2021-2022学年中职语文语文版基础模块下册 17《沁园春 长沙》 教案

《沁园春长沙》教学设计
教学目标：
1、知识与能力目标：品味诗词中的秋景，及作者的写作手法；
2、情感与价值观目标：有感情地朗读课文，并能熟读成诵；
3、过程与方法目标：通过体会诗中的意象、写景方法，感受诗人博大情怀和豪情壮志。

教学重点：通过反复诵读，品味诗歌所描写之景，所抒发之情。

教学难点：感受诗人胸怀天下、心系民生的豪情壮志。

教学方法：以诵读为主、生自主探究诗歌写景抒情的方法。

教学时数：1课时
教学过程：
一、导入：
展示：毛泽东肖像及在湖南第一师范时的照片。

以毛泽东介绍和毛泽东诗词导入。

突出其惜时、豪迈、渊博，自然地从军事家毛泽东引到诗人毛泽东，通过学习他《沁园春长沙》来领略毛泽东的豪情壮志。

“一万年太久，只争朝夕”；
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”；
“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还”。

二、介绍写作背景及沁园春词牌的来历：
词牌：
是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。

词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。

沁园春词牌：
东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林。

沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成沁园春这一词牌。

三、听朗诵，听语调、听重音。

注意找出领字。

播放：康桥朗诵视频。

四、板书重点字词，并识记。

层林尽染漫江碧透百舸争流怅寥廓
谁主沉浮峥嵘岁月稠风华正茂挥斥方遒
激扬文字中流击水浪遏飞舟
五、指名读课文，师注重指导朗读。

六、设疑，体会诗歌所写内容，感受毛泽东的不凡。

师：1、诗人笔下的秋景是怎样的？面对如此秋景诗人生发了怎样的感慨？
2、下阕中诗人追忆了哪些年少往事？你能找出“谁主沉浮”的答案吗？
3、读完全词，你对毛泽东有了哪些新的认识？
七、词牌仿写，锻炼写作能力
任选一题材，你也写一阕《沁园春》。

生读自己的习作，师当堂点评。