《高中物理新课程低成本实验资源研究》课题申报.
高中物理‘实验探究’实践研究申报书
高中物理‘实验探究’实践研究申报书一、项目名称高中物理‘实验探究’实践研究二、申报单位XX高中三、项目背景与目标项目背景在当前高中物理教学中，理论教学占据了主导地位，而实验探究环节相对较弱。
然而，实验探究是物理学的重要组成部分，通过实验探究，学生可以更好地理解和掌握物理原理，提高科学素养和实验技能。
项目目标本项目旨在通过改进高中物理教学方法，加强实验探究环节，提高学生的物理学习兴趣和效果，培养学生的创新能力和实践能力。
四、研究内容与方法研究内容1. 分析当前高中物理教学中实验探究的现状和问题。
2. 设计实验探究教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式。
3. 在高中物理教学中实施实验探究教学方案，观察和记录学生的学习情况和效果。
4. 分析实验探究教学效果，总结经验和教训，提出改进措施。
研究方法1. 文献分析法：通过查阅相关文献资料，了解当前高中物理实验探究教学的现状和存在的问题。
2. 实证研究法：设计实验探究教学方案，并在实际教学中进行实施，观察和记录学生的学习情况和效果。
3. 数据分析法：对实验数据进行统计分析，评估实验探究教学的效果。
五、项目预期成果1. 实验探究教学方案的设计和实施将有助于提高学生的物理学习兴趣和效果。
2. 通过实验探究教学，学生的科学素养和实验技能将得到提高。
3. 项目研究成果将为其他学校的高中物理教学提供借鉴和参考。
六、项目实施时间表1. 第一阶段（第1-3个月）：分析当前高中物理实验探究教学现状，设计实验探究教学方案。
2. 第二阶段（第4-6个月）：在高中物理教学中实施实验探究教学方案，观察和记录学生的学习情况和效果。
3. 第三阶段（第7-9个月）：分析实验探究教学效果，总结经验和教训，提出改进措施。
七、项目预算1. 文献资料查阅费用：500元2. 实验材料和设备费用：1000元3. 数据分析软件购买费用：800元4. 项目总结报告印刷费用：300元总预算：2600元八、项目负责人XXX，XX高中物理教师，具有丰富的物理教学经验和实验探究教学研究。
高中物理作业设计的实践研究课题申请评审书
（2）起草课题研究计划和实施方案。
（3）加强理论学习为课题研究做准备。
第二阶段：实施阶段(20XX年5月至20XX年11月底)
（1）制定课题研究的阶段性工作安排，设计各阶段的调查问卷、实验项目及方法、交流的时间内容及方式、反馈总结等草案。
（2）根据本校学生的实际学情设计不同课型的作业。
第四阶段：结题阶段（20XX年12月底）
（1）提炼课题研究成果，撰写课题研究报告。
（2）对预期成果进行评估，整理过程性资料和研究成果，邀请有关专家对研究结论进行论证。
（3）做好课题结题的各项准备工作，申请结题。
四、预期的研究成果
1.课题研究报告
2.高二物理作业汇编集
3.高二物理学案汇编集
4.优秀研究论文与体会汇编集
1.不同课型作业设计模式的探究。
如：新授课模式，习题课模式，复习课模式。教师在设计作业时应充分挖掘教材,明确目标,理清教材编写的思路。如“新授课”注重知识的理解和记忆；“习题课”强调知识的灵活应用；“复习课”注重综合能力和逻辑思维能力的培养。
2.不同课型作业设计内容的探究。
作业不能变成枯燥的“习题集”，更不能演化为机械训练的工具。通过适量典型的作业帮助学生巩固所学知识的同时，更重要的是培养和发展学生的基本技能和物理逻辑思维能力.
基于上面的认识，我认为编写适用性的物理作业有利于巩固学生所学知识，同时为课堂教学效果的反馈搭建了一个更好的平台，从而为“学本课堂”教学的顺利开展提供了保障。高二物理大部分属于电磁学内容，知识难点大，能力要求高，且又是高考中的重点内容。所以我认为研究“高二物理作业设计的实践研究”这个课题对提高课堂教学质量有很重要的现实意义。
二、理论依据
低成本实验在高中物理教学中的应用
低成本实验在高中物理教学中的应用一、低成本实验的概念低成本实验是指在实验材料、设备和场地方面都非常简单便宜，甚至可以从日常生活中找到的物品制作，成本低廉的实验。
通过调查整理多种简单实验设计方案和操作步骤，可以使教师和学生在教学过程中轻松完成实验活动。
二、低成本实验在高中物理教学中的应用1. 提高学生参与度传统的实验教学中，学生可能会因为实验设备的高价而胆怯，而低成本实验能让学生获得更多的实验机会和自主实践的机会，从而增加了学生的参与度。
2. 降低实验教学成本在传统的物理实验中，通常需要购买昂贵的仪器设备，而且部分设备使用寿命有限，需要持续投入维护成本。
而低成本实验因成本低廉，只需花费较少的费用便可进行实验，大大降低了实验教学的经济成本。
三、低成本实验设计和深化学生自主学习低成本实验的设计讲究简便易操作，并具有足够的观察性、实验性和可操作性，这样就能保证学生可以真正动手操作，并且在实验的过程中能够对实验现象进行观察、分析和总结。
通过自主设计和操作实验，学生将更深刻地理解物理规律，培养学生的实践能力和科学精神。
四、低成本实验在高中物理教学中的实际案例1. 利用磁铁和铁针演示地磁仪的原理在地理磁场的教学中，通常会使用地磁仪进行演示。
但是地磁仪价格昂贵，而且学生对其操作需要一定的安全保障。
通过利用磁铁和铁针搭建一个简易的地磁仪来演示地磁仪的原理，可以有效降低成本并且使学生更好地理解其原理。
2. 利用简易电路演示电路原理在电路教学中可以通过利用简易的电线、电灯和干电池等材料来搭建简易的电路，从而让学生在实践中感受到电路的原理和规律。
这种低成本的实验方式可以有效地提高学生的实践能力和理论知识的理解。
五、低成本实验在高中物理教学中的意义1. 培养学生的实践能力通过进行低成本实验，学生在实践中将掌握较强的实验操作能力，从而培养了学生的实践能力和动手能力。
2. 增强学生学习兴趣低成本实验设计简单、操作便捷，能够让学生更好地充分参与实验中，增强学生的学习兴趣。
低成本实验在高中物理教学中的应用
低成本实验在高中物理教学中的应用近年来，随着教育技术的不断发展和成熟，低成本实验在高中物理教学中得到了广泛的应用。
低成本实验是指通过简单易行、成本较低的实验装置和材料，进行实验教学活动。
在高中物理教学中，低成本实验的应用能够有效地提高学生的学习兴趣和实践能力，促进学生们对物理知识的理解和应用。
本文将探讨低成本实验在高中物理教学中的应用，以及其带来的积极影响。
低成本实验在高中物理教学中的应用具有重要意义。
传统的物理教学方式通常依赖于昂贵的实验设备和仪器，这对于一些经济条件相对较差的学校来说可能是一个挑战。
而低成本实验则能够有效地解决这一问题，使得更多的学校和学生可以享受到实验教学的乐趣和益处。
低成本实验所需的设备和材料通常较为简单，学生们也能够较为轻松地进行实验操作，从而提高他们的实践能力和动手能力。
低成本实验在高中物理教学中的应用能够激发学生的学习兴趣。
传统的理论讲授方式容易使学生们产生学习疲劳和厌倦，而通过实际的实验操作，学生们能够更加直观地了解物理原理和概念，激发他们对物理学习的兴趣。
通过自己动手搭建一个简易的电磁铁实验装置，学生们可以直观地观察到电流通过导线时产生的磁场，从而加深对电磁感应规律的理解。
这种实践中的探索和发现，将有助于激发学生对物理学习的热情，使学习过程更加生动有趣。
低成本实验在高中物理教学中的应用能够培养学生的创新精神和动手能力。
高中物理教学的目的不仅在于传授知识，更重要的是培养学生的创新意识和动手能力。
通过参与低成本实验，学生们可以培养自己的实验设计和操作能力，激发自己的创新精神。
学生们可以在老师的指导下，通过简单的实验装置和材料，设计和完成一个小型的物理实验，从而培养他们的独立思考和创造能力。
低成本实验在高中物理教学中的应用
低成本实验在高中物理教学中的应用【摘要】这篇文章旨在探讨低成本实验在高中物理教学中的应用。
在我们将介绍背景、研究目的和研究意义。
在我们将讨论低成本实验的定义与特点，以及在高中物理教学中的优势。
我们将探讨基于低成本实验的教学设计，并进行具体案例分析。
我们将探讨低成本实验的推广策略。
在我们将强调低成本实验在高中物理教学中的重要性，并展望未来发展。
我们将总结全文内容，强调低成本实验对于高中物理教学的意义和价值。
通过这篇文章的研究与探讨，我们希望能够为教育教学提供新的思路和方法。
【关键词】低成本实验、高中物理教学、教学设计、案例分析、推广策略、重要性、未来展望、总结1. 引言1.1 背景介绍随着教育教学理念的不断更新和发展，越来越多的教师和学者开始重视实践性教学，认为通过实验探究的方式可以更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的实践能力。
传统的实验设备和材料价格昂贵，使得许多学校和教师无法承担这样的费用，导致实验教学资源缺乏的问题日益凸显。
低成本实验应运而生，在实验设备和材料成本较低的前提下，实现了在高中物理教学中开展实践性教学的可能。
低成本实验不仅能有效降低教学成本，还可以促进学生的动手能力和实验设计能力的培养，有利于提升学生的学习效果和教学质量。
在当前教学改革的背景下，探究低成本实验在高中物理教学中的应用，不仅有助于解决实验资源紧缺的问题，还有助于丰富实验教学内容，提升学生的实践能力和创新意识，对于促进物理教学质量的提升具有积极的意义。
1.2 研究目的研究目的是探讨低成本实验在高中物理教学中的应用效果，通过比较传统实验和低成本实验的教学效果，评估低成本实验对学生学习和实践能力的提升情况。
通过研究低成本实验在高中物理教学中的具体实施过程和教学设计，进一步探讨如何有效利用低成本实验资源，提高教学质量，激发学生学习的兴趣和动力，促进他们在物理领域的深入探索和发展。
通过深入了解低成本实验的推广策略和实践案例，为更多中小学提供借鉴和参考，推动低成本实验在物理教育领域的广泛应用和推广，促进教育教学的创新和改革。
高中物理新课程实验教学探究《怎样开发和利用低成本实验资源》
高中物理新课程实验教学探究《怎样开发和利用低成本实验资源》各位老师,大家好!欢迎再次来到高中物理新课程远程研修节目,上一讲我们探讨了如何理解和落实课程标准对物理实验教学的要求,今天我们继续探讨怎样开发和利用低成本实验资源。
谈到低成本的实验,常常会使人想到经济欠发达地区,由于学校实验设备的短缺而不得不另辟蹊径,由教师用一些简陋的材料做一些简单的实验。
那么,随着经济的发展,和政府对教育投入的不断加大,低成本实验的开发还有重要的价值吗?我们纵观物理学史上最美的十大实验,绝大多数都是用最简单的实验设备却揭示了最深刻的物理原理。
比如大家耳熟能详的牛顿三棱镜分光实验被认为是第七大最美的实验,实验的仪器不过是两块三棱镜,但实验却揭示了光的色散现象,进而开创了现代物理学的重要领域光谱学的先河。
还有托马斯.杨的双缝实验、伽利略对于落体实验的研究等等,这些都是通过最简单的实验手段、利用最简单的实验器材,却揭示了最深刻的科学真理,在科学史上留下最美的风景。
由此可见,低成本实验的效果和价值还是很高的。
世界上即使是最发达的国家和地区,也极为重视低成本的实验的开发和利用,在他们的教学中也大量使用教育价值高、而成本低的实验。
更何况我们国家的经济刚刚处于腾飞的起步阶段,各地的经济发展不平衡,低成本实验资源的开发和利用更有深刻的意义和价值。
低成本物理实验,对高中物理新课程实施来说,是一种重要的课程资源,能有效激发学生学习的兴趣。
低成本实验设计的创造性,能对学生产生潜移默化的影响。
通过利用身边的日常生活用品做实验,可以很好的促进学生自主学习、自主探究。
当然,这也对教师的创造能力提出了较高的要求。
一、开发和利用低成本实验资源的方法看来开发和利用低成本实验大有作为,那么开发和利用低成本实验有哪些方法?设计低成本实验时有没有规律可循呢?低成本实验的设计应当注意遵循科学的实验方法,使我们的实验设计在科学方法的指导下进行,避免盲目性。
1、放大法首先我们要采用放大法,尽可能增大实验的可见度。
高中新课程低成本实验的研究报告
生物 等 学 科全 面 实 施 新课 程 教 学 。新 课程 以提 高 学 生 的 验 费 用 低 两大 类 实验 ，可 以通过 简 易 材料 的制 作 、科 技 科 学素 养 为 主 旨，并 以知识 与 技 能 、过 程 方 法 、情 感 玩 具 、运 用 新 材 料组 合 和 对 高新 产 品的移 植 得 到 ，有 价 态 度 与价 值 观 ■个 维 度 建立 新 的 课程 闷标 体 系 ；倡 导以 廉 、简 明 、新 奇 、有趣 、易 取 材 、成 本 低 、 易制 作 、 内
实 验能 力 ㈩ 。 约 时 间 、节 省器 材 、降 低成 本 、效 果 良好 的实验 ，主 要
在 大 力倡 导 以科 学 探 究 为主 的 多样 化 的学 习方 式 ，
以 日常 生 活 用 品 、价 值 低廉 的器 材 、废 旧器 材 甚至 废 弃
发展 科 学探 究 能 力 ， 并将 科 学探 究 作 为课 程 改 革 的突 破 物 品 、 身边 随 手可 得 的 实 验替 代 品、现 成 的非专 用 的仪
学 探 究 的意 识 ，促 进 学 习 方式 的转 变 ，培 养 学生 的创 新 并不 低 ”的要 求 。 精 神和 实践 能 力 ，促 进 学 生 ｔ动 参 与 、乐 于探 究 、 勇 于 ２课题的界定 实 验 、勤 于 思 考 ；通 过 实 验探 究 活 动 ，掌 握 基木 的 科 学
科 学探 究为 主 的 多样 化 的 学 习的 方式 ；重 视 学生 的 亲 身 涵 丰 富 等 方面 的特 点 ，在 激 发 学生 学 习的 兴趣 、掌 握概
经 历和 体 验 ； 强调 创 设 生 动而 有 意义 的 学 习情 景 。其 基 念 、拓 展 知 识 、揭 示 学科 的 本 质特 征 、探 究 教学 等方 面
农村高中物理教师申报课题参考参考
农村高中物理教师申报课题参考参考
1、高中物理课前有效思维导学策略的研究
2、高中物理教学中多媒体使用的评价研究
3、高中物理课堂演示实验教学的策略研究
4、“微课”在高中物理学科教学中的实践研究
5、高中物理作业设计多样化、科学化的实践研究
6、高中物理实验题解题研究
7、新课程高中物理教学案例的设计与开发
8、高中物理学习方法及其指导研究
9、高中物理新课程低成本实验资源研究
10、新课程高中物理实验自制教具的研究
11、高中物理“三动”高效课堂教学模式实践研究
12、微视频资源在高中物理教学中的应用
13、高中男女生学习物理的差异
14、高中物理概念教学方法研究
15、高中物理解题方法的研究
16、新课程背景下物理习题教学策略的有效性研究
17、高中物理教学中学生非智力因素研究及指导策略研究。
【课题申报】高中物理教育中的力学实验资源开发
高中物理教育中的力学实验资源开发《高中物理教育中的力学实验资源开发》一、研究背景和意义高中物理教育是培养学生科学思维和实践能力的重要环节，力学实验作为物理教学的重要组成部分，具有培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力的作用。
当前，我国高中物理教育中力学实验资源的开发和维护工作相对滞后，实验内容和实验手段的单一化，严重制约了教学效果的提高。
本课题将针对高中物理教育中力学实验资源的开发与改进问题，进行深入研究，旨在提高高中物理教育水平，培养学生科学素养。
二、研究目标和内容本课题的研究目标是开发适合高中物理教学的力学实验资源，丰富实验内容，提高实验手段的多样性。
通过研究，力求解决以下问题：1. 建立适用于高中物理教育的力学实验资源数据库，收集整理力学实验项目及其相关材料和教学资料；2. 设计与实验教材相配套的力学实验项目，提供丰富的实验内容和实验方法；3. 融入现代科技手段，开发虚拟实验平台，提供互动式实验体验；4. 提供力学实验教学指导资料，培养学生探究精神和科学思维。
三、研究计划和步骤本课题的研究计划分为以下几个步骤：1. 文献调研和资料搜集：对国内外高中物理教育力学实验资源的现状和发展情况进行调研，收集国内外力学实验相关的书籍、教材、实验项目和虚拟实验平台的文献资料；2. 力学实验项目设计：根据教材内容和学生实践能力的要求，设计适合高中物理教学的力学实验项目，考虑实验步骤、参数设置和数据处理等因素，并关注实验结果的准确性和可重复性；3. 力学实验资源数据库建立：收集整理力学实验项目及其相关材料和教学资料，建立一个力学实验资源数据库，包括实验项目的名称、目的、步骤、所需材料和教学指导等信息；4. 虚拟实验平台开发：结合现代科技手段，开发适合高中物理教学的虚拟实验平台，提供互动式实验体验，能够模拟实验现象、控制参数和收集数据；5. 实验指导资料编写：根据力学实验项目的设计和虚拟实验平台的应用，编写力学实验指导资料，包括实验目的、步骤、原理、操作要点和数据分析等内容，指导学生进行实验和分析实验结果。
低成本实验在高中物理教学中的应用
低成本实验在高中物理教学中的应用物理实验是物理教学中不可或缺的一环，通过实验可以加深学生对物理现象的理解和认识，并培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力。
然而，高中物理实验中对设备的要求较高，往往需要大量的物料、设备和技术，需要投入大量的人力、物力和财力。
因此，如何减少实验成本，提高实验效果，是高中物理教学中需要解决的一个问题。
低成本实验在高中物理教学中具有重要的应用价值。
一方面，低成本实验不需要大量的物料、设备和技术，通过简单的材料和设备就可以完成，可以降低实验成本，给学生提供更多的实验机会，增强实验的可操作性；另一方面，低成本实验不仅提高了师生的实验能力，还可以让学生更直观地感受物理现象，加深他们对物理知识的理解和认识，激发他们的兴趣，激发创新意识。
以下是几个简单的低成本实验：一、蒸发降温法测量物体表面温度实验步骤：1.将酒精注入一个透明的容器中，适量的酒精可以消毒杀菌。
2.将另一个透明的容器固定在杯子的底部，并放入一个纸片。
3.将酒精浸润纸片，然后轻轻吹一口气，使纸片上的酒精蒸发，可以看到容器表面出现凝结水珠。
通过凝结水珠演示表面温度的变化。
4.触摸外部透明容器的表面，记录各点温度。
利用蒸发降温法测量物体表面温度，可以让学生感受到温度变化的过程，从而加深对温度的认识和理解。
二、利用光电效应测量光强1.将一个小灯泡用电线连接到光电管的阳极上。
2.光电管的阴极装在不透光的包装盒内，目的是尽量使光线进入管中去。
3.将小灯泡接至一个稳压电源上，并给定一定的电流，从而控制小灯泡发光的强度。
4.光电管经过放大和记录，得出不同光强下的电压变化数据。
利用光电效应测量光强，可以让学生了解光电效应的实际应用，并提高他们对光的理解。
三、用手制作电磁铁1.将铜线绕在一根铁芯上，固定端线，切断另一端线。
2.连接铜线两端的电池盒，接上4号或5号电池。
3.将一根小铁簇放在铁芯上，当开启电源时，小铁簇会被电磁铁吸起。
用手制作电磁铁，可以让学生了解电流对磁场的影响，并培养他们的实验能力和动手能力。
中学物理实验低成本教学资源开发策略研究
基金项目：本文系广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研一般项目“低成本中学物理实验器材的开发研究”（编号：2019YQJK393）的研究成果作者简介：谢睿（1963－），男，广东湛江人，广东省湛江经济技术开发区第一中学校长，中学高级教师，从事物理教学与研究。
中学物理学科知识内容比较复杂，知识的严谨性和逻辑性联系比较紧密，教师在教学过程中应充分利用实验教学，体现物理教学的教育价值和意义。
长期以来，教学仪器更新的周期较长，学校配备的仪器一直难以适应和满足教师灵活多变、形式多样的物理教学需求。
而教师单纯的物理知识理论讲解既不完善，也不利于培养学生的核心素养。
在实际的物理教学中，物理实验教学器材的不足或不适用，让一些物理教师感到教学无所适从，不能有效地开展物理实验教学，影响了物理实验课程教学的顺利实施。
因此，让教师运用身边的材料开发“低成本、高效率”的教学实验就尤为重要，这不仅能够提高教学效率，降低物理实验教学的成本，还有利于培养学生的自主探究能力。
一、中学物理实验教学低成本内涵与特点1.中学物理实验教学低成本内涵中学物理实验低成本是指在实验教学中多采用生活中的废旧物品作为器材，这种器材在生活中随处可以找到，和学生的日常生活经验与学习实际紧密联系，能够激发学生的知识来自生活、知识和生活紧密联系的意识。
废旧物品作为器材，实验的成本极为低廉，能够保证实验的科技含量、智慧内涵和教育价值非常高。
废旧物品作为器材，不仅能够拓宽物理课堂教学空间，而且操作方便，实验效果明显。
2.中学物理低成本实验教学的特点（1）低成本物理实验耗费极低、操作简单。
教师可采用生活中能够方便获取的物品作为实验器材，如生活中的废旧物品、更新换代或报废的仪器、家用电器等，对实验的原材料不会产生任何损坏，而且易于操作。
教师在一些实验中只需要做一些改进，就能应用于演示实验、综合实验、分组实验、课外实验，方便实现学生做中学、学中做，使学生对物理学产生一种亲近感。
开发低成本实验突破高中物理教学难点的尝试
开发低成本实验突破高中物理教学难点的尝试摘要】低成本的物理实验所需费用不高，更加符合广泛开展物理实验的要求。
同时，它可以有效激发学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的物理概念和原理。
本文阐述了几种开发低成本物理实验，以期促进教学重难点问题的解决。
【关键词】低成本实验；高中物理；概念物理是一门以实验为基础的学科，离不开实验和观察，要求学生的学习不能脱离对实验的观察和理解，实验是推动物理学科发展和形成物理概念的根本动力。
而且，物理教材有增加演示实验的趋势，几乎每个知识点都有相应的物理实验，如果完整地按课本教学，一节课会有好几个演示实验。
重视物理演示实验可以有效帮助学生获得具体的物理认识，从而突破物理教学难点。
一、低成本实验教学的概念低成本实验的表面含义是指成本低、节约费用的实验。
进行低成本实验，借助构造简单的材料、高新科技工具、使用新型的材料组合以及嫁接的高新型产品可以完成。
低成本实验在高中的物理课程教学里具有举足轻重的作用，其成本、花费极其低廉，恰恰相反的是其教育价值相当高。
其具有以下特质：容易获取实验材料，成本不高；动手操作的可能性高；实验简单，便于展示实验原理；实验现象生动有趣，可以激发学生的兴趣；物理原理阐释生动，其对学生的教育价值极高。
西方发达国家的课程教学擅于运用低成本实验进行学习，因为仅靠黑板是不能有效提高学生的动手实践能力和其它有关实验技能的。
因为低成本实验的操作精巧，实验过程十分形象生动，极易激发学生兴趣，所以全面推进低成本实验教学在高中的物理课程里具有重要作用。
二、低成本实验教学的价值1．引起学生对物理的乐趣进行物理学习时，学生经常会被实验的独特魅力所吸引，对实验的神奇而欢呼雀跃。
当学生亲自动手操作时，往往更能激发学生的学习兴趣和好奇心。
物理作为一种实验科学，如今大部分高中学校都配备了物理实验室，进行了很多学生自主实验与教师展示实验的活动，但是如果教师与学生将简易材料合理利用到低成本试验里，教学效果会更好。
高中教科研课题：科研课题：高中物理新课程低成本实验资源研究
高中课题申报\高中物理课题申报科研课题：高中物理新课程低成本实验资源研究【科研课题】高中物理新课程低成本实验资源研究子课题负责人简介XX省教育厅物理教研员。
从1994年-202X年，作为XX省的领队，具体指导省中学物理青年教师参加了全国五届物理课堂教学大赛，共有13名教师获全国一等奖。
在全省11个地市为中学物理教师讲学、讲座上百次。
撰写培训材料达10万余字，公开发表的教研论文有二十余篇。
1989年至1993年，参加“中学物理教学目标与评价”的课题研究。
出版了《中学物理教学目标与评价》丛书，此书获全省社科优秀论著系列一等奖。
1993年9月，执笔撰写的《目标、实施、评价》一文发表于《XX教育》期刊上，中国人民大学复印资料《中学物理教学》1993年第6期转载了这篇论文。
1994年至1997年，作为课题组副组长，承担了“高中物理课程改革试验”的研究任务。
这一课题被列为XX省教育科学“九五”规划重点研究课题，该课题着重教材研究，强调教师教学方法的转变，注重优化教学过程，培养学生能力。
该课题如期完成。
1997年至202X年，在XX省普通高中新课程方案试验中，主持了“中学物理教学中进行素质教育的目标、实施、评估体系的架构”的课题研究，该课题现已结题。
一、选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义高中物理课程总目标提出让学生：“学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。
学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。
发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。
了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。
”这四条总目标中，第一条主要是对知识与技能的要求；第二条是对科学探究能力和思维方式的要求；第三条对情感态度与价值观提出了总体要求；第四条则对科学•技术•社会的观念渗透提出了要求。
新课程理念下中学物理低成本实验教学研究中学物理低成本实验教学
新课程理念下中学物理低成本实验教学研究中学物理低成本实验教学论文l 低成本实验在物理教学中的地位与作用中学物理低成本实验是基础实验教学中重要的组成部分，尤其对农村中学物理教学来说，由于受到场地、经费、实验器材的限制，在一定程度上影响了学生学习物理的兴趣，失去学习物理知识的动力。
在此，我们可以充分发挥低成本实验的优势，努力贯彻物理教学中以教师为主导、学生为主体、思维为核心、训练为主线、能力为目标的原则，进一步提高中学物理教学质量。
1．1 低成本实验能够激发学生学习物理的兴趣兴趣是产生动机的重要条件。
在中学物理课堂上，低成本实验将极大地吸引学生注意力，激发学生学习物理的兴趣和求知欲，同时许多新奇的问题也将促使他们逐步养成一种能思善变的探究习惯。
例如，有一个迷你实验——看谁能赢，即给气球充气后，在头发上摩擦，直接将气球分别靠近水平桌面上平放的空易拉罐和纸杯，它们便会被气球吸引过来。
然后进行一场比赛，用两只气球去争夺一只易拉罐，看谁能赢。
同时为扩展学生的视野还可以用摩擦过的玻璃棒吸引一块空中；悬着的木板，观察实验结果发现：木板跟着玻璃棒旋转。
在教学活动中，教师可以应用低成本实验，将学生一时的好奇心逐渐转化为探求科学知识的持久兴趣和饱满热情。
1．2 低成本实验能促使学生有效地掌握物理基础知识低成本实验的最大特点就是教师、学生均可以使用身边随手可得的物品进行各种探究、演示课外小实验和家庭小实验，这不仅大大丰富了学生的感性认识，也为他们接受与巩固课内的系统知识打下了较好的基础。
例如：在光的色散现象教学中，为了让学生搞清白光是由七种颜色组成，明白各种色光的排列顺序，可以用三块长方形的玻璃片和一个塑料袋，自制一个水三棱镜，白光通过这个水三棱镜后，分解形成绚丽多彩的光带，让学生明显地观察到七种颜色及其排列顺序。
这样学生在学到物理知识的同时，也深切感受到科学的真实性，进一步拉近了物理学与日常生活的距离。
学生在预习和学习过程中常会遇到一些疑难问题，会对某些新的物理概念似懂非懂，对某些物理规律将信将疑，影响他们的学习效果。
低成本实验在高中物理教学中的应用
低成本实验在高中物理教学中的应用摘要：为了促进高中物理教学中实验教学的开展，本文主要对低成本实验在高中物理教学中的应用进行研究。
文中分析了低成本实验开发原则以及设计过程，提出了其在高中物理教学中应用的实例，希望可以给有关人员提供参考。
关键词：低成本实验；高中物理教学；应用策略高中物理具有较强的实验性，通过实验可以帮助学生更好的理解知识，有利于学生的创新和实践能力培养，同样是科学素养培养的重要环节。
然而当前物理教学中的实验内容并不多，很多的规律以及概念都是推导得到或是教师直接展示的，之所以会这样，受多方面因素影响，最终影响了学生的学习兴趣和效果。
为了改善现状，在物理教学中就可以采取低成本实验的方式，其虽然成本低，但是物理内涵、聪明智慧、社会要求、教育价值和技术含量都不低，具有很大的应用空间。
一、低成本物理实验的开发原则和设计过程（一）低成本物理实验的开发原则在开发中要遵循有关的原则，主要包括：第一，直观、明显性原则。
直观就是要从实验中直接观察到物理过程，不用推理就可以展现物理本质；明显性就是实验效果要让所有学生都能看清。
第二，安全性原则。
实验前应该做好准备，熟悉器材和操作，消除影响因素，思考实验中可能产生的意外，防止产生事故。
第三，科学性原则。
在开发中要明确实验中的物理原理，有针对性的实施开发及设计。
实验中也许会产生一定的误差，但是不可以有科学性的错误。
第四，针对性原则。
开发和运用应该建立在清楚的教学目标基础上，仔细的分析和目标有关的低成本材料，把握材料的物理特点以及性质。
教师还应该结合学生的认知情况及年龄情况，合理的开发实验，和学生的发展需求相适应。
第五，简单、可靠性原则。
这就要求开发的低成本实验使用的仪器以及操作流程要做到简单明确。
第六，启发性原则。
实验选用生活中容易获得的材料作为器材，通过实验形象具体的展示抽象的知识，目的就是要对学生的思维进行启发，让其深入的把握物理本质。
当产生的物理现象让学生意外，就会形成认知方面的冲突，让学生积极的思考。
高中物理课堂上引入低成本实验的应用研究
高中物理课堂上引入低成本实验的应用研究发布时间：2021-07-14T15:59:34.403Z 来源：《教学与研究》2021年第10期作者：岳春风[导读] 高中阶段的学生心智发展已经接近成熟，对于很多有趣的实验性的教学内容会更有兴趣岳春风沈丘县第一高级中学 466300摘要：高中阶段的学生心智发展已经接近成熟，对于很多有趣的实验性的教学内容会更有兴趣，而且实验性教学的引入对于学生理解高深晦涩的高中物理知识有着很大的帮助。
随着素质教育的不断推进，教师教学方法上的创新性越来越丰富，以学生兴趣为出发点在高中物理课堂上引入一些低成本的新颖、有趣、奇特的实验性教学手段，为高中物理教学开辟了一片新天地。
本文以低成本实验的实际应用示例为切入点对其在高中物理课堂上的具体操作性进行了探究分析。
关键词：高中物理；低成本实验；应用研究高中物理教学是整个高中阶段学科的重要组成部分，但是高中物理教学中的很多实验性教学由于实验器材体积庞大、价格昂贵，甚至有的学校器材缺乏等因素教师往往会利用多媒体教学设备来进行实验展示，这样的方式导致学生对于物理知识的理解往往流于表面，严重缺乏物理学习中应该具备的探究性心理，基于这样的现状，物理教师在教学中引入低成本的实验性教学是非常有必要的，低成本实验教学的引入不仅能够培养学生的动手能力和科学探究能力，还能够拓展学生的物理思维和创新能力。
本文以人教版高中物理必修一教材为例，利用废弃饮料瓶进行低成本物理实验开发的示例。
一、在高中物理教学中开展低成本实验的重要意义首先，能够激发学生对于物理学习的兴趣，高中物理的理论知识大多抽象性极强，很多学生很难提起兴趣来深入的研究理论内涵，低成本实验的引入可以从学生感兴趣的点出发创设物理情境，吸引学生的注意力。
其次，能够打造高效的物理课堂，低成本实验的引入让学生在亲自动手的过程中加深对于知识的理解与应用，有效提高物理教学的课堂效率。
第三，能够培养学生节俭环保的意识，低成本课堂实验性教学资源的开发充分利用了饮料瓶、易拉罐等废弃生活物品，在循环利用的过程中渗透环保意识。
低成本物理实验教学研究开题报告
高中低成本物理实验的教学研究一、研究的缘起物理学是一门以实验为基础的学科，物理教学也必须以实验为基础。
物理实验是提高学生实践能力与创新能力不可缺少的途径，更是学生科学素养形成所不可或缺的环节。
《高中物理课程标准(实验)》课程总目标要求学生学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，并能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。
因此，中学物理教师要不仅具有较高的专业水平以及广博的知识面，实验设计能力和动手能力也是必不可少的。
美国为了应对21世纪所面临的国际竞争，就是要培养具有创造能力的全面发展的人才。
美国制定了一项改革科学技术教育的国家计划—2061计划。
面对21世纪，我国目前仍以应试教育为主要特征的教育体系显然窘迫万分。
“如果学生在学校里学习的结果，是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭,俄国著名学者列·托尔斯泰这句话不但强调了培养学生创造思维能力的重要性，而且也为我们的传统教育敲起了警钟。
从我国教育发展情况看，实验教学从属于理论教学，把实验教学当做理论教学的补充，它仍然受行为主义理论模式的影响，成为“刺激一反应一强化”的单一模式，这种以教师为中心的实验教学模式就是实验中缺乏培养学生创造力的真正原因之所在!奥苏贝尔指出:实验室应“使学生得以领略到科学方法和科学精神，增进问题解决能力、分析和概括能力，理解科学的本质。
”并且由于长久以来受高考体制的影响，我国物理实验教学一直处于尴尬境地，存在着“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的困境。
究其原因，一方面从应试效果而言，采用背诵实验与演示实验这两种手段，测验效果并无显著差距，另一方面个别教师在演示实验时，只是单纯为提炼出物理原理，却无法调动起学生对学科的积极性和创造力，未能让物理这一科学真正绽放出自身的独特魅力。
另一方面，我国边远贫困地区的农村中学实验资源严重短缺，影响其教学工作的开展。
加强低成本物理实验的开发有利于改善贫困地区农村中学物理实验的条件。
低成本实验在高中物理教学中的应用
低成本实验在高中物理教学中的应用1. 引言1.1 研究背景研究背景部分将探讨低成本实验在高中物理教学中的现状和存在的问题，分析传统实验教学的不足之处和发展趋势，为后续的研究提供理论依据。
通过深入研究和分析，可以更好地认识低成本实验在高中物理教学中的应用现状，为提高教学质量和效果提供可行性建议。
【200字】1.2 研究目的研究目的是探讨低成本实验在高中物理教学中的应用，并分析其对教学效果的影响。
通过研究低成本实验的设计和开发过程，以及实际案例的分析，探讨如何通过低成本实验提高学生的学习兴趣，加深对物理知识的理解。
通过评估低成本实验的效果，探讨其在高中物理教学中的可行性和价值，为教师在实际教学中提供参考和借鉴。
通过深入研究低成本实验在物理教学中的实际应用，旨在为推广和应用低成本实验提供理论支持和实践指导，促进高中物理教学的创新和发展。
1.3 研究意义教育教学领域一直致力于提高学生的学习效果和课堂参与度，而低成本实验在高中物理教学中的应用具有重要的研究意义。
低成本实验能够帮助学生更好地理解抽象的物理概念，通过亲身实践和观察，学生可以深入体会到物理规律的奥妙。
低成本实验可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，让他们在实验中发现问题、解决问题，培养他们的动手能力和实验技能。
低成本实验还可以帮助学校节约教学资源，提高教学效率，促进教育公平，使更多的学生能够享受到优质的物理教育资源。
通过对低成本实验在高中物理教学中的应用进行深入研究，可以为提高教学质量、激发学生学习兴趣、节约教学资源等方面带来重要的促进作用。
【研究意义】2. 正文2.1 低成本实验的定义低成本实验是指在设备、材料和人力资源方面成本相对较低的实验。
通常情况下，这类实验所需的设备和材料都可以在学校或者家庭中轻松获取，并且不需要大量投入金钱。
低成本实验的设计和开发主要目的是为了解决传统实验中存在的设备昂贵、材料不易获取等问题，降低实验教学的门槛，使更多的学生能够参与到实验中来，提高他们的实践能力和科学素养。
低成本物理实验开发的研究的开题报告
低成本物理实验开发的研究的开题报告
题目：低成本物理实验开发的研究
研究背景：
物理实验作为物理学习的重要环节，能够帮助学生巩固理论知识，提高实验技能和探究能力。
然而，传统的物理实验设备价格昂贵，且难以维护和更新。
特别是在一些发展中国家和薄弱学科的学校，更是无法购买和维护高质量的物理实验设备。
因此，如何开发低成本、易于维护和可扩展的物理实验设备已成为一项重要研究课题。
研究目的：
本研究旨在探究低成本物理实验设备的开发，以便帮助学校提供良好的物理实验环境，促进学生物理学习的发展。
研究内容：
1. 探究低成本物理实验设备的现状和发展趋势；
2. 研究低成本物理实验设备的设计方法和原理；
3. 开发一系列低成本物理实验设备的原型，并评价其可靠性和实用性。
研究方法：
1. 文献调研和实地调查，了解低成本物理实验设备的现状和需求；
2. 设计并制作低成本物理实验设备的原型，并进行测试和评价；
3. 通过问卷调查等方式，了解用户对低成本物理实验设备的反馈和改进建议。
研究预期结果：
1. 探究低成本物理实验设备的设计原则和方法，为低成本物理实验设备的开发提供一定的指导；
2. 开发具有实用性和可扩展性的低成本物理实验设备，可以在一定程度上满足学校的实验教学需求；
3. 建立一套低成本物理实验设备的开发和更新机制，促进低成本物理实验设备的长期可持续发展。
研究意义：
本研究的成果能够促进低成本物理实验设备的发展和推广，提高学校物理实验设备的普及率，并降低学校的设备维护成本，为发展中国家和薄弱学科地区的物理教育事业做出贡献。
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《高中物理新课程低成本实验资源研究》
课题申报
发布时间:2013-1-4 10:33:26 信息来源: 作者: 浏览次数:10 【大中小】
高中物理新课程低成本实验资源研究
一、选题:本课题国内外研究现状述评,选题的意义
高中物理课程总目标提出让学生:“学习终身发展必备的物理基础知识和技能,了解这些知识与技能在生活、生产中的应用,关注科学技术的现状及发展趋势。
学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。
发展好奇心与求知欲,发展科学探索兴趣,有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神,有振兴中华,将科学服务于人类的社会责任感。
了解科学与技术、经济和社会的互动作用,认识人与自然、社会的关系,有可持续发展意识和全球观念。
”
这四条总目标中,第一条主要是对知识与技能的要求;第二条是对科学探究能力和思维方式的要求;第三条对情感态度与价值观提出了总体要求;第四条则对科学?技术?社会的观念渗透提出了要求。
这四条总目标都离不开物理实验。
物理实验是高中学生进行科学实验基本训练的必修途径,是学生进入高中后接受系统实验方法和实验技能训练的开端。
物理实验覆盖广泛的学科领域,具有多样化的实验方法和手段以及综合性很强的基本实验技能训练,它是培养学生创新意识和创新能力、引导学生确立正确科学思想和科学方法、提高学生科学素质的重要基础。
实验教学比起直接讲述来,确实要花费更多的时间和精力,而且在得到结论方面常常反不如直接讲述来的简洁而明确。
但物理科学是一门实验科学,学生从物理实验中所获得的感性认识,探索能力和动手技巧等,不是直接讲述所能给予的,而且物理实验在增加物理教学的趣味性方面,也有它不可替代的作用。
美国中学物理教师普遍很重视实验。
他们一般都有自己的专用教室,各班学生轮流来上课。
教室里四周靠墙的桌子上,常常摆了一圈演示实验仪器。
教室旁边还有一间准备室,准备室里也放满了教师的各种教具与实验器材。
这些演示教具和实验器材大多是教师自己设计制作的。
许多自制的实验器材构思巧妙,结构简单,效果良好。
我国也很重视自制教具在物理教学中的独特地位及作用。
自制教具的目的并不只是为了省钱,而是通过自制教具培养老师和学生的动手动脑能力,培养他们的创造精神。
本课题致力于高中物理新课程低成本实验资源研究。
低成本实验资源包括:仪器、教具、自制教具、课件、录象等。
教具是在物理教学过程中具有教学特点,体现教育思想、教育目
标、教学内容和教学方法的实物、模型、挂图、课件等直观教学用的器具以及实验、训练器材。
自制教具是教师和学生为了改进教学方法,就地取材,自己制作的教具。
因此,自制教具是教具的重要组成部分,它具有教具的基本属性:教育性和直观性。
它的特点是:制作简单,取材方便,成本低廉,贴近教学,易于推广。
自制教具一般都是针对教学的重点、难点,或针对现有教具的品种、数量的不足而进行研究制作的,因此,它有很强的针对性。
另外,自制教具还有明显的灵活性,体现在自制教具的选题、设计、取材、制作和使用等诸方面。
因此,自制教具在教学过程中发挥的作用是一般教具无法比拟的。
开展自制教具活动,在高中新课程教育教学改革,实施素质教育和培养跨世纪人材等方面起着重要作用。
二、内容:本课题研究的基本思路和方法,主要观点
研究的基本思路:思路阐述要做到既符合课题研究客观实际又十分明晰。
一是做好开发高中物理新课程低成本实验资源的理论研究、文献研究。
吸收国内外开展低成本实验研究的有益经验和成果。
二是做好现行高中物理实验教学的研究。
完成现行高中物理演示实验、学生实验、探究实验进行分析归类。
三是进行高中新课程物理实验教学的研究。
积极探索现阶段物理教学中的实验问题,开展低成本实验研究,汇集各地有益的低成本实验研究成果。
四是探索低成本实验研究基本策略。
为逐步实现教育的均衡发展,为高中物理新课程能在我国地域广阔、条件差异大的学校顺利进行,为高中物理教师的专业成长和学生的发展,提供实际可行高中物理新课程低成本实验资源。
研究的方法:主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。
研究进度安排:
2006年1月~3月,课题立项申请;
2006年3月~6月,高中物理新课程低成本实验资源的理论研究、文献研究;
2006年7月~9月,现行高中物理演示实验、学生实验、探究实验进行分析归类;
2006年10月~12月,开展低成本实验研究,汇集各地有益的低成本实验研究成果,完成中期研究报告;
2007年1月~3月,按高中新课程物理课标所规定的模块,分模块实验教学的研究,尽可能多地研制低成本实验;
2007年4月~6月,探索低成本实验研究基本策略,完成总研究报告。
三、预期价值:本课题理论创新程度或实际应用价值
课题的实际意义在于:
一是丰富高中物理新课程资源;二是提高物理教师的专业化水平,能自己动手做教具;三是培养中学生的动手能力和创新能实践能力;四是我国地域广阔,学校条件差异大,高中物理新课程低成本实验资源研究可以适当弥补一些差异,逐步达到教育的均衡发展。
应该指出,本课题的特点是,在简易条件下运用创造原理和创新方法自制物理教具,进行实验研究。
《教具制作与实验研究》课程遵循的原则是:因陋就简,因地制宜,因材施教,因教而发,即利用生产、生活中的常见物品,包括很多废弃品,低成本无成本做实验。
教师根据教学需要,利用简单的工具和易得的材料,随时动手制作教具,由不同的材料,施以不同的加工方法和技巧。
它不但适合教师制作教具,还适用于中学生自制学具,对培养中学生的动手能力和创新能实践能力很有帮助,为实施探索性、研究性学习方式,适应新课程教学,提供了一条切实可行的有效途径,对基础教育改革具有一定的推动作用。