人教版八年级语文全书综合与测试习题(含答案) (108)

人教版八年级语文全书综合与测试复习试题（含答案)
158．阅读下面甲、乙两篇文言文，完成下列各题。

（甲）世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或．尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有
千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临．之，曰：“天
下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

（韩愈《马说》）（乙）①龙嘘气②成云，云固．弗灵于龙也。

然龙乘是气，茫洋③穷乎玄间，薄
日月，伏光景，感④震电，神变化，水下土，汩⑤陵谷，云亦灵怪矣哉！
云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。

然龙弗得云，无以神⑥其灵矣。

失其所凭依，信不可欤！
异哉！其所凭依，乃．其所自为也。

《易》曰：“云从龙。

”既曰：“龙，云
从之矣。

”
（韩愈《龙说》）
（注释）①（乙）文题为《龙说》，是《马说》的姊妹篇，文中的龙和云分别喻指君与臣。

②嘘气：吐气，呼气。

③茫洋：辽阔无边际的样子。

④感：通“撼”，摇动，震动。

⑤汩（gǔ）：淹没。

⑥神：这里是显示的意思。

（1）解释下列句中加点的词。

①一食或．尽粟一石
②执策而临．之
③云固．弗灵于龙也
④乃．其所自为也
（2）请用“/”给文中画波浪线的句子断句。

（限断两处）
则非云之所能使为灵也。

（3）将下面的句子译成现代汉语。

①其真无马邪？其真不知马也。

②然龙弗得云，无以神其灵矣。

（4）甲、乙两文主要运用了什么共同的写作手法？请结合乙文简要分析。

（5）在现实生活中，想成为有用武之地的“千里马”，需要具备哪些条件？请谈谈你的看法。

【答案】（1）①有时②面对③本来④竟然。

（2）则/非云之所能/使为灵也。

（3）①难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！
②但龙如果没有云，它的神妙神通就无法展现出来了。

（4）借物寓意。

乙文，以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理。

（5）①主观条件：要具备千里马的能力；②客观条件：还要得到赏识，有施展才能的平台。

现实中，我们不仅要提高自己的各种知识能力，随时都能施展才能，还应该将个人理想的实现与社会需要结合起来，努力推荐表现自己，得到赏识。

【解析】
【详解】
（1）本题考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。

解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。

①句意为：吃一顿有时能吃完一石粮食。

或：有时。

②句意为：拿着鞭子面对它。

临：面对。

③句意为：云本来不比龙灵异。

固：本来。

④句意为：竟然是它自己造成的云。

及：竟然。

（2）本题考查断句。

首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。

句意为：那么就不是云的能力，让（龙）成为神灵的了。

可知划线句，虚词“则”后应停顿，“非云之所能”应为句子的主语，“使为灵也”应为句子的谓语，主谓间应停顿，所以断句为：则/非云之所能/使为灵也。

（3）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

并按现代汉规范，将翻译过来的内容进行适当调整。

①中重点词语有：第一个“其”，难道，表示推测；邪（yé），通“耶”，表示疑问，相当于“吗”；第二个“其”，表推测，其实、恐怕；句意为：难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！
②中重点词语有：无以，无法，不能；句意为：但龙如果没有云，它的神妙神通就无法展现出来了。

（4）本题考查的是写作方法。

结合全文内容忽然文章的主旨来分析。

这篇文章的主旨是：借用阐说龙和云的相互作用，来论说明君和贤臣，个人和朋友之间的相互关系，从而抒发韩愈希望朝廷能够重贤任能，朋友之间能够互相关爱的愿望。

文章通篇只就龙与云的关系着笔，从一个“灵”字着眼，所无一句点明主旨，可处处扣题。

含蓄而又生动形象的写法，使行文委婉曲折，起伏跌宕，意味深远。

“龙”与“云”相互依存，形象说明了圣君与贤臣相互依存。

贤臣固然不可无圣君，而圣君更加不可无贤臣，说明要使国家长治久安，圣君与贤臣缺一不可。

通过借用写龙与云的相互作用，来表达作者希望朝廷能举贤任能，君臣之间能互相信任支持，朋友同僚之间能互相关爱帮助的思想。

（5）此题考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力的，属于开放性试题。

《马说》以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。

表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。

在现实生活中，一匹马不仅主观上要具备千里马的能力，客观上还要得到赏识，施展才能。

然而，如马一样，人也有着种种别具特色的某项能力，但是这种能力是否能受到旁人的认可和社会的接纳呢？如果没有人使用马来跑长途，它也就失去了具备千里马能力的优越性，因为无用武之地嘛。

现实中，我们要联想到，不仅要提高自己的各种知识能力，随时都能施展才能，还应该将个人理想的实现与社会需要结合起来，努力推荐表现自己，得到赏识。

而另一方面，千里马的故事告诉我们的是，不识货的人只能把珍珠当成鱼眼，贬低了事物内在深刻的价值，这种做法是错误的。

【点睛】
（一）译文：
世上（先）有伯乐，然后有千里马。

千里马经常有，但是伯乐不常有。

所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。

（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。

喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。

这样的马，虽然有（日行）千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。

想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！“唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！（二）译文：
龙吐出的气形成云，云本来不比龙灵异。

但是龙乘着这股云气，可以在茫茫的太空中四处遨游，接近日月，遮蔽它的光芒，震撼起雷电，变化神奇莫测，雨水降落在大地，使得山谷沉沦。

这云也是很神奇灵异的呢！
云，是龙的能力使它有灵异的。

至于龙的灵异，却不是云的能力使它这样子的。

但是龙没有云，就不能显示出它的灵异。

失去它所凭借的云，实在是不行的啊。

多么奇妙啊，龙所凭借依靠的，正是它自己造成的云。

《周易》说：“云跟随着龙。

那么既然叫做龙，就应该有云跟随着它啊！”文言文阅读
（甲）世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或．尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见．，且欲与常马等不可得，安求其能干里也？
策．之不以其道，食．之不能尽其材，鸣之而不能通．其意，执策而临之，曰：“天下无马！"呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

（韩愈《马说》）（乙）世皆称孟尝君①能得士，士以．故归之，而卒赖其力以脱于虎豹
之秦。

．．
嗟呼！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅．齐之强，得一士焉，宜可以南面②而制秦，尚取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。

（王安石《尝君传》）[注]①孟尝君：姓田名文，战国时齐国公子。

②南面：指居于君主之位，君王座位面向南，故云。

159．给下列加点字注音。

（1）才美不外见．（______）（2）擅．齐之强（______）
160．解释下列加点词语。

（1）一食或．尽粟一石（______）
（2）策．之不以其道（______）
（3）食．之不能尽其材（______）
（4）鸣之而不能通．其意（______）
（5）主以．故归之（______）
（6）而卒赖其力以脱于虎豹
之秦（______）
．．
161．翻译下列句子。

（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

（2）孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？
162．两篇文章都谈到了哪一个共同话题？具体说说他们谈论这个话题的方式各有什么特点？
【答案】
159．（1）xiàn （2）shàn
160．（1）有时（2）用鞭子打（3）同“饲”，喂（4）通晓（5）因为（6）像虎豹一样凶残
161．（1）只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一起死在马厩里。

（2）孟尝君只不过是鸡鸣狗盗的首领罢了，怎么能说他得到了贤明之士？
162．①共同话题：人才。

②异：甲文用马譬喻，托物言志，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，作者希望统治者能识别人才，重用人才。

乙文，驳斥（或否定）了“孟尝君能得士”的观点，告诉人们真正的人才是指能安邦治国的贤明之士。

【解析】
159．本题考查文言实词的读音。

（1）“见”通“现”，读作xiàn；（2）擅，意为“拥有”，读作shàn。

可据义定音。

160．本题考查理解文言实词的含义及文言虚词的意义和用法。

要注意文言词语的特殊用法：词类活用（名词动用、形容词动用、名词作状语、使动用法、
意动法），一词多义，古今异义等。

解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。

此题多古今异义词，如“或”：有时。

所以千万不要以今释古。

而“通”在现代汉语中也有“通晓”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。

161．本题考查学生对文言句子的翻译能力。

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。

文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

注意下列字词的翻译，如“祗”：只是。

“奴隶”：奴仆。

“骈死”：并列而死，一起死。

“特”：只，不过。

“耳”：罢了。

162．本题考查比较阅读。

孟尝君和伯乐的相同之处在于都能够发现人才，所以两篇文章的共同点是人才。

不同点在于甲文托物言志，用马作喻，表达自己希望统治者能够识才用才；乙文使用批判的方式，否定“孟尝君能得士”这一观点，进而指出真正的人才是能够安邦治国的贤士。

【点睛】
文言文翻译的原则。

在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。

翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。

如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

（一）译文：
世上先有伯乐，然后才有千里马。

千里马常有，但是伯乐不常有。

所以即使有名贵的马，只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一起死在马厩里，不
以千里马著称。

日行千里的马，吃一顿饭有时要吃尽一石粟。

而饲养马的人，不知道它能日行千里而（像普通的马来）喂养它。

这样的马，即使有日行千里的能力，但（因为）吃不饱，没有力气，才能和品德就显现不出来。

想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能让它日行千里呢？
鞭打马却不能按照正确的方法，喂养马却不能竭尽它的才能，听马的嘶鸣却不能通晓它的意思。

只是拿着马鞭面对着它说：“天下没有千里马！”哎！真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
（二）译文：
世人都称道孟尝君能够招贤纳士，贤士因为这个缘故归附他，而孟尝君终于依靠他们的力量，从像虎豹一样凶残的秦国逃脱出来。

唉！孟尝君只不过是鸡鸣狗盗的首领罢了，怎么能说他得到了贤明之士？（如果）不是这样，（孟尝君）拥有齐国强大的国力，得到一个贤士。

（齐国）就应当可以（依靠国力）在南面称王而制服泰国还用得着鸡鸣狗盗之徒的力量吗？鸡鸣狗盗之徒出现在他的门庭上，这就是贤士不归附他的原因。