二年级上册数学课件-5观察物体(一)人教新课标

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二年级上册数学教案5观察物体人教新课标

教师出示两幅镜子图，一幅是镜子里的数字，一幅是镜子里的钟面，要求学生写出实际的数字和时刻。
介绍：运用两次镜像能把原先的物体还原。拿镜子对着镜子图照一下，镜中显现的确实是真正的数字和时刻。
三、课后小结。
板书设计
观看物体
教后反思
目的是让小孩清晰镜子与实物的方向关系。
板书设计
镜面图形
教后反思
学科
数学
课题
观看物体的练习课
课型
练习
课时
1
教学目标
1、使学生进一步加深对对称图形的认识，把握对称图形的特点。
2、会在方格纸上画对称图形。
3、培养学生的观看、动手操作能力。
4、养成认真、认真，严谨治学的态度。
教学重点
加深对对称图形的认识，把握对称图形的特点。会在方格纸上画对称图形。
板书设计
轴对称图形
教后反思
学科
数学
课题
观看物体3
课型
新授
课时
1
教学目标
1、使学生初步认识镜面对称现象。
2、通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。
3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，鼓舞学生主动探究知识的能力。
4、使学生感受生活之美，学会观赏对称的美。
教学重点
让学生通过观看直观图，再联系自己的生活体会，直观分析对称的两边图形有什么关系。正确判定镜子里的模样。
教学难点
教具预备
课件、实物，玩具恐龙，不同角度观看到的图片。
教学设计
教学建议
一、创设情境，激发爱好。
今天老师给大伙儿带来了两张照片，请大伙儿来关心辨认一下，是我们班的哪一位小朋友？
课件出示从不同角度（侧面和背面）拍照的班级中某位小朋友的照片。

人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》(一)

人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》（一）知识点+图文解析+练习，给孩子收藏预习第五单元知识点观察物体（一）1、从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状一般不同。

2、从不同方向观察同一立体图形，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

如正方体和球，无论从哪个方向观察，所看到的形状都完全一样。

例：仔细观察下面各图，认一认，从上面观察它们，分别会看到什么样的图形呢？连一连。

答案：教学设计观察物体例1：练习十六第1、第2题。

(教材第68、第70页)教学目标1.能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。

2.知道从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。

3.凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。

重点难点重点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,培养学生的空间观察能力。

难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教具学具熊猫玩具、课件。

教学过程一、问题情境师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?如果学生知道,请一名学生讲给大家听;如果学生不知道,教师简单地把故事内容介绍给大家。

师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢? 生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,各不相同。

师:是啊,角度不同,结果也可能不相同,我们就一起来学习观察物体。

(板书课题)【设计意图:良好的开端是成功的一半。

从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入学习的状态,初步感受新知识】二、自主探究师:(出示熊猫玩具)这是什么?大家都知道熊猫是我国的国宝,喜欢吗?师:现在老师把熊猫放在讲桌上,请四个同学到讲台上来,分别站在熊猫的前面、后面、左面和右面。

学生举手到前面来,按位置站好。

师:告诉大家,你看到了什么?生1:我看到了大熊猫的前面,有黑眼圈,黑鼻子,四肢也是黑的,肚子是白的。

生2:我看到了大熊猫的后面,有黑尾巴,白色的背上有一圈黑色的毛。

生3:我看到了大熊猫的左面,只能看到它的左半边身子。

二年级上册数学教案-第五单元观察物体(一)第1课时｜人教新课标

二年级上册数学教案第五单元观察物体（一）第1课时｜人教新课标教案：二年级上册数学教案第五单元观察物体（一）第1课时｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为第五单元《观察物体（一）》的第1课时，主要涉及人教新课标二年级上册的教材内容。

本节课将引导学生通过观察和操作，认识和理解从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间观念。

二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体和几何图形的方法。

2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察和操作能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解从不同方向观察物体和几何图形的方法，形成空间观念。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物模型、几何图形卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、几何图形卡片、实物模型。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引导学生发现从不同的方向观察到的物体形状可能会有所不同。

3. 例题讲解：出示例题，如观察一个长方体模型，让学生从不同方向观察，并画出观察到的形状。

引导学生通过操作和交流，发现长方体在不同角度观察下的形状特征。

4. 随堂练习：让学生分组进行观察和操作，每组选取一个几何图形，如正方体、圆柱等，从不同方向观察并画出观察到的形状。

六、板书设计板书设计如下：观察物体（一）1. 从不同方向观察物体前后观察左右观察上下观察2. 发现物体和几何图形的特征长方体：前后、左右、上下观察，发现形状特征正方体：前后、左右、上下观察，发现形状特征圆柱：前后、左右、上下观察，发现形状特征七、作业设计1. 作业题目：观察一个日常生活中的物体，如书包、玩具等，从不同方向画出观察到的形状。

选取一个几何图形，如正方体、圆柱等，从不同方向观察并画出观察到的形状。

2. 作业答案：观察到的物体形状：如书包的形状可能为长方形、梯形等。

选取的几何图形形状：如正方体的形状为正方形，圆柱的形状为圆形和长方形。

新人教版二年级数学上册：《观察物体》课件.ppt

谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
我我从可从前以正面看面看到看到的到的的形状是形这状样是的：：
我从我侧从我面上可看面以到看看的到到形的的状是这形样状形的是状：：是：
一、复习观察物体
观察正球方你体可你以可看以到看什到么什形么状形？状？
我从不同角度看到的形状都是：
我从不同角度看到的形状都是：
一、复习观察物体
三、课堂作业
作业：第105页练习二十五，第13题。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月3日星期日2022/4/32022/4/32022/4/3 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/32022/4/32022/4/34/3/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/32022/4/3April 3, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么？
我想可能是正方体，因为正方体的面都是正方形。
还可能是这样的长方体，因为它的两个侧面是正方形。
二、巩固练习
下面右边的哪幅图是小丽看到的？请在括号里画“√”。小丽ຫໍສະໝຸດ ()(√)()
二、巩固练习
观察左图，连一连。
二、巩固练习
连一连。
总复习
观察物体
一、复习观察物体观这同察些一物图辆体分车时别为，是什要谁么多看他从到们几的看个？到方连的向一不观连一察。样。？

新人教版二年级数学上册：《观察物体(1)》课件.ppt

❖
二、探究新知
如果要让每个人都观全察面物地体观要察大熊全猫面，、怎有么序办。？
小明
小亮
小红
小芳
换个方法玩具转一转。
三、知识运用
（一）连一连
（二）下面的照片分别是在哪个位置拍的？
三、知识运用
（三）下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？
观察物体（一）
观察物体（1）
来宾政和小学冯菊英
一、故事导入，盲人摸象
认识：
正面侧面后面
动手操作
从自己的角度观察玩具。小组讨论并说一说，你看到的是玩具的哪个面？小组成员看到的一样吗？为什么？
二、探究新知
二、探究新知
为什么他们看到的都不一样？
小明
小亮
小红
小芳
❖11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ❖12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ❖13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 ❖14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ❖15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 ❖16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月21日星期四2021/10/212021/10/212021/10/21 ❖17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/212021/10/212021/10/2110/21/2021 ❖18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/212021/10/21October 21, 2021 ❖19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/212021/10/212021/10/212021/10/21

第五单元观察物体整理与复习课件二年级上册数学人教版(共19张PPT)

1.猜一猜他们描述的是什么立体图形？
我无论从哪个面看这个立体图形，看到的图形都是圆。
（球）
圆柱
我看到一个面是长方形，但不是长方体。
再见
看一看，猜一猜
看一看，猜一猜
看一看，猜一猜。
5
视察物体（一）
整理与复习
重点回顾
视察简单物体视察物体（一）视察简单几何体
重点回顾
视察简单物体视察物体（一）视察简单几何体
从不同位置视察同一物体，所看到的图形一般是不同的。
要分辨出视察者看到的是什么图形，关键是弄清楚视察者所处的位置，然后从视察者的角度去视察。
重点回顾
视察简单物体视察物体（一）视察简单几何体
从不同位置视察同一个立体图形，所看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。
根据一个面估计立体图形的形状时，要考虑全面，符合条件的立体图形可能有一个，也可能有多个。
巩固提升
1.视察立体图形的一个面是，可能是视察下面哪
个立体图形得到的？在正确答案的下面画“√”。
小云
A.
B.
小兰
巩固提升
8.填一填。我从上面看，看到
的是图( ④ )。
① ②③④
我从正面看，看到的是图( ② )。
9.判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）视察到一个立体图形的一个面是“ ”，可以判断这个立体图形是球。可圆柱能。是 ( × )
（2）从正面看到的是长方形，这个立体图形
一定是长方体。可能是圆柱。
（×）
（3）从上面看到的图形是一个圆形，这个物形，这个物体一
定是正方体。
（ ×）
巩固提升
A.

新人教版二年级数学上册《观察物体(一)》课件(共2课时)

并从不同方向观察。
。
二、探究新知
（一）观察立体图形
从每个方向观察，看到理
同学们，大家一起来玩猜一猜的游戏。
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
一个面是正方形。可能是。
对，可能是还可能是
，。
二、探究新知
（二）简单推理
真好玩，再来猜一个。
(第2课时)
一、复习引入
小朋友们，还记得这些立体图形吗？
长方体
正方体
圆柱
球
今天我们继续研究有关立体图形的知识。
二、探究新知
（一）观察立体图形
下面右边的三幅图分别是谁看到的？
小英
小刚
小强
二、探究新知
（一）观察立体图形
的每一个面都是
。
二、探究新知
（一）观察立体图形
从正面和侧面看都是
。从上面看是
观察物体（一）
观察物体（一）
(第1课时)
一、激趣引入
猜一猜，这是什么？这是一个球。这是一只小兔子，原来是一个背着一个大蘑菇。存钱罐呀。
观察物体时一定要全面观察。
二、探究新知
下面这些图分别是谁看到的？
二、探究新知
为什么他们看到的都不一样？因为他们是从不同的方向观察大熊猫的。
小明
小亮
小红
小芳
二、探究新知
如果要让每个人观察物体要都全面地观察大全面、有序。熊猫，怎么办？
可以把大熊猫转一转。
也可以我们围着大熊猫转一转。
小明
小亮
小红
小芳
三、知识运用
（一）连一连
下面右边的这些图分别是谁看到的？

人教新课标二年级数学上册5《观察物体(一)》说课稿1

人教新课标二年级数学上册5《观察物体（一）》说课稿1一. 教材分析《观察物体（一）》是人教新课标二年级数学上册第五单元的内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体和几何图形，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和操作能力，同时培养学生的合作意识和交流能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的物体有一定的认知，但还缺乏系统化和理论化的认识。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生通过观察和操作，发现物体的特征，从而培养学生的空间观念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体和几何图形，发展空间观念。

2.过程与方法目标：培养学生的观察能力和操作能力，提高学生的合作意识和交流能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作，发现物体的特征，发展空间观念。

2.教学难点：如何引导学生从不同方向观察物体，发现物体的特征。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、操作法、交流讨论法等。

2.教学手段：实物模型、多媒体课件、卡片等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过实物模型，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生分组观察不同的物体，发现物体的特征，并交流讨论。

3.小组合作：学生分组进行操作活动，通过实际操作，进一步发现物体的特征。

4.成果分享：各小组汇报观察和操作成果，师生共同总结物体的特征。

5.练习巩固：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，引导学生体会从不同方向观察物体的意义。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：观察物体（一）1.从不同方向观察物体2.发现物体的特征3.培养空间观念八. 说教学评价教学评价要注重过程与结果的结合，既要关注学生的知识与技能的掌握情况，也要关注学生在过程中观察能力和操作能力的提高。

二年级上册数学教案-5观察物体(一)人教新课标(PDF版)

二年级上册数学教案5观察物体（一）人教新课标（PDF版）教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册的数学教案，第五章“观察物体（一）”。

我们将通过观察物体的不同角度，来学习如何描述和理解物体的形状和特征。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 学会从不同角度观察物体，并能够描述物体的形状和特征。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 培养学生团队合作和分享交流的习惯。

三、教学难点与重点重点：学会从不同角度观察物体，并能够描述物体的形状和特征。

难点：如何培养学生的空间想象力和观察能力。

四、教具与学具准备教具：课件、实物模型学具：学生手册、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些实物模型，让学生们从不同的角度观察，并描述物体的形状和特征。

2. 知识讲解：我会通过课件展示不同的物体，并引导学生从不同的角度观察，让学生们理解物体的形状和特征。

3. 例题讲解：我会出示一些例题，让学生们观察物体的图形，并描述物体的形状和特征。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己观察物体的图形，并描述物体的形状和特征。

5. 团队合作：我会让学生们分组，每组观察同一个物体，并用自己的语言描述物体的形状和特征。

然后，每个小组分享自己的观察结果。

六、板书设计1. 物体的形状和特征2. 从不同角度观察物体3. 团队合作分享七、作业设计作业题目：请学生们观察自己身边的物体，描述物体的形状和特征，并画出物体的图形。

答案：（略）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够从不同角度观察物体，并能够描述物体的形状和特征。

在教学过程中，我注意培养了学生的观察能力和空间想象力，也鼓励了学生团队合作和分享交流。

在课后，学生们可以通过观察更多的物体，加强对物体形状和特征的理解。

他们还可以尝试用自己的语言和图形来表达物体的形状和特征，提高自己的观察和表达能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。

二年级上册数学课件第5单元《第1课时观察物体》人教版(共18张PPT)

为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？
本来我们换了位置，位置产生了变化，视察的角度也不同了，所以看到XXX的形状也不一样了。
3．全面视察。同学们想不想自己找一个位置视察XXX？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去视察吧！
你在哪个位置视察的？和刚才看到的一样吗？
这是老师绕着XXX一圈拍摄到的相片，我们来看一看吧！
再见
人教版数学二年级上册
第5单元视察物体(一)
第1课时视察物体(1)
学习目标
1.从不同的位置视察物体，看到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
2. 辨认从不同侧面视察到的物体形状，会根据看到的形状正确判断视察者的位置。
导入新知
小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？我今天带来了一台照相机，谁想给大家拍照呢？
合作探究
小亮
小芳
小明
小红
上面这些图分别是谁看到的？
1．本位视察。老师为每一组准备了一只XXX，请每个同学仔细视察，你看到了这只XXX的哪一面？是什么样子？
前
左
右
后
老师想统计一下人数，请看到XXX前面的同
学站起来，看到左面或右面的同学也站起来，
没有站起来的同学，看到的是哪一面？
2．换位视察。请每组同学按照顺时针的方向走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的XXX的形状和刚才一样吗？那你现在看到了XXX的哪一面？
典型例题
做一做：
连一连
练习十六
1.说一说下面右边的照片分别是谁拍的？鹦鹉 Nhomakorabea鹦鹉
小熊
小熊
小猴

人教新课标二年级数学上册5《观察物体(一)》教学设计1

人教新课标二年级数学上册5《观察物体（一）》教学设计1一. 教材分析《观察物体（一）》是人教新课标二年级数学上册第五单元的教学内容。

本节课的主要内容是通过观察物体的不同角度，让学生学会用发展的眼光观察物体，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和表达能力。

教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生从不同的角度观察物体，初步感知物体的多样性，为学生提供丰富的操作材料，让学生在观察、操作、交流、反思的过程中，体会观察物体方法的多样性，培养学生的空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在日常生活中经常会观察到各种各样的物体，但他们对物体的观察往往是表面的，缺乏深度。

本节课的学习内容可以帮助学生学会从不同的角度观察物体，发展他们的空间观念。

同时，二年级的学生好动、好奇心强，对新鲜事物充满好奇，因此，通过丰富的图片和实际情境，可以激发他们的学习兴趣，使他们愿意主动参与到观察物体的活动中去。

三. 教学目标1.让学生学会从不同的角度观察物体，发展学生的空间观念。

2.通过观察物体的活动，培养学生的观察能力和表达能力。

3.培养学生学会用发展的眼光观察物体，培养学生的创新意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同的角度观察物体，发展学生的空间观念。

2.教学难点：让学生学会用发展的眼光观察物体，培养学生的创新意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实际情境，引导学生从不同的角度观察物体，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，观察物体的不同角度，培养学生的观察能力和表达能力。

3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，分享观察物体的方法和感受，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.准备丰富的图片和实物，用于引导学生观察物体。

2.准备观察物体的操作材料，如小卡片、玩具等。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，引导学生观察图片中的物体，让学生说说从不同的角度观察到的物体有什么不同。

数学人教版二年级上册第1课时《观察物体》PPT课件

【学习重、难点】
1.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
2.体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
一、引入新课
同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？
是为啊什,么角每度个不人同得，出观的察的结结果果都也不可一能样不呢相？同。
可能是因为他们观察的角度不同。
二、自主探究
想一想从他们各自的角度看到的画面一样吗?
观察物体（一）
第1课时观察物体（1、侧面、后面观察到的物体的形状, 知道在不同的位置上, 观察到的物体的形状可能是不同的。
2.经历从物体的正面、侧面、后面观察辨认物体形状的过程。
3.积极参与学习活动, 体验数学和生活的密切联系, 培养学习数学的兴趣。
下面这些图分别是谁看到的呢？
小明
小亮
为什么他们看到的都不一样？
小红
小芳
因为他们是从不同的方向观察大熊猫的。
观有如全该果面怎察序要地么物。让观办体每察? 要个大全人熊面都猫,、
可以把熊猫娃娃转一转。
也可以我们围着大熊猫转一转。
归纳小结
从不同的角度观察同一物体, 所看到的物体的形状可能是不同的。在观察物体时, 要根据观察者的位置和所观察物体的各部位特征进行判断。
你记住了吗？
1. 连一连。
三、巩固深化
下面右边的这些图分别是谁看到的？
2.下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的?
③
①
②
3.填序号。
小猴看到的是图（）, 小鹿看到的是图（）, 小兔看到的是图（）。
兔子在汽车前面，它看到的应该是图②。
小鹿在汽车侧面，他看到的应该是图①。
小猴看到的是（ ③ ）, 小鹿看到的是图（ ① ）, 小兔看到的是图（ ② ）。

人教版二年级数学上册《观察物体》精品课件

课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并总结交流本课学习心得
教学研讨：说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与期待下次再见
5 观察物体（一）
第 1 课时观察物体（1）
激趣导入
我大们平家时听在过观盲察人事摸物象时要的全故面事，吗不？
然就容易闹出盲人摸象的笑话哦！
新知探究
1
想一想从他们各自的角度都看到了什么呢？
新知探究
下面这些图分别是谁看到的呢？
新知探究
小明
小亮
有为什什么么办他法们可看以让到他的们都每不个一人样都？全面地看到大熊猫？
小红
小芳
可因以为把他大们熊是猫从转不一同转的。方向观察大熊猫的。
归纳小结
从不同的角度观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的。在观察物体时，要根据观察者的位置和所观察物体的各部位特征进行判断。
巩固练习
1.下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？ (教材P71T4)
③
①
②
新知探究
2. 连一连。(教材P68做一做）

人教版小学二年级数学上册观察物体课件(51张ppt)

3、在图形中添一个小正方体，使它从侧面
看到的形状不变。
要求：根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
从正面看
要求：根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
从左面看
从正面看
要求：根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
从左面看
从正面看
从上面看
视察这组立体图形，画出从正面、左面、上面看到的形状。
视察下面两组立体图形，你有什么发现？
3、在图形中添一个小正方体，使它从侧面看到的形状不变。
3、在图形中添一个小正方体，使它从侧面看到的形状不变。
3、在图形中添一个小正方体，使它从侧面看到的形状不变。
3、在图形中添一个小正方体，使它从侧面看到的形状不变。
观察物体
要求：用4个小正方体摆成下面的立体图形。
（从侧面看）（从正面看）（从上面看）
要求：请用4个小正方体摆成从侧面看是下面形状的立体图形，比一比，哪个小组摆法多？
1、在图形中添一个小正方体，使它从正面
看到的形状不变。
2、在图形中添一个小正方体，使它从上面
看到的形状不变。
2、在图形中添一个小正方体，使它从上面看到的形状不变。
2、在图形中添一个小正方体，使它从上面看到的形状不变。
2、在图形中添一个小正方体，使它从上面看到的形状不变。
2、在图形中添一个小正方体，使它从上面看到的形状不变。
3、在图形中添一个小正方体，使它从侧面看到的形状不变。
3、在图形中添一个小正方体，使它从侧面看到的形状不变。
1、在图形中添一个小正方体，使它从正面看到的形状不变。
1、在图形中添一个小正方体，使它从正面看到的形状不变。
1、在图形中添一个小正方体，使它从正面看到的形状不变。

二年级上册数学教案-观察物体(1)-人教新课标

二年级上册数学教案观察物体（1）人教新课标我教的是二年级上册数学教案中的“观察物体（1）”这一部分，主要涉及的是人教新课标教材。

我的教学目标是让学生通过观察和操作，能够辨别物体的前后、上下、左右三个方位，培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。

在教学难点与重点上，我注意到学生们在理解物体的前后、上下、左右方位上会有些困难，所以我会重点讲解和示范，并通过实际操作让学生加深理解。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括立方体模型、卡片、贴纸等。

我会通过一个实际的情景引入，比如说：“同学们，你们看桌子上这个立方体，它能放在桌子的哪个位置呢？是在前面、后面、上面还是下面呢？”让学生们通过实际观察来回答问题。

然后，我会讲解和示范如何辨别物体的前后、上下、左右方位，通过实际的操作让学生们理解和掌握。

接着，我会给出一些例题，让学生们通过观察和操作来解决问题，比如说：“这个立方体，它的前面是什么？后面是什么？”让学生们通过实际操作来回答问题。

在学生们回答问题之后，我会给出答案，并进行讲解和解析，帮助他们理解和掌握。

然后，我会进行随堂练习，给出一些实际的问题让学生们通过观察和操作来解决，比如说：“这个立方体，它的左边是什么？右边是什么？”让学生们通过实际操作来回答问题。

在学生们回答问题之后，我会给出答案，并进行讲解和解析，帮助他们理解和掌握。

是作业设计，我会给出一些实际的题目让学生们回家后进行练习，比如说：“这个立方体，它的前面是什么？后面是什么？”让学生们通过观察和操作来回答问题。

在课后，我会进行反思和拓展延伸，思考教学的效果和学生的反应，并根据实际情况进行调整和改进，以提高教学的效果和质量。

这就是我对于“观察物体（1）”这一部分的教学设计和计划，希望能够有效地帮助学生们理解和掌握物体的前后、上下、左右方位，培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。

重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握物体的前后、上下、左右方位至关重要。

人教版二年级上册数学第五单元观察物体(一)

我站在熊猫的左面，看到熊猫的左侧面，熊猫头上有一个蝴蝶结。
我站在熊猫的前面，我看到熊猫的脸、腿等。
2024/5/7
我站在熊猫的后面，看到的是熊猫的背面。
我站在熊猫的右面，看到熊猫的右侧面，没有看到熊猫头上的蝴蝶结。
2024/5/7
举手发言：根据刚才的分析，用线把每个人看到的连起来。
2024/5/7
说一说下面右边的照片分别是谁拍的。
小鸟小熊
2024/5/7
小猴袋鼠
从不同的角度观察同一立体图形，结果怎样？从不同的角度观察同一立体图形，所看到的形状可能不同，也可能完全相同。
2024/5/7
连一连。
2024/5/7
连一连。
2024/5/7
连一连。
2024/5/7
下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里。
观察立体图形的一个面是，可能是观察下面哪个立体图形得到的？在正确答案的下面画“√”。
（）（）√ （）（）
√
2024/5/7
下面的图形分别是从哪个位置看到的？在（）里填上“正面”“侧面”或“上面”。
（1）（2）（3）
是从（）上看面到的。是从（）正看面到的。是从（侧）面看到的。
2024/5/7
观察一下，下面的图形是谁看到的？用线连起来。
2024/5/7
观察一下，下面的图形是谁看到的？用线连起来。
小芳
小红
2024/5/7
小红
小芳
下面哪幅图是小江看到的？（ ④）
小江
①
②
2024/5/7
③
④
他们分别看到的是什么？请连一连。

二年级上册数学教案-5观察物体第1课时人教新课标

二年级上册数学教案 5 观察物体第1课时人教新课标教案内容：一、教学内容本节课为人教新课标二年级上册数学第五章《观察物体》的第一课时，主要内容是让学生通过观察和操作，培养空间观念，掌握简单的几何图形，并能够辨别物体的不同面。

二、教学目标1. 学生能够通过观察和操作，了解和掌握长方体和正方体的特征。

2. 学生能够通过观察，辨别物体的不同面。

3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察和操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够通过观察，辨别物体的不同面。

2. 教学重点：学生能够了解和掌握长方体和正方体的特征。

四、教具与学具准备1. 教具：长方体和正方体的模型。

2. 学具：每个学生准备一个长方体和正方体的模型。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的学具，观察并描述长方体和正方体的特征。

2. 知识点讲解：通过教具，讲解长方体和正方体的特征，如：长方体有六个面，其中相对的两个面是一样大的；正方体的六个面都是一样大的。

3. 例题讲解：出示一些长方体和正方体的图片，让学生辨别出不同的面。

4. 随堂练习：让学生自己拿出学具，观察并指出不同的面。

六、板书设计长方体：1. 六个面2. 相对的两个面一样大正方体：1. 六个面一样大七、作业设计1. 题目：请画出一个长方体和一个正方体，并标出它们的六个面。

2. 答案：学生根据自己的理解和掌握，画出长方体和正方体，并标出六个面。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够掌握长方体和正方体的特征，以及如何辨别不同的面。

2. 拓展延伸：可以让学生在家里找一些长方体和正方体的物品，观察并描述它们的特征。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是需要重点关注的。

实践情景引入环节要求学生观察并描述长方体和正方体的特征。

这个环节的设计旨在激发学生的兴趣，同时帮助他们将新知识与已有知识联系起来。

在这个环节中，我需要注意引导学生关注长方体和正方体的不同特征，如面的数量和相对面积的大小。

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第5单元观察物体（一）
观察物体
学习目标
1. 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2.初步认识立体图形各个面的形状。
3. 能依据看到的形状正确判断它是从物体的哪一面看到的。
复习导入
看一看，猜一猜
复习导入
看一看，猜一猜
复习导入
看一看，猜一猜
情景导入1
下面这些图分别是谁看到的？
学以致用
4.连一连。
学以致用
5.填一填。
我从上面看，看到的是图( ④ )。
绿色圃中小学教育网
① ②③④
我从正面看，看到的是图( ②)。
课堂小结
你学会了哪些知识？
解决实际问题时,一定要从侧面、正面、上面三个角度看到的图形去考虑解答。
1.从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,要分辨出观察者看到的是什么图形,关键是要弄清观察者看到的是物体的哪一面。
易错提醒
判断：如果从侧面看到的是正方形，这个物体
一定是正方体（ √ ）
判断：如果从侧面看到的是正方形，这个物体
一定是正方体（ × ）
学以致用
1.连一连。
下面右边的这些图分别是谁看到的？
学以致用
2.下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？
③
①
②
学以致用
3.填一填。
①
②
③
④
小狗看到的是图（ ④ ）；小猴看到的是图（ ② ）；小猫看到的是图（ ① ）；小鸟看到的是图（ ③ ）。
2.观察物体时,眼睛直视所观察物体的面,观察长方体,看到的可能全是长方形,也可能其中2个面是正方形,其余的几面都是相同的长方形。
探索新知
我从上面看。
的每一个面都是。
探索新知
我从上面看。
从正面和侧面看都是。从上面看是。
探索新知
我从上面看。
从每个方向观察，看到的都是。
情景导入3
同学们，大家一起来玩猜一猜的游戏。
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
一个面是正方形。可能是。
探索新知
如果要让每个人都全面地观察观大察熊物猫体，要怎么全办面？、有序。
可以把大熊猫转一转。
也可以我们围着大熊猫转一转。
小明
小亮
小红
小芳
情景导入2
小朋友们，还记得这些立体图形吗？
长方体
正方体圆柱
球
说一说它们是什么？
探索新知
下面右边的三幅图分别是谁看到的？
我从上面看。
小英小刚小强
典题精讲
典题精讲
连一连。
典题精讲
解题思路：
女孩、男孩和小狗站在不同位置看生日蛋糕盒,它们看到的照片是不一样的。女孩站在爷爷的侧面,看到的照片是蛋糕盒的正面,应是第一幅图;小狗从底下看蛋糕盒,看到的是蛋糕盒的底面,应是第三幅图；男孩在爷爷的后面，看到的蛋糕盒的侧面，应该是第二幅图。
对，可能是，还可能是。
探索新知
真好玩，再来猜一个。
从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可能是什么？
可能是长方体。还可能是圆柱。
典题精讲
他们看到的是哪一面？连一连。
典题精讲
解题思路：
小猫和小猴子站在不同位置看大象,它们看到的照片是不一样的。小猫站在大象的前面,看到的照片是大象的正面,应是第二幅图;小猴子站在侧面看大象,看到的是大象的侧面,应是第一幅图。
典题精讲
正确解答：
易错提醒
判断：如果从侧面看到的是正方形，这个物体
一定是正方体（ √）
易错提醒
错解分析：
判断时,没有全面的考虑问题。解决观察图形的实际问题时,一定要从侧面、正面、上面三个角度看到的图形去考虑解答。从一个面看到的是正方形，这个立体不能确定，可能是正方体，也可能是长方体（两个面是正方形）。