人教版七年级下册《巴西》说课稿
人教版地理七年级下册9.2《巴西》说课稿
人教版地理七年级下册9.2《巴西》说课稿一. 教材分析巴西是南美洲最大的国家，拥有丰富的自然资源和独特的地理环境。
本节课以巴西的自然环境和人文地理为线索，引导学生了解巴西的基本国情、地形、气候、经济、文化和民俗等方面的知识。
通过学习，使学生能够把握巴西的自然地理特点，认识巴西的人文地理特征，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但巴西作为一个较大的国家，其地理特点和人文特征较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对巴西有一个全面的认识。
同时，本节课内容较为丰富，需要学生充分调动已有的地理知识，进行探究和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解巴西的基本国情、地形、气候、经济、文化和民俗等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过地图观察、图片展示、资料搜集等方法，培养学生的地理观察能力和信息处理能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识巴西的自然环境和人文地理特征，培养学生对世界地理的热爱和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地形、气候、经济、文化和民俗等方面的知识。
2.教学难点：巴西的自然地理特点和人文地理特征，以及相关知识的综合运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、资料等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以巴西的足球文化为切入点，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解巴西的基本国情，掌握巴西的地形、气候等特点。
3.课堂讨论：学生分组讨论，分析巴西的经济、文化和民俗等方面的问题，分享学习心得。
4.案例分析：教师展示巴西的自然环境和人文地理特征的案例，引导学生进行分析。
5.总结提升：教师引导学生对巴西的自然地理特点和人文地理特征进行总结，提高学生的地理素养。
(精品)巴西说课稿.docx
《巴西》说课稿一、说教材1 、【教材地位与作用】：《巴西》是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。
巴西无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。
所以学习本节内容对学生初步形成正确的人地观，因地制宜发展经济等可持续发展观具有重要意义。
2、【教学目标】（ 1）【知识与能力】：① 能运用地图分析巴西的地理位置和主要城市，人口分布以及人种类型及特色② 能结合地形和气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
③ 培养学生的观察、想象、动口能力和读图、绘图等基本技能。
（ 2）【过程与方法】：① 以卞卡为导游的方式引导学生看景观图，地理位置图，地形图和气候图，并运用小组探究式提高学生的学习兴趣，掌握巴西的自然环境特征。
② 通过小组讨论分析亚马孙河水量特别丰富的原因，培养学生分析、解决地理问题的能力。
③ 通过自主学习、探究互助、游戏竞赛等学习方法，让学生主动参与收集、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识, 从而培养学生的主动探究学习能力。
（3）【情感、态度与价值观】：培养学生热爱科学、增强环保意识。
初步树立保护全球环境的观念。
3、【重难点的确定及突破】（ 1）重点：① 巴西的自然环境，主要城市以及人种② 亚马孙热带雨林的危机（ 2）难点：① 亚马孙河水量大的原因② 热带雨林的开发与保护（设计说明：巴西的自然环境独特，而且对巴西人口和城市的分布、工农业的发展与分布产生了重要影响。
所以，我确定“巴西的自然环境”列为教学的一个重点。
为了突出重点, 我设计了由巴西的一个小导游带领同学们旅游的方式，“引”“诱” 同学们通过边“游”边“看”，运用地图进行探究学习，让学生通过多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位第 1 页，共 6 页置、地形、气候和主要城市以及人种，让学生在轻松愉快的氛围中掌握重点。
七年级下册地理说课稿：巴西
七年级下册地理说课稿：巴西一、背景介绍巴西是南美洲最大的国家，其领土面积为全球第五。
巴西的首都是巴西利亚，但是该国最大的城市是圣保罗，它是世界上最大的城市之一。
巴西有着独特的传统文化和自然风光，是一个令人向往的国家。
二、地理位置巴西位于南美洲东北部，西与乌拉圭、阿根廷和巴拉圭接壤，南与玻利维亚、秘鲁和哥伦比亚毗邻，东邻大西洋。
巴西跨越南北半球，其境内有南美洲最大的河流亚马逊河和其中的亚马逊雨林。
三、地形地貌巴西的地形主要是由高原、山脉、河谷组成。
南与西部的大部分地区都是高原、山脉地带，而北部则是广阔的低地和平原。
亚马逊河流域地貌多样，包括河流、湖泊、沼泽、泥地和雨林。
贯穿南美洲的安第斯山脉向东延伸至巴西境内形成了巴西高原，海拔高度在750-1200米之间。
四、气候巴西气候分区明显，北部为热带雨林气候，中南部为热带草原气候，南部则是温带海洋性气候。
巴西的气候大部分属于热带或副热带气候，基本上没有冬天的感觉，而较为明显的是雨季和旱季。
在热带干草原气候下，巴西沿岸地区的雨季是从11月到次年4月，而在内陆其雨季则是从12月到2月。
五、经济巴西是世界经济大国，拥有丰富的自然资源和发达的农业、工业和服务业。
巴西的农业以咖啡、糖和大豆等农产品为主，工业则以钢铁、汽车、飞机制造、石油开采和化工生产等为主。
此外，巴西也是世界上最大的铁矿石生产国和第二大的生物燃料生产国。
六、文化和历史巴西的文化和历史非常丰富多彩，由原住民、西班牙、非洲等多种因素混杂而成。
其中最著名的文化活动是狂欢节，每年在巴西举行，是一项集合音乐、舞蹈和游行等多种元素的盛大庆典。
此外，巴西还有许多世界遗产、美食和热情好客的人民，吸引着世界各地的游客。
七、教学建议通过本课的学习，学生可以了解到巴西的地理位置、地形地貌、气候、经济发展和文化历史等方面，培养学生的全球意识，提高学生通过地理学习能够了解和尊重不同民族文化的能力。
同时，在教学中可以引导学生了解不同地区的自然资源、传统文化和经济发展等方面的特点，从而更好地了解各国的发展情况。
巴西说课稿[样例5]
![巴西说课稿[样例5]](https://img.taocdn.com/s3/m/9fb364112e60ddccda38376baf1ffc4fff47e245.png)
巴西说课稿[样例5]第一篇：巴西说课稿巴西说课稿一、说教材本节教材是人教版七年级下册的内容，巴西是南美洲最重要的国家，无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，所以本节在初中地理中具有重要的地位。
了解巴西就等于了解拉丁美洲，巴西是拉丁美洲的缩影。
二、说教学目标知识目标： 1.知识与技能①读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
②了解巴西的自然环境特点。
2.过程与方法：学生利用课下时间搜集有关巴西的一些地理资料，在课堂中用创设情境的方法引导学生走进课堂，走进文本，采取小组讨论探究的方法突破重难点。
3.情感态度与价值观：激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；和树立正确的环保意识。
4.教学重难点：巴西的地理特征与自然环境。
三、说学法按照新课标要求学生能在学习中做学习的主人，自主地学习，并能在发现问题的同时思考解决问题，初一学生求知欲强，通过合作学习解决难点。
四、说教法整堂课贯穿学为主，教为辅，思练结合的方式，体现合作精神，循序渐进的问题引导，使学生学有所得，培养学习地理的兴趣五、说设计理念本课的设计是根据《课标》的要求和地理新课程的理念：地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活经历与分配激发学习地理的兴趣，培养学习地理的能力，以及主动积极探究地理问题的能力，本课通过创设情境，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生积极探究并解决文中难点。
六、说教学过程（一）谈话导入①神秘的热带雨林风光，足球王国，今天要去看下一站的美丽风光，这个充满了神奇与诱惑力的地方是哪里呢？——巴西②你们对它多了解呢？设计意图：以谈话导入的方式中引起学生的兴趣，并提出质疑，培养学生勇于质疑的精神。
符合初一学生的认知规律。
也可以从学生的口中得知他们对巴西的了解情况，为学习做好准备。
（二）了解巴西概况欣赏巴西的桑巴舞和足球片段并思考：为什么足球加桑巴舞就等于巴西？设计理念：教学由浅入深，问题的针对性循序渐进，环环相扣。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《巴西》。
一、说教材（一）教材的地位和作用《巴西》是初中地理教材中的重要内容。
通过对巴西的学习，学生能够进一步了解发展中国家在经济发展、环境保护等方面的情况，拓展全球视野，培养地理综合思维能力。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够指出巴西的地理位置、地形和气候特点。
（2）了解巴西丰富的自然资源，尤其是热带雨林资源。
（3）掌握巴西的人口分布特点以及多元文化特色。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、图表和文字资料，提高学生获取地理信息、分析地理问题的能力。
（2）通过小组讨论、合作探究等活动，培养学生的合作意识和创新思维。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生树立环境保护意识，珍惜自然资源。
（2）培养学生尊重不同文化的价值观。
（三）教学重难点1、教学重点（1）巴西的地理位置、地形和气候。
（2）热带雨林的环境效益和保护。
2、教学难点（1）分析巴西热带雨林的环境效益。
（2）理解巴西多元文化形成的原因。
二、说教法为了实现教学目标，突破重难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法通过展示地图、图片、视频等直观材料，让学生更直观地了解巴西的地理环境和人文特色。
2、问题导学法设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、小组合作法组织学生进行小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流与合作。
三、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生通过以下方法进行学习：1、自主学习法让学生自主阅读教材、查阅资料，培养学生的自主学习能力。
2、合作学习法组织学生进行小组讨论和合作探究，让学生在合作中共同解决问题，提高学习效果。
3、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，加深对知识的理解和记忆。
四、说教学过程（一）导入新课通过播放一段巴西狂欢节的视频，展示巴西热情奔放的文化特色，引起学生的学习兴趣，从而导入新课。
（二）讲授新课1、地理位置（1）展示巴西在世界地图上的位置，引导学生描述巴西的经纬度位置和海陆位置。
人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西(第2课时)》说课稿
人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》说课稿一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》这一课时，主要介绍了巴西这个国家的地理、历史、经济、文化等方面的知识。
本节内容是学生对巴西这个国家的一个深入认识，通过学习，使学生了解巴西的基本情况，提高学生对巴西这个国家的认知水平。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于一些基本的地理概念和地理现象有一定的了解。
但是，对于巴西这个国家，学生可能只是有一个粗略的了解，对于巴西的地理、历史、经济、文化等方面的知识可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生对巴西这个国家进行深入的探究和学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、历史、经济、文化等方面的知识，提高学生对巴西这个国家的认知水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生对巴西这个国家的学习能力和方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和热爱，提高学生对不同文化的认识和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、历史、经济、文化等方面的知识。
2.教学难点：如何引导学生对巴西这个国家进行深入的探究和学习。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生对巴西这个国家进行深入的探究和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握巴西的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示巴西的图片，引导学生对巴西这个国家产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解巴西的地理位置、历史、经济、文化等方面的知识。
3.合作学习：学生分组讨论，分享自己了解到的巴西的知识，互相学习和交流。
4.探究学习：引导学生对巴西这个国家进行深入的探究，如巴西的地理特点、经济发展、文化特色等。
5.课堂讲解：教师对巴西的相关知识进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿
一、课程介绍
巴西，南美洲的一个国家，拥有丰富的自然资源和独特的文化。
本课程将带您领略巴西的魅力，从地理、历史、文化、经济和社会等多个角度深入了解这个充满活力的国度。
巴西的地理位置和自然环境巴西的历史发展脉络巴西的文化特色和传统巴西的经济状况和发展前景巴西的社会问题和挑战
二、教学目标
通过本课程的学习，您将能够：
了解巴西的基本情况和发展历程；熟悉巴西的文化、艺术、风俗和传统；掌握巴西的经济状况和未来发展趋势；分析巴西面临的社会问题和挑战；提高自身的跨文化交流能力和批判性思维能力。
三、教学内容与方法
本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论和自主学习等。
教学内容将涉及巴西的各个方面，注重理论与实践相结合，旨在提高您对巴西的整体认知和理解。
讲授：通过系统的讲解，使您对巴西的基本情况和重要事件有所了解。
案例分析：通过分析具体的案例，让您深入了解巴西的发展历程和社会问题。
小组讨论：鼓励您积极参与讨论，分享自己的观点和见解，提高批判性思维能力。
自主学习：引导您进行自主学习，通过阅读、观看视频等方式，加深对巴西的了解。
四、教学重点与难点
教学重点：巴西的文化、经济和社会问题；教学难点：如何将理论与实践相结合，提高您对巴西的认知和理解。
五、教学过程设计
本课程的教学过程分为以下几个阶段：
导入阶段：通过视频或图片等形式，带您初步了解巴西的魅力；讲授阶段：系统讲解巴西的基本情况和发展历程；案例分析阶段：通过具体案例，深入剖析巴西的文化、经济和社会问题；小组讨论阶段：鼓励您积极参与讨论，分享自己的观点和见解；。
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》说课稿
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》说课稿一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》是本节课的主要内容。
本节课主要介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、人口分布、经济发展以及与中国的经贸关系等方面的知识。
教材通过丰富的地图、图片和文字材料，生动地展示了巴西的自然和人文地理特征。
通过本节课的学习，学生可以了解巴西的基本情况，提高对拉丁美洲地区国家的认识。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对地理知识有一定的了解，但距离深入理解和运用还有一定距离。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从地图和文字材料中获取信息，提高他们的信息提取和处理能力。
此外，学生对外国文化和经济状况比较感兴趣，因此在教学过程中，我需要充分激发他们的学习兴趣，引导他们关注巴西的风土人情以及中巴经贸关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口分布、经济发展以及与中国的经贸关系等方面的知识。
2.过程与方法：培养学生从地图和文字材料中获取信息、处理信息的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：引导学生关注巴西的风土人情，培养学生尊重、理解不同文化的态度，增强学生对国际友好合作的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口分布、经济发展以及与中国的经贸关系等方面的知识。
2.教学难点：如何引导学生从地图和文字材料中获取信息，提高他们的信息提取和处理能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、文字材料等，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示巴西的风景图片，引导学生关注巴西，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解巴西的基本情况，为课堂讨论打下基础。
3.课堂讲解：结合多媒体课件和地图，详细讲解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口分布、经济发展以及与中国的经贸关系等方面的知识。
人教版初中地理七年级下册《巴西》说课稿
《巴西》说课稿各位评委、各位老师，上午好：我今天要说的内容是人教版七年级下册第九章第二节巴西的教学设计。
下面，我将分别从说教法、说教材、说学法、说教学过程等四个方面进行说明。
一、说教材1、课标要求（1）在地图上指出巴西的地理位置、领土组成和首都；（2）根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点；（3）说出巴西在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训；（4）根据地图和其他资料说出巴西种族、文化、人口等人文地理要素的特点。
2、地位与作用《巴西》是人教版七年级下册第九章“西半球的国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状。
巴西是拉丁美洲的缩影，学习本节内容就能了解拉丁美洲。
巴西无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，为学生的终身学习提供了方法。
3、三维目标（1）、知识与技能:1）认识巴西的位置范围和自然环境，了解巴西的民族融合。
2）概况并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。
3）认识巴西的城市化问题及解决方法。
（2）、过程与方法：1）利用角色扮演、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。
2）利用角色扮演、图片和小组讨论帮助学生了解亚马孙热带雨林的破坏和保护。
3）利用视频、图片和相关资料帮助学生了解巴西多元化的文化。
（3）、情感态度与价值观通过本节课的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和发展观，激发对地理的学习兴趣，探讨地理的学习方法。
重难点1）、教学重点巴西的自然环境；巴西的首都；巴西多元化的文化及人种构成特点；亚马孙热带雨林的作用、开发和保护。
2）、教学难点巴西人种构成的特点。
亚马孙热带雨林开发的现状、遭受破坏的原因和保护的措施。
二、说教法1、学情分析七年级学生感情丰富，思维活跃，求知欲强，好奇心切，在知识接受上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。
因此，在学习巴西时，要多采用一些激趣的方法，如：创设情境、多举例、多以图片展示，增强学生的好奇心和求知欲。
巴西说课稿
《巴西》说课稿一、说教材1、【教材地位与作用】：《巴西》是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。
巴西无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。
所以学习本节内容对学生初步形成正确的人地观，因地制宜发展经济等可持续发展观具有重要意义。
2、【教学目标】（1）【知识与能力】：①能运用地图分析巴西的地理位置和主要城市，人口分布以及人种类型及特色②能结合地形和气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
③培养学生的观察、想象、动口能力和读图、绘图等基本技能。
（2）【过程与方法】：①以卞卡为导游的方式引导学生看景观图，地理位置图，地形图和气候图，并运用小组探究式提高学生的学习兴趣，掌握巴西的自然环境特征。
②通过小组讨论分析亚马孙河水量特别丰富的原因，培养学生分析、解决地理问题的能力。
③通过自主学习、探究互助、游戏竞赛等学习方法，让学生主动参与收集、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识,从而培养学生的主动探究学习能力。
（3）【情感、态度与价值观】：培养学生热爱科学、增强环保意识。
初步树立保护全球环境的观念。
3、【重难点的确定及突破】（1）重点：①巴西的自然环境，主要城市以及人种②亚马孙热带雨林的危机（2）难点：①亚马孙河水量大的原因②热带雨林的开发与保护（设计说明：巴西的自然环境独特，而且对巴西人口和城市的分布、工农业的发展与分布产生了重要影响。
所以，我确定“巴西的自然环境”列为教学的一个重点。
为了突出重点,我设计了由巴西的一个小导游带领同学们旅游的方式，“引”“诱”同学们通过边“游”边“看”，运用地图进行探究学习，让学生通过多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位第1页，共6页。
人教版地理七年级下册《第二节 巴西》说课稿1
人教版地理七年级下册《第二节巴西》说课稿1一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第二节主要介绍巴西这个国家的地理、人文、经济等方面的知识。
本节内容共包括五个部分：巴西的地理位置、巴西的气候、巴西的河流、巴西的资源和巴西的人文。
通过本节的学习，使学生了解巴西的自然环境和人文特点，提高学生对巴西的认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对地理学科有一定的认识。
但学生对巴西的了解还不够深入，需要通过本节内容的学习来提高认识。
此外，学生对新兴市场国家的认识较少，通过学习巴西，可以拓宽学生的视野。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、气候、河流、资源和人文特点，提高学生对巴西的认识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，提高学生对地理学科的热爱，拓宽学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、河流、资源和人文特点。
2.教学难点：巴西的气候类型及其分布特点，巴西的河流特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，直观展示巴西的自然环境和人文特点，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：以世界杯足球赛导入，引起学生对巴西的兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解巴西的地理位置、气候、河流、资源和人文特点。
3.课堂讲解：教师针对自主学习中的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解巴西的自然环境和人文特点。
4.案例分析：分析巴西的亚马孙河流域保护问题，培养学生对地理问题的思考能力。
5.小组讨论：分组讨论巴西的经济发展和可持续发展问题，培养学生的合作意识。
6.总结归纳：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
人教版地理七年级下册第二节《巴西》说课稿4
人教版地理七年级下册第二节《巴西》说课稿4一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第二节《巴西》是本册书中关于南美洲国家的第一个国家介绍，本节课的主要内容有巴西的地理位置，地形，气候，自然资源，人口城市，以及巴西的人文地理特点等。
通过本节课的学习，使学生了解巴西的基本概况，培养学生对南美洲国家的认识和了解，为学生进一步学习南美洲其他国家的地理特点打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念和地理现象有一定的认识。
但是，对于南美洲国家，尤其是巴西的认识和了解还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究巴西的地理特点，提高学生对地理知识的理解和应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解巴西的地理位置，地形，气候，自然资源，人口城市等基本概况，培养学生对南美洲国家的认识和了解。
2.过程与方法：通过地图观察，使学生掌握巴西的地理位置；通过图片和文字资料，使学生了解巴西的地形，气候，自然资源，人口城市等地理特点；通过小组讨论，使学生分析巴西的人文地理特点。
3.情感态度与价值观：培养学生对南美洲国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理知识的热爱和学习积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置，地形，气候，自然资源，人口城市等基本概况。
2.教学难点：巴西的地形，气候，自然资源，人口城市等地理特点的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，地图观察法，小组讨论法，案例分析法等。
2.教学手段：运用多媒体课件，地图，图片，文字资料等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示巴西的风景图片，引起学生的兴趣，然后提问“你们知道这是哪个国家的风景吗？”引导学生回答并进入本节课的学习。
2.教学新课：首先，通过多媒体课件，展示巴西的地理位置，使学生掌握巴西的位置；然后，通过地图观察，使学生了解巴西的地形特点；接着，通过图片和文字资料，使学生了解巴西的气候特点；再然后，通过案例分析，使学生了解巴西的自然资源和人口城市分布；最后，通过小组讨论，使学生分析巴西的人文地理特点。
巴西说课稿
巴西说课稿巴西说课稿1各位评委、各位老师大家好，我将从以下六个方面来分析巴西。
一、说教材本节教材巴西，是七班级《地理》下册、第三章第六节的教学内容，它是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的一个国家。
它的地理位置、地形特点、经济人口是南美洲的缩影，了解熟悉巴西就等于了解南美洲。
本课上承接了北美洲的美国，下统领了大洋洲澳大利亚的学习；教材的支配符合同学的认知规律，并为同学学习地理供应了基本的思路和方法。
二、说教学目标〔一〕教学目标制定的根据1、依据地理课程标准其次部分课程目标对巴西的要求制定本课教学目标。
2、依据学习地理的基本方法和教学内容之间的内在联系制定的目标。
〔二〕、本课的教学目标学问与技能：1.把握巴西的地理位置，地形特点〔重〕及主要气候特征。
2.依据地形与气候特点，分析亚马孙河水流特殊丰富的缘由〔难〕3.过程与方法了解热带雨林的重要性并分析如何开发利于和爱护热带雨林〔难〕4、把握巴西工农业进展的状况及资源特点。
5、了解巴西城市建设状况和人种构成特点。
过程与方法：1.学会利用地图分析巴西所处的地理位置和自然环境；培育同学使用地图提取有用的地理信息，并对信息进行加工和总结的力量2、培育同学的制造性思维力量和分析解决问题力量。
3.学会分析巴西热带雨林的成因及亚马孙河水量大的缘由,提高综合分析地理问题的力量。
情感看法价值观：培育同学环保意识；懂得爱护热带雨林的重要意义，初步树立爱护全球环境的观念。
三、说教学重难点及根据1、同学必需先把握巴西的地理位置、范围，地形概况等基本内容后，才能进一步了解把握巴西其它特点。
所以巴西的'地理位置、范围，地形概况是本节课的教学重点。
2、爱护环境是21世纪全人类的首要任务，巴西的热带雨林却在快速削减，所以使同学懂得热带雨林的重要作用，并引导同学如何爱护热带雨林是本课的教学难点。
3、热带雨林的成因及亚马孙河水量大和巴西的地理位置、地形特点、气候特征有着紧密的联系，七班级同学理解把握还有肯定的难度，所以它就成为教学难点。
2023巴西初中地理说课稿5篇
2023巴西初中地理说课稿5篇2023巴西初中地理说课稿5篇作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
以下是小编为大家带来的2023巴西初中地理说课稿5篇，欢迎参阅呀!2023巴西初中地理说课稿【篇1】一、教学目标1、知识目标掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程。
2、能力目标(1)通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用图和析图的能力。
(2)通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。
3、情感态度和价值观培养节水意识，教育学生树立十分珍惜、倡导节约的资源观。
二、教学重难点我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
三、教学过程1、导入：视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，引出我国水资源分布不均匀。
2、空间分布：【情景一】住在南方的农民伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土情况不太熟悉，在种植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析情况，并出谋划策解决问题。
【小组讨论】(1)他应该种植的是什么粮食作物呢(2)为什么要种植这种粮食作物你可以图文并茂告诉农民伯伯吗【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候，他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水资源不足，干旱严重的时候，农作物甚至无法生长。
【小组讨论】(1)1、请结合右图为农民伯伯分析我国南北方水土配置的情况并分析这会带来怎样的影响(2)请为农民伯伯想想对策，解决问题。
【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区3、时间分布：【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农民伯伯准备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。
【小组讨论】(1)为什么春季会遇上干旱呢(通过看图指出我国水资源时间分布的特点)(2)这种分布特点会产生怎样的影响(有利和不利方面)(3)请为农民伯伯想想办法，并且说说你是怎样操作的4、结束：“节水比调水更重要”(为后面“保护水资源”作铺垫)四、板书设计水资源时空分布不均空间：南多北少，东多西少跨流域调水时间：夏秋多，冬春少兴建水库2023巴西初中地理说课稿【篇2】教学目标：知识目标1、初步掌握亚洲气候特征2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素;3、理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。
巴西说课稿
巴西说课稿课题：第九章《西半球的国家》第二节巴西一、说教材1.说教材地位与作用本节教材是人教版初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。
巴西是拉丁美洲的缩影。
2.说教学目标知识目标：①能说出巴西种族的构成特征和形成过程；②读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征；③能说出巴西工农业特征、以及主要城市名称和分布地区；能力目标：能根据地图相关信息分析巴西自然环境特征和“二战”前后的经济特征；情感目标：懂得殖民统治对巴西种族构成、经济发展产生的影响；联想我国也曾经遭受帝国主义殖民侵略，增强学生忧患意识和爱国主义情怀。
3.说重难点重点：认识巴西的位置、范围、地形、气候、河流和资源等自然环境，了解巴西的工农业发展状况难点：a、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
b、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
二、教学设计理念本课的设计是根据《课标》的要求和新课程的基本理念“地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究。
”本课通过创设问题情境、营造民主、和谐的课堂氛围，意在使学生经历探索、体验成功，增强学好地理的信心，形成应用意识、创新意识。
三、说教法孔子曾经说过：“敏而好学，不耻下问”。
因此我力争培养学生的质疑能力，激发他们的探究意识。
整节课主要贯穿“学为主体、教为主导、思练结合”的教学思想，不断设置问题，让学生动脑、动手、动口，启发学生参与意识、主体意识、创新意识的能力。
教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断探索中观察问题，探究现象，解决问题。
（问题引导法）四、说学法一方面：初一年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于通过合作竞争掌握知识；另一方面：通过前边内容的学习，学生也掌握了一定的区域地理学习方法。
《巴西》说课稿 人教版七年级地理下册
《巴西》说课稿一、说教材1.本节内容在教材中的地位与作用本节教材是初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。
巴西是拉丁美洲的缩影。
2.编者的意图：力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。
3.教材的主要内容和特点：（1）本节教材以人种作为切入点，诱导学生思考世界人种的分布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，从而引出了民族大熔炉的缩影的内容。
教材在举例中采取“引而不发”的方法，让学生来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。
（2）在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素对巴西农业和工业布局进行分析。
目的是培养学生的联系实际能力。
（3）在联系实际贴近生活的内容中，教材又提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西。
4.重点、难点：重点：通过巴西过去与现在经济结构差异的对比，了解巴西经济的发展历程。
让学生认识到殖民主义统治对巴西的影响及当今世界的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。
难点：a.使学生懂得保护热带雨林的重要意义。
b.热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因分析。
5.教学目标：（1）认识目标：a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题。
c.能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征。
d.能说出巴西工农业生产的特征。
e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
（2）能力目标：a.分析独特的拉丁文化的成因。
b.认识到殖民统治对巴西种族的构成及政治、经济、文化的深远影响。
c.学会分析巴西热带雨林的成因及，亚马孙河水量大的原因，提高综合分析地理问题的能力。
d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。
（3）情感目标：培养学生热爱科学、增强环保意识。
人教版地理七年级下册《第二节巴西》说课稿4
人教版地理七年级下册《第二节巴西》说课稿4一. 教材分析人教版地理七年级下册第二节《巴西》的内容包括巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面。
本节内容旨在让学生了解巴西的基本国情，掌握巴西的自然和人文地理特征，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。
但他们对巴西的了解相对有限，对本节内容可能存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起巴西地理知识框架。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等基本知识。
2.过程与方法：通过地图阅读、数据分析、讨论等方式，培养学生的区域认知能力和地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，增强他们对不同文化的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等基本知识。
2.教学难点：如何引导学生理解巴西的自然和人文地理特征，以及这些特征对巴西国家发展的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用地图阅读、数据分析、讨论等教学方法，引导学生主动探究巴西的地理特征。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，帮助学生形象地理解巴西的地理知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巴西的风景图片，引导学生关注巴西这个国家，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解巴西的地理位置、气候、自然资源等基本知识。
3.课堂讲解：教师讲解巴西的人口、城市、经济发展和民族文化等知识点，引导学生理解巴西的自然和人文地理特征。
4.小组讨论：学生分组讨论巴西的地理特征，分析这些特征对巴西国家发展的影响。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助他们建立起巴西地理知识框架。
人教版地理七年级下册第二节《巴西》说课稿2
人教版地理七年级下册第二节《巴西》说课稿2一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第二节《巴西》的内容包括巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等。
这一节内容是对巴西的基本了解，为学生进一步学习巴西的经济、文化和等打下基础。
在教材中，通过丰富的图片、地图和数据，生动地展示了巴西的自然和人文景观。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对世界地理有了一定的了解。
但是，对于巴西这样一个遥远且与我们国家有着许多不同之处的国家，学生可能知之甚少。
因此，在教学过程中，我需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对巴西的基本认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出巴西的主要地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等。
2.过程与方法：通过地图、图片和数据等，学生能够学会分析巴西的自然和人文环境。
3.情感态度价值观：学生能够理解并尊重巴西的文化和习俗，培养对不同国家和民族的包容性。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等基本知识。
2.教学难点：如何让学生理解并记忆巴西的各种地理特点，以及如何引导学生对巴西的人文环境进行深入思考。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多媒体教学、小组讨论、问题引导等教学方法。
通过地图、图片、视频等丰富的教学手段，帮助学生更好地理解巴西的地理特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示巴西的美丽风景和热情奔放的音乐，激发学生的学习兴趣。
2.基本知识讲解：通过地图和图片，讲解巴西的地理位置、地形、气候等。
3.深入分析：通过数据和实例，分析巴西的自然资源、人口和城市分布。
4.小组讨论：让学生分小组讨论巴西的人文环境，如文化、宗教、习俗等。
5.总结：对巴西的地理特点进行总结，帮助学生形成清晰的知识体系。
6.作业布置：让学生绘制巴西地图，加深对巴西地理位置的记忆。
七. 说板书设计板书设计将包括巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等主要知识点，以简洁明了的方式呈现。
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人教版七年级下册《巴西》说课稿
各位评委老师，大家好!
我是中学文科组初中地理第*号说课教师，今天，我说课的内容是《巴西》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以“先学后教，以学定教，当堂训练”的教学模式，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
首先我来谈一谈对教材的理解，“巴西”选自人教版七年级下册，是学生在学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的内容。
巴西是南美洲的具有代表性的国家，经济实力较强，同时巴西的热带雨林分布最广，结合环境保护情况，使学生可以通过巴西这一典型来了解南美洲大陆，了解自然环境保护的重要性。
二、说学情：
七年级学生分析各地理要素之间的相关性的能力较差，理解巴西经济、文化、人种与殖民统治的关系有一定的难度，但学生对足球、桑巴舞等文化现象比较感兴趣，从此为境引入展开教学内容。
三、说教学目标：
1、知识目标
（1）通过阅读资料了解巴西带有殖民色彩的多元文化和多混血种人的特点
（2）通过读巴西位置图、地形图、气候图、矿产资源分布图概括自然环境的特点，并学会分析自然条件对农业和工业的影响。
（3）通过列举破坏热带雨林实例，分析产生的危害，引导学生分析人类活动对自然环境的影响，使学生初步形成人与自然和谐相处及人类可持续发展的观念。
2、过程与方法
（1）通过阅读地图及相关资料，提取有效信息，归纳特征，分析原因，提高学生读图分析地理问题的能力。
3、情感、态度及价值观
（1）通过对巴西的学习，提高学生环境保护的意识。
四、说教学重点：
1、根据巴西的自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
2、举例说出巴西在热带雨林的环境保护方面的经验和教训。
说教学难点：
1、举例说出巴西在热带雨林的环境保护方面的经验和教训。
五、说教法：
读图分析法、探究法、教授法等
六、说教学过程第 1 课时
板书课题巴西
一、学习目标
1、了解巴西的地理位置、气候等；
2、了解巴西的混血种人及多元文化；
3、了解巴西的农业发展情况。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第82—86页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、巴西的人种构成有什么特点？为什么？
2、种族的融合对巴西文化有什么影响？
3、巴西位于哪个半球？哪个大洲？濒临哪个海洋？赤道、南回归线穿过什么位置？属于什么温度带？
4、图9.20，找出主要平原、高原、河流？地形特点？
5、巴西的气候类型属于哪种？
6、巴西在二战以前的经济特征？
7、图9.20、9.24，巴西有哪些丰富的农产品、矿产品？对巴西的现代工业有何影响？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、人种构成：白种人占一半多，黑白混血种人约占40%，黑种人占6%，还有少部分印第安人、日本人、华人。
原因：西班牙、葡萄牙殖民者入侵，非洲黑奴被贩卖，因少有种族偏见，大量通婚，后代多为混血种人。
2、多元文化：狂欢节（欧洲基督教）、桑巴舞（葡萄牙）、民歌、非洲鼓乐、舞蹈、足球（英国）
影响：①通过足球认识巴西②吸引旅游③多元文化发展
3、半球：西半球、南半球南美洲
赤道：穿过北部；南回归线穿过南部，属于热带
濒临大西洋，世界上面积最大的国家
4、亚马逊平原：世界最大的平原
亚马逊河：世界上水量最大的河流，长度世界第二
巴西高原：世界上面积最大的高原
地形特点：以平原和高原为主
5、气候：热带雨林，终年高温多雨；热带草原，终年高温分干湿两季
6、二战前经济：P84
特点：单一生产农矿产品，现代工业不发达
7、农产：木材、甘蔗、咖啡、天然橡胶
矿产：黄金、金刚石
影响：农矿产品大量出口，换来外汇，为工业提供资金
五、当堂训练
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了南美洲的代表性国家——巴西，巴西是混血人种社会，进而影响到多元化文化的形成，巴西经济二战前以单一农矿为主。
七、作业布置
八、板书设计
巴西
一、巴西混血人种及多元文化
白人：西班牙、葡萄牙殖民者与黑人（非洲黑奴）通婚，形成混血人
黄色：印第安人、华人、日本人等
二、地形、气候
三、经济
农产、工业
教学反思。