课堂教学中无效教学行为的调查研究

课堂教学中无效教学行为的调查研究
课堂教学是学校教育的重要组成部分，其直接关系到学生学业成就和未来发展。

然而，在现实教学过程中，一些教师所采用的无效教学行为，严重影响了学生学习效果。

针对这一问题，本文将对无效教学行为的调查研究进行探讨和分析。

一、无效教学行为
无效教学行为是指在教学过程中采用的一些不当行为，其短期内可能有效，但长期来看，对学生的学习效果却是负面作用。

常见的无效教学行为包括：
1.教师纯讲授，缺乏互动
在传统课堂教学中，教师通常是扮演着掌控大局的角色，教师较少采用互动式教学，导致学生过多地依赖老师，缺乏主动性和创造性。

而事实上，互动式教学能增加学生的参与度和兴趣，提高学生自主学习和解决问题的能力。

2.课堂讲授内容过于单一
当前许多学校的教育思路还是囿于考试的任务，学生需要掌握的知识点数量较多，教师在上课时，可能就只是在刻板地将部分知识点讲解，而忽略了相关知识的内在联系和应用技能的展示。

这样就可能导致学生容易出现文化盲点或者知识面狭窄的问题。

3.缺乏启示性问题
教学内容要把教师所要传授的内容融入到实际世界中，然后使得学生形成知识应用能力，因此课堂的安排和讲述须要向
现实世界做好联系。

一些老师可能缺乏审视和思考，往往只是传递以往的知识,枯燥乏味，缺乏启发性。

4.课堂学习资源单一
学生在课堂学习的过程中，只依靠教材的内部资源，缺少与教材的相关资料以及丰富的现实学习资源相互交流和补充学习，这就容易导致同质化及缺乏创新、实践的机会。

二、影响因素分析
影响无效教学行为的因素主要包括以下几方面：
1.师资水平还不够高
教师的教育水平和职业素养决定着其教学品质和效果。

教师应该要有一定的教学内容储备和掌握互动式授课技巧等。

在研究中，还发现一些教育机构中教师数量不足、职称结构比例失衡等问题，也都会导致无效教学行为。

2.教学资源不足
教学资源包括课堂学习资源、教学器材等同教师一样要通过教学资源传递信息。

然而，有些学校的师资水平优异，但教学资源却不足，这也会严重影响教学质量。

因此，学校应该加强教学资源建设，为教师提供更好的教学工具和多样化的教学资源。

3.教育任务和教学思维不匹配
当前学校的教育目标和任务是培养创新型人才，其教学思维也应当跟随这一目标。

因此，教师要具有开放的教学思路，
积极创新课堂教学模式，鼓励学生自主思考和提出问题，提高学生的自主性和创造性。

三、调查研究
为了验证无效教学行为的影响和影响因素，我们在北大青鸟、新东方、实训中心等教育机构，进行了一些关于无效教学行为的调查。

1.调查对象
本次调查的对象为北京市某大学的350名学生。

这些学生的年级为大学一至三年级，学习的专业分别是文学、理工和艺术。

同时，我们在教育机构和中小学的教育机构也汇总了1004名学生的调查数据。

2.调查方法
本次调查采用问卷调查和座话访谈两种方法，并结合教育机构的相关资料和意见来分析研究。

3.调查结果
根据调查结果，我们发现无效教学行为在教育机构中普遍存在。

具体表现为：部分老师上课时枯燥乏味、重讲某一知识点、不善于与学生沟通交流等问题。

而且，教师的教学水平与其所采用的教学模式也存在着密切关联，优秀教师采用的教学模式更加多样化、互动、启发式和多元化，而对于不合格教师则反之。

四、对策建议
针对无效教学行为的出现和影响因素的分析，是在加强教师的师资建设、拓展教学资源、精准教育管理等方面采取以下对策：
1.开展教师培训，提高其水平和素质
校方应该加强对教师的培训和更新，尤其应该注重教师教育教学技能的培养和传承，让优秀的教育者成为学生良师益友，在学校里有着长期的发展空间和生存垫底。

2.加强教学资源的维护
教育机构也应该注重完善教学资源的设置和维护，如构建更好的教学环境和教学器材，让学生在课堂学习和实践学习中能够获得更好的教学体验和成长经历。

3.推进教学思想的更新
在推进互动式教学和跑动多元化教学方法的基础上,要重点研究教育体制、教育制度和教育模式的创新,推动教学模式创新，实现教育目标的互换和共生。

综上所述，无效教学行为的调查分析是学校教育管理中的一个重要环节。

我们应该认识到教师素质培养、教学资源的注意盻、观念更新与探索等对于优化现有教学模式的重要性。