护理心理学 思维 想象 注意

a.对一类事物共同本质特征概括的认识。 b.对事物之间规律性的内在联系的认识。
2、思维的间接性：人们借助于一定的媒介和知识 经验对客观事物进行间接的反映。 3、对经验的改组：思维是探索和发现新事物的过 程。它需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行 更新和改组。
（三）思维的基本过程
思维是人类所具有的一种高级心理现象，思维的过程是 人们运用概念、判断、推理的形式对外界信息不断的进行分析、 综合、比较、抽象和概括的过程。
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指向性：在众多事物中只挑选某些特定对象进 行反映，而不管其他事物。指人的心 理活动反映的对象和范围。 集中性：心理活动停留在特定对象上的时间和 强度。指人的心理活动在特定的对象 上保持并深入下去。
（三）注意的功能
1、选择功能：选择有意义的、符合需要的和与当 前活动一致的事物，避开非本质的、附加的、与 之竞争的事物。 2、保持功能：注意对象或内容能在意识中保持。 3、调节与监督功能


知觉限制：人们在解决问题时常会因对问题知觉的 表征而影响问题的解决。 定势作用：问题解决过程中的思维倾向性。
心理定势也叫心向，是指人在进行心理操作活 动前的一种准备状态，是坚持使用原有已证明 有效的方法解决新 问题的心理倾向。


功能固着：人们习惯于把某种功能牢固的赋予某一 物体。 动机水平：解决问题的迫切程度。动机太弱与太强 都不利于问题的解决。
1、无意想象：没有预定目的，在某种刺激的作用 下不由自主地开始的想象。
梦是无意想象的一个极端例子，它是一种没 有目的、不由 意识支配的奇异想象。
2、有意想象：根据一定的目的自觉进行的有意识 的想象。
再造想象：根据语言的描述或图标模型的示意，在头脑中 形成相应事物的新形象的想象。 创造想象：不依据现成的描述而在头脑中独立第创造出新 形象的过程。 幻想：一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。是创造 性思维的一种特殊形式。 符合事物发展的客观规律并可能实现的幻想，称为 理想。

抽象：在思想上抽出各种事物与现象的共同的特征与
属性，舍弃其个别特征与属性的过程。

概括：在抽象的基础上，人们可以得到对事物的概括
的认识，从而形成对事物的概念。
五、想象
（一）想象的概念



想象是人脑对表象进行加工、改造 已形成新形象的过程。它是一种形 象思维的过程，是一种高级复杂的 认知活动。 想象来源于表象，却与表象有本质 差别。 想象具有创造性，在人们的日常生 活、工作和学习中具有重要意义
（四）思维的种类
根据思维的凭借物不同分类，思维可分为动作思维、 形象思维和逻辑思维。这三种思维在实际生活中是不可 分割的，人们常常综合起来运用它们。
根据思维的创造性程度不同分类，思维分 为习惯性思维和创造性思维。
根据思维探索目标的方向分类，思维可分 为聚合思维和发散思维。
探索目标 的方向
根据思维过程中是以日常经验还是以理论为 指导来划分，可以把思维分为经验思维和理论思 维
六、注意
（一）注意的概念


注意是心理活动对某种事物的指向和集中。 注意本身并不是一个独立的心理过程，而是伴 随着心理过程并在其中起指向与集中作用的心 理状态。 注意是人掌握知识、适应环境、完成各项活动 任务的必要条件，受主客观两方面的影响。
（二）注意的特性
指向性和集中性是注意的两个基本特性
（五）思维的品质
1、广阔性 2、深刻性 3、敏捷性 4、逻辑性 5、独立性 6、灵活性 7、批判性
（六）问题解决
问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的 目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的 思维操作，使问题得以解决的过程。 问题是指一定的、未解决的思维任务。
1、根据问题的明确程度，可分为界定清晰的问题和 界定含糊的问题。 2、根据在问题解决时，问题解决者是否有对手，可 分为对抗性问题与非对抗性问题。 3、根据在问题解决时，解题者具有的相关知识的多 少，问题又分为语义丰富的问题和语义贫乏的问 题。
（1）发现问题 （2）分析问题 （3）提出假设 （4）验证假设
问题解决的各个阶段并非完全遵循这一程序，当 验证假设阶段发现某一假设不能解决问题时，思维过 程会直接再次进入分析问题或提出假设阶段，重新进 行问题解决过程。
2、影响问题解决的心理因素
问题解决除受个性、情绪和知识等因素影响外 ，还受以下心理因素的影响。
护理心理学
2013
四、思维
（一）思维的概念
思维是人脑借助言语、表象或动作实现的对客 观现实的概括和简介的反映，是认识的高级形式。 它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要 表现在概念形成和问题解决的活动中。 思维与感觉、知觉、记忆既有区别，又有联系 。
（二）思维的特征
1、思维的概括性：指在大量感性材料的基础上， 人们把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以 概括
问题解决需要具备以下三个特征：
1、目标指向性，即问题解决的活动必须具 有明确的目的。——指导性思维 2、操作系列性，即问题解决必须经过一系 列的操作活动。 3、操作的认知性，即问题解决时所进行的 操作活动需具有认知的成分（自动化与组块） 。
1、问题解决的程序
现代认知心理学认为，问题解决是一个在现有手 段和目的之间进行分析，寻找策略从而达到目的的人 之操作过程。问题解决的心理程序分为四个阶段：
（二）想象的作用
1、预见作用：能预见活动的结果，指导人们活动 进行的方向。 2、补充作用：想象具有补充知识经验的作用。 3、替代作用：当现实生活不能满足人们的某种需 要时，个体可以利用想象进行满足 4、调节作用：对机体的生理活动过程有调节的作 用，能改变人体某些机能活动（生 物反馈）。
（三）想象的种类

影响因素：对象、个体
2、注意的稳定性：保持注意在某种事物或某种活 动上的时间品质。

影响因素：主体、对象
3、注意的分配：在同一时间内把注意指向不同的 对象或活动上的品质。

影响因素：任务的熟练度、动作系统
4、注意的转移：根据新的任务，主动地把注意从 一个对象转移到另一个对象上的品质。
（四）注意的种类
根据注意有无目的性、是否需要意志努力， 可将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意 。
1、无意注意：没有目的也不需要意志努力的注意， 即外界事物引起的不由自主的注意。
引起无意注意的原因有：a.刺激物的特点；b.个体自身因素
2、有意注意：有目的并需要意志努力的注意。 3、有意后注意：有目的，但无需意志努力的注意。
注意的种类
类型 目的性 意志努力 性质 例如
无意注意
（不随意注意）
无 有
有
不需要 需要
不需要
低级、 自发的 Байду номын сангаас级、 自觉的
窗外的歌声 学习、听课
有意注意 （随意注意）
有意后注意
最高级、 电脑打字 自觉性 “盲打”， 程度很 打毛衣不用 强 看
（五）注意的品质
1、注意的广度：同一时间内所注意到的对象的数 量和品质。
耶基斯—道德森定律：在一定限度内，随着动机水平
的提高，工作效率也随之提高，超过这个限度，工作效率随之 降低。最佳工作效率的动机水平为中等，但因工作复杂的程度 而略有差异。 研究发现，动机的最佳水平随任务性质不同而不同。随任 务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。也就是说， 在难度大的任务中，较低的动机水平容易完成任务。适度的动 机水平，易于维持个人对工作的兴趣和警觉，同时减少焦虑对 工作的不利影响。 学习动机强度的最佳水平根 据任务性质的不同而不同。任务 较简单时，动机强度较高可达到 最佳水平；任务较复杂困难时， 动机强度较低可达到最佳水平。 1、各种活动都存在一个最佳的动 机水平。 2、动机的最佳水平随任务性质的 不同而不同。 3、在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。

分析：在头脑中把事物的整体分解为各个部分或 各个
属性。

综合：在头脑中把事物的各个部分、各种特征和属性
结合起来，即把分析的结果加以，形成对事物 的整体认识。 分析与综合是思维的最基本过程，也是同一思维过程中 不可分割的两部分。

比较：把各种事物和现象加以对比，确定其异同，发
现其关系的思维过程。比较以分析为前提。