浅谈如何从家庭视角提升0~3岁婴幼儿的专注力

浅谈如何从家庭视角提升0~3岁婴幼儿的专注力
程沿彤;耿杰
【摘要】0~3岁婴幼儿的早教越来越受到人们的关注和重视.由于此阶段的婴幼儿大脑发育尚不成熟,神经系统、运动系统都尚未完整,因此对于婴幼儿的专注力培养,是这个阶段最为主要的内容.0~3岁婴幼儿的理智没有完全建立起来,容易被身边的新鲜事物所影响和吸引,专注度不够,对一件事情很难保持长时间的注意力集中,如果没有好的专注力,就很难产生学习兴趣,从长远来看,很难培养个性.从家庭视角出发,
分析了婴幼儿缺乏专注力的原因,针对这些因素,提出具体的方法和实施步骤,希望起到抛砖引玉的效果和作用.
【期刊名称】《中国校外教育（理论）》
【年(卷),期】2016(000)010
【总页数】2页(P44-45)
【关键词】家庭;0~3岁婴幼儿;专注力培养
【作者】程沿彤;耿杰
【作者单位】黑龙江幼儿师范高等专科学校学前教育系;黑龙江幼儿师范高等专科
学校学前教育系
【正文语种】中文
专注力指的是能够在一定的时间段内保持精神意志高度集中的能力。

婴幼儿随着年龄的增长、生理的成熟，这种专注度也会逐渐上升。

如果在0～3的阶段，着重培养这种能力，有意识地为婴幼儿提升这种能力，无疑具有许多好处。

在家庭生活中，
家长如果利用科学有效的办法，培养婴幼儿的专注力，不仅能够提升其学习能力，还能为进一步的智力发展奠定基础。

在培养的过程里，尤其要注意的是，必须适度进行培养，不能过度强求婴幼儿，否则会适得其反。

采用科学、灵活的方法是关键。

本文对此进行分析。

1.个性差异的影响
按照人的生理特征，年龄越小，对一件事物的专注度就会越低。

0～3岁的婴幼儿
处在生理的萌芽期，对一件事物的专注力非常低，很难形成持久的专注力。

据统计表明，一个一岁的婴幼儿平均保持时间在2分钟，当时，这并不是绝对的标准。

每个生命个体具有差异性，有的婴幼儿很能会时间略长，有的甚至会低于1分钟。

一般来看，性格活泼的婴幼儿关注度较差，对事物的转移度较高；而性格安静，略为内向的婴幼儿对一件事物则会体现出较长的关注，同时在耐心上面也做的比较好。

所以综合起来看，在0～3岁这个年龄段，婴幼儿很难保持较高的专注力，其中的差异，根据个性差异所决定。

比如，有的婴幼儿对红色的事物兴趣很浓，对绿色或者蓝色的事物就几乎没有什么兴趣；有的婴幼儿则相反。

我们发现这种个性差异，对于日后提高婴幼儿的专注力具有指导意义。

2.环境的影响
众所周知，专注力是指对某一具体事物的特别关注的意志能力的体现。

对于婴幼儿来讲，个性差异是主观因素，而环境则是客观因素。

婴幼儿对于环境的接纳是一种被动的接纳，因此环境可以影响到婴幼儿的专注力。

环境是由很多内容构成，如声音、图像、动作等方面。

这些都可以影响到婴幼儿的专注力。

在一个家庭中，人员数量，对婴幼儿是有影响的，婴幼儿眼中的各种颜色，墙壁的颜色，床的颜色，父母穿的衣服，都会对其造成影响。

如果我们发现婴幼儿对哪种颜色，哪些特质产生兴趣，那么就要针对这种个性差异进行专注力的培养，这样就能较好的调动其积极性，形成参与感，逐渐培养出专注力。

1.语言相识方法
婴幼儿的语言尚处在萌芽期，对语言的学习是婴幼儿最初的意识培养，也是专注力的培养。

简单的语言都有具体的指代物，如妈妈、爸爸，都是特定的名词。

在学习语言的过程里，无疑就是最好的一种培养专注力的方法，也是最基础的方法。

具体方法中，家长可以先选出几个名词。

(名词是最简单的指代词，具有直观的意义，也最能够培养专注力。

)比如妈妈，爸爸，在教婴幼儿的时候，一边念名词，
一边指向名词所指的对象实体。

重复几遍后，可以强化婴幼儿的记忆和条件反射，在这个过程里，婴幼儿就形成了简单的专注现象，在短时间内专注名词所指的对象。

随着年龄的增长，可以将语言的难度适当加大，形成一些短句，让婴幼儿的专注力进一步提高。

这个方式属于初级阶段，让婴幼儿萌发了专注力。

2.音乐游戏方法
音乐可以刺激婴幼儿的右脑，扩展婴幼儿的智力，让婴幼儿在一个抽象的空间里面提高专注力。

具体方法中，价值可以用电子琴播放一首简单的儿歌，或者用锤铃击奏玩具，观察婴幼儿的反应。

如果婴幼儿表现出强烈的反应，那么就可以让婴幼儿自己尝试弄出声音，体现音乐的乐趣。

对于2～3岁的婴幼儿，可以结合婴幼儿的兴趣，播放一些模拟的声音，如小狗的声音，然后问婴幼儿这是什么动物，要让婴幼儿多听几遍，他们在听的过程里可以无形中培养他们的专注力。

家长也可以隐藏起来，模拟出某种动物的声音，让婴幼儿辨别。

3.动作刺激方法
除了纯粹的大脑训练方法，肢体动作的刺激也可以培养专注力。

这种方法比较适合性格外向的婴幼儿。

性格外向的婴幼儿比较好动，专注力较差。

在培养他们的专注力方面可以采用动作
刺激的方法。

比如，通过他们的手部活动，让他们做一些拿、放、拍、锤等动作，逐渐培养专注力。

考虑到动作样式比较多，比较复杂，家长需要多准备一些优质的材料玩具，这样可以更加精细地运用。

比如，然婴幼儿用一些绳子穿玩具，把积木摆放、拆开，拿筷子夹起玩具，把系好的带子解开。

对于年龄稍大一点的婴幼儿，可以做更加复杂的动作，如迷宫、魔方、切分食物，等等。

通过这些动作刺激，可以直接强化婴幼儿的专注力。

4.感觉认知方法
对于性格内心的婴幼儿，可以采用感觉认知的方法来消除他们胆小、恐惧的心理，从而提升专注力。

性格内心的婴幼儿，很难对一件事物产生较强的专注力，由于他内心害羞，不敢表现自己，从而对周围的事物有一种抵触，因此也不会对其产生兴趣，那么专注力随着就会减退。

感觉认知方法，可以有效地缓减这一问题，增强专注力，提高智力成长。

具体方法是，家长可以买一些感知训练的器材，如平衡木、障碍物、钻爬类器材，家长引导婴幼儿进行训练，在过一个关卡的时候，家长可以提醒婴幼儿，让婴幼儿认识到这个关卡并不可怕，从而提高认知，对事物产生明显的感觉。

综上所述，对婴幼儿进行专注力的培养，无疑是具有很多好处的。

通过科学的灵活的方法对其进行有效的训练，对婴幼儿的成长至关重要，如结合声音、动作等形式，对这个阶段的婴幼儿来说比较适合。

从家庭的角度来看，父母和婴幼儿具有天然的亲近感，这种培养往往会取得事半功倍的效果。

目前来看，对于早期的婴幼儿专注力培养，已经取得了一定的效果，许多事实证明，这种培养有积极的作用。

前提是建立在科学的方法上面，因此，如果能够更加挖掘培养的价值，如何采用更加有效的方式，是我们今后要思考的问题。

这就要求我们不断地进行实践，探索新的科学方式去提高婴幼儿的专注力。

【相关文献】
[1]张万群.幼儿专注力的重要性及训练探讨[J].广西教育，2015，(33).
[2]黄芳.我的专注力谁做主[[J].成才之路，2011，(01).
[3]肖瑞.培养专注力从0-1岁开始[J].家庭，2008，(02).
本文系全国教育科学“十二五”规划2013年度单位资助教育部规划课题《构建0-3岁婴幼儿教育师资培养模式的理论与实践研究》(编号：FHB130458)的阶段性成果之一。