2019-2020学年八年级物理上册 第二节 密度教学设计 新人教版

2019-2020学年八年级物理上册第二节密度教学设计新人教版
教学理念：“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”是物理课程教学的基本理念，“培养学生的科学素养”是物理教学的根本目的，“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理学科新课程改革的要求。

因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念，从学生身边的例子提出问题，激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为探究教学奠定基础。

教材分析：密度是第六章的一个重点，它反映了物质属性的概念，它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值建立的概念，为今后学习压强、浮力、功率等运用比值建立的物理量打下了基础，可见密度在教学中起着承上启下的作用。

教学课时：1课时
学情分析：学生在新的课程中听到到密度，会对其有一定的理解，在教学中需要让学生更好地理解，并运用到实际当中去。

学生在做实验的时候会遇到仪器的使用问题，所以要及时对学生进行讲解，处理好怎样的实验处理效果最好。

教学目标：
（1）知识与技能：
通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同；
知道密度的定义，公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。

记住水的密度。

能联系实际运用密度公式进行有关计算。

（2）过程与方法：
探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。

（3）情感态度与价值观：
通过学习探究生活中有关密度的知识，感受密度的知识在解决生活中的实际问题的价值。

教学重点：密度概念的理解、密度的定义、公式、单位。

教学难点：通过实验探究理解密度的概念。

教学方法：实验法、讲解法、讨论法等
学习方法：探究式、讨论式、合作式等
教学资源：托盘天平，不同体积和质量的铝块和木块等实验器材，多媒体资源。

教学过程：
一、引入新课
上节课同学们已学会了使用天平测量物质的质量，质量的大小与什么因素有关？
一铜块和一木块，请同学们发挥想象力，我们如何区分哪块是铜块，哪块是木块？
学生讨论，得出各种方法，引导得出可以用手掂下，看那个重（那个质量大），哪个就是铜块？
教师提问：真的是如此吗？换一个比之前大的多的木块（大约50 cm3）和之前的铜块（1cm3）做比较，木块的质量大。

两个大小不同的铁块谁的质量大，它们的质量和体积有什么样的关系呢？
我们提出了几个疑问：同种物质组成的物体，质量和体积有什么样的关系？不同种物质组成的物体，它们的质量和体积又有什么关系？
学生活动：展示交流，猜想。

下面我们进行实验进行验证：
实验验证，总结结论
用以下几种物质，通过天平测量，体积测量，我们得出实验结果如下： 学生活动：认真通过实验，画出图像，分析实验数据，展示交流结果。

结论：1.从图象上可以看出，同一种物质质量和体积的关系是
成正比例的，即质量和体积的比值是一个定值。

不同物质的质量和体积的比值是不同的。

结论：同种物质的质量和体积成正比例。

2.不同物质的质量和体积的比值一般不同。

二.新课教学：
1. 质量跟体积的比值等于单位体积的质量，同种物质单位体积的质量相等，不同种类物质单位体积的质量一般不同。

可见
单位体积的质量反映了物质的特性。

物理学中就用密度
(density)表示这种特性．
单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。

2.由密度定义可得到密度公式：密度=
体积
质量
字母表达式为：ρ=m/V 3.符号的意义及单位：
ρ——密度——千克每立方米(kg ／m3) m ——质量——千克(kg)
V ——体积——立方米(m3)
密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位组成的，国际单位制中，质量的单位是千克
(kg)，体积的单位是立方米(m 3)，密度的单位就是千克每立方米(kg ／m 3
)。

如果质量单位用
克(g)，体积单位是立方厘米(cm 3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g ／cm 3
)。

1 g ／cm 3＝1×103kg ／m 3
【注意事项】ρ＝m/V 是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ(密度)值与m 及V 无关。

物质的密度由物质的种类(本身特性)决定。

4.学生活动：学生看小资料，了解一些物质的密度，熟识水的密度，展示交流观点：
每种物质都有自己的密度。

不同物质的密度一般是不同的。

密度相同的不一定是同种物质，如煤油和酒精、冰和蜡。

同一种物质在不同状态的时候，密度也可能不一样，如水和冰。

5.练习：
m/g
V/cm 3
（1）．一个铅球用了多年，没有发生改变的是（ ）
A.质量
B.体积
C.密度
D.三者都没改变 学生独立思考 （2）．一块均匀的正方体铁块，若截去一半，则剩下的一半铁块的质量和密度
分别为：（ ）
A.质量和密度均不变;
B.质量减少一半，密度不变；
C.质量和密度均减少一半；
D.质量不变，密度减少一半。

学生独立思考
（3）质量为222.5g ，体积为25cm3的金属块，其密度为多少g/cm 3
？ 学生展示交流
（4）质量为3.56kg ，体积是420cm 的铜球，判断此球是实心还是空心？若是空心，求空心
部分的体积？（ρ铜=8.9×103 kg/m 3
）
学生探究交流 三、课堂小结：
1、密度定义的小结和补充；
2、密度的公式单位换算关系；
3.密度计算注意事项：最主要一点，要学会体积各种单位的换算。

四、板书设计：
第二节 密度
（一）单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。

（二）密度公式：密度=
体积
质量
字母表达式为：ρ=m/V ρ——密度——千克每立方米(kg ／m3)
m ——质量——千克(kg) V ——体积——立方米(m)
1 g ／cm 3＝1×103kg ／m 3
（三）水的密度是1．0×103kg/m 3，它的意义就是1 m 3的水的质量是1.0×103
kg
／m 3 (或说1 cm 3
水的质量是1 g)。

五、当堂检测：详情见课堂检测部分 六、教后反思：
在这节课的教学中，利用实验探究让学生能够更清楚的理解密度概念的由来，并且通过计算让学生把所学的知识运用到实际当中去，更好地服务到生活中去。

但是在教学的过程中，没有注意到学生的充分交流展示和探究，这是需要更加提高的方面。

学生的学习中，我发现学生对小学时学习的体积的各种单位换算不熟悉，成为今天做密度习题的难点，应该在课后多帮助学生做好这方面的练习。

密度预习方案
能通过分析了解密度的概念，公式，物理意义；
，若将它截去一______________________________.
密度课堂检测
班级：姓名：组别：评价：（百分比）
1.铝的密度是
2.7×103kg/m3,它表示的意思是______ __。

（3）
2.对于密度公式它表示
⑴同种材料，同种物质，ρ不变，m与 V成________ ；物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状______关，但与质量和体积的比值有关；不同物质密度一般________，所以密度是物质的一种________。

（每空2分，8分）
⑵质量相同的不同物质，密度ρ与体积成________比；体积相同的不同物质密度ρ与质量成________ 比。

（每空2分，总4分）
3.一枝粉笔用掉了一半，剩下的一半与原来的相比( )（5分）
A．质量减小，密度不变 B.质量不变，密度减小
C.质量不变，密度不变
D.质量减小，密度减小
4.人们常说：铁比木头重。

它的真实含义是( )（5分）
A.铁的密度比木头大
B.铁的质量比木头大
C.木头比铁轻一些
D.铁的质量和木头的质量实际上是一样的
5．气体是很易被压缩的，一定质量的气体，当它的体积被压缩后，它的密度（）（5分）
A．增大 B．不变 C．减小 D．不确定
6．两个物体质量之比为4∶1，体积之比为2∶3，则它们的密度之比为__ __。

（7分）
7. 某液体的质量是110克，体积是100厘米3，它的密度是_____克／厘米3，等于____千克／米3．（14分）
8.一个烧杯质量是50g，装体积是100mL的液体，总质量是130g.求这种液体的密度。

（20分）
9、有一个铁球的质量是316g，体积是60cm3，问这个铁球是实心的，还是空心的？如果是空心的，那么中空部分体积是多大？（24分）
A类同学完成所有题目，B类完成1-8题，C类完成1-5题，总分100分。