北师大版小学五年级数学下册《长方体和正方体的认识》教学设计
(完整版)北师大小学数学五年级下册《长方体的认识》教学设计
长方体的认识一、教学内容北师大版小学数学五年级下册11—13页。
二、教学目标1、通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，让学生知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征，理解它们之间的关系。
2、让学生在操作活动中经历探究的全过程，通过合作学习进一步积累探究经验，增强空间观念，发展数学思考能力。
3、让学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
三、教学重难点重点：掌握长方体、正方体的特征，以及长方体和正方体之间的关系。
难点：通过观察、操作等活动概括出长方体、正方体的特征。
四、课型：新授课（几何图形教学）五、教学课时数：1课时六、教学准备：课件、长方体或正方体的纸盒七、教学过程（一）复习引入师：同学们，低年级的时候，我们已经学过一些平面图形，如：长方形、正方形等。
谁能说说长方形、正方形有哪些特点？师：除了平面图形外，我们还认识了一些立体图形，有哪些？（长方体、正方体、圆柱、球）师：那你能很快找出下面图形中，哪些物体是长方体、正方体吗？（课件出示主题图）师：生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体？师：刚才同学们能准确找出长方体和正方体的物体，但是你们是根据什么判断出来的呢，它们到底各有哪些特点？这节课，我们来学习“长方体的认识”（板书课题）（二）动手实践，探索新知1、初步感知面、棱、顶点的含义。
师：下面，请同学们先认真观察一下你手中的长方体纸盒，说说你有什么发现？（学生汇报）师：下面请同学们跟着老师先来认识一下长方体中几个重要的名称。
师：（手模长方体的面）在长方体中，围成它的这几个部分叫做什么？生：叫做“面”。
（师板书：面）师：用六个面能随便围成一个长方体吗？为什么不能，长方体的面有什么特点呢，一会儿请同学们自主探讨这个问题。
师：（手模一条棱）两个面相交的地方形成了一条直线，这又叫长方体的什么？（板书：棱）师：你还能找出长方体中的其他条棱吗？师：长方体中，这些尖尖的又叫什么？（板书：顶点）师：它是怎么形成的？（由3条棱相交于一点而形成的）2、探究长方体的特征师：下面，请同学们小组中认真观察你手中的长方体，从面、棱、顶点三个角度来研究长方体有哪些特点？师：哪个小组来汇报一下你们的发现？小结：长方体有6个面，12条棱，8个顶点，每个面都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对面完全相同，相对的棱长度相等。
北师大版数学五年级下册《长方体的认识》教学设计1
北师大版数学五年级下册《长方体的认识》教学设计1一. 教材分析《长方体的认识》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生认识长方体，了解长方体的特征，包括长、宽、高的概念，以及长方体的表面积和体积的计算方法。
教材通过实物和图片，引导学生观察、操作、探究，从而培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平面图形的认识，对立体图形有了一定的了解。
但是，对于长方体的特征和计算方法，还需要通过实例和操作来进行深入的理解。
此外，学生的空间想象能力和抽象思维能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方体，了解长方体的特征，掌握长方体的表面积和体积的计算方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别长方体，了解长方体的特征，掌握长方体的表面积和体积的计算方法。
2.难点：学生能够通过观察、操作、探究，培养空间想象能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实物和图片，引导学生观察、操作、探究，让学生在实际情境中认识长方体。
2.合作学习法：学生分组进行观察、操作、探究，培养合作意识和问题解决能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：长方体模型、图片、实物等。
2.学具：学生分组准备长方体模型、纸张、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示长方体模型和图片，引导学生观察，提问：“你们见过这样的图形吗？它有什么特点？”学生回答后，教师总结长方体的特征。
2.呈现（10分钟）教师展示长方体的实物，让学生触摸、观察，提问：“你们能找出长方体的长、宽、高吗？”学生回答后，教师进行总结。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察、操作，找出长方体的长、宽、高，并记录下来。
北师大版数学五年级下册 第2单元 长方体的认识 教案
北师大版数学五年级下第二单元第一课时教学设计课题长方体的认识单元二学科数学年级五学习目标1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确地掌握长方体和正方体的表面特点，掌握长方体正方体棱长总和的计算方法。
2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。
3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
重点学生能够熟练地掌握长方体和正方体的表面特点。
难点掌握长方体和正方体的表面特点和棱长总和的计算方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一丶复习引入1.复习平面图形出示一组平面图形（有长方形、正方形、圆形、三角形等等。
）师：这些图形分别是什么图形？2.认识立体图形师：现在你们再看这些物体,和前面那些图形一样吗？（课件出示床垫、魔方、圆柱形物体、圆锥形模型等实物）师：在生活中你们找到长方体很多的长方体，正因为有了长方体，我们的世界才变得更加美妙神奇。
这节课我们就一起走进长方体，来领略长方体的奥秘。
（板书课题:长方体的认识）指名说一说。
指名说一说。
通过说一说，复习长方形和正方形的特点，为新知识的学习做准备。
初步感知长方体的特点。
讲授新课二、学习长方体和正方体的特点。
1、说一说：生活哪些些物体是长方体或正方体？教师总结.2、认识长方体、正方体各部分的名称。
指名说一说。
学生小组合作，自学各部分名称，展示汇报。
通过说一说，初步感知长方体、正方体的特点。
通过自学，认识长方体各部分的名称。
3、小组合作，做一做。
思考：正方体、正方体有什么特点?4、小组合作学习：自学要求：1）认识长方体的长、宽、高。
2）认识正方体的各边的名称。
3）讨论“为什么正方体是特殊的长方体”？5、教师总结：（1）长方体相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
填一填：长方体的12条棱可以分为（）组长、宽、高。
共有（）条长、（）条宽、四（）条高。
（2）正方体正方体是长、宽、高都相等的长方体，所以是学生小组合作完成。
五年级下册数学《长方体和正方体的认识》教案
五年级下册数学《长方体和正方体的认识》教案
一. 教学目标
1、使学生能够认识并区分长方体和正方体的几何特性。
2、学会描述长方体和正方体的面、棱、顶点等基本元素。
3、培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
二. 教学内容
1、长方体和正方体的定义与识别。
2、长方体和正方体的组成元素及其性质。
3、长方体和正方体在实际生活中的应用。
三. 教学方法
1、实物演示与图像辅助。
2、小组讨论与互动问答。
3、案例分析与实际操作。
四. 教学过程
1. 导入新课
利用实物（如骰子、饼干盒）或图片展示，引出长方体和正方体的概念。
2. 概念讲解
①详细阐述长方体和正方体的属性，包括它们的面、棱、顶点的数量及其特点。
②通过对比，引导学生理解长方体和正方体的相似之处和差异。
3. 互动探究
①学生分组观察不同的长方体和正方体物品，列出它们的特征，并与同学交流。
②教师提问，例如：“所有的正方体都是长方体吗？”以检验学生的理解程度。
4. 应用实践
①让学生找出生活中的长方体和正方体实例，并描述其特征。
②布置作业，要求学生测量家中某个长方体或正方体物
品的尺寸，并计算其表面积和体积。
五. 教学评价
通过课堂提问、小组讨论汇报以及作业完成情况来评估学生对长方体和正方体认识的理解程度。
六. 教学反思
在课后，教师需评估教学效果，并根据学生的学习情况调整后续的教学策略。
北师大版小学五年级下册数学《长方体的认识》教案
北师大版小学五年级下册数学《长方体的认识》教案一、设计意图本节课的设计方式采用了直观教学和实践活动相结合的方式，让学生在实际操作中认识长方体的特征。
活动的目的是让学生理解长方体的定义，掌握长方体的基本特征，并能运用长方体的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：能够识别长方体，理解长方体的特征，会用长方体的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：长方体的特征和长方体的表面积、体积的计算。
2. 教学重点：长方体的特征和长方体的表面积、体积的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：长方体模型、正方体模型、立方体模型、多媒体课件。
2. 学具：每个学生准备一个长方体模型，彩纸、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 导入：通过多媒体课件展示长方体、正方体、立方体的图片，引导学生观察它们的特点，引发学生对长方体的兴趣。
2. 基本特征：让学生观察手中的长方体模型，引导学生发现长方体的特征，如：有六个面，相对的面形状相同，有12条边等。
3. 实践操作：让学生分组进行实践活动，用彩纸、剪刀、胶水等制作一个长方体模型，加深学生对长方体特征的理解。
4. 表面积和体积：引导学生计算长方体的表面积和体积，让学生掌握长方体的计算方法。
5. 解决问题：出示一些实际问题，如：一个长方体箱子，长2米，宽1米，高0.5米，求它的体积和表面积。
让学生独立解决，培养学生的解决问题的能力。
六、活动重难点1. 活动重点：长方体的特征和长方体的表面积、体积的计算方法。
2. 活动难点：长方体的表面积和体积的计算。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了长方体的特征和计算方法，但在解决问题的过程中，部分学生对计算方法掌握不够熟练，需要在课后进行巩固。
北师大版数学五年级下册《长方体的认识》教学设计
北师大版五年级下册《长方体的认识》教学设计教学内容：北师大版五年级下册第二单元第一课。
教学目标：1.让学生经历观察、分类操作和讨论等探索活动过程，了解长方体、正方体各要素名称。
2.认识长、方体正方体的结构特征，发展空间观念。
3.能根据长方体、正方体的特点解决简单的应用问题。
教学重点：认识长方体正方体的结构特征。
教学难点：理解正方体是特殊的长方体。
教学准备：长方体和正方体模具、剪刀、P P T、希沃白板。
教学过程：一、导入新课师：同学们，在我们的生活中，有各种形状的物体。
你知道高楼和冰箱都是什么形状吗？生：长方体。
师：对，生活中你还见过哪些物体的形状是长方体的？（学生举例）师：老师也搜集了一些，我们一起来看一下吧。
师：这些物体的大小不同，样子也不完全一样，但是它们都是长方体形状的，它们有什么共同特征呢？今天我们就来进一步认识长方体。
二、观察讨论，探究特征（1）师：同学们请看这是什么？对，一个土豆，我们能把这个土豆变成一个长方体吗？怎么变？我们一起来看一下吧。
①（这里有一个土豆，把它切一刀，就切出一个平面），（板书：面)②再切一刀，（垂直于上切面）③又是一个面，两个面相交的边（指示）叫作“棱”，（板书：棱）④再切一刀，（垂直于棱切）现在有几个面？生：三个。
师：有几条棱？生：三条。
师：三条棱相交的点，叫做顶点。
（板书：顶点）接下来再相对着切三刀，我们就得到了一个——生：就得到一个长方体。
（出示长方体模型）师：请拿起你手中的长方体，给你的同桌指一指长方体的面、棱、顶点。
（2）师：我们之前已经认识了长方体，那么长方体有什么特征呢？你认为我们可以从哪方面来研究长方体？生：面、棱、顶点。
师：好的，那我们先来研究一下长方形的面。
你想研究长方体面的哪些特点？生：数量、大小、形状……师：大家的想法都很好！请大家拿出长方体仔细观察、小组合作完成以下问题，比一比，看哪个小组观察最有序，最科学。
(1)长方体有（）个面。
(2)每个面是什么形状的？(3)哪些面是完全相同的？你是怎么知道的？师：谁愿意把你们组观察的结果说给大家听。
北师版小学五年级下册教材《长方体的认识》教学设计
北师版小学五年级下册教材《长方体的认识》教学设计【教学内容】北师大版五年级下册第二单元教材长方体和正方体的特征。
（课本第18页“说一说”,第19页“试一试”等）【教学目标】1．通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。
2．经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体和正方体的特点，并运用其特点了解一些简单的问题。
【教学重点】了解长方体、正方体的特点。
【教学难点】解决简单问题。
【教学准备】长方体、正方体实物模型教具若干【教学过程】一．导入新课出示挂图（高楼大厦）让学生说一说：哪些物体的形状是长方体或正方体? 二．探索活动，1．师：现在我们来研究，长方体和正方体各有哪些特点。
我们可以以点、面、棱三个角度进行研究。
组织学生开展活动。
以小组为单位开展研究，1〉用比一比、剪一剪等方法来观察棱的特点。
2〉根据统计图的要求，来测量，找出表格中要填的内容。
3〉对内容进行整理，概括。
2．听取学生的反馈1）从面开始：让学生发言教师小结：长方体、正方体都有6个面，两个相对的面完全相同。
2）鼓动学生说一说自己测量的方法，只要理由充分，都给予肯定。
3）正方体的六个面和长方体的六个面相同吗？让学生说出它们的异同点。
教师小结：正方体的六个面完全相同。
4）棱有什么特点？让小组代表发言。
教师小结：有12条棱，相对的棱长度相等。
5）顶点有什么特点？指名回答教师小结：有8个顶点，每一个顶点都与3条棱连接3.比较长方体面和正方体的特征学生通过观察、比较、交流后，会得出结果。
长方体所有的特征，正方体都存在；而正方体所有的特征，长方体却没有全部拥有。
教师小结：正方体是特殊的长方体。
4．整理归纳：师生共同进行整理、比较、交流共同完成表格。
【板书设计】长方体形体顶点面棱长方体个数个数个数正方体个数个数个数。
北师大版五年级下册数学《长方体的认识》教案
《长方体的认识》教案教学目标1、知识与技能能够准确识别长方体和正方体，掌握并熟记长方体和正方体的特点以及长方体六个面之间的关系。
2、过程与方法对比长方体和正方体的特点掌握两者的关系。
3、情感态度和价值观通过对长方体的初步认识，发展空间想象能力以及对三维立体几何的初步概念。
教学过程一、知识回顾1、长方形和正方形都有4条边，4个顶点。
2、长方形的长为3，宽为4，面积是12。
3、正方形的边长为5，它的面积是25。
二、新课引入1、图示：自主比较长方体正方体2、对比长方体和正方体各有何特点？3、它们之间有什么关系？4、总结归纳长方体正方体顶点个数8 8面个数 6 6形状长方形正方形大小关系不相等相等棱条数12 12长度关系不相等相等正方体是特殊的长方体。
5、观察这六个面，你能组合成一个长方体吗？它的长宽高分别是多少？①④⑤⑥⑦⑧它的长宽高分别是4、3、2。
6、练习右图是一个长方体盒子。
（上下面近似认为一致，单位：cm）（1）这个盒子的上面是什么形状？长和宽各是多少？哪个面和它形状、大小都相同？左侧面呢？（2）哪个面的长是36cm、宽是10cm？（1）长方形长和宽各是36cm和28cm 下面左侧面：长方形长和宽各是28cm和10cm 右侧面（2）前面和后面三、例与练例1：把下面长方体各个面的面积填在表中。
（单位：cm）上面下面前面后面左面右面面积cm232 32 40 40 20 20例2：选择哪些小棒可以可以搭成一个长方体框架？（单位：cm）答：4、6和8练习：右图是一个长方体灯笼框架，制作一个这样的框架至少需要多少厘米长的木条？（单位：cm）＋＝××××cm304204204280答：制作一个这样的框架至少需要280cm长的木条。
四、课堂小结五、拓展延伸用一根28cm长的铁丝做一个棱长是整厘米数的长方体框架，这个长方体框架的长、宽、高可能是多少厘米？想一想，填一填。
北师大版五年级下册《长方体的认识》教学设计
北师大版五年级下册《长方体的认识》教学设计学习目标：1、学生通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征，理解它们之间的关系。
能够运用长方体的特征解决相关的实际问题。
2、学生在操作活动中经历探究的全过程，通过合作学习进一步积累探索经验，增强空间观念，发展数学思考。
3、学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点：结合操作活动，认识长方体和正方体特征，知道长方体面、棱、顶点以及长、宽、高的含义。
教学难点：理解正方体是特殊的长方体。
教法：讲解法、自学指导法、直观演示法学法：操作法、自主发现法教学准备：相同的长方体两个、多媒体课件教学过程：一、初步感知，感受魅力。
出示长方体形状的盒子，提问：这是什么形状？生活中还有哪里有长方体形状的物体？长方体到底有哪些魅力，让人们如此青睐它，生活中处处都有它的影子？今天我们就来认识它。
板书课题。
二、指导自学，发现特征。
1、初步认识面、棱、顶点。
摸摸长方体，有什么感觉？摸上去平平的，叫做长方体的面；摸上去感觉直直的，叫做长方体的棱；摸上去感觉尖尖的，有点扎手的，叫做长方体的顶点。
研究一个立体图形就从它的面、棱、顶点这几方面入手。
2、认识长方体面的特点。
请同学们先研究长方体的面。
生自由研究后指名汇报发现的特点以及用到的方法。
小结：刚才我们从面的数量、大小、形状这几方面研究了长方体面的特点。
3、认识长方体棱的特点。
请同学们带着刚才研究面的经验，研究长方体棱的特点。
生自由研究后指名汇报并板书。
4、认识长方体顶点的特点。
三、展开想象，建立模型。
1、课件出示长方体的立体图，引导学生想象原来长方体的大小。
去掉其余的棱，只留下相交于同一顶点的三条棱，让学生据此寻找每个面应该是哪个长方形。
2、改变长方体的高，使高和宽相等。
引导学生想象哪个长方形可以做现在这个长方体的面。
《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）
《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《长方体和正方体的认识》教学设计1教材分析：本单元教学内容包括：长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积。
在长方体和正方体的体积一节中，还介绍了容积的概念。
学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够辨别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识。
长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念。
教材内容注重与实际生活的联系，结合学生所熟悉的事物进行安排，让学生学以致用，同时，教材内容还具有鲜明的时代特征。
教材内容的呈现体现了通过学生动手操作、自主探究学习掌握知识的特点，让学生在活动中加深对概念和计算公式的理解，培养学生自主探究能力，发展学生的思维。
学情分析：学生在第一学段初步认识了立体图形，有一定的认识基础。
同时也已经掌握了平面图形的知识，为学习立体图形作好了准备。
通过前面的学习，学生探究学习的能力和思维能力都有很大提高，为学习新的知识锻炼了能力方面的基础。
长方体和正方体在日常生活中非常普遍，与学生的生活密切相关，为学生的学习提供了丰富的感性材料。
由平面图形扩展到立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃，教学中应该注重学生的学习体验，让学生在探索活动中掌握知识的内涵，转化为自身的能力教学目标：1、使学生认识长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。
3、能比较区别长方体与正方体的特征。
3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
五年级下册数学《长方体和正方体的认识》教学设计
五年级下册数学《长方体和正方体的认识》教学设计教学目标：1.熟悉长方体和正方体的特征，了解它们之间的关系。
2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
3.渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。
教学重点和难点：1.长方体和正方体的特征。
2.立体图形的识别。
教学设计：一、已有知识引入：教师引导学生回忆已学过的图形，让学生画出一个平面图形并用手摸摸感觉。
教师解释这些图形都在一个平面上，叫平面图形。
然后出示一些立体物体（如牙膏盒、粉笔盒等），让学生观察并回答是否在一个平面上。
教师解释这些物体不在一个面上，都是立体图形。
教师提问学生能否举出生活中的立体图形的例子，如冰箱、楼房等。
二、自主探究——在观察讨论中了解长方体、正方体面的特点1.学生取出自己准备的长方体，小组合作，运用数一数、看一看、量一量的方法，观察它们的构成和特点，并记录下来。
2.教师巡视指导并总结学生认识情况，然后让学生汇报。
3.教师用数一数、摸一摸等方法集体合作认识具体知识点并板书。
1) 顶点——三条棱交叉的点。
——长方体、立方体都有8个定点。
2) 棱——两个平面交叉的线段。
长方体有12条棱，分三组，每组长度相等——分别成为长、宽、高。
正方体有12条棱，所有棱都相等——棱长。
学生可以通过量物体的长宽高或者棱长来证明自己的观察是正确的。
3) 面——长方体6个面，6个面都是长方形，相对的面大小相等。
立方体6个面，6个面都是正方形，所有面大小相等。
学生可以通过度量长和宽算出面积，或者把一个面用剪刀剪下来与相对的面去比，或者把一个面描在纸上，再用相对的面去比来证明。
4) 教师引导学生讨论长方体和正方体之间的关系，得出正方体是特殊的长方体的结论，并做集合图板书。
3.学生试着完成表格，把现在认识的长方体的顶点、棱、面的特点填在表格中。
教学反思：这节课通过引导学生观察、讨论和总结，让学生更深入地了解了长方体和正方体的特征和它们之间的关系。
五年级下册数学教学设计-2.1长方体和正方体的认识｜北师大版
《长方体和正方体的认识》教学目标基于以上对教材的认识，结合小学生的认知结构特点，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：通过学习，让学生知道长方体和正方体的各部分名称，了解长方体、正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系。
2、过程与方法目标：让学生经历观察，交流，归纳等认识长方体和正方体特征的过程。
3、情感态度与价值观目标：让学生积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体、正方体的特征以及关系的过程中获得积极的学习体验。
教学重、难点依据数学课程标准，及对教材的认识，我确定了本节课的重点和难点。
教学重点：掌握长方体和正方体的特征。
教学难点：建立“立体图形”的空间概念，了解长方体、正方体的关系。
教法根据几何知识的教学特点、本节教学内容以及小学生空间观念薄弱的特点，我将采用以下教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣；观察发现法：通过让学生观察长方体、正方体的一些实物发现新知，培养学生的观察概括能力；合作探究法：引导学生通过自主研究、合作讨论等活动形式来获取知识。
同时运用多媒体辅助教学，使学生的观察能力、抽象概括能力逐步提高。
学法为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，并逐步形成空间观念，除了让学生通过观察来认识长方体和正方体的特征以外，在观察实物的基础上，通过动手操作，看一看，摸一摸，数一数，量一量，做一做来学习新知，同时以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
教学过程数学课程标准指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的知识经验出发，创设生动、有趣的情景，激发学生的学习兴趣。
本节课我根据课程标准，采用直观演示、观察发现等方式进行，具体教学设计如下：（一）创设情境，导入新课新课开始之前，我将用多媒体向学生展示一些生活用品（有柜子、礼品盒等），询问学生：“屏幕上的物体是什么形状？”在学生积极回答之后（长方体/正方体），板书今天的课题——长方体和正方体的认识。
五年级下册数学 〔教学设计〕-2.1 长方体和正方体的认识｜北师大版
五年级下册数学教学设计-2.1 长方体和正方体的认识 | 北师大版一、教学目标1.能够认识长方体和正方体的基本特征；2.能够区分长方体和正方体；3.能够根据图形画出长方体和正方体的展开图；4.能够解决与长方体和正方体相关的简单问题。
二、教学重难点1.长方体和正方体的特征和区别；2.长方体和正方体的展开图。
三、教学内容及方法3.1 认识长方体和正方体3.1.1 引入教师通过展示长方体和正方体物体，让学生猜测两者的名字和特征，引导学生思考。
3.1.2 比较教师通过比较长方体和正方体的特征进行解释，让学生更好地理解两者的区别。
3.1.3 总结教师总结长方体和正方体的区别和特点，让学生牢记。
3.2 制作长方体和正方体展开图3.2.1 理论讲解教师通过黑板或PPT等方式讲解长方体和正方体的展开图制作方法。
3.2.2 实践操作教师引领学生进行长方体和正方体展开图的制作操作，并逐步进行辅导和纠错。
3.3 解决问题教师通过讲解和演示，引导学生解决与长方体和正方体相关的简单问题。
四、教学设计4.1 教学前的准备1.准备长方体和正方体模型；2.准备黑板和PPT等授课工具；3.准备足够的练习材料。
4.2 教学过程1.引入：展示长方体和正方体，让学生猜测两者的名字和特征；2.比较：通过比较长方体和正方体的特征进行解释；3.总结：总结长方体和正方体的区别和特点；4.制作展开图：理论讲解+实践操作；5.解决问题：通过讲解和演示，引导学生解决与长方体和正方体相关的简单问题。
4.3 教学评价1.教师观察学生课堂表现；2.发放课后习题，测试学生的掌握情况；3.纠正学生的错误，并进行改进。
五、教学体会本节课的教学设计充分考虑了学生的认知特点，采用了理论讲解+实践操作的方式，让学生在体验中感知，让学生在实践中掌握知识。
同时，通过针对学生的错误和不足进行及时纠正和改进，有效提高了教学效果和学生的学习兴趣。
北师大版小学五年级数学下册《长方体和正方体的认识》教学设计
北师大版小学五年级数学下册《长方体和正方体的认识》教学设计北师大版小学五年级数学下册《长方体和正方体的认识》教学设计利川市都亭第一小学吴应轩教学内容分析：《长方体和正方体的认识》是北师大版小学五年级数学下册第二单元第一节内容，它是在学生认识了长方体和正方体的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入研究几何图形的开始，有较高的抽象性，这节课是学生初次深入研究几何图形。
学生情况分析：教学对象：503班学生1、低年级学生有简单的几何体感性认识，认识了长方形和正方形的特征和关系，为这个内容打下基础。
2、学生自己已有的生活经验，能见到这些正方体和长方体模型。
3、具有一定的学习方法。
4、教学目标分析：学生通过以前的学习，已经能识别长方体和正方体，本节课是在此基础上进一步认识它们的特征。
立体图形的具体研究，学生是第一次，所以首先要让学生了解立体图形与平面图形的区别；然后再引导学生通过感受、观察、比较，认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系。
教学重难点分析：平面图上的立体图形，学生接受比较困难，为了学生能掌握长方体、正方体的特征，发展空间观念，我安排实物观察、动画图像的生动演示，来加深学生对图上虚实线画法的理解，这样能更好地帮助学生初步形成立体图形的空间观念，提高学生看立体图的能力，能直观的找出长方体、正方体的特征，并能加深印象。
教学目标：一)掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。
(二)培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
(三)渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。
教学重难点：(一)长方体和正方体的特征。
(二)发展空间观念教具准备：教具：长方体框架、长方体、正方体、；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体纸盒。
教学过程（一)复习准备请同学们自己说已经学习过的平面图形；再请每位同学拿一张长方形纸用手摸一摸；然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。
北师大小学数学五年级下册《长方体的认识》教学设计
长方体的认识教学内容:北师大版小学数学五年级下册11—13页.教学目标：1、通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，让学生知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征,理解它们之间的关系。
2、让学生在操作活动中经历探究的全过程，通过合作学习进一步积累探究经验，增强空间观念,发展数学思考能力.3、让学生体会立体图形学习与实际生活的联系,感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重难点：重点:掌握长方体、正方体的特征，以及长方体和正方体之间的关系.难点：通过观察、操作等活动概括出长方体、正方体的特征。
课型：新授课（几何图形教学）教学课时数：1课时教学准备：课件、长方体或正方体的纸盒教学过程：（一）复习引入师：同学们，低年级的时候，我们已经学过一些平面图形,如：长方形、正方形等.谁能说说长方形、正方形有哪些特点？师：除了平面图形外，我们还认识了一些立体图形，有哪些？（长方体、正方体、圆柱、球）师：那你能很快找出下面图形中,哪些物体是长方体、正方体吗?（课件出示主题图）师：生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体？师：刚才同学们能准确找出长方体和正方体的物体，但是你们是根据什么判断出来的呢，它们到底各有哪些特点?这节课，我们来学习“长方体的认识”（板书课题）（二）动手实践，探索新知1、初步感知面、棱、顶点的含义。
师:下面，请同学们先认真观察一下你手中的长方体纸盒,说说你有什么发现？（学生汇报）师：下面请同学们跟着老师先来认识一下长方体中几个重要的名称。
师：(手模长方体的面）在长方体中，围成它的这几个部分叫做什么?生：叫做“面”。
（师板书：面）师：用六个面能随便围成一个长方体吗？为什么不能,长方体的面有什么特点呢，一会儿请同学们自主探讨这个问题。
师:（手模一条棱）两个面相交的地方形成了一条直线，这又叫长方体的什么？(板书：棱)师：你还能找出长方体中的其他条棱吗？师:长方体中，这些尖尖的又叫什么？（板书：顶点）师：它是怎么形成的?（由3条棱相交于一点而形成的）2、探究长方体的特征师：下面,请同学们小组中认真观察你手中的长方体观察与讨论1:1。
五年级下册数学教学设计-2.1 长方体和正方体的认识｜北师大版
五年级下册数学教学设计-2.1 长方体和正方体的认识｜北师大版教学目标1. 让学生理解长方体和正方体的定义，掌握其基本特征。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高空间想象力和抽象思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
教学内容1. 长方体和正方体的定义及特征2. 长方体和正方体的表面积、体积的计算方法3. 长方体和正方体在实际生活中的应用教学重点与难点1. 教学重点：长方体和正方体的定义、特征及计算方法。
2. 教学难点：长方体和正方体的表面积、体积的计算在实际问题中的应用。
教具与学具准备1. 教具：长方体和正方体的模型、多媒体课件。
2. 学具：练习本、文具盒、计算器。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考长方体和正方体的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解长方体和正方体的定义、特征，展示教具，让学生直观地了解长方体和正方体的特点。
3. 案例分析：分析长方体和正方体在实际生活中的应用，让学生了解其重要性。
4. 练习：让学生分组讨论，完成练习题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 长方体和正方体的定义、特征2. 长方体和正方体的表面积、体积的计算方法3. 长方体和正方体在实际生活中的应用作业设计1. 填空题：让学生填写长方体和正方体的相关参数，巩固所学知识。
2. 计算题：让学生计算长方体和正方体的表面积、体积，提高计算能力。
3. 应用题：让学生解决实际问题，提高解决问题的能力。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，提高学生的积极性。
2. 在讲解长方体和正方体的特征时，要注重学生的直观感受，使抽象的知识具体化。
3. 在案例分析环节，要注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 课后作业要具有针对性，既巩固所学知识，又提高学生的能力。
（注：本教学设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。
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北师大版小学五年级数学下册《长方体和正方体的认识》教学设计
北师大版小学五年级数学下册《长方体和正方体的认识》教学设计
利川市都亭第一小学吴应轩
教学内容分析：
《长方体和正方体的认识》是北师大版小学五年级数学下册第二单元第一节内容，它是在学生认识了长方体和正方体的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入研究几何图形的开始，有较高的抽象性，这节课是学生初次深入研究几何图形。
学生情况分析：
教学对象：503班学生
1、低年级学生有简单的几何体感性认识，认识了长方形和正方形的特征和关系，为这个内容打下基础。
2、学生自己已有的生活经验，能见到这些正方体和长方体模型。
3、具有一定的学习方法。
4、教学目标分析：
学生通过以前的学习，已经能识别长方体和正方体，本节课是在此基础上进一步认识它们的特征。
立体图形的具体
研究，学生是第一次，所以首先要让学生了解立体图形与平面图形的区别；然后再引导学生通过感受、观察、比较，认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系。
教学重难点分析：
平面图上的立体图形，学生接受比较困难，为了学生能掌握长方体、正方体的特征，发展空间观念，我安排实物观察、动画图像的生动演示，来加深学生对图上虚实线画法的理解，这样能更好地帮助学生初步形成立体图形的空间观念，提高学生看立体图的能力，能直观的找出长方体、正方体的特征，并能加深印象。
教学目标：
一)掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。
(二)培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
(三)渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。
教学重难点：
(一)长方体和正方体的特征。
(二)发展空间观念
教具准备：
教具：长方体框架、长方体、正方体、；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体纸盒。
教学过程
（一)复习准备
请同学们自己说已经学习过的平面图形；再请每位同学拿一张长方形纸用手摸一摸；然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。
教师教师让学生说出与平面图形不同的几何图形，教师把学生说的平面图形投影演示，让学生找不同点。
教师：我们看到的这些物体，它们的各部分不在一个面上，它们的形状都是立体图形。
教师：这些物体在原来的位置不动，我们还能在它们所占的位置上放别的物体吗？(请一位同学演示。
) 学生：不能。
教师：可见立体图形都占有一定的空间。
让学生说生活中见到的立体图形，并说出哪些是长方体
教师教师引入课题，说明本节课要进一步认识长方体有什么特征，并板书课题：长方体的认识(留出写“正方体”的空)。