培养学生学习英
◇ 张桂 芳
外语学 习是一个 长期的过程 ，想
二、培 养学 生英语学 习 自信心 的 积极互动 的必 要条件 。教师一个关 注
要学好英语 ，培养学生 学习兴趣很 重 策略 的眼神 ，一句 赏识的话语 或是一个 赞 要 。学 生 一旦 对 学 习 英语 产 生 了 兴 １ ． 激发 学生的学 习动机。在英语 许 的表 情无 疑能促 进 他们 积极 上进 ， 趣 ，对学 习任务繁 重的他们来说 ，学 教学 中，教 师应 结合学 生的实 际合 理 激发 他 们 的 求知 欲 ，鼓 起 他 们 的 勇 习英语就 不再是负 担 ，从而也增强 了 利用教材但 又不拘泥 于教材 ，积极 开 气 ，增强他们 的 自 信。
一
肯 定。如果这些 学生很少体会 过成功 能 励学生多开 口说 英语 ，对 他们 的语言 行为给予及 时的 的喜悦 ，或从 未得 到过 他人 的赞 赏 ， 切活动 的主人 。
他们的 自信心就会受 到压抑 。 积 极的情感 对英语学 习会产生直 肯 定和鼓励 ， 让学 生获得成 就感 ，树 自信心是 实现 自我价值 和达到行 接 或间接 的正 面影响 。具有 乐观 向上 立 自信心 ，克服情 感上 的障碍 ，就能 为 目标 的一个 重要前提 条件 。自信心 和活泼开朗的个性 有助于学 生积极参 使他们 成为成功 的学习者并 为其 终身 较强的学 习者 常会抓住更 多的机会 同 加语 言学 习活动 ，获得更多 的学习机 学 习奠 定基础 。 目标语母语者 进行接触 ，这 使他们在 会 。相 反 ，消极 的情 感态度则 影响学 （ 作者 单位 ：郑 州 市第七 十 七 中 进行大量语 言输 出的同时也能获取 大 生学习潜力 的正常发挥 。如果学生受 学）
在英语教学中如何培养学生的自信心
在英语教学中如何培养学生的自信心在学生的学习心理因素中，学生的自信心最重要。
导致初中生自信心不足的原因有个人的先天生理缺陷所造成的不良心理暗示，也有后天不恰当的评价而造成的心理障碍。
教师应该努力研究培养学生自信心的方法。
一、运用课本进行学习目的性教育，激发学生的学习动机教师要让学生了解学习目标，激发学生的潜能，唤起学生的积极性。
教师要教导学生：学会了英语就像打开了世界之窗，会让自己和世界联系更加密切，要将自己的学习目的和自己的生活紧密联系起来，让英语学习成为自己生活的一部分。
这样才能增强学生的主体意识。
二、重视情感因素，实现教师和学生的情感互动心理学家认为，情感对学生的个性心理特征和行为动机有很大的影响，它影响着学生的学习行为和学习效果。
积极的学习情感会对学生产生积极的影响。
教师应该培养学生形成乐观向上和活泼开朗的个性，教育学生要积极参与语言学习，获得更多的学习机会。
消极的情感影响着学生学习潜能的发挥。
如果学生受到消极情感的影响，就会影响语言行为。
教师应该创设好的学习氛围，提供教师和学生积极互动的条件。
教师应该关注学生，用赏识的话语或者赞赏的表情带领学生积极上进，激发学生的求知欲望，增强学生的信心。
首先，教师应该信任每一个学生，不能只重视那些思维活跃、性格外向的学生或者学习成绩好的学生，要对内向的学生和学习有困难的学生给予更多的关注。
教师要根据学生的社会家庭状态、身心发展规律、学习特点的差异，培养学生好的学习习惯、好的学习爱好，发展学生的个性。
学生都有自己的学习能力，教师应该相信学生，善于挖掘学生的学习潜能，放手让学生成为学习的主人，成为活动的主人。
其次，教师要采用积极的语言，为学生树立学好英语的信心。
信心能产生克服万难的力量、技巧和精力。
教师对于学生成功的语言行为要及时给予鼓励和肯定，要采用积极的，维护其自尊的，树立学生学习自信心的积极的言语。
再次，教师要准确表达自己的情感，认真倾听，面带微笑，积极关怀，帮助学生强化参与的意识，给学生更多的关爱和鼓励，给学生具体的指导和帮助。
增强英语自信心的实用技巧
增强英语自信心的实用技巧英语作为一门全球通用的语言，对于我们来说具有重要的意义。
然而，很多人在学习英语的过程中会遇到自信心不足的问题，导致学习效果不佳。
那么，如何增强英语自信心呢？下面将介绍一些实用的技巧，帮助你提升英语自信心。
一、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是提高英语自信心的基础。
首先，制定合理的学习计划，合理安排学习时间，确保每天都有固定的学习时间。
其次，选择适合自己的学习方法，可以通过听力、阅读、口语、写作等多种方式进行学习，提高英语的综合能力。
此外，要保持坚持不懈的学习态度，不断积累知识，不怕犯错误，勇于尝试，相信自己的能力。
二、多听多说多读多写提高英语自信心的关键是多听多说多读多写。
通过多听英语材料，如英语电影、英语歌曲、英语广播等，可以提高自己的听力水平，培养对英语的感觉。
多说英语，可以通过参加英语角、与外国人交流等方式，提高口语表达能力，增强自信心。
多读英语书籍、英语文章，可以扩大词汇量，提高阅读理解能力。
多写英语作文，可以提高写作能力，培养自己的思维逻辑能力。
三、参加英语培训班或交流活动参加英语培训班或交流活动是提高英语自信心的有效途径。
在培训班中，可以与其他学习者一起学习，相互鼓励，共同进步。
在交流活动中，可以与母语为英语的人士进行交流，提高口语表达能力，增强自信心。
此外，还可以参加英语角、英语演讲比赛等活动，锻炼自己的口语能力，增加与他人交流的机会。
四、利用网络资源利用网络资源是提高英语自信心的便捷方式。
可以通过观看英语视频、听英语广播、参加英语论坛等方式，提高听力和口语能力。
还可以通过在线课程、英语学习网站等途径，进行自主学习，提高英语水平。
此外，还可以利用社交媒体平台，与其他学习者进行交流，分享学习心得，相互鼓励。
五、充满自信心的心态最重要的是要保持充满自信心的心态。
相信自己的能力，相信自己可以学好英语。
不要害怕犯错误，要勇于尝试，相信自己可以不断进步。
同时，要保持积极的学习态度，不断激励自己，坚持不懈地学习，相信自己一定能够取得好的成绩。
学生自信心培养与初中英语教学的相关性
论学生自信心培养与初中英语教学的相关性自信心和学习效果之间存在密切联系，自信心的培养是促进情感教育的重要手段之一。
目前，我国在初中生英语学习和自信心培养的相关性的研究上还不够成熟，许多理论问题和实际问题急需解决。
情感因素自信心培养初中英语一、影响初中生英语学习自信心的因素1.学生个体差异对其英语学习自信心的影响首先是智力水平的影响。
智力是影响着学生学习效果和学习能力的最重要因素，观察发现，智力水平高的学生，对学习策略掌握的比较好，对知识的理解程度和掌握能力也比较强，他们的自信心强；相反，智力水平低的学生，在知识掌握能力和学习策略运用上表现比较差。
因此，他们学习的自信心比较差。
性格也是影响中学生英语学习自信心的重要因素，不同的学生个性不尽相同。
据相关调查显示，性格内向的学生不喜欢在人前讲话，他们羞涩于进行英语对话，他们对自我的肯定较弱，自信心较弱；也有一部分性格内向的学生不缺乏对自我的肯定，但是他们不善于和人交往，因此，他们的社交自信心要弱一些；性格外向的学生对外部环境则比较乐观，对自我肯定能力也比较强，他们的自信心不仅表现在社会交往上，而且对学业信心和身体上的信心都比较强。
2.教师的行为及其个人素质对学生英语学习自信心的影响教师的教学行为和个人素质对学生的英语学习的自信心有一定的影响，在日常的学习过程中，学生与教师接触的时间长达三分之二，因此学生的学习行为对严重受到教师的影响，教师的行为会给学生造成外部的影响，因为学生会根据教师的行为进行自我的肯定或者否定，教师在课堂上的语言使用、书面语言和教学方法的选用以及情感、态度以及对学生评价时采取的方式都会影响到学生的自信心和自尊心，教师的个人素质也会对学生的学习行为产生影响。
因为在中小学阶段，学生对教师还存在着崇拜的心理，教师的言行会在潜移默化中影响学生的行为，还会内化为学生的行动力，增强学生的学习自信心，中小学的学生在自信心的形成过程中不同于高中生和大学生，教师的影响是巨大的。
培养学生学习英语的自信心
地铁站模板与支架施工方案目录第一章编制依据 (1)第二章工程概况 (2)2.1工程概况 (2)2.2周边建筑物情况 (3)2.3主体结构概况 (3)2.4预留孔洞 (4)第三章施工总体部署 (9)3.1 主体结构施工方案 (9)3.2项目管理组织机构 (9)第四章施工工艺技术 (12)4.1模板与支架施工方法概述 (12)4.2主体结构施工分段 (12)4.3主体结构施工步骤 (15)4.4施工方法 (19)第五章施工安全保证措施 (44)5.1、组织管理机构 (44)5.2、架体搭设人员要求 (44)5.3、临边防护措施 (45)5.4、架体搭设的安全要求 (49)5.5、架体、模板拆除注意事项 (50)5.6钢筋焊接 (52)第六章混凝土浇筑 (52)第七章监测措施 (57)7.1 监测项目 (57)7.2 监测点的布设 (57)7.3 监测频率 (58)第八章应急预案 (59)8.1应急组织体系 (59)8.2 指挥机构及职责 (60)8.2信息报告与通知 (64)8.4事故报告的时间要求 (64)8.5预防及应急措施 (65)8.6火灾及雨季施工安全措施 (66)8.7应急逃生路线图 (66)第九章计算书 (68)9.1板模板、架体计算 (68)9.2梁模板、支架计算 (86)XX地铁5号线XX院站模板、支架施工专项方案第一章编制依据《建筑施工模板安全技术规范》 JGJ162-2008《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》JGJ130-2011 《建筑工程模板支撑系统安全技术规程》DB29-203-2010《建筑施工安全检查标准》JGJ59-2011《城市地铁工程质量检验标准》DB29-54-2003《混凝土结构施工质量验收规范》GB50204-2002《城市地铁工程质量检验标准》DB 29-54-2003《建筑施工高处作业安全技术规程》JGJ80-1991；《建筑结构荷载规范》GB50009-2012《混凝土结构工程施工规范》GB50666-2011《建筑工程高大模板支撑系统施工安全监督管理导则》（建质（2009）254号）《某市城市轨道交通工程重点建设质量安全管理》《某市建设工程施工安全管理条例》（建质安总[2012]11号）《某市建设工程重大危险源管理办法》《某市建设工程重大风险点位施工条件验收办法》（建质安总[2012]74号）地铁5号线XX合同段施工组织设计地铁5号线XX院站主体框架结构设计图纸地铁5号线XX院站综合应急预案地铁5号线XX院站主体结构施工方案以及相关设计文件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 影响学习英语自信心的原因
1.1 不良的心理暗示影响自信心
有的同学性格内向，自我意识和自尊心比较强，尤其注意自己与别人的关系以及别人对自己的评价，表现为多思多虑而多疑。
当他们屡受挫折后，就会开始怀疑自己的能力，容易对自己学好英语感到悲观失望，缺乏信心。
自我认识不足，常常觉得“我不行”，消极的自我暗示影响了自信心。
1.2 负面评价影响自信心
负面评价必定对青少年产生负面影响。
家长和老师有意无意中实施着不当的、负面的评价。
如在生活和学习中，家长对孩子过于挑剔，对孩子的成绩不仅不予肯定，反而过分指责孩子的不足。
又如现在的班级人数多，某些教师只关注少数成绩好的学生，而对其他同学没有客观的评价和充分的肯定，使这些同学很少体会到成功的喜悦，或极少得到他人的赞赏，他们的自信心就会受到压抑。
2 提高学习英语自信心的措施
2.1 从“心”做起，进行良好的师生交流
青少年学习英语自信心的提高，要求教师从“心”做起，和家长积极配合，形成良好的情感交流氛围。
心理学认为：情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。
积极的情感对英语学习会产生积极的影响；相反，消极的情感态度则影响同学学习潜力的正常发挥。
首先，教师要信任每一名学生。
由于班级人数较多，有的教师往往比较注重那些思维活跃、性格较外向的学生或学习成绩较好的学生，而对于那些性格内向的学生或学习成绩较差的关注较少。
要注意由于社会家庭情况、生理和学习特点不同而带来的差异，相信每一位学生，开发他们的潜能，放手让他们做学习的主人，做一切活动的主人。
其次，教师要采用积极的语言，为学生树立能学好英语的坚定信心。
及时肯定和鼓励同学进行语言交流。
经常使用 Very good、Great、 Well done等。
对于回答不对的学生，也不要训斥，对于自尊心强、自信不足的学生要适当安慰。
在学生给出的答案欠妥时，你可以说：“ Your answer seems to be right. Can you give us a better one？”总之，我们对学生应该采用积极的、维护其自尊、树立其自信的积极言语。
再次，教师要善于正确表露自己的情感。
当学生回答问题时认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情。
教师的话会给予孩子成功的喜悦，使之产生积极的情绪，从而不断强化参与交际的意识。
在教学实践中，应该给予不同学生不同的情感态度。
对性格内向、不善于表达的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助。
课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气；对因心理障碍造成口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难；对学生的点滴进步应及时肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力；学生遇到困难时，教师要及时引导，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度，增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与；学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会；学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。
2.2 结合课本内容，激发学习动机，增强学习兴趣
确定具体的目的和任务是激发个体自身动机的有效手段。
因此，在英语教学中，教师要让学生了解学习的目标，激发其内部动机，以唤起学生的积极行动。
在英语课堂中，教师可挖掘课本内容，结合学生的实际，激发学生的学习动机，明确学习目标。
学生们只有把英语学习的目的与自己生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
2.3 体验成功，提高学生学习英语的自信心
成功是每个学习者所追求的学习目标。
运用所学知识与别人交流，体验成功的带来的愉悦，形成自我学习、自我教育的内部动力，提高他们学习英语的自信心和积极性。
英语教学的成功决不仅是学生考试分数的成功，而是学生英语素质的全面提高。
2.3.1 设置多层次的教学目标。
教学目标的制定要考虑各个水平的学生，为每个学生创造获得成功的机会。
目标过高，难以达到，会打击学生学习英语的积极性；目标过低，不利于能力的提高。
适当的降低学习目标就能为一些成绩较差的同学创造多一些成功。
尽管是低层次的成功，但它能促使学生乐于配合教师去攀登新的学习高峰，从而去获得更大的成功。
2.3.2 引入竞争机制，创造更多的成功机会。
中学生都有较强的竞争意识，课堂上我们可以进行演讲比赛、听写比赛、造句比赛、抢答比赛等。
比赛的内容要多层次，尽量把相对容易的问题留给成绩较差的同学。
每节课都可以评选出若干个“英语之星”，对优胜者给予表扬，这样能充分调动学生学习英语的积极性，特别是成绩较差的同学也能获得成功的机会，不断地成功可以激发学生学习英语的热情，建立自信心。
教师应该尊重信任每一位学生，赏识他们，在家长的配合下，为他们驱除不良的心理暗示。
要营造民主、活泼的教学氛围，鼓励学生多开口说话，对他们的语言行为给予及时的肯定和鼓励，让学生获得成就感，提高自信心。
（责任编辑陶明莉）。