体育游戏在小学体育教学中的实践探究

体育游戏在小学体育教学中的实践探究
摘要：体育游戏一直是体育课堂中的重要教学手段。

在小学体育教学中，教
师合理融入体育游戏开展课堂教学活动，可以有效调动小学生参与体育运动的积
极性，并激发小学生对体育的兴趣。

同时，还可以进一步增强小学生的身体素质，使体育课堂充满趣味，促进教学质量提高。

关键词：体育游戏；小学体育；教学实践
前言：
体育游戏种类比较多，小学体育教师应用体育游戏展开教学时，要注重合理
设计游戏内容，不能让游戏与体育教学项目脱轨，才可以达到应用游戏教学提高
学生参与课堂训练的目的。

另外，教师要注重转变传统的教学思路，考虑到小学
生的感受，在热身、放松环节也恰当应用游戏，对激发小学生体育参与兴趣，促
使小学生更好进行体育锻炼和学习都有积极促的进作用。

一、应用体育游戏进行热身
热身是体育课的重要环节，也是整堂体育课的基础。

小学生在热身环节充分
活动身体的各个关节和肌肉，才会有效避免意外情况发生。

然而，在一些体育课
堂上，部分体育教师应用的热身方式，仍以慢跑、做热身操等为主。

长期以往，
小学生就会产生枯燥感和乏味感，从而影响小学生的学习和训练热情。

同时，也
不会让小学生进行充分的热身，达不到热身的目的，也就增加了意外情况突发的
风险。

所以，小学体育教师要充分认识到这一点，结合体育教学内容来灵活应用
体育游戏，进行热身准备。

如，体育教学要进行跑步的训练和学习，就可以在热身环节用“喊数抱团”
游戏来代替。

即教师根据班级小学生的人数，来设计喊的数字。

教师每次喊一个
数字，都可以让小学生抱成团后剩余几人。

之后，再让小学生立即按照所喊的数
字抱成一团。

假如有学生没有抱团成功，或是抱团人数超出教师所喊的数字，都
要按失败判定，并要为全体同学表演一个节目。

或者，用“报号追人”游戏。

即让学生身体上贴上数字标签，再让A同学背对着全体同学，并喊出数字号，B同学听到后，立即按照对应的号码去追赶同学。

被追赶的同学不能被其追赶上，否则就要表演一个文艺节目。

这样既可以使小学生克服了惰性，还兴奋了大脑皮层，使肌肉、关节、韧带等得到充分的锻炼。

同时，还会使课堂气氛不再沉闷和低迷。

教师再开展体育学习或训练，教学效率就会显著提升。

二、利用体育游戏改善训练效果
传统的体育教学方式中，通常是教师先进行基本动作或姿势的示范，让小学生进行模仿，随后再进行单一的训练，最后教师再检验。

小学生天性活泼，教师长期采用这种过于单一和生硬的教学方式，让小学生产生厌学感，从而不能高质量进行体育学习和锻炼。

所以，教师应要结合具体的体育项目，编排新鲜、有趣的游戏，展开体育训练。

这样才会使训练效果得到有效改善。

如，教师在进行“立定跳远”体育项目的训练时，就可以结合体育项目的动作设计“超人、高人、矮人”的游戏，在开始游戏前，教师要先向学生讲明游戏的具体动作和玩法：“‘超人’的动作是指双臂用力向上，并且带动整个身体向上跳起；‘高人’动作是指双脚脚尖向前踮起，然后双臂做上摆动作；‘矮人’动作是让双臂后摆的同时，两腿做下蹲动作。

具体玩法是：由教师来喊其中任一动作，学生听到后，按照教师所喊动作去完成。

”。

这样就会使小学生在玩游戏的同时，有效进行“立定跳远”动作的专项训练。

相比教师只是生硬、乏味地让学生练习双脚起跳和落地的动作，学生会更乐于接受前者。

同时，也更利于激发小学生的参与兴趣，从而有效提高教学效果。

双如，教师在对“排球”项目的体育课上，教师想要训练学生传球动作，就可以采用“传球接力”的游戏来代替。

即在操场上，让小学生按偶数分组，每组的人数是偶数，并且分成两组。

游戏开始前，在队列前方分别画两个圆圈，再让两个队的同学分别以纵队的方式站好。

接着，再由站在队列最前面的同学拿球，队列第二名同学不拿球，并快速跑到队列前面的圆圈内，此时，第一名同学再将
排球迅速传给第二名同学，再继续跑第二个圆圈，并进行传接球。

后面的同学同
样进行，哪队先完成，即为获胜。

这样就可以使学生在游戏中，更好进行体育训练，并改善训练的效果。

三、有效应用游戏进行课后放松
体育课的结束部分对于整堂体育课而言，也是十分重要的，同样不可或缺。

小学生在这一环节可以有效舒缓肢体，调节好精神状态，才会更好掌握体育课堂
上所学习或训练的项目。

并且，不会加为劳累，而影响接下来的课程学习。

在传
统的课后休整环节，体育教师通常是让学生慢跑或者做放松操。

这种休整方式本
身缺乏趣味，过于枯燥，小学生参与其中积极性也会受到影响。

甚至一些学生会
出现偷懒，不做休整放松的动作。

长此以往，会影响小学生的生长发育和身体素
质的提升。

所以，体育教师需要丰富休整的方式，将不需要付出较多体力的体育
游戏导入到这一环节中。

如，“贴象鼻游戏”——教师先拿一张硬纸板，画一只没有象鼻子的大象。

然后，再用另一张硬纸板画出一个大象的鼻子。

并且，用剪刀裁去多余的部分。

之后，再将画有大象的纸板竖立于一个固定的位置，在距离2米远之处画上一条
白线。

接下来，再由一名同学蒙住双眼，从白线的位置摸向大象的位置，并把
“象鼻子”贴到“大象鼻子”的位置上，即可获得一分。

教师可以将小学生分为
两组，每一组分别派一名小学生进行游戏。

这样就可以使小学生紧张的精神得到
有效放松，并在愉快的气氛中，使肌肉、关节的灵活性得到恢复。

体育游戏的种类较多，还有许多可以让小学生有效放松的体育游戏。

教师需
要灵活运用到体育课堂上，才不会使小学生对体育课的兴趣受到影响。

比如，
“指五官”游戏：“让小学生面对面坐好，一名同学说某一五官，另一名同学指
对应的部位。

或是，指反的部位，都可以有效让小学生紧张的精神和紧绷的身体
得到有效的放松和调整。

并且，还会激发小学生对体育的兴趣。

总结：
总之，在小学体育教学中，教师应转变以往的教学思路，将体育课程中枯燥、乏味的热身、训练、放松部分恰当应用体育游戏来代替。

既可以使小学生对体育
的兴趣越来越浓厚，还可以使小学生的学习效率有效提升。

同时，还可以使小学生的身体素质得到更有效的锻炼，令体育课充满趣味感。

参考文献：
[1]董玉金.游戏在小学体育教学中的运用[J].新一代,2021,25(3):283.
[2]王少鹏.小学体育教学中进行游戏教学的策略研究[J].散文百
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