说课开头精彩开场白（推荐五篇）

说课开头精彩开场白（推荐五篇）
第一篇：说课开头精彩开场白
一、数学归纳法及其应用举例
人民教育出版社全日制普通高级中学教科书数学第三册(选修ii)第二章第一节
【教学目标】
1．使学生了解归纳法, 理解数学归纳的原理与实质．
2．掌握数学归纳法证题的两个步骤；会用“数学归纳法”证明简单的与自然数
有关的命题．
3．培养学生观察, 分析, 论证的能力, 进一步发展学生的抽象思维能力和创新
能力，让学生经历知识的构建过程, 体会类比的数学思想．
4．努力创设课堂愉悦情境，使学生处于积极思考、大胆质疑氛围，提高学生学习的兴趣和课堂效率．
5．通过对例题的探究，体会研究数学问题的一种方法(先猜想后证明), 激发学
生的学习热情，使学生初步形成做数学的意识和科学精神．
【教学重点】归纳法意义的认识和数学归纳法产生过程的分析
【教学难点】数学归纳法中递推思想的理解
【教学方法】类比启发探究式教学方法
【教学手段】多媒体辅助课堂教学
【教学程序】
二、课题：函数的单调性
教材：人教版全日制普通高级中学教科书（必修）数学第一册（上）
【教学目标】
1．使学生从形与数两方面理解函数单调性的概念，初步掌握利用函数图象和定义判断、证明函数单调性的方法．
2．通过对函数单调性定义的探究，渗透数形结合的思想方法，培养学生观察、归纳、抽象的能力和语言表达能力；通过对函数单调性的证明，提高学生的推理论证能力．
3．通过知识的探究过程培养学生细心观察、认真分析、严谨论证的良好思维习惯，让学生感知从具体到抽象，从特殊到一般，从感性到理性的认知过程．
【教学重点】函数单调性的概念、判断及证明．
【教学难点】根据定义证明函数的单调性．
【教学方法】教师启发讲授，学生探究学习．
【教学手段】计算机、投影仪．
三：正弦函数、余弦函数的图象和性质
（五）——正弦函数图象的对称性
教材：人教版全日制普通高级中学数学教科书（必修）第一册（下）
【教学目标】
1．使学生掌握正弦函数图象的对称性及其代数表示形式，理解诱导公式sin(??x)?sinx（x?r）与sin(2??x)??sinx（x?r）的几何意义，体会正弦函数的对称性.2．在探究过程中渗透由具体到抽象，由特殊到一般以及数形结合的思想方法，提高学生观察、分析、抽象概括的能力.3．通过具体的探究活动，培养学生主动利用信息技术研究并解决数学问题的能力，增强学生之间合作与交流的意识.【教学重点】正弦函数图象的对称性及其代数表示形式.【教学难点】用等式表示正弦函数图象关于直线x? 【教学方法】
教师启发引导与学生自主探究相结合.【教学手段】
计算机、图形计算器（学生人手一台）.四、离散型随机变量的期望说案
高中数学第三册（选修）ⅱ第一章第2节第一课时
一、教材分析
教材的地位和作用
期望是概率论和数理统计的重要概念之一，是反映随机变量取值
分布的特征数，学习期望将为今后学习概率统计知识做铺垫。

同时，它在市场预测，经济统计，风险与决策等领域有着广泛的应用，为今后学习数学及相关学科产生深远的影响。

教学重点与难点
重点：离散型随机变量期望的概念及其实际含义。

难点：离散型随机变量期望的实际应用。

[理论依据] 本课是一节概念新授课，而概念本身具有一定的抽象性，学生难以
理解，因此把对离散性随机变量期望的概念的教学作为本节课的教学
重点。

此外，学生初次应用概念解决实际问题也较为困难，故把其作
为本节课的教学难点。

?2对称和关于点(?,0)对称.二、教学目标[知识与技能目标] 通过实例，让学生理解离散型随机变量期望的概念，了解其实际含义。

会计算简单的离散型随机变量的期望，并解决一些实际问题。

[过程与方法目标] 经历概念的建构这一过程，让学生进一步体会从特殊到一般的思想，培养学生归纳、概括等合情推理能力。

通过实际应用，培养学生把实际问题抽象成数学问题的能力和学以致用的数学应用意识。

[情感与态度目标] 通过创设情境激发学生学习数学的情感，培养其严谨治学的态度。

在学生分析问题、解决问题的过程中培养其积极探索的精神，从而实现自我的价值。

三、教法选择
引导发现法
四、学法指导
“授之以鱼，不如授之以渔”，注重发挥学生的主体性，让学生在学习中学会怎样发现问题、分析问题、解决问题。

五、课题：一元二次不等式的解法（1）
教材:人民教育出版社全日制普通高中教科书(必修)第一册(上)教学目标
知识目标：熟练掌握一元二次不等式的两种解法；理解一元二次
方程、一元二次不等式和二次函数之间的关系.能力目标：培养学生运用等价转化和数形结合等数学思想解决数学问题的能力.德育目标：通过等与不等的对立统一关系的认识，对学生进行辨证唯物主义教育.情感目标: 在自主探究与讨论交流过程中，培养学生的合作意识和创新精神.教学重点: 一元二次不等式的解法.教学难点: 一元二次方程、一元二次不等式和二次函数的关系.六、课题：独立重复试验与二项分布人教a版选修2-3第二章第二单元第三课时
一、教学目标●知识与技能：
理解n次独立重复试验及二项分布模型，会判断一个具体问题是否服从二项分布，培养学生的自主学习能力、数学建摸能力，并能解决相应的实际问题。

●过程与方法：
通过主动探究、自主合作、相互交流，从具体事例中归纳出数学概念，使学生充分体会知识的发现过程，并渗透由特殊到一般，由具体到抽象的数学思想方法。

●情感态度与价值观：
使学生体会数学的理性与严谨，了解数学来源于实际，应用于实际的唯物主义思想，培养学生对新知识的科学态度，勇于探索和敢于创新的精神。

二、教学重点、难点
重点：独立重复试验、二项分布的理解及应用二项分布模型解决一些简单的实际问题。

难点：二项分布模型的构建。

三、教学方法与手段
教学方法：诱思探究教学法
学习方法：自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结。

教学手段：多媒体辅助教学
七、课题：函数y?asin(?x??)的图象
教材：苏教版必修4第8章第3节第3课时
1、教学目标：
知识目标：
①理解三个参数a、ω、φ对函数y?asin(?x??)图象的影响；
②揭示函数y?asin(?x??)的图象与正弦曲线的变换关系。

能力目标：
①增强学生的作图能力；
②通过探究变换过程，使学生了解由简单到复杂，由特殊到一般的化归思想；③在难点突破环节，培养学生全面分析、抽象、概括的能力。

情感目标：
在自主探究的过程中，培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识。

2、教学重点、难点：
重点：由正弦曲线变换得到函数y?asin(?x??)的图象。

难点：当ω?1时，函数y1?asin(ωx?φ1)与函数y2?asin(ωx?φ2)的图象
关系。

关键：理解三个参数a、ω、φ对函数y?asin(?x??)图象的影响。

3、教学方法与手段：
教学方法：开放式探究、启发式引导、互动式讨论、反馈式评价
学习方法：自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结。

教学手段：运用多媒体网络教学平台，构建学生自主探究的教学环境。

八、《充分条件与必要条件》说课教案
一、背景分析
1、学习任务分析：充要条件是中学数学中最重要的数学概念之一，它主要讨论
了命题的条件与结论之间的逻辑关系，目的是为今后的数学学习特别是数学推理的学习打下基础。

在旧教材中，这节内容安排在《解析几何》第二章“圆锥曲线”的第三节讲授，而在新教材中，这节内容被安排在数
学第一册（上）第一章中“简易逻辑”的第三节。

除了教学位
置的前移之外，新教材中与充要条件相关联的知识体系也作了
相应的扩充。

在“充要条件”这节内容前，还安排了“逻辑联
结词”和“四种命题”这二节内容作为必要的知识铺垫，特别
是“逻辑联结词”这部分内容是第一次进入中学数学教材，安
排在充要条件之前讲授，既可以使学生丰富并深化对命题的理
解，也便于老师讲透充要条件这一基本数学概念。

教学重点：充分条件、必要条件和充要条件三个概念的定义。

篇二：作文开头说课稿定
扮靓风头
——如何写好作文开头
一、说教材
二、说教法
为了创设一种良好的教学氛围，激发学生的写作热情，我采用了以下几种教学的方法：
1、演示法
利用ppt的直观、有趣的特点，我将需要介绍的方法，配以相应的图片演示给学生。

让学生在一种优美的氛围中感受学习的乐趣。

2、分组讨论法
让学生围绕提供的方法从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅所欲言。

3、巡视指导点拨法
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，适当点拨、诱导。

给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法
激发学生踊跃展示自己的作品，向全班推荐“凤头”，其他同学点评，以鼓励为主。

三、说学法
1、模仿式
学生依照提供的方法，直接进行模仿写作。

2、讨论式
学生相互交流思想，可以使思路更为畅通，方法更为创新。

3、修改法
学生可以就展示的开头，进行加工、修改。

提出个人的意见，使所展示的开头更加优美、可取。

四、说教学过程
一、导入：
古人认为，一篇好文章的结构应该是：凤头、猪肚、豹尾。

那就是说，开头要像凤凰的脑袋一样漂亮优美；中间的主干部分要像猪的肚子那样充实饱满；而文章的结尾则要像豹子的尾巴富有力量、耐人寻味。

有人说：“好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情。

”如何在一开头就先声夺人、令人一见钟情呢？
二、板块一：邀“美凤”与君共赏
技巧一：开门见山亮明观点
方法有：1.设问法。

2.点题法。

3.主旨法。

4.衬托法。

1、我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影。

《背影》
2、思念就像一首歌，一首孩提时最爱唱的歌，那熟悉的旋律总在不经意中悄悄地响起。

《思念就像一首歌》
每个人心头，都有无数难忘的回忆。

2008年，有多少记忆让我难忘？我数不清，但是那一天，绝对会永远刻在我心灵的最深处。

《刻在心灵深处的记忆》
让大地代表我的真诚，向大海许下我的诺言，让泰山记录下我的祝愿。

我永远感激您——我的父亲。

《感谢父亲》
这种方法往往让读者很明确你的写作目的，起到紧扣题目，揭示主题的作用
技巧
2、巧用修辞，展示风采
修辞是语言运用中不可缺少的部分。

巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采
假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成为我记忆中的烙印；假如……无论我是什么，无论我以什么方式存在，我可以忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，但有一样东西是不可泯灭的——那就是回报。

(选自《诠释回报》)这则开头运用拟人、排比的手法，表达了自己真诚的愿望，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新，这样的开头自然会受到问卷老师的钟爱技巧
3、悬念入题吸引读者
方法有：1.设置问题，引出下文。

2.巧用省略号。

3.倒叙法。

其实，倒叙开头的角度是很丰富的，如：（1）先摆出一个悬而未决的问题。

（2）先截取一个精彩的事件片断。

（3）先交代一个起线索作用的物件。

（4）先安排一个引发故事的的场景。

（5）先介绍与故事情节紧密相关的人物。

（6）先显示故事或人物的结局。

《脚步下的爱》
有人说：父亲是孩子的守护神，而孩子是父亲的天使。

但我有点恨我父亲。

【点评】这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，精心设计吸引读者阅读效果很好
技巧
4、广泛引用，突出主题
“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。

甘肃省中考佳作《歌声与微笑》
引用法是一种很常用的文章开头法，记叙文、散文可以引用歌词、古语、谚语，以引发下文，便于叙事抒情
技巧汇总：
技巧一：开门见山亮明观点
方法二巧用修辞，展示风采
方法三：悬念入题吸引读者
方法四：广泛引用，突出主题
三、板块二：悟技巧仿其精妙
再次提供以上所学的五种方法，同时可以将所讲的例子反复地放映，让学生模仿时，起到直观的效果。

要求学生将刚学到的方法，选择其中一种或多种运用到随堂写作练习之中
1、《泪水》
2、《生活告诉我》
3、我听到了春天的脚步声
然后相互交流学习。

教师要作出有效的评价。

四、总结
其实，我们的生命就像是一篇作文，年少时就是优美的“凤头”；而壮年则是丰富的“猪肚”；年老时则应该像“豹尾”那样让人有更多的思索。

而今天，咱们同学就是在雕琢生命的凤头，用你们的智慧和勤奋。

今天，就让我们以一副对联做结尾，并以此共勉：
精雕细琢呈凤头
巧推妙敲现豹尾
五、作业结合2013年中考说明作文练习
运用你最自鸣得意的开头，将文章写完整。

在文章的结尾注明你所创造的方法篇三：英语说课的开场白
七年级（上）英语说课教案
七年级（上）英语说课教案unit 4 section b 教材分析本课为unit 4 section b.主要任务有以下两项：学习生词，通过听力，学生结队活动，复习巩固所学词语及句型，核心内容是...小学英语教学＂说课＂示例
小学英语教学＂说课＂示例
一、说教材
（一）教材简析本课是九年义务教育小学英语第三册第四单元第22课的教学内容。

共分为三个部分：第一部分learn to say（会话部分），...初中英语说课技巧
初中英语说课技巧随着课改的逐渐深入，说课已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径，越来越受到普遍重视。

那么如何正确认识说课，在我们的教学实...关于公布长兴县2013年高中英语教师说课比赛结果的通知
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这个周六12号我要在琼山五
小说课。

但有些问题搞不清楚。

想请您帮忙指点一下。

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关于公布泉州市第五届中学英语教师新课程探究说课比赛获奖名单的通知泉教科研[2009]49号各县（市、区）教师进修学校、各有关中学：根据泉教科研[2009]34号文件精神，我......英语教师的课堂教学视频。

对于说课,评课和反思,以及如...本周我观看了一系列优秀英语教师的课堂教学视频。

对于说课，评课和反思，以及如何把教学设计得更加合理这一系列教学问题有了诸多领悟。

第二篇：如何精彩说课
如何精彩说课
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一、说教材——阐述对教材的理解（教材分析）
说教材包括三个方面内容。

1、在认真阅读教材的基础上，说明教材在大纲、课程标准对本年级的要求。

阐述教材在整个教材系统（包括年级教材、整册教材和单元教材等系统）中的地位、作用、意义及分担的教学任务。

2、明确提出本课时的具体教学目标的设定及依据。

教学目标是教学实施结束时要实现的教学结果。

教学目标越明确，越具体，反映教者的备课理解越充分。

分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。

3、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。

说出教材中各知识点、能力点和教育点分布渗透的情况和处理意见，并站在理论的高度加以分析。

这就要求教师说教材一定要说明确定教学的重点、
难点，以及确定的教材依据和学情依据。

即说明本课的重点、难点是什么？这些重点、难点根据是怎么提出来的？解决难点的关键是什么？
二、说学生——分析教学对象（学情分析）
学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生。

对学生做出准确无误的分析，这是教学得以正确开展的基础。

说学生包括下面几个方面情况（这里可根据不同的教学内容有所选择，可多可少）
1、学生旧知识基础和生活经验。

这里说明学生学习新知前他们所具有的知识经验，这种知识经验会对学习新知产生什么样的影响？
2、起点能力分析
分析学生掌握教学内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。

3、一般特点与学习风格差异
说明学生年龄特点，身体和智力上的个别差异所形成的学习方式。

三、说方法——介绍选择那些方法与手段（教学方法）说出课堂教学模式及模式实施的实践意义、理论依托；说出为开发学生思维、发展学生智力而采取的教学组织形式；说出在教学过程中让学生“会学”的学习方法的指导及依据；说出为实现教学目标，通过多种手段（含电化教学）而创设的教学情境，并分析其在提高教学效果、培养学生兴趣中的作用。

四、说教学程序——介绍教学过程设计（教学过程）所谓教学程序是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列，通俗地讲，就是教学活动是如何发起，接着又是怎样展开，怎样结束的。

说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。

也只有通过对教学过程的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。

通常，教学过程要说清楚下面几个问题。

1、教学思路与教学环节安排说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思路说明白。