人教PEP版-英语-五年级上册-人教PEP版五年级上unit1第5课时教案

人教PEP版五年级上unit1第5课时教案教学内容
Part B(Read and write)
教学目标
1．能够正确听、说、朗读Meet Robin!这个小故事，并能根据这篇文章改写一篇类似的描写性故事。

2．能够熟练运用“What's he/she like? He/She is…”讨论性格特征。

3．能够掌握人称代词和be动词的搭配。

4．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

重点难点
重点：1．能够听懂、读懂Meet Robin，并能够创编一个新故事。

2．人称代词和be动词的搭配。

难点：能够根据Robin的文本进行创编讨论。

案例一导学案
自主学习
1．听录音，理解原文。

2．根据课文的描述画一个机器人，并写出描述它的形容词。

尝试用“He is…”介绍。

探究学习
1．听录音，回答以下问题：
(1)What's his name?
________ ________________ ________
(2)Who made him?
________ ________________ ________
(3)What can he speak?
________ ________________ ________
(4)What's he like?
________ ________________ ________
2. What's Robin like? Read and tick or cross.
3. Design a robot of your own Talk about him/her.
(1)What's his/her name?
(2)What's he/she like?
(3)What can he/she do?
课堂检测
1．选出各组中与其他三个不同类的单词。

( )(1)A are B am C is D.can
( ) (2)A music B China C English D.P.E ( )(3)A tall B short C kind D thin 2．将字母组成单词。

(1)etuiq
(2)tiop el____
(3)rtcsti____
(4)lfheupl____
3．用划线词的对应词填空。

(1) Look at the boy and the____.He is____and she is short
(2)1 love my father.I love my____.
(3) My principal is an old woman, but she looks____
(4)1 have a new book But his book is_____
4．根据所给的提示词，回答下列问题。

5．根据上下文填人所缺的单词，使对话意思合理、完整，每空只填一词。

(1)A: _____your Chinese teacher?
B：_____ Miss Chen
(2)A：_____ Mr Zhang like?
B：_____ tall and young.
(3)A：_____ Mrs Lin strict?
B: Yes, she is____ she is very kind
(4)A:Is John____?
B: No, he____.He's very active.
课时小结
1．这节课我的收获是：_______________
2．这节课我的不足是：______________
案例二课时教案
教学准备
多媒体课件、教师图片、录音机、磁带、导学案。

教学设计
Step1 Warming up
1．Sing a song“Who's your teacher?”（演唱本单元歌曲）
2．Guessing game（教师出示一些展示性格特征的卡片，学生猜测）
T:Guess.what's he/she like?
S: Is he/she strict/funny/clever_?
T: No.he/she isn't．或Yes，he/she is.
（教师一学生两组示范后，将卡片交给学生，选三组进行生生对话练习。

）
设计意图：帮助学生复习描述性格特征的词汇以及本单元的重点句型，为本节课的新课做好准备。

以猜测的形式吸引学生注意力，提高他们的学习兴趣，半开放的对话方武不仅可以检测学生的句型掌握情况，还可以帮助提高他们的交际能力。

Step 2 Prsentation
1.( Present a robot) T:I ook, here's a robot. Listen and answer my questions.（播放课文录音，学生回答问题）
(1)What's his name？
(2)Who made him?
(3)What can he speak?
(4)What's he like?
2.再放一遍课文录音，核对答案。

（学生先在小组里讨论答案，然后听录音，逐一回答问题，理解文章意思）
3. Read and tick or cross.
学生打开书分小组读课文，并完成表格，小组内讨论答案。

4．订正答案，更进一步理解课文。

5．教师领读，学生跟读，学生齐读，分组朗读。

通过多种朗读形式，让学生深入掌握
课文，并能灵活运用，
6．多媒体展示Robin的四组图片，学生根据图片描述Robin。

设计意图：尊重学生认知规律，采取任务型教学法，听录音整体感知，预设问题，学生听时更有目标性，提高听力效果。

通过各种形式的朗读，提高学生的理解能力和语感，而为了检测效果，采取复述的方法，也为后面创编内容奠定基础。

7. Designa robot of your own Talk about him/her.
(1)What's his/her name?
(2)What's he/she like?
(3)What can he/she do?
设计意图；语篇教学一般采取任务型教学，提出问题，通过寻找问题答案，整体感知，再通过各种方式的朗读提高表达能力，而创编能够很好的检测学生知识的掌握情况，根据学生认知理解能力偏低的情况，可以设置结构化对话模式。

Step 3 Consolidation
1．Show pictures．
展示各学科老师，复习Chinese/English/maths/art/music/PE teacher，同时拓展science teacher。

T:Who's this man/woman?
S：He/She|s our.．．
2. Let students draw a picture of their favourite teacher. Talkabout him/her.
Who is he/she?
He/She is our…teacher.
What's he/she like?
He/She is…
Step4 Homework
1．读背单词。

2．描述一个你熟悉的人或者宠物的性格特点。

板书设计
回顾总结
展示一个新的机器人，拓展学生的思维，让他们把所学句型用的更广。

Chant!
What are you like?I am helpful.
What's she Iike? She is funny.
What's he like? He is kind
What's it like?It is smaIL
What are they like? They are old
What are you like? We are strong.。