(三年级语文教案)清风朴面耳目一新──评支老师的《太阳》

清风朴面耳目一新──评支老师的《太阳》三年级语文教案
【编号：2797】支玉恒教学实录——《太阳》
听支老师上《太阳》一课，真使人有清风扑面，耳目一新之感。

窃以为这种“新”主要表现在如下三个方面：
一、突出学生的主体性──时新的素质教育要求
素质教育的主战场在课堂，在学科教学中实施素质教育，最主要的就是要面向全体，突出学生的主体地位。

激发学生学习的主动性，使每一个学生都能“在其最近发展区内得到发展”。

在这两节课中，学生自始至终都积极地、主动地、创造性地进行学习，主体地位得到了实现，主体精神得到了发扬，主体意识得到了增强。

这充分地表现在如下方面：
１、全员参与：
素质教育不是精英教育，而是全民教育，因而教育十分注重让学生人人动脑动口动手，全员参与训练。

如上课伊始个个边默读边动笔勾画。

这“大兵团作战”的方式，使得人人都有语言实践的机会。

此外，在两节课中进行“单兵作战”的说话、朗读、辩论、板书、板演的学生有近百人次。

支老师还特别关照那些没有发过言的学生，用征询的口气请他们先举手，请已发过言的或板写过的学生把机会“让”给他们。

面向全体、全员参与，在这两节课中得到了最充分的展现。

２、全程参与：
学生全员参与的语言训练不仅仅停留在某一两个时段，而是贯穿于整个教学过程。

如开始时人人“三读”课文，个个勾画语句；而后多人次的概说和板书内容要点、上黑板标序号；后半段的众人争相说、读、议、辩、写等。

学生自始至终都在兴趣盎然地、积极主动地参与，教师则以“主持人”的身份时而点拨、时而设疑、时而导引，既相伴又导行。

３、主动参与：
支老师特别注重调动学生学习的自主性和主动性，引发学生主动参与。

如读课文时，让学生想读站起来就读；讨论问题时，想说站起来就说；在参与板书时，想写跑上来就写。

学生的竞争意识和主动精神得到了充分的拓展。

教者还注意运用“商疑”、“存疑”的方法激发学生主动参与。

如在确定“没有太阳就没有可爱美丽的世界”这句话在“系统表”中的位置时，老师让学生自由辩论，各说各理。

学生兴致高涨，“情不自禁”地主动参与了进来。

他们弄清了这句话在“系统表”中的位置，实际上是认识了它在文章中的地位和作用。

在认识的同时，还进行了由简单到复杂的关联词语说话训练。

如果没有这们的教学环境，只是单单拿出一个这么复杂的多重复句让学生造句，我想，学生是无论如何完成不了的。

二、“自主发展，点拨启导”──全新的阅读课堂教学模式
支老师在教学实践中总结摸索出“自主发展—点拨启导”的阅读教学方式（见本书附录）。

这一方式的实质是为了进一步地改善教与学的关系，让学生能够真正成为学习的主体，进而积极主动地、生动活泼地学习。

《太阳》一课的教学，
可以说是对“自主发展—点拨启导”教学方式的最佳诠释，其新意着重表现在如下方面：
１、令人耳目一新的“群书堂”：。