重新界定学校的功能_劳凯声

,
、
其 成 员 的 模式 对 受教 育 者 所 作 的鉴 别
,
。
在 现代
。
社 会 中 学 校 的这 两 种 功 能 是缺 一 不 可 的 社 会 发 展 的 不 同 时 期 对 学 校 功 能 的 发挥 提 出 的 要 求 不 是 要 哪 一 个 不 要 哪 一 个 的 问 题 而 是 如何 在两 种 功 能之 间取得 一 种 适 度 平 衡 使教 育 的
。
。
实际 ” 慈 严 并 重 把 矛盾 的 两 个 方 面
,
,
,
。
,
。
,
,
,
,
。
,
。
,
,
,
。
,
,
。
,
,
。
,
。
,
。
,
,
一 代 的独 特 态 度 和 养 育方 式
。
这 种 育人 文化 不 仅 影 响 着 一 个 人 的人 生 道 路 而 且 影 响着 一 个 民族 的 民 族 性 格 在 中 国 尊 老 爱幼是 两大 源 远 流 长 的 民族 传统 中 国 人 重 视 孩 子 的 程 度大 概 是世 界 上 罕 见 的 一 旦 有 了 儿 女 父 母 就 会 处 处先 想 到 孩 子 而 不 是 自 己 他们 宁可 自 己 吃 苦 也要 千 方 百 计 地 让 孩 子 过 上 好 日子 其 惜 子 之 情 到 今 天 仍 有 增 无减 但是 中 国 人绝 不 是 为 了 爱 孩 子 而 爱孩 子 对 于 传 统 的 中 国 人 来说 他 们 爱 愈 深 教 愈严 做 父 母 的 对孩子 从生 到 养 之 所 以 尽 心 尽 责 是 为 了 子 嗣 后 继
。
,
,
,
,
,
,
。
,
学 习 与 交 往 空 间 这 种功 能 取 向的转 移 是 理 所 当然 的 这 种转 移 必 然会 引 起 传 统 人 才培 养方
。
。
,
,
,
。
,
,
,
式 的 深 刻 变 化 在 这 种 情况 下 学校 必须重 新 审 视 自已 的功 能 适 时应 变 地 对 来 自各个 方 面 的 影 响 加 以 选 择 发 挥 其 组 织 调控 的 作 用
, ,
,
脱 的 课题 学 校 的 功能 正 在 受 到 挑 战 人 们希 望 通 过 推行 素质 教 育 来 改 革 当 前 学 校 中强 调 升学 率 忽 视 学 生全 面 发 展 的应 试 教 育 问 题 但是 应试 教 育 的 要 害并 不 是 升 学 率 而 是 片 面 追 求 升 学 率 从 而 导 致 学校 功 能 发 挥 上 的偏 差 因 此 片 面 性 才 是 问 题 的 本 质 一 所 学 校 升学 率 总 是 其 办学 质 量 和 效 果 的一 个重 要 标 志 因 此 改 革 要 解 决 的 不 是 一 个简 单 的升 学 率 问 题 而 应 是 片 面 追 升学 率 的 问 题 从这 样 一 个 角 度来 看 当 前 教 育 存在 的 问 题 则 主 要 是 一 个学 校 功 能 失 衡 的 间 题 也 就 是说 改革 的 目的应 当 是 协 调 学 校 功 能 的 发挥 使学 校 的促 进 个 人 发 展功 能 和 选拔 功 能 达 到 一 种适 度 平 衡 而 不 是 简单 地用 一 种 功 能 取 代 另 一 种 功 能 否则 改 革 就 会 出 现偏 向 就 会 导 致 另一 种 片面 性 冰 冻 三 尺非 一 日 之 寒 学 校 功能 失 衡 的 问 题是 一 个 长 期积 累下 来 的 综 合性 问 题 其原 因 是 多 方 面 的 归 结起 来 既 有 社 会 方 面 的 又 有 学 校方 面 的 从 社会 方 面 的原 因 看 传统 育 人 文 化 在 很 大 程 度 上 左右 着 人 们 对 学 校教 育 的 价 值追 求 当 前 教育 的 问题 之 所 以 积 重 难 返 根子 在于 我 们头 脑 深 层 的文 化 传 统 在 于 我 们 民 族 对 待 卞
尽 管社 会 在 发 生 变化 文 化 却 在一 代 代 人 中延 续
,
。
,
。
,
,
、
。
,
,
。
,
,
,
。
,
,
,
、
、
、
,
。
,
。
,
,
,
,
,
,
、
,
,
,
。
开始 出 现 这使 得 知 识 的 获 得 可 以 通 过 学校 以 外 的 许 多 途 径 与 此 同时 新 的 交 往形 式 例 如通 过 网 络 与 外界 的 交 流 大 大 地 拓 展 了 人 的
, ,
。
,
,
。
,
,
,
,
。
,
、
、
,
,
,
。
,
。
,
。
,
,
。
,
,
、
,
,
,
。
,
,
、
、
,
、
、
,
、
,
。
,
,
一
3
一
经 济发 展 因 此 分工 对 个 人 发 展 的 消 极 影 响 不 仅 不 可 能 缩 小或 避 免 甚 至 在 某些 方 面 还 会 强
,
,
支 撑 门 庭 扩 而 言 之 是 在 为社 会尽 义 务 使 孩子 长 大 后 能 合 格 地 尽 到 做 人 的 责任
, ,
。
。
但 这种 独 特 的育 儿 可 以说 它是 以一 种 习惯 的 形 式 保 留 下 来 经 过 长 期 的 因 袭过 程 转 化 为 历 史 的 积 淀 物 而 沉 入 到 人 们的 深 层 意 识 当 中 去的 这种 传 统 文 化 更 渗 透 到 了教 育 的 各 个 层 次 逐 步 地 制 度化 形 成 了 今 天 的 以 选 拔 为基 本特 征 以 应 试 为 主 要 内 容 的 精英 教 育 制 度 这种 教 育 制度 牺牲 了 大 多数 人 的 发 展 泯 灭 了 人 的 美 好 天 性 抑 制 了 人 的 主 体性 和 创 新 精神 因 此 解决 当 前 教育 存 在 的 问题 要 从 对 传 统 文化 的 批判 做起 要 从 全 社 会 做 起 从 学 校 方 面 来 看 面对 整 体性 的社 会 变 迁 学 校 还 缺 乏 充 分 的 思 想 准 备 和 适 时 应 变 的措 施 还 固守 着 传 统 的 知识 观 教 育 观 学 校观 师 生 观 因 此 尚不 足 以 应 对 变 化 着 的 社会 学 校 是 保存 和 传 递知 识 的重 要 场 所 也 是 一 个人 求 学 和 社 会 化 的 重 要场 所 但 在高 度 信 息化 的 社 会 中 人 们 通过 越来 越 多 的渠 道 学 习 有 用 的 知 识 培 养 创新 的精神 掌握 科 学 的 方 法 学 校 显 然 已 经 不 是惟 一 的 知识 来源 和 社会 化场 所 各种超 文 本 的 知 识信 息 通 过各 种 媒 介 充斥 着 社会 的各 个 场 所 网上 课 程 虚拟 学 校
, , , ,
。
须 从 小 严 加 管束 家 长 可 以 含辛 茹苦 让孩 子 有 一个 优越 的处 境 获 得 细 致 周 到 的 照 顾 但 同 时 他 们 又 以 一 种 近 乎 残 酷 的 方式 来 教 育 自 己
,
,
的孩 子 从 小就 把 孩 子 抛 到 一 个 激 烈 竞 争 的 环 境 甚 至 泯灭 其 美 好 的天 性 违 反 孩子 的 意愿
, ,
、 。
。
,
一
4
。
,
。
,
为了 就必
。
化 我们 只 能 有 条 件 地 对 分 工 的消极 影 响加 以 限 制 而 不 可能 完全 消 除 它 对个 人 发 展 的 作 用
,
。
。
这 可 能 是教 育 的 一 个 两 难 问 题 吧 清醒 地 认 识 这 一 矛 盾 状 态 对 社会 分 工 的 影 响进行 具 体 的 分 析 并 积 极 寻 求具 体 的 教育 措 施 克 服分 工 对 个 人 发 展 的 消极 影 响 是 学 校 不 可 能完 全 摆
。
。
和 兴 趣 逼 着他 们去 上 各 种特 长班 去 上 奥 校 去 超 负 荷 地 学 习 去死 记硬 背 大 量 的 知 识 或
,
。
,
,
,
者 过 分宠 爱
,
,
或 者过 分 苛 求
“
,
似 乎很 矛 盾
。
,
但
,
在 很 多 父 母看 来 这 样 做 却 是 顺理 成 章 的 上 他 们 已经 用 统 一起 来 了
。
,
:
,
。
、
,
,
、
、
,
。
,
,
,
,
。
。
中
,
学 校 的这 种 本质 是 通 过 两 种 不 同 取 向 的 功
:
,
能 而 实 现 的 学 校 对 个 人 发 展 的 促进 功 能 是 指 学 校 根 据 社 会 对每 一 个 人 的 基 本 素质 要 求 和
个 人 身 心 发 展 的 基 本 规 律 以 及 不 同 的个性 特 征 对 受 教 育 者 所施 加 的影 响 ; 学 校 的 选拔 功 能 是 指 学 校 根据 一 定 社会 的价 值 标准 和 判 断 评 价
,
,
作用 可 以 得 到 最 大 的发 挥 功能 是 不 能 相 互 取 代 的
。
。
因 此 学 校 的这 两 种
但是 当 前 学校 功能 的发挥 发 生 了 极 大 的 偏差 人 们 过 分 强 调 学 校 的 选 拔 功 能 学 校 因 此 成 了社 会对 个 人 进行 鉴 别 和 选 拔 的 一 个 筛选 器 每 一 个 人 都 被迫 通 过这 祥 一 个 机 制来 证 明 自己 的 能力 实 现 自 己 的价 值 学 校 选 拔 功能 的过 分 强 化 使 学 校在 促进个 人 发 展 方 面 的 功 能 难 以 发 挥 在 激 烈竞 争的 环 境 下 学 生 的人 格 遭受 扭 曲 极 大地 阻 碍 了 人 的身 心 健 康 发 展 这 是 当 前 学 校 教育 普遍存 在 的 间 题 同 时 严 格 的 等 级制 度 机 械 的记 诵之 学 不 当 的 教 学方 法 导 致 了 种种 极 其 荒 谬 的结 果 一 次 考 试就 能 决定 一个 人 的终 身 一 个偶 然 的 失 误 就 能 断 送 一 个 人 的 前 途 这是 不 公平 的 这 里 不 能 不 来讨 论 一 下 社 会分工 及 其 对 教 育 的 影 响 问 题 应 该 说 社会分 工 的 影 响是 双重 的 一 方 面 社 会 分工 对 人 类 社 会 的进 步 起着 巨大 的 推 动 作 用 是发 展 生 产力 的 一 个 重 要 因 素 在 一 个 以 能 力 为 本 位 的社 会 在 进 行 社会 分工 的时候 必 须 把才 能 与 机 会 努 力 与 报偿 统 一起 来 才 能 体 现 社 会公 平 从这 个 意 义上 说 学 校 筛 选 机 制 是 一 种 体 现 社 会公 平的 必 然 选择 但 是 另 一 方面 过 分 强 化 的社 会 分工 也 会 导 致人 们 实 践 的单 一 化 以 及 职 业 间 地 区 间 部 门 间 的分 割 现 象 从 而 造 成 人 的认 识背 景 认 识范 围 认 识 内 容 的 狭 窄 和 片面 造 成人 的认 识 传 统 思 维 方 式 的凝 固性 和 单 一 性 最 终 影 响 人 的身 心 发 展 从 我 国 目前 的 情 况 来 看 由 于 生 产 力 发 展 水 平 所限 社会 分 工 仍然 会在 较 长 的 时 间里 和 较 大 的 程 度 上 制 约 着 社会
对完 次武
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2000
年第8 期
重新界定学校 的功能
. 劳凯 声
虑
,
对 于 当 前 的 教 育 问题 人 们普 遍 有 一 种 焦 有 一 种 必 须 改 革 的 强 烈 要 求 在 接受 长 达
。
,
十几 年 的 学 校 教 育之 后 年 轻 人 却越 来越 感 到 涉 足 社 会 的 困 难 人 们 有理 由为 自 己 的 下一 代 担 忧 学 校 教育 能 否 使 他 们 得 到 全 面 和 谐 的 发 展 ? 他 们 的 个 性 特 征 能 否 得 到 充 分 的 重视 ? 在 这 些 问 题 的背 后 学 校 的功 能 及 其价 值 存 在 正 受 到 从 来 没 有 过 的挑 战 学 校是 一种 历史 悠 久 的 广 泛存 在 的 社 会 组 织 它 始 于 人 类 知 识 及 其 传 播 的专 门化 要 求 是 有 计 划 有 组 织 有 系 统 地进 行 教 育 教 学 活 动 的 重 要场 所 是 现 代 社 会 中 最 普 遍 的 组 织形 式 从 根 本 上 说 学 校 教育 是 一 种培 养 人 的社 会 活 动 通过 对个 体 传递 社 会 生 产 和 生 活 经验 促 进个 体 身 心 发 展 使 个 体 社会 化 这是 学 校 区 别 于 其 他 社会 组 织 的 本质 特 征 在 现代 社 会