活动小屋的设计(教学设计)2023-2024学年综合实践活动六年级上册全国通用

活动小屋的设计（教学设计）
20232024学年综合实践活动六年级上册全国通用
教学内容：
本节课将引导学生学习活动小屋的设计，包括活动小屋的概念、
设计原则、材料选择、功能分区以及环境友好型设计。

学生将通过实
际操作，掌握活动小屋的基本设计流程，并能够根据实际需求进行创
意设计。

教学目标：
1. 让学生理解活动小屋的概念和设计原则。

2. 培养学生选择合适的材料并进行功能分区的能力。

3. 提高学生的创新设计能力，能够设计出环境友好型的活动小屋。

4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。

教学难点：
1. 活动小屋的功能分区和材料选择。

2. 环境友好型设计理念的融入与实践。

教具学具准备：
1. 教具：PPT、设计案例、测量工具。

2. 学具：绘图工具（如铅笔、直尺、圆规）、设计用纸、模型材料。

教学过程：
1. 引入新课
通过图片或实物展示活动小屋，引发学生兴趣。

提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？
2. 讲解概念
通过PPT，讲解活动小屋的概念、设计原则和材料选择。

引导学生理解活动小屋的功能分区和设计要点。

3. 设计实践
分发设计用纸和绘图工具，讲解设计流程。

学生分组合作，按照设计流程进行活动小屋的设计。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 功能分区和材料选择
讲解活动小屋的功能分区和材料选择的重要性。

学生根据设计需求，进行功能分区和材料选择。

教师提供反馈和建议。

5. 环境友好型设计
讲解环境友好型设计理念，引导学生融入设计过程中。

学生根据环境友好型设计理念，进行设计优化。

6. 成果展示
各小组展示自己的活动小屋设计，分享设计过程和心得。

学生互相评价，选出最佳设计。

学生分享自己的收获和感悟。

板书设计：
1. 活动小屋的设计
2. 副设计原则、功能分区和环境友好型设计
3.
活动小屋的概念
设计原则
功能分区
材料选择
环境友好型设计
作业设计：
1. 学生完成活动小屋的设计图纸。

2. 写一篇关于活动小屋设计的实验报告，内容包括设计原则、功
能分区、材料选择和环境友好型设计。

课后反思：
本节课通过让学生进行活动小屋的设计实践，培养了学生的创新
设计能力和团队合作精神。

在教学过程中，教师注重引导学生理解活
动小屋的设计原则和环境友好型设计理念。

在分组合作中，学生学会
了团队合作，提高了沟通能力。

今后教学中，可以进一步拓展活动小
屋的设计领域，引导学生关注可持续发展，培养学生的环境意识。

重点关注的细节：教学难点
一、活动小屋的功能分区和材料选择
活动小屋的设计需要考虑功能分区和材料选择，这两个方面对于
活动小屋的实用性和可持续性具有重要影响。

对于六年级的学生来说，理解功能分区和材料选择有一定的难度。

因此，教师需要采取适当的
教学方法，帮助学生掌握这两个方面的知识。

1. 教学方法的选择
（1）直观演示法：通过实物或模型展示活动小屋的功能分区和材
料选择，让学生直观地感受其重要性和影响。

（2）讲解法：通过讲解活动小屋的功能分区和材料选择的原则，
引导学生理解其背后的设计理念。

（3）案例分析：分析实际案例，让学生了解功能分区和材料选择对于活动小屋设计的影响。

2. 教学内容的安排
（1）引入新课：通过展示活动小屋，引发学生的兴趣，激发学生的求知欲。

（2）讲解原则：通过PPT、视频或板书，讲解活动小屋的功能分区和材料选择的原则，让学生了解其背后的设计理念。

（3）案例分析：分析实际案例，让学生了解功能分区和材料选择对于活动小屋设计的影响。

（4）实践操作：让学生亲自动手进行活动小屋的设计，实践功能分区和材料选择的原则。

二、环境友好型设计理念的融入与实践
环境友好型设计理念是指在活动小屋设计中考虑环境保护、资源节约和可持续发展的原则。

对于六年级的学生来说，理解环境友好型设计理念并将其融入设计中是一项挑战。

因此，教师需要采取适当的教学方法，帮助学生掌握环境友好型设计理念，并能够将其应用于实际设计中。

1. 教学方法的选择
（1）讲解法：通过讲解环境友好型设计理念的原则，引导学生理解其背后的设计理念。

（2）案例分析：分析实际案例，让学生了解环境友好型设计理念在实际活动小屋设计中的应用。

（3）实践操作：让学生亲自动手进行活动小屋的设计，实践环境友好型设计理念。

2. 教学内容的安排
（1）引入新课：通过讲解环境友好型设计理念，引发学生的兴趣，激发学生的求知欲。

（2）讲解原则：通过PPT、视频或板书，讲解环境友好型设计理
念的原则，让学生了解其背后的设计理念。

（3）案例分析：分析实际案例，让学生了解环境友好型设计理念
在实际活动小屋设计中的应用。

（4）实践操作：让学生亲自动手进行活动小屋的设计，实践环境
友好型设计理念。

在详细补充和说明教学难点时，我们将重点关注活动小屋的功能
分区和材料选择，以及环境友好型设计理念的融入与实践。

活动小屋的功能分区和材料选择
功能分区的详细说明
1. 空间规划的重要性：在活动小屋的设计中，功能分区是关键的
一环。

教师需要向学生解释如何根据不同的活动需求来规划空间，例如，休息区、娱乐区、学习区等。

学生需要学会如何合理分配空间，
使得每个区域都能够满足使用者的需求，同时保持空间的流畅性和舒
适度。

2. 设计灵活性：活动小屋的设计应该具有一定的灵活性，以适应
不同的使用场景和用户需求。

教师可以引导学生思考如何通过可移动
的隔断、折叠家具或多功能设计来实现空间的多用途。

3. 案例研究：通过分析现有的活动小屋设计案例，学生可以学习
到如何在实际项目中应用功能分区的原则。

教师可以选择一些具有代
表性的案例，让学生观察和分析设计师是如何解决空间规划问题的。

材料选择的具体指导
1. 材料特性：在选择材料时，学生需要考虑材料的特性，如耐用性、防水性、保温性等。

教师应该提供一份材料清单，详细说明每种
材料的适用场景和优缺点。

2. 可持续性考量：环保和可持续性是当前设计的重要趋势。

教师
应该引导学生选择环保材料，如回收木材、可降解材料等，并解释这
些材料如何减少对环境的影响。

3. 预算和成本：在实际设计中，预算是一个不可忽视的因素。

学
生需要学会如何在有限的预算内选择合适的材料。

教师可以提供一些
成本控制的策略，帮助学生做出经济合理的选择。

环境友好型设计理念的融入与实践
设计理念的深入探讨
2. 设计与自然的融合：活动小屋的设计应该考虑到与自然环境的
和谐共存。

教师可以引导学生思考如何通过设计来减少对自然环境的
破坏，例如，通过使用天然材料、绿色屋顶、太阳能板等。

3. 创新和可持续性：鼓励学生发挥创造力，探索新的设计方法和
技术，以实现活动小屋的可持续性。

教师可以介绍一些创新的可持续
设计实践，如零能耗建筑、生态循环系统等，激发学生的创新思维。

教学评价与反馈
1. 过程评价：在整个设计过程中，教师应该提供持续的反馈，帮
助学生及时调整设计方向。

教师可以通过小组讨论、中期评审等方式，收集学生的设计进展，并提供专业的建议。

2. 成果评价：在设计的阶段，教师应该组织一次正式的成果评价。

学生需要展示他们的设计作品，并接受教师和同伴的评审。

评价的标
准应该包括功能分区的合理性、材料选择的适当性以及环境友好型设计理念的应用。

3. 学生自评与互评：学生应该有机会进行自我评价和互相评价。

这不仅可以帮助他们反思自己的设计过程，还可以促进同伴之间的学习和交流。