幼小衔接——幼儿学习品质的培养

幼小衔接——幼儿学习品质的培养
摘要：在对于幼儿园的教学活动，进行有效开展的时候。

教师都需要了解到
幼儿园的教育，是基础教育的重要组成部分。

这样才能为幼儿的学习奠定良好的
学习基础，因为幼儿园教育，也是学校教育和终身教育的奠基阶段，所以在对于
幼儿的身心健康的发展特征，进行有效了解的时候。

都可以从思维模式、知识水平，以及独立性的特点进行合理的思考。

这样才能做好有效衔接的工作，以此来
促进幼儿的可持续发展，并且能提高课堂的教学质量。

都具备重要的教学意义，
在对于幼儿的学习品质进行有效培养的时候，需要从多个方面进行合理的思考。

关键词：幼小衔接；学习品质；培养任务意识；发挥自主性；足够空间
教师可以借助不同的教学活动的开展，对于幼儿的思维品质进行合理的培养。

对于不同的教学目标进行合理有效的明确，才能增强幼儿的学科学习的思维，也
能促进幼儿的学习能力的提高，在面对不同的教学问题分析的时候，都能让幼儿
对于知识内容进行探究，加强幼儿讲课当中的学习和表达，帮助幼儿对于理论知
识内容，进行合理的概括和总结。

所以在开展幼小衔接活动的时候，教师都应该
积极的帮助幼儿对于知识内容进行概括和分析，增强幼儿讲课当中的学习主动意识，这样才能不断的发挥出幼儿的主体学习的动力，也能让幼儿对于知识内容可
以有着主动的思考。

一、培养任务意识，形成规则认知
从幼儿的学习角度中出发，都可以帮助幼儿对于不同的学习活动，进行有效
的参与，也能让任课教师了解到幼儿对于哪一些学习活动，都是比较感兴趣的。

这样在对于幼儿的学习品质进行有效培养的时候，才能将任务教学的模式进行合
理的运用，而且也能帮助幼儿形成规则的认知，从而不断的促进幼儿对于学习环
境的融合，让幼儿对于知识内容都可以进行合理的学习，并且能促进幼儿的学科
学习品质的发展。

通过引导幼儿对于知识内容进行合理的思考和探究，也能为幼
儿以后的学习道路奠定良好的学习基础。

例如，在将不同的教学任务，进行合理有效导入的时候，都能培养幼儿的学
习意识，也能让幼儿形成良好的学习认知，这样可以促进幼儿的学习品质的发挥。

也能让幼小衔接教学活动的开展变得更加的优化，所以在当前的教学模式下，任
课教师都需要充分的考虑到幼儿的身心发展的特点，这样才能选择不同的教学任务，从而提高幼儿的学习品质。

促进幼儿对于不同的学科问题都可以进行具体的
解读，也能将幼小衔接教学活动的开展，起到一定的推动作用。

二、引导发挥自主性，培养良好习惯
在建构不同的课堂教学体系的时候，都需要对于幼儿的学习品质进行良好的
培养，这样才能在幼小衔接的教学体系下，发挥幼儿的学习自主性，并且能培养
幼儿的良好学习习惯。

根据课堂中教学模式的变革，周晓江幼小衔接的教学理念
进行合理有效的运用，这样任课教师才能促进幼儿对于知识内容学习理解有效性
的提高，也能让幼儿对于不同的理论知识内容进行合理的探究，发挥幼儿的主动
学习的思维意识，帮助幼儿对于不同的学科要独立思考的能力。

例如，在对于不同的教学环节进行有效开展的时候，教师都需要积极主动的
与幼儿保持良好的沟通关系，这样才能了解到幼儿的学习想法。

也能通过幼小衔
接教学理念的运用，促进幼儿的学习品质的发展，对于幼儿的良好的学习观点，
进行合理有效的养成。

根据幼儿在课堂中对于知识内容的学习和分析，任课教师
也可以开展不同的课堂教学体系，让幼儿对于不同的教学模式都可以进行获得适应，促进幼儿对于不同的学习环境的熟悉。

提高幼儿的学习能力的发展，让幼儿
的学习自主性可以得到有效的发挥。

三、给予足够空间，培养学习专注力
所以在给予幼儿充足的学习空间的前提下，任课教师都需要在幼小衔接教学
活动的开展下，培养幼儿的学习专注力，这样才能不断的增强幼儿在课堂中，对
于知识内容的学习和理解，也能让幼儿的学习思维，得到有效的发展。

通过对于
幼儿的学习思维品质进行有效的培养，可以让幼儿对于各个学科知识内容的学习
特点进行具体的理解，也能让幼儿在这样的学习过程中，有着充分的学习思维空
间的运用。

所以教师都可以借助幼小衔接教学活动的开展，增强幼儿的学习品质。

例如，根据不同的教学模式的运用，都能帮助幼儿对于理论知识内容，进行合理的解读和分析，也能让幼儿在这样的学习过程中，主动的发挥出自己的探究学习的思维意识。

教师在将幼小衔接的教学模式都进行有效运用的时候，可以给幼儿营造良好的学习空间，也能增加幼儿在课堂中的学习和表达，培养幼儿的专注能力，让幼儿都可以积极主动的对于自己的学习品质进行很好的了解，这样才能促进幼儿良好学，习习惯的养成。

根据幼儿在课堂中的学习状态，任课教师也需要对于不同的教学模式的运用，进行优化。

总而言之，在面对不同的教学活动开展的时候，教师都可以将多元化的学习内容，进行获得引入，促进幼儿的学习品质的提升，让幼儿对于自己的学校生活可以有着一定的预想。

这样才能不断的促进幼儿的学习兴趣的提高，而且在幼小衔接教学活动开展的前提下，也能积极的帮助幼儿，提前对于不同的学习生活进行合理的适应，从而增强幼儿的学习能力，提高幼儿的学习效果。

参考文献：
[1] 叶雪萍. 基于园家携手的幼小衔接之探——以幼儿学习品质的培养为切入口[J]. 中国校外教育（上旬刊）,2017(z1):811-812.
[2] 杨春宇. “质”在必得,收获“旅”“图”——浅谈在幼小衔接活动中提升大班幼儿的学习品质[J]. 语文课内外,2021(18):27.。