小学音体美教师配备现状调研报告

小学音体美教师配备现状调研报告
小学音体美教师配备现状调研报告根据上级要求，我们对本校的音体美教师配备情况进行了摸底调查。

通过调查，发现了很多问题：
一、音体美教师配备情况本校在校生共 430 人，共 12 个教学班。

音乐的美术每周两节课，体育低年级学生每周四节课，中高年级每周3 节课。

按照教师配备比例，应该音体美各科专职教师两名，但现有状况是音体美专职老师各科只有一名，其余所需教师是由其它科的老师兼任。

从调查表分析，音体美教师结构不合理，专职教师因为工作需要也兼任其他学科的教学，所学音体美专业的老师缺口很大。

兼职音体美教师是农村学校艺术教育师资的主体力量，这部分教师急需得到基本的音体美理论与技能的培训。

在农村中小学，音体美课大多由有这方面特长或其他课时未满的教师兼代，数量不足、素质不高，急需得到基本音体美理论与基本音体美技能的培训。

即使有少数正规院校音体美专业毕业的教师，因为受到社会各方面的偏见的影响，认为教音体美课低人一等，因此改教语文、数学等主课，这也是造成农村现有专职音体美教师不足和流失的一个重要原因。

二、音体美教师缺乏科研意识音体美教师非科班出身，由其他学科转过来，业务不熟悉，同时又挤占其他学科编制，造成了结构性矛盾更加严重。

“校本教研”真正落实到农村学校并使之成为一种制度与模式，还有一段漫长而艰苦的路要走。

农村教师的科研意识淡薄，科研水平低，不是他们没有积极性，而是缺乏这方面的指导，有待于我们各级教育部门在适当的时机组织教育科研专家进行培训，逐步提高农村教师队伍的整体科研水平。

三、建议与措施
1.加快音体美培训，优化调整教师结构，提供音体美教师待遇，改变音体美教师地位，把音体美辅导、课外培训、艺术创作等作为特殊课堂处理。

科学配置音体美教师队伍，以教育信息化推动教育现代化，促进学校教育均衡发展，全面推进素质教育。

2.开足课程，加强管理。

如果农村学校不能按照课程计划开齐、
开足课程，农村孩子就失去了学习艺术课的机会，素质教育就会大打折扣。

建议相关部门下发加强艺术教育有关文件，并要求按计划开齐、开足课程，并在适当的时候，组织专项督查。

要进一步加强对学校艺术教育的领导，同时对农村中小学艺术教师进行多批次、多渠道、多专题的广泛培训，提高其教育教学水平。

要改革教学评价方式、内容，为学生综合素质评价提供有效的音体美素养方面的实证材料。

3.强化师资队伍建设。

健全农村音体美教研网络，定期地开展教学研究活动，健全并完善集体备课制度；加大对音体美教师队伍的业务培训，多形式建立、稳定农村音体美教育师资队伍。

教育主管部门应出台相应政策，鼓励有专业特长的教师长期从事音体美学科教学工作，在教师的业务考核、职称评定等方面给予一定的政策鼓励。

整合、优化音体美教育教学资源，建立完善长期稳定的校对校对口支援关系，鼓励支持城关艺术教育开展得比较好的学校跟农村建立办学共同体，通过“送教”、“支教”和“专职教师不专校”等多种有效形式促进教育资源的共享。

4.改善音体美的教学条件。

加大对农村学校音体美的投入。

教育主管部门应根据当地情况，每年设立一定艺术教育专项经费，逐步加大对音体美教育的投入。

加强对农村中小学音体美教学场地、设施的建设。

教育行政部门应对目前学校的场地和设施设备的情况进行调查，并进行建设规划。

学校应积极地创造条件，为艺术教学配备专用的教室，并加强学校艺术教育资源的建设。

积极开发和利用社会资源。

学校要根据教学实际情况和学生发展的实际需要，争取政府和社会各界的支持，合理开发和充分利用校内外各种场地和设施设备课程资源，发挥整个社会中各种可用于音体美教育教学活动的课程资源的作用。

让“均衡教育”、“素质教育”落到实处，让农村的学生也享受音体美教育。