掌声的教学设计(未修改)
三年级语文《掌声》教学设计
教学目标：1.通过本课教学，使学生了解并能正确朗读、理解课文。
2.引导学生用各种表情、动作朗读课文，培养学生的情感表达能力。
3.引导学生体会掌声代表的情感，培养学生对他人成功的祝贺和鼓励的意识。
4.引导学生将掌声的情感表达运用到日常生活中，培养学生积极向上的品质。
教学重点：正确朗读、理解课文；联想掌声所代表的情感；表演力的培养。
教学难点：理解掌声所代表的情感。
教学准备：PPT、课件、课件配套活动。
教学过程：Step 1：课堂导入（5分钟）通过播放一段欢快的掌声音乐，唤起学生们的兴趣，并提问：“你们平时在什么情况下听到掌声？”“为什么我们会鼓掌呢？”借此引出本课的话题和主题。
Step 2：导入新课文（10分钟）教师播放课文《掌声》的录音，全班一起跟读。
然后教师带领学生一起朗读课文，并解读生词与短语。
如遇到生词较多的学生，可通过图片或课件辅助教学。
Step 3：课文理解（10分钟）通过问题引导学生理解课文内容：“掌声是用来鼓励和祝贺别人的，它表达了什么样的情感？”“掌声为什么会那么响？”通过学生的回答引导学生理解掌声所代表的情感。
Step 4：朗读和表演（15分钟）教师与学生一起朗读课文，并引导学生体会课文中所描述的场景。
然后，教师设计小组活动，要求学生根据所分发的课文台词或情节，结合自己的表情和动作进行表演，感受并展现掌声所代表的情感。
Step 5：情感分享（10分钟）教师要求学生围绕“掌声的作用”展开讨论，每个小组派一位代表发言。
然后，教师再以个人为单位让学生分享在生活中收到或给予别人的掌声和祝贺的经历，引导学生理解掌声所代表的情感。
Step 6：课堂拓展（15分钟）教师通过播放一些成功的体育比赛的视频，引导学生欣赏并感受观众们的热烈掌声。
然后，教师提问：“比赛中获得掌声的人会是什么样的感觉？”引导学生理解掌声的意义并将其运用到日常生活中，向身边的成功者表示祝贺。
Step 7：课堂小结（5分钟）教师通过课堂小结，帮助学生巩固本节课的重点内容：“今天我们学习了一篇课文《掌声》，掌声是用来鼓励和祝贺别人的，它表达了一种欢乐、祝贺的情感。
《掌声》教学设计【8篇】
《掌声》教学设计【8篇】《掌声》优秀教案篇一【教材分析】《掌声》将爱贯穿于感人肺腑的故事之中。
课文写的是身患残疾而自卑的女孩英子上台演讲，得到了同学们热烈的掌声。
想不到的是，在掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
文字中包含着朴素而深刻的道理。
课文情节对学生而言理解起来并不困难，但文章中多处对人物外在的动作和语言的描写，却言有尽而意无穷，其中包含的人物内心情感是学生理解的难点。
【学情分析】通过一直以来的语文学习，学生对阅读有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。
他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。
通过平时的培养与训练，大部分学生能够通过引导、阅读来理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。
学生在平常的学习中，乐于抓住文中的重点词句来表达心中所想、所感、所悟。
还有部分学生也能在别人的带动、感召下，努力向他人学习，阐述自己的想法和感受。
但是班中绝大部分学生是独生子女，平时他们感受更多的是别人对他们的爱，却很少能理解他人的内心感受，缺少关爱他人的情感体验，理解英子的内心感受对学生来说有一定的难度。
因而丰富学生的情感体验，学会换位思考在本课的教学中尤为重要。
【教学目标】1、能通过朗读体现英子有自卑到自信的转变，在朗读中理解感受掌声蕴含的力量。
２、抓住英子的神态、动作理解句子，抓住句子体悟内心情感，围绕感情升华知识。
３、懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理，关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。
【教学重点、难点】指导学生朗读课文，了解英子的变化，深刻领会掌声的内涵。
【教学准备】电子课件词语卡片【教学时间】：第二课时【教学过程】一、谈话引入孩子们，今天咱们班来了许多的客人，我们应该怎么表示？你想通过掌声告诉我们什么？是呀，掌声是一种无声的语言，可以表达我们内心的想法。
今天，让我们再次去领悟掌声的含义。
齐读课题。
【设计意图：从生活的掌声的含义延伸课文的掌声，既培养了学生的礼貌又让语文学习与生活紧密相连】二、前后对比，质疑1、复习通过上节课的学习我们认识了掌声前的英子是个（），后来她变得（）。
《掌声》教案15篇
《掌声》教案15篇《掌声》教案15篇《掌声》教案1（1）能独立认读本课10个生字，理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。
（2）有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢。
能边读边思，大胆提问。
（3）感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。
2．教学重点难点：理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力。
3．教学过程：一、出示课题，质疑激趣：1．出示课题，齐读2．读课文时，你最想知道什么？（自由提问）说明：激发学生读书的兴趣，帮助学生养成边读边思的良好学习习惯。
二、初读课文，整体感知：1．自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词2．学习生字词3．指名分节读，要求：读正确4．读了课文后你知道，是谁为谁而鼓掌？掌声一共响起几次？说明：二年级学生已经有了一定的学习生字词的能力，因此，教师可以大胆放手让学生选择自己喜欢的方式自学生字，并在此基础上进行互相交流。
借助拼音朗读课文对二年级的学生来说并不十分困难，而要“读正确、读通顺”并不十分容易，要求学生在朗读时能够养成认真、仔细的好习惯，不加字，不漏字，注意标点的停顿。
同时，在读课文时，应该养成边读边思考的习惯。
三、精读课文，理解感悟：1、自由轻读课文，思考：那两次掌声分别是在什么情况下响起的？是怎样的掌声？划出有关语句2、抓住关键词，讨论交流（1）理解词语：骤然间犹豫（2）为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声？（3）指导朗读第三节1、2、3句。
（4）小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意？（5）在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢？（6）感情朗读第三节3、那次演讲之后，小君有什么变化？齐读末节4、“寂寞”什么意思？原来的小君有多寂寞？为什么会有这么大的变化呢？指名朗读一、二节5、齐读全文说明：抓住关键词语，说说、想想、读读、议议，帮助学生体会小君的勇敢，感受同学间真诚的友情。
同时教给学生一种学习的方法。
《掌声》教学设计15篇
《掌声》教学设计15篇《掌声》教学设计1教学目的⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中议论和抒情的作用。
⒋培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
教学过程：第一课时一、导语奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠;1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军;1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。
那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。
女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。
女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。
今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。
二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。
(让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语)一锤cuí定音从容不迫pò化险为夷yí眼花缭lióo乱梦寐mèi以求袅袅niǎo青烟亲昵yī婉wǎn转璀cuǐ璨càn饶恕sù暗礁jiōo默契qì一锤定音：比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。
从容不迫：做事得心应手，不紧张，不忙乱。
化险为夷：眼花缭乱：看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。
梦寐以求：睡梦中还在寻找追求，形容愿望十分迫切。
袅袅青烟：回旋上升的青色烟气璀璨：(珠玉等)光亮鲜明。
默契：形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。
饶恕：宽恕;该处罚而不给予处罚。
《掌声》教学设计
《掌声》教学设计《掌声》教学设计（通用7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺整理的《掌声》教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。
《掌声》教学设计1教学内容课程标准实验教科书《语文》（人教版）三年级上册。
教学过程第一课时一、从“爱”入手，谈话揭题一年前，我们学校为奉化市楼岩患重病的张伟浩小朋友进行了一次捐款。
现在张伟浩同学的身体怎么样了呢？这是大家一直关心的问题。
前些日子，我在电视台的“新闻”中看到了小伟浩，他的身体好多了，已经能和我们一样背起书包上学了。
听了这个消息，你有什么想法？同学们，这就是爱的力量。
爱无处不在，她是老师鼓励的话语，她是小伙伴为你擦泪的手绢。
爱躲在同学借给你的橡皮中，爱还会藏在哪儿呢？（板书：掌声）让我们一起来读读这篇课文，感受爱的力量。
二、初读课文，了解大意1.自由读课文，媒体出示生字词，指导认读。
读中理解：①“小儿麻痹症”。
你见过吗？一般会落下什么残疾？②“落”在这里读什么？2.指名分别读五个自然段，说说一开始，英子给你留下什么样的印象？在以后的生活中，是什么让英子发生了那么大的变化呢？三、对比学习，感受变化1.自由读课文第一段。
同学们都说，英子给我们留下的第一个印象是自卑、孤独的，读读课文的第一自然段，说说你是从哪些句子看出来的？2.指名回答并出示相应句子：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
”“上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
”（1）“默默地”就是____。
“总是默默地坐在教室里”是怎么样的？（别人说笑的时候，她____；别人放声歌唱的时候，她____；别人欢呼雀跃的时候，她____。
）这么大的一个教室，只有她总是默默地坐在“一角”，我们不禁要问：英子，英子，你在担心什么？你为什么不去玩呢？（2）句子帮助：我总是（默默地）坐在教室的一角，每天（最早）来却（最晚）走，因为我担心____________。
《掌声》教学设计及反思2篇
《掌声》教学设计及反思 (2)《掌声》教学设计及反思 (2)精选2篇（一）教学设计：教学目标：1. 通过学习《掌声》这首诗歌，培养学生对美的感受和欣赏能力。
2. 培养学生的朗读技巧和表演能力。
3. 培养学生对诗歌的理解能力。
教学步骤：引入：（5分钟）1. 教师播放《掌声》的音频，让学生听一遍。
2. 学生集体商讨并回答问题：这首诗有哪些特点？你对这首诗的印象是什么？展示与解读：（10分钟）1. 教师将《掌声》的诗歌内容和意义进行解读。
2. 教师提供相关背景知识，让学生更好地理解诗歌的含义。
朗读训练：（15分钟）1. 教师引导学生一起朗读《掌声》，并指导学生注意抑扬顿挫、语调变化等朗读技巧。
2. 学生小组进行练习，相互指导和纠正朗读。
表演与创作：（20分钟）1. 学生分组进行表演创作：根据自己对诗歌的理解和感受，选择适合的表演形式（朗诵、舞蹈、影视等），将《掌声》进行再创作和呈现。
2. 学生进行排练和表演，教师提供指导和反馈。
总结与评价：（10分钟）1. 学生进行总结：通过学习《掌声》，你学到了什么？有什么收获？2. 教师对学生的表现进行评价，并提供建设性的意见和建议。
反思：这个教学设计对于培养学生的审美情操和表演能力是比较有效的。
通过让学生首先听诗歌音频，引发学生的兴趣和好奇心，然后再进行解读和朗读训练，让学生更好地理解诗歌和掌握朗读技巧。
最后通过表演创作，让学生主动参与并展示自己的才艺和理解，提高学生的表达能力和创造力。
在教学过程中，我发现学生对于《掌声》这首诗歌的理解并不深入，他们更多地只是停留在对诗歌表面的把握上，对于诗歌的内涵和情感无法很好地感知和理解。
因此，在以后的教学中，我应该更注重对诗歌内涵的解读和引导学生深入思考和感受。
此外，学生在表演创作方面的展示还有待提高。
在今后的教学中，我可以更好地引导学生形成创作意识，培养他们的想象力和创造力。
同时，在表演过程中，我也应该更多地提供指导和反馈，帮助学生不断改进和提高表演效果。
《掌声》获奖教案
《掌声》获奖优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的场景和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物的心理和情感。
（3）运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的挫折和困难，培养坚强的意志。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析人物的心理和情感，感受课文所传达的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的场景和情感变化。
2. 学会通过课文内容，分析人物的心理和情感。
3. 运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 教学音频、视频等辅助材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课进行导入。
（2）简介课文作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音和语调。
3. 学习生字词：（1）学生展示生字词卡片，介绍生字词的读音和词义。
（2）教师点评，总结生字词的学习要点。
4. 分析课文内容：（1）学生分组讨论，总结课文中所描述的场景和情感变化。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 感受课文情感：（1）学生分享自己对课文所传达情感的理解。
（2）教师引导学生运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的场景，并运用所学生字词。
（3）思考：课文中所描述的掌声对自己有何启示？如何在生活中传递正能量？六、教学拓展：1. 小组活动：学生分组，每组选择一个与课文相关的主题，如友谊、鼓励、成长等，进行讨论和分享。
《掌声》教学设计及反思
《掌声》教学设计及反思教学设计：《掌声》1.教学目标：-知识目标：了解《掌声》这首诗歌的基本内容和意义。
-能力目标：培养学生的朗诵和表演能力，以及阅读理解能力。
-情感目标：通过朗诵和表演《掌声》，引发学生的情感共鸣，培养学生对优秀作品的欣赏力和对美的追求。
2.教学重难点：-重点：朗诵和表演《掌声》。
-难点：理解并准确表达诗歌的意义。
3.教学准备：-课件：包含《掌声》这首诗歌的内容和翻译。
-诗歌朗诵录音。
-音乐播放器。
4.教学过程：(1)导入：放一段动听的音乐，让学生放松身心。
(3)集体讨论：学生将自己对诗歌的理解分享给全班同学，并询问其他同学对诗歌的看法。
(4)理解诗歌：通过课件展示《掌声》这首诗歌的内容和翻译，帮助学生加深对诗歌的理解。
(5)朗诵训练：播放诗歌朗诵录音，让学生跟读，注意语调和节奏，培养学生的朗诵能力。
(6)分组表演：将学生分成小组，每个小组选择一段诗歌进行表演，可以自由发挥，包括朗诵、肢体语言等，培养学生的表演能力。
(7)总结反思：指导学生总结自己在朗诵和表演中的收获和不足，并提出改进的建议。
5.教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解《掌声》这首诗歌的基本内容和意义，并且通过朗诵和表演的练习，培养了学生的朗诵和表演能力，提高了学生对诗歌的理解能力。
但是，在实施过程中也存在一些问题，如学生对诗歌理解的差异较大，有的学生只能理解表面意思，而不能深入挖掘诗歌的内涵，需要进一步提高学生的阅读理解能力。
同时，一些学生在朗诵和表演时表现得过于生硬，缺乏自然和流畅感，需要进一步培养学生的表演能力。
在今后的教学中，我会加强对学生的引导，提高学生的思维能力和表演能力，使他们在朗诵和表演中更好地体现诗歌的意境和情感。
《掌声》教学设计
《掌声》教学设计教学设计：《掌声》一、教学目标1. 了解鼓掌的意义和作用。
2. 能掌握正确的鼓掌姿势和节奏。
3. 培养学生合作与协调的能力。
4. 提高学生的审美和欣赏能力。
二、教学内容1. 学习鼓掌的起源和意义。
2. 学习正确的鼓掌姿势和节奏。
3. 进行鼓掌游戏和合作练习。
三、教学步骤Step 1：导入（5分钟）1. 老师用故事或图片向学生介绍鼓掌的起源和意义。
2. 引导学生思考，并分享一些自己鼓掌的经历。
Step 2：学习鼓掌的姿势和节奏（15分钟）1. 老师向学生展示正确的鼓掌姿势，包括手掌相互碰击，发出清脆的声音。
2. 老师教授学生鼓掌的节奏，如两次掌声之间的间隔时间。
3. 引导学生跟随老师的示范，尝试鼓掌练习。
Step 3：鼓掌游戏（20分钟）1. 将学生划分成小组，每个小组站成一行。
2. 每个小组的第一个人鼓掌一次，第二个人两次，第三个人三次，以此类推。
3. 小组协作，完成鼓掌游戏，遵循正确的姿势和节奏。
Step 4：合作练习（15分钟）1. 老师邀请学生自由组合成多个小组，每个小组面对面对座。
2. 每个小组的学生轮流进行鼓掌，要求整齐一致的节奏和力度。
3. 学生们进行合作练习，通过听觉和观感感受到鼓掌的美妙声音。
Step 5：欣赏活动（10分钟）1. 老师播放一段音乐，引导学生通过鼓掌的节奏和力度来表达对音乐的欣赏。
2. 学生根据自己的感受进行鼓掌，展示个人的审美和欣赏能力。
四、教学评价1. 在鼓掌游戏和合作练习中，观察学生的姿势和节奏是否准确。
2. 老师收集学生的反馈，并指导他们改进。
五、教学延伸1. 学生可在其他课程中，如音乐会、表演等场合运用所学的鼓掌知识和技巧。
2. 引导学生深入研究鼓掌的历史和文化背景，了解不同国家和地区的鼓掌方式。
六、教学资源1. 图片或视频素材，介绍鼓掌的起源和意义。
2. 音乐播放器或音乐资源，用于欣赏活动。
通过以上教学设计，学生将从掌声中感受到团队合作的重要性和紧密的协调关系。
《掌声》教学设计(精选15篇)
《掌声》教学设计(精选15篇)《掌声》教学设计1 【教学目标】1.指导学生认识15个生字，会写8个字以及以下词语：教室、感动、一摇一晃、愿意。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.体会课文所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。
【教学重点、难点】1.认识生字，会写田字格中的生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感受英子在掌声前后的变化。
【教学时间】两课时第二课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
1.孩子们，如果今天有好多人来我们班做客，你们想用什么行动来欢迎他们的到来呢?(全班鼓掌欢迎)2.掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。
掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来。
这节课，我们就来学习《掌声》。
4.生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.圈出生字，画出生词，自己借助拼音读一读。
3.同座互相认读生字词，注意纠正读音。
4.教师出示生字卡片检查生字读音。
5.指名分段朗读课文，评议正音。
其他孩子认真听，思考课文主要讲了一件什么事情?6.指名回答课文主要讲了一件什么事情?(一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。
)板书：小英过渡：掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了小英的生活。
就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。
三、学习课文第1自然段和第5自然段，感受小英的变化。
(一)学习第1自然段1.自由读第1自然段，想一想以前的小英是一个怎样的孩子?2.指名汇报。
(孤独、自卑、忧郁、沉默)板书：自卑3.孩子们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢?(1)课件出示句子："总是默默地坐在教室的一角。
"(2)指导朗读这句话。
看来，同学们都很理解小英。
那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗?(3)自己试着读一读这句话→指名读→评价→齐读("总是"读得重一些，"默默地"读轻一点)(4)她为什么"总是默默地坐在教室的一角。
掌声的教学设计方案
掌声的教学设计方案一、教学目标1.了解掌声的起源、作用、种类及表达方法，掌握正确的鼓掌方式；2.培养学生在集体活动中团结合作的精神和礼仪素养；3.提高学生的集体意识和社交能力，增强自信心和自豪感。
二、教学内容1.授课内容：（1）掌声的起源和作用；（2）掌声的种类和表现方式；（3）正确的鼓掌方法；（4）掌声在集体活动中的意义。
2.教学资源：PPT、视频、实物等。
三、教学步骤1.导入环节：通过播放视频，介绍掌声的起源、作用和种类等，引发学生的兴趣和好奇心。
2.知识讲解：讲解掌声的种类和表现方式，其中包括：（1）马蹄掌：一只手掌与另一只手腕相碰撞，发出清脆的响声，表达赞赏、喜欢和支持等情感态度。
（2）手掌相撞掌：两只手掌相向而击，发出浑厚有力的声音，表示强烈的支持和赞赏等情感表达。
（3）手指掌：用手指和掌心一起发声，表达对某人的惊叹、感谢或欣赏等情感表达。
（4）集体掌声：大家一起鼓掌，表示彼此之间的团结和互相支持，共同表达对某个事物的好感、认可和赞叹等情绪。
3.操作演练：（1）正确的鼓掌方法：鼓掌时应该让两只手稍稍重叠，轻轻碰撞，依据鼓掌节奏，有节制地发出声音，不要过度拍打和过分发出响声。
（2）实际操作：老师和学生一起进行操作演练，练习不同的掌声表达方式，并从中体验到掌声的表达情感和感觉。
4.集体活动：利用班级活动或校园文艺演出等场合，鼓励学生运用所学掌声技巧，表达对班级或他人的支持和认可，增进学生的集体意识和自信心。
四、教学评价1.通过听讲检查、课堂练习和随堂测试等方式，评价学生对掌声知识掌握情况以及对掌声操作技巧的掌握。
2.评价学生在集体活动中运用掌声的能力和表现，包括团结协作精神、礼仪素养和表达情感等方面。
三、教学策略1.多媒体教学法：用图片、视频等多媒体手段，使学生能够更好地理解掌声的种类和表现方式。
2.情感教育法：在课程中注重培养学生的情感体验和情感表达能力，鼓励学生在集体活动中积极参与和表现。
《掌声》教案教学设计
《掌声》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解课文内容，了解故事中主人公的经历和感受。
（2）培养学生运用动词和形容词描述场景和情感的能力。
（3）引导学生学会通过细节描写来表现人物形象和性格特点。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读感悟，体会故事所传达的情感。
（3）学会通过观察和描述，分析人物形象和性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极面对困难的情感态度。
（2）培养学生学会关爱他人，尊重他人的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会故事所传达的情感。
（2）学会通过朗读感悟，分析人物形象和性格特点。
（3）运用动词和形容词描述场景和情感。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物形象和性格特点。
（2）学会关爱他人，尊重他人的价值观。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注课文故事中的主人公。
（2）邀请学生分享他们对主人公的初步印象。
2. 阅读理解（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）小组合作，讨论故事中的人物形象和性格特点。
3. 朗读感悟（1）学生分组朗读课文，感受故事情感。
（2）教师引导学生在朗读中注意语气、表情和动作的变化。
四、作业设计1. 根据课文内容，运用动词和形容词描述一个你熟悉的人。
2. 写一篇关于“关爱他人，尊重他人”的短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生对课文内容的理解、朗读感悟的情况，以及作业的完成情况。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，感受故事中的情感。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感受，培养学生的表达能力。
3. 小组合作：通过小组合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。
《掌声》优质教学设计(一篇)
《掌声》优质教学设计（一篇）《掌声》优质教学设计 11、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入１、这个课堂和以往有什么不一样？（有很多听课老师）是的，今天全校的老师都来听我们上课，那么我们应该怎么表示对他们的欢迎？──掌声。
２、同学们真热情。
在学习、生活中，掌声除了表示欢迎，还能表示什么?相信通过今天的学习，大家对掌声会有更深的感悟。
3、我们一起来把课题读好了──齐读课题。
二、感受小英性格、情感、形象的变化，导入重点段的学习。
1．（课件：一个神情忧伤、可怜的小女孩）同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个不快乐的、孤独的、忧郁、自卑的英子，（“忧郁、自卑”课前板书好），因为她小时候生病，一条腿落下了残疾，所以，读→（课件：她不愿意让人看到她走路的样子。
）2．因为可怕的病魔带走了她的欢乐，带走了她与人交流的勇气，所以，读→（课件：她总是默默地坐在教室的一角。
）3．面对如此孤独、忧郁、自卑的英子，孩子们，你最想看到的是什么？或者说你最大的希望是什么？4．你们都是善良，富有爱心的好孩子。
后来，英子像你们期望的那样变了，请同学们把书打开翻到118页，老师请一位同学读课文的第4自然段，其他同学边听边想：英子变得怎样了？学生回答，相机出示课件四：交谈、练舞蹈图（板书：开朗、自信）5．看到英子这么大的变化，我们真为她感到高兴！谁再来读一读这个自然段，（课件：第4自然段的内容）要让大家听了你的朗读，眼前仿佛出现那活泼可爱的英子姑娘。
过渡：原本那么忧郁、自卑的英子，现在变得如此开朗、自信，像变了个人似的。
这一切是从什么时候开始的？（从那次演讲以后），现在让我们一起回到那次演讲课上，看看在那次演讲课上到底发生了什么事。
《掌声》创作教案
《掌声》创作教案创作教案一、教学目标：1.了解《掌声》的历史背景和创作意图；2.掌握基本的写作技巧和方法；3.发挥学生的想象力和创造力，创作出自己的文学作品；4.培养学生语言表达能力和观察能力，促进学生的生活体验和文化素养。
二、教学内容：1.《掌声》的历史背景和创作意图：介绍歌曲《掌声》的产生背景和创作初衷，旨在引导学生了解作品的原意和历史背景，从而更好地创作自己的文学作品。
2.基本的写作技巧和方法：包括如何使用比喻、排比、象征等修辞手法，如何构思情节，如何塑造人物等方面，以此帮助学生更加熟练地掌握写作技巧和方法。
3.创作文学作品：让学生参考歌曲《掌声》，创作自己的文学作品，根据自己的生活经验和感受，尽情发挥想象力和创造力，以促进其文学修养的提高。
三、教学方法：1.讲述法：通过教师的讲述和展示，引导学生了解《掌声》的历史背景和创作意图，以及基本的写作技巧和方法。
2.互动讨论法：采用互动讨论的方式，帮助学生理解和掌握歌曲《掌声》中的一些具有深层意义的词句和主题，以此引发学生的灵感，为创作作品提供一些有益的借鉴。
3.创作实践法：注重学生的创造性实践能力，帮助学生创作属于自己的文学作品，选择适当的写作方式和语言表达方式，灵活运用各种修辞手法，以此培养学生的文学修养和创造能力。
四、教学资料：1.《掌声》歌曲及相关资料；2.讲义和教学课件；3.学生创作的文学作品；4.经典文学作品选读。
五、教学步骤：第一步：导入，介绍《掌声》的历史背景和创作意图，引发学生的阅读兴趣。
第二步：讲解基本的写作技巧和方法，如何使用比喻、排比、象征等修辞手法，如何构思情节，如何塑造人物等方面。
第三步：互动讨论，分组讨论歌曲《掌声》中的一些具有深层意义的词句和主题，发掘其中的内涵和哲理。
第四步：学生创作实践，根据自己的生活经验和感受，创作自己的文学作品，并进行班内评比交流，从中体验学生彼此间的交流与审视，互相Learning。
第五步：颁发奖项并掌声大合唱，表彰优秀的作品，并由学生进行唱《掌声》交流，发表感想和建议。
三年级上册《掌声》优秀教学设计
三年级上册《掌声》优秀教学设计《掌声》是董宝纲写的一篇短文，文章叙述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，由于第一次上台时获得了同学的掌声而逐渐更改抑郁性格的故事。
下面是整理的三班级上册《掌声》优秀教学设计【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
三班级上册《掌声》优秀教学设计篇一学前准备1、查找有关小儿麻痹症的资料。
（师生）2、预习生字，制作生字卡片。
（同学）3、制作多媒体课件。
（老师）课时布置2课时教学过程第一课时学习目标1、认得13个生字，会写11个生字。
正确读写文中的重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认得生字，正确书写词语。
学前准备1、制作教学课件。
（老师）2、预习课文。
（同学）教学环节一、谈话交流，导入课文（用时：5分钟）1、同学们平常肯定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？2、导入新课，板书课题。
1.同学交流平常听到过的掌声，并谈感受。
2、齐读课题。
1.文中是谁获得了掌声？大家为什么要把掌声送给她？______________________________________________________二、初读感悟，识字学词（用时：20分钟）1、同学自读课文，引导同学学习新字新词。
“落”和“调”是多音字，“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。
注意左右结构的字“激励”和“姿态”的书写。
2、请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”察看它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。
3、老师示范书写。
1.同学听课文后交流看法。
2、同学自读课文，画出文中的生字、新词。
小组之间利用识字卡交流识字方法，自同学字、新词。
用巧记来记忆“姿、势”。
用形声字的方法来记忆“烈、述”等字。
3、同学察看出示的生字，交流写字时注意的地方。
4、同学看老师书写。
5、同学本身练习书写。
2、给带点的字选择正确读音。
落下残疾（luòlào）姿态（zīzhī）叙述（shùsù）3、看拼音，写词语。
《掌声》教学设计(14篇)
《掌声》教学设计(14篇)《掌声》教学设计篇1教学目标1．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2．在阅读中激发孩子们懂得人与人之间需要关心和鼓励，并学会珍惜他人的鼓励与帮助。
教学重难点1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2、引导学生朗读和思考作者对英子语神态和动作的描写，来体会英子的心理变化。
课前准备1、观察身边残疾人的生活有哪些不便，周围的人是怎样帮助他们的。
2、搜集反映残疾人自强不息的相关资料。
3、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
教学课时：一课时教学过程：一、复习导入“结识新朋友，不忘老朋友！”在我们学习新内容之情，我们一起去看看我们的老朋友吧！幻灯片出示词语：落下、残疾、调来、情况、犹豫、镇定、情绪、讲述、忧郁、歧视、鼓励、骤然间、小儿麻痹症（学生认读）二、检查预习昨天，我们已经认识《掌声》中的英子，老师在第一课时后还布置了作业，让大家多读几遍课文，思考英子留给你的印象。
下面老师就来看看，你从课文中认识的英子是个什么样的人呢？同学们畅所欲言：可能有说英子是自卑的，可能又说英子是自信的，也能有说哦哦哦英子是由自卑变为自信的。
根据同学们的回答做简笔画，边画边提问：你看到了什么样的一张脸？你能用什么样的语言来形容他？（愁眉苦脸、伤心忧郁……）这又是一张什么样的脸呢？你又能用什么语言来描述呢？（喜笑颜开、开朗活泼……）三、精读课文，感知变化指着哭脸、笑脸，幻灯片出示问题从哪里可以看出英子的自卑或自信？怎样朗读才能把你的感受表达出来？快点把书翻开，让我们共同走进英子的内心世界，感受英子的喜怒哀乐！（大家可以选择自己喜欢的方式朗读，边读边画出相关的句子）（学生自由朗读思考）指名根据自己的意愿朗读并接受评价体现她自卑、忧郁的句子1、她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
2、上课前她总是早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
体现她活泼自信的句子3、从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
小学三年级语文上册《掌声》教案
本课有一些生字词，学生需要掌握它们的音、形、义，能够正确地 读写和理解。
培养阅读和表达能力
通过学习《掌声》，学生应该能够提高阅读能力和表达能力，能够 清晰地表达自己的想法和感受。
难点
情感体验
由于学生的生活经验和情感体验 有限，可能难以完全理解课文中 的情感和主题，需要教师进行引
导和讲解。
作业布置
抄写生字
让学生抄写课文中的生字，巩固学生 的汉字基础。
朗读课文
思考题
布置与课文主题相关的思考题，让学 生在家中思考并写出简要的答案，培 养学生的思维能力和表达能力。
让学生回家后朗读课文，加深对课文 的理解和记忆。
03
教学重点与难点
重点
理解课文内容
学生需要能够理解《掌声》这篇课文所讲述的故事和主题，包括 人物、事件、情感等方面。
02 情境导入
利用多媒体展示相关的图片或视频，让学生感受 掌声的氛围，引导学生思考掌声的意义。
03 提问导入
提出与课文相关的问题，让学生思考并回答，自 然地引入课文主题。
课文讲解
01 初读课文
让学生自由朗读课文，纠正字音，了解课文大意 。
02 细读课文
带领学生逐段细读课文，理解课文中的重点词语 和句子，深入体会课文所表达的情感和意义。
03 总结归纳
对课文进行总结归纳，强调课文的主题和重点， 加深学生对课文的理解和记忆。
课堂活动
01
02
03
分组讨论
将学生分成若干小组，就 课文中的某个主题或问题 展开讨论，培养学生的合 作精神和表达能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色 ，通过表演的方式让学生 更加深入地理解课文内容 。
小学语文《掌声》教学设计
小学语文《掌声》教学设计掌声是一种表达情感和赞美的方式，能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自信心和合作精神。
为了让学生更好地理解和感受掌声的意义，我设计了以下的语文课教学活动。
教学目标：1.了解掌声的含义和作用，培养学生对掌声的理解和把握的能力；2.培养学生积极参与、讲究礼仪的意识；3.培养学生的合作精神和团队意识。
教学准备：1.教师准备一段中文短文《掌声》；2.教师准备一个掌声音响器或者敲一对手鼓，制造掌声声音效果；3.学生准备本课需要用到的学习资料。
教学过程：步骤一：导入（Time: 5分钟）1.教师出示一个掌声音响器或者敲一下手鼓，制造掌声声音效果。
2.引导学生观察和感受掌声的声音。
3.教师与学生一起合节骑车节的形式进行掌声，培养学生对节奏的感觉。
步骤二：朗读课文（Time: 10分钟）1.教师朗读课文《掌声》，并指导学生跟随朗读。
2.学生反复朗读课文，加深对课文的理解。
步骤三：理解课文（Time: 20分钟）1.教师提问学生：“你们觉得课文《掌声》想要传达什么意思？”鼓励学生提出自己的理解。
2.学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
3.学生进行口头汇报，教师引导学生总结归纳。
步骤四：音韵学习（Time: 20分钟）1.教师指导学生根据课文，学习韵脚的概念和作用。
2.教师通过举例和讲解，帮助学生理解韵脚的特点和用法。
3.学生进行小组分工合作，选择自己喜欢的诗句，写出相应的韵脚。
步骤五：创作诗歌（Time: 20分钟）1.学生分组进行创作任务，选取自己喜欢的题材，创作一首诗歌。
2.学生可以参考课文的写作风格和技巧，诗歌可以表达对老师、家人、朋友等的感谢和赞美。
3.学生进行小组内的交流和互动，提高诗歌的质量。
步骤六：分享和掌声（Time: 20分钟）1.学生一个小组出来，表演自己创作的诗歌。
2.其他学生用掌声的形式表示对表演的欣赏和赞美。
3.学生相互分享和交流自己的创作心得和感受，鼓励他们多给予掌声支持和鼓励。
《掌声》教案：让学生如何享受掌声声音
作为一名教育工作者，我们的职责并不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的综合素质，包括情感教育。
而情感教育的一个重要目标就是让学生懂得享受生活中的美好，其中掌声声音就是一个非常重要的元素。
在本篇教案中，我们将介绍如何让学生懂得享受掌声声音的方法和技巧。
一、授课目标1.让学生认识到掌声声音的意义和作用；2.培养学生的情感教育能力，提高其欣赏和倾听的能力；3.提高学生的自信心和表现能力；4.通过课程的学习，促进学生的全面发展。
二、前置知识1.学生应该具备较好的语言表达、倾听和欣赏能力；2.学生应该能够分析问题和应对挑战。
三、教学内容和方法1.通过引导学生讨论，向学生介绍掌声声音的含义和作用，并引导学生自由发言，让他们分享自己对掌声的感受和理解。
2.向学生讲解掌声声音与表现力之间的关系。
解释掌声为什么是表彰表演者的一种方式，以及掌声能够鼓励演员继续努力的原因。
3.鼓励学生不断向前迈进，培养学生的自信心和表现能力，让学生在课堂中自由表达自己的意见，教师要给予正确的指导和帮助。
4.协助学生准备一些朗诵、演讲或体育活动，让学生在课堂上进行表演。
在表演结束后，教师应当鼓励学生，表彰他们的表现，并带领全班同学为他们热烈鼓掌。
5.教师还可以通过观看优秀的表演、电视节目和文艺番剧等，来引导学生欣赏不同类型的掌声，提高学生的欣赏和倾听能力。
通过观看、听取这些内容，学生将可以更好地自我表达和运用自己的表现技能。
四、教学效果与评估1.通过本次课的学习，学生应该能够充分认识到掌声声音的意义和作用，并懂得欣赏和倾听不同类型的掌声。
2.学生应该能够自信和自如地表达自己的意见，并有一定的表演能力。
3.评估学生的表演效果，通过预留的评分格或问卷调查等方式，对学生的演讲或表演进行评分或统计数据，从而了解学生的表现能力和情感教育水平的提升情况。
五、总结和反思1.通过课堂上的授课和实践操作，学生更加认识到了掌声声音的意义和作用。
2.学生学会了如何欣赏和倾听不同类型的掌声，并具备一定的表演能力。
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《掌声》教学设
教科版小学语文三年级
利东中心小学
孙莹莹
《掌声》教学设计
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学目的：
会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。
抄写最让自己感动的句子。
教学难点、重点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。
教学时间：1课时
教学过程:
一、谈话激趣
小朋友们，你们好！今天有机会和大家一起学习，我很高兴，但是老师！呀！现在心里有点儿紧张，能给我一点掌声吗？（谢谢大家！）同学们热烈的掌声，给了我信心，给了我勇气！相信我们能够合作愉快．
这节课，我们继续学习的29 课掌声，（板书课题，读课题）
二、检查生字词
1、在上课之前来检查一下上节课学习的生字词掌握得怎么样呢？（课件：生字）
2、指名读---小老师带读
三、初读课文，感知内容
过渡语：生字认读得很好，读起课文来就更流利啦，请大家打开书，自由的朗读课文。
在读之前老师给你们提出两个要求：
要求：①把课文读通顺，读流利。
②一边读一边想：原来的英子是个什么样的女孩？后来又是怎样的呢？
四、细读课文，理解内容
〈一〉学习课文第一部分的内容
1、指名交流：原来的英子是怎么样的？
2、在课文的哪个自然段告诉你的？（第一自然段）。
3、好！谁愿意起来读一读课文的第一自然段。
4、从这段话中你感受到英子是个怎样的女孩呢？（随机板书：自卑）你是从那些词感受到的？指读句子。
5、是什么使英子这样自卑？“小儿麻痹症”的孩子有些什么样的症状？
6、这样的孤单、自卑、忧郁、可怜只是一天、两天，一个月、两个月吗？你是从那个词感受到的？（总是）指读句子
7、这真是个多么孤单、可怜的小姑娘，她其实内心一定也想像我们一样健健康康，和同学们嬉戏玩乐，那该多好啊，可是------------------
8、我想请一个我们班胆子最小的-同学们来读一读一一段。
读得挺好啊！比以前大胆多啦，告诉现在还怕吗？为什么？哦，老师从你的眼神中看到了感激，感谢同学们的掌声，感谢你们的鼓励。
谢谢你！
9、本该是花季一样的孩子，英子的不幸让我们都为她可惜，为她心疼。
同学们让我们一起来读读这一段吧。
10、同学们如果他就是我们身边的伙伴，她就是我们同窗的学友，在你们的心里，希望看到的是怎样的英子呢？（活泼、开朗、自信）
小结：是啊，我们都希望英子能开朗活泼一点，能融入到我们集体中间来，同学们，你们的真得很善良，正如你们所愿，后来，英子真的变了。
〈二〉学习第４小节
英子后来变得怎样了呢？你从哪里知道的呢？
不再忧郁，相反的就是变得怎么样了呢？（相机板书：活泼）
3、一个忧郁、自卑的残疾小女孩变成了一个活泼、开朗、自信的小女孩，是什么给了她力量，让她有了那么大的转变呢？——（随机板书：掌声）
〈三〉学习2-3自然段
1、课文中一共写到几次掌声，分别是在什么情况下响起的？分别在课文哪一自然段？
2、请两位同学读读２、３自然段，其他同学边听边划出描写两次掌声的句子。
3、让我们一起来感受这两次神奇的掌声。
（1）第一次掌声是在什么情况下响起的呢？
出示：就在英子刚刚站定地那一刻，教室里骤然间响起了掌声。
（课件：出示句子）
（2）这么一个自卑忧郁的英子，她难道是很干脆地站起来的吗？引出：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
什么是“犹豫”？英子为什么犹豫？她在想什么？“眼圈红红的”说明她快要——哭了，但是她哭出来了吗？可见她又是多么的——坚强（3）就在小英刚刚站定地那一刻，你想用掌声对小英说什么吗？（4）我们的掌声热烈、持久，小英当时是怎样的心情？
（5）指导朗读：就在这时候，掌声响起来了，这掌声代表着什么？（板书：鼓励）
（6）这掌声包含了千言万语，谁能用自己的朗读把它表现出来？（指读——齐读）
（7）从你们的朗读中，我听到了鼓励，我也听到了同学之间那浓浓的友情。
2、第二次掌声又是在怎样的情况下响起的呢？
（1）出示句子：故事讲完了，教室里响起了一阵热烈的掌声。
（课件出示句子）
（2）这掌声又代表着什么？（鼓励、表扬、尊重……）快把这夸奖的掌声鼓起来吧！
（3）此时此刻如果你是英子，你有什么话想对大家说呢？（生畅谈）
（4）英子有着许多话想对大家说，他将这千言万语化作了——深深地一鞠躬。
然后，一摇一晃地走下了讲台。
（5）不知同学们注意没有，可稳中两字都写到了英子是一摇一晃，刚才是一摇一晃地来，现在是一摇一晃地走，英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情还是一样吗？（课件出示两个“一摇一晃”的句子）
（6）你能用你的朗读区别他们的不同吗？
3、一个忧郁……的变成了一个开朗……的女孩，这巨大的改变就源自于同学们那一阵阵——热烈的掌声！
4、此时此刻，你觉得这“掌声”还仅仅是掌声吗？这掌声其实就是一种“爱”（板画心形）同学们让我们再次齐读两次掌声。
把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。
（课件出示两次掌声的句子）
5、过渡语：是啊，掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起，后来的英子变了，她的性格变得不再----忧郁
6、她在性格上改变了，行动上也改变了，她变得——————
7、大家想象一下现在的变化后的英子是怎样和大家开展活动的？请
你说一说。
（出示课件：英子活动场景）
8、此时的英子是多么快乐，多么自信，谁愿意和她一起分享快乐呢？（指读、齐读第四自然段）
五、掌声激荡，真情流露悟真谛
过渡语：几年以后，同学们和英子上了不同的中学，可英子总也忘不了那掌声，大家看！英子来信啦！
1、老师给你们读一读这封信吧！（出示课件：信的内容）
2、从英子的心中我们感受到了什么？
3、正是这包含鼓励…包含着爱…的掌声使英子鼓起了勇气微笑着面对生活，改变了她的一生。
让我们齐读最后一段。
4、同学们，掌声改变了英子一生，让我们带着对英子的鼓励、赞扬，再来回顾一遍课文内容吧！
5、是啊，掌声就是爱，懂得爱的人才会给予爱，也会有收获，希望不要忘记把自己的掌声献给别人。
有个歌手很好地表达了这种心情，让我们一起来听听。
歌曲《掌声响起来》。
五、做一做
1、在你的读书笔记上抄写最让自己感动的句子。
2、回家后，把你的想法写在信中，告诉英子。
3、你在生活当中又没有得到过别人的掌声，或者，有没有给与别人掌声。
请你也记下来。
六、结课语：同学们，在老师就要和你们分别的时候，老师有两句话与大家共勉：人人都需要掌声，人人都需要爱，让我们珍惜别人的掌声吧！同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
同学们今天表现都不错，让我们把掌声送给我们自己吧！。