心理学史精神分析
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——一致性和连续性(sameness and continuity)： 潜意识追求一个过去和未来之间内在一致和连 续 感，感受到个体生命连贯性并朝着有意义 方向前 进 ——社会团结感(social solidarity)：含有团体理 想和价值一个内在团结感，感受到社会支持 和认 可
心理学史精神分析
第23页
第四阶段(1937-1959)：1937年哈特曼在维也纳精神分 析学会发表著名演讲《自我心理学与适应问题》，这 被视为自我心理学真正建立一年
二、精神分析对象关系学派:
㈠、关键思想：
——强调本能对象主要性，从而把对象关系即人际 关 系，尤其是亲子关系作为理论和临床中心
㈡、代表人物：
——克莱因、费尔贝恩、温尼科特、克恩伯格
第一节 弗洛伊德之后精神分析演变
——两条主要路线： 一是从精神分析内部进行修正和发展：荣格、阿德 勒、哈特曼、克莱因 二是从精神分析外部进行突破和发展，结合社会学、 文化学、人类学和哲学等结果：霍妮、弗洛姆、宾 斯汪格、鲍斯、拉康
心理学史精神分析
第1页
一、精神分析自我心理学： ㈠、关键观点： ——强调自我这一人格结构相对于本我某种独立性和
危机消极处理会减弱自我力量，使人格不健全，妨
碍对环境适应；其主动处理则会增强自我力量，使
人格健全发展，促进对环境适应
第24页
前一阶段危机主动处理会增加下一阶段危机主动处 理可能性；前一阶段危机消极处理则会缩小下一阶 段危机主动处理可能性 一个阶段危机处理终究是属于主动处理还是消极处 理则取决于其中主动原因和消极原因比率 人格健康发展须综合前一阶段危机处理中主动和消 极原因 三、人格发展八个阶段：(表) 四、对艾里克森理论评价： ㈠、贡献： 在心理与社会相互作用中考查自我，强调社会环境 在自我形成和发展中作用，将弗洛伊德心理性欲发 展理论修正为心理社会发展理论
自我恣纵，不顾未来
8 65岁-死亡 自我整合←→失望
随心所欲，安享天年
悔恨旧事，徒呼负负
心理学史精神分析
第26页
探讨了整个生命周期中心理社会发展阶段，而不局 限于生命早期和青年期，其人格发展渐成论含有一 定辨证原因 关于自我同一性和同一性危机思想广为流传，并得 到许多青少年研究证实 ㈡、局限： 其人格发展阶段论和其它许多精神分析理论一样缺 乏科学证实，思辩和经验性较强，科学和实证性较 弱 其理论是一个个人－社会发展机械平行论，没有探 讨社会实践活动对自我发展决定性作用，也未探讨 社会发展终究是怎样以个人人格为基础
倒退适应(regressive adaptation):为了未来或整体上 对环境适应而暂时表现出来倒退或适应不良，也就是 迂回前进
心理学史精神分析
第18页
㈢、外部环境对适应影响： “正常期待环境”(average expectable environ－ ment)：人正常适应和正常发展所面临环境
五、对哈特曼自我心理学评价： ㈠、贡献：
继承了弗洛伊德和安娜自我心理学思想，在弗洛伊德 身后引领正统精神分析沿着自我心理学方向发展 使弗洛伊德和安娜自我心理学思想在两个根本方面得 以修正： ——改变了“自我在实质上隶属于伊底”看法 ——改变了“自我机能主要是对伊底防御”看法
这一修正沟通了古典精神分析与普通心理学 开辟了精神分析发展心理学
心理学史精神分析
自我心理学之父 《自我心理学与适应问 题》：自我心理学发展第 二块里程碑
心理学史精神分析
第7页
海因兹·哈特曼(1894一1970)生于德国，早 年学医获博士学位，后在维也纳随安娜 学习精神分析。第二次世界大战暴发后 移居美国，主办《儿童精神分析研究》 杂志，致力于创建精神分析自我心理学。 曾任纽约精神分析学会会长和国际精神 分析协会主席。哈特曼是第二次世界大 战以后在精神分析方面最著名理论家， 发表了一系列相关自我心理学论文。
自我同一性：含有建设性机能健康自我所含有一个 复杂内部状态
心理学史精神分析
第22页
自我同一性四个方面： ——个体性(individuality)：一个意识到独特感， 个体以一个不一样、独立实体而存在
——整体性和整合感(wholeness and synthesis)： 一个内在整体感，产生于自我潜意识整合作 用， 健康自我能把零碎表象整合为一个有意 义整体
心理学史精神分析
第4页
四、存在主义精神分析学： ㈠、关键思想： ——站在精神分析角度对存在主义哲学进行心理学改造，
使其变成探讨人心理生活和实施心理治疗经验 科学 ㈡、代表人物： ——宾斯汪格、鲍斯、弗兰克尔；后期有莱因、罗
洛·梅、 布根塔尔等 ㈢、发展历程： ——产生于20世纪30年代欧洲大陆，50、60年代后流
心理学史精神分析
第12页
古典精神分析在自我研究方面最大问题：过于强调自我 与伊底冲突，忽略了“没有冲突自我领域”（the conflict-free sphere）
没有冲突自我领域：并非空间领域，而是一套心理机 能，这些心理机能在既定时间内能够在心理冲突范围 之外发挥作用，如：知觉、思维、记忆、语言、创造 力发展等
它本身极端主要性 ㈡、主要代表人物： ——安娜•弗洛伊德、哈特曼、艾里克森、斯皮茨、雅可
布森、玛勒等 ㈢、发展历程：
第一阶段(1886-1897) ：弗洛伊德提出最初防御概念 第二阶段(1897-1923)：弗洛伊德提出自我本能、自我 内驱力和自我里比多学说
心理学史精神分析
第2页
第三阶段(1923-1937)：弗洛伊德划分人格结构中伊底、 自我和超我三种成份，给自我相对独立地位。安娜深 入强调自我作用，阐述了自我防御功效
自我同一性反面：同一性混乱或角色混乱，即同一 性危机
二、人格发展渐成论标准：
㈠、总体标准：
人发展是依照渐成论标准展开一个进化过程
人生命周期可分为八个阶段，它们固定地以不一样 次序逐步展开，且这一模式在不一样文化中普遍存 在
㈡、阶段性标准：
人格发展每个阶段都存在一个冲突或两极对立，组 成一个危机
心理学史精神分析
继哈特曼之后自我心 理学出色代表
《儿童与社会》、 《同一性与生命周期》、 《了解与责任》、《同一 性：青春期与危机》……
心理学史精神分析
第21页
一、自我及其同一性： ㈠、自我：
自我是一个有意识心理过程；是过去经验和现在经验 综合体，并能综合进化过程中两种力量——人内部发 展和社会发展，引导人心理性欲合剪发展 自我是一个独立力量，不再受伊底和超我压迫 艾里克森自我概念相对于弗洛伊德更为理智、开放和 主动 ㈡、自我同一性：
行于美国
心理学史精神分析
第5页
五、结构主义精神分析学： ㈠、关键思想： ——用结构主义哲学尤其是结构主义语言学对弗洛伊德
精神分析理论进行重新解释 ㈡、代表人物： ——拉康 ㈢、发展历程： ——产生于20世纪中期
心理学史精神分析
第6页
第二节 哈特曼自我心理学
哈特曼（Heinz Hartmann, 1894-1970
第19页
㈡、局限：
将自我和伊底绝对地分割开来，故未能将包含自我 和伊底在内整个人格结构与社会环境详细地统一起 来
其理论体系仍妥协于弗洛伊德伊底起决定作用观点， 没有给自我以真正独立能量
心理学史精神分析
第20页
第三节 艾里克森自我同一性理论
艾里克森（Erik Homburger Erikson, 1902-1994）
心理学史精神分析
第10页
一、没有冲突自我领域：
不论是弗洛伊德还是安娜都从心理动力学出发， 强调自我与伊底冲突和防御，他们自我概念仍 没有自己独特领域。安娜似乎比其父亲前进了 一步，把自我看成“观察适当领域”，但她对 自我观察仍是为了说明自我与伊底和超我之间 动力关系，照样陷入潜意识冲突领域。所以， 创建自我心理学首要任务就是为自我划定一个 独特研究范围
心理学史精神分析
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㈡、自我自主性发展：
在弗洛伊德理论体系中，伊底出现不论在生物学上还 是在心理学上，都比自我出现要早；自我是从伊底中 发展出来，并为伊底实际利益服务。但在哈特曼看来， 自我与伊底是两种同时存在心理机能，自我独立于本 能冲动，但又是与它同时发生发展。那么，自我与伊 底是怎样同时发生发展呢?哈特曼认为，它们都是从同 一个先天生物学禀赋——“未分化基质” 中分化出来。 在这种未分化基质中，一部分生物学禀赋演化为伊底 本能内驱力，另一部分生物学禀赋演变为自我初级自 主性原因，它们起源于遗传生物学禀赋
没有冲突自我领域是哈特曼整个自我心理学体系基础
心理学史精神分析
第13页
二、自我起源及其自主性发展：
㈠、自我起源： 自我和伊底都从同一个先天生物学禀赋—— “未分化基质”(The Undifferentiated Matrix) 中分化出来，一部分 “未分化基质”演化为伊 底本能内驱力，另一部分则演化为先天自我自 主性装备(the apparatuses of ego autonomy)
心理学史精神分析
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这一范围应该与本能研究有所不一样，应表达自我特 殊心理规律及其主动性特点。这一范围就是哈特曼所 称“没有冲突自我领域” 。他认为，古典精神分析最 大毛病就是忽略了没有冲突心理学领域，把冲突作为 自己唯一研究任务，而“下一步扩大精神分析范围任 务应该是揭示自我各种没有冲突活动”。在哈特曼看 来，自我并不一定要在伊底和超我冲突中成长，就个 体而言，能够在经验上存在于心理冲突之外过程。诸 如知觉、思维、记忆、语言、创造力发展乃至各动作 成熟和学习等自我适应机能，并不是自我与伊底内驱 力相互作用产物，它们是在没有冲突自我领域里发展 着。
心理学史精神分析
第3页
㈢、发展历程： ——对播到北美，随即产生了美国对象关系理论，70年 代 在美国展现相互融合倾向 三、精神分析社会文化学派： ㈠、关键思想： ——把精神分析潜意识概念和社会文化原因相调和来 解释人心理问题和社会情况 ㈡、代表人物： ——霍妮、沙利文、卡丁纳和弗洛姆 ㈢、发展历程： ——产生于20世纪30年代末40年代初美国
心理学史精神分析
第17页
四、自我适应过程：
㈠、概念： 自我适应过程：就是能量中性化过程
适应实质上是自我初级和次级自主性作用结果，是自 我装备与环境取得平衡
自体形成(autoplasty)和异体形成(alloplasty)
㈡、适应形式： 进步适应(progressive adaptation):与心剪发展方向 相一致适应
能量中性化始于自我从伊底中解脱而为自己服务之时 哈特曼与弗洛伊德能量中性化思想区分： ——弗洛伊德中性化概念仅包括性本能非性欲化， 而 哈特曼强调中性化包括两种本能改造，即性本 能非 性欲化和攻击本能非攻击化
——弗洛伊德中性化是一个暂时过程，而哈特曼主 张 中性化是一个连续过程，自我借助这一过程可 以贮 存中性化能量，以备随时随地使用
心理学史精神分析
第8页
他依据自己在维也纳精神分析学 会上 所作演讲概括而成《自我心 理学与适应问题》(1939)一书， 可与弗谘伊德《自我与伊底》 (1923)相提并论，是自我心理学 发展第二座里程碑。
心理学史精神分析
第9页
哈特曼主要贡献在于，首先澄清了弗洛 伊德体系中关于自我心理学一些含糊认 识；另首先他把精神分析中一些命题表 述恰当地纳入普通心理学范围（如知觉 、记忆、思维、创造力等），试图建立 精神分析与学院心理学之间联络。
4 5-12岁 勤奋←→自卑 有求学、做人、待人的基本能力 缺乏基本能力，充满失败感
5 12-20岁 同一性←→角色混乱 自我观念明确，追寻方向肯定 生活缺乏目标，时感彷徨迷失
6 20-24岁 亲密←→孤独 成功的感情生活，奠定事业基础 孤独寂寞，无法与人亲密相处
7 25-65岁 繁殖←→停滞
热爱家庭，栽培后进
心理学史精神分析
第25页
阶段 年龄 心理危机(发展关键) 积极解决
消极解决
1 0-1岁 基本信任←→基本不信任 对人信赖，有安全感
与人交往，焦虑不安
2 1-3岁 自主←→羞怯和疑虑 能自我控制，行动有信心 自我怀疑，行动畏首畏尾
3 3-5岁 主动←→内疚 有目的方向，能独立进取 畏惧退缩，无自我价值感
心理学史精神分析
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——自我在发展上独立于伊底本能发展
初级自主性：先天独立于伊底没有冲突自 我机能
次级自主性：从伊底冲突中发展起来，并 能够做为健康地适应生活工具那些自我机 能
心理学史精神分析
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三、能量中性化： 能量中性化(neutralization)：一个把本能能量改造成 非本能模式过程
心理学史精神分析
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第四阶段(1937-1959)：1937年哈特曼在维也纳精神分 析学会发表著名演讲《自我心理学与适应问题》，这 被视为自我心理学真正建立一年
二、精神分析对象关系学派:
㈠、关键思想：
——强调本能对象主要性，从而把对象关系即人际 关 系，尤其是亲子关系作为理论和临床中心
㈡、代表人物：
——克莱因、费尔贝恩、温尼科特、克恩伯格
第一节 弗洛伊德之后精神分析演变
——两条主要路线： 一是从精神分析内部进行修正和发展：荣格、阿德 勒、哈特曼、克莱因 二是从精神分析外部进行突破和发展，结合社会学、 文化学、人类学和哲学等结果：霍妮、弗洛姆、宾 斯汪格、鲍斯、拉康
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一、精神分析自我心理学： ㈠、关键观点： ——强调自我这一人格结构相对于本我某种独立性和
危机消极处理会减弱自我力量，使人格不健全，妨
碍对环境适应；其主动处理则会增强自我力量，使
人格健全发展，促进对环境适应
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前一阶段危机主动处理会增加下一阶段危机主动处 理可能性；前一阶段危机消极处理则会缩小下一阶 段危机主动处理可能性 一个阶段危机处理终究是属于主动处理还是消极处 理则取决于其中主动原因和消极原因比率 人格健康发展须综合前一阶段危机处理中主动和消 极原因 三、人格发展八个阶段：(表) 四、对艾里克森理论评价： ㈠、贡献： 在心理与社会相互作用中考查自我，强调社会环境 在自我形成和发展中作用，将弗洛伊德心理性欲发 展理论修正为心理社会发展理论
自我恣纵，不顾未来
8 65岁-死亡 自我整合←→失望
随心所欲，安享天年
悔恨旧事，徒呼负负
心理学史精神分析
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探讨了整个生命周期中心理社会发展阶段，而不局 限于生命早期和青年期，其人格发展渐成论含有一 定辨证原因 关于自我同一性和同一性危机思想广为流传，并得 到许多青少年研究证实 ㈡、局限： 其人格发展阶段论和其它许多精神分析理论一样缺 乏科学证实，思辩和经验性较强，科学和实证性较 弱 其理论是一个个人－社会发展机械平行论，没有探 讨社会实践活动对自我发展决定性作用，也未探讨 社会发展终究是怎样以个人人格为基础
倒退适应(regressive adaptation):为了未来或整体上 对环境适应而暂时表现出来倒退或适应不良，也就是 迂回前进
心理学史精神分析
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㈢、外部环境对适应影响： “正常期待环境”(average expectable environ－ ment)：人正常适应和正常发展所面临环境
五、对哈特曼自我心理学评价： ㈠、贡献：
继承了弗洛伊德和安娜自我心理学思想，在弗洛伊德 身后引领正统精神分析沿着自我心理学方向发展 使弗洛伊德和安娜自我心理学思想在两个根本方面得 以修正： ——改变了“自我在实质上隶属于伊底”看法 ——改变了“自我机能主要是对伊底防御”看法
这一修正沟通了古典精神分析与普通心理学 开辟了精神分析发展心理学
心理学史精神分析
自我心理学之父 《自我心理学与适应问 题》：自我心理学发展第 二块里程碑
心理学史精神分析
第7页
海因兹·哈特曼(1894一1970)生于德国，早 年学医获博士学位，后在维也纳随安娜 学习精神分析。第二次世界大战暴发后 移居美国，主办《儿童精神分析研究》 杂志，致力于创建精神分析自我心理学。 曾任纽约精神分析学会会长和国际精神 分析协会主席。哈特曼是第二次世界大 战以后在精神分析方面最著名理论家， 发表了一系列相关自我心理学论文。
自我同一性：含有建设性机能健康自我所含有一个 复杂内部状态
心理学史精神分析
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自我同一性四个方面： ——个体性(individuality)：一个意识到独特感， 个体以一个不一样、独立实体而存在
——整体性和整合感(wholeness and synthesis)： 一个内在整体感，产生于自我潜意识整合作 用， 健康自我能把零碎表象整合为一个有意 义整体
心理学史精神分析
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四、存在主义精神分析学： ㈠、关键思想： ——站在精神分析角度对存在主义哲学进行心理学改造，
使其变成探讨人心理生活和实施心理治疗经验 科学 ㈡、代表人物： ——宾斯汪格、鲍斯、弗兰克尔；后期有莱因、罗
洛·梅、 布根塔尔等 ㈢、发展历程： ——产生于20世纪30年代欧洲大陆，50、60年代后流
心理学史精神分析
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古典精神分析在自我研究方面最大问题：过于强调自我 与伊底冲突，忽略了“没有冲突自我领域”（the conflict-free sphere）
没有冲突自我领域：并非空间领域，而是一套心理机 能，这些心理机能在既定时间内能够在心理冲突范围 之外发挥作用，如：知觉、思维、记忆、语言、创造 力发展等
它本身极端主要性 ㈡、主要代表人物： ——安娜•弗洛伊德、哈特曼、艾里克森、斯皮茨、雅可
布森、玛勒等 ㈢、发展历程：
第一阶段(1886-1897) ：弗洛伊德提出最初防御概念 第二阶段(1897-1923)：弗洛伊德提出自我本能、自我 内驱力和自我里比多学说
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第三阶段(1923-1937)：弗洛伊德划分人格结构中伊底、 自我和超我三种成份，给自我相对独立地位。安娜深 入强调自我作用，阐述了自我防御功效
自我同一性反面：同一性混乱或角色混乱，即同一 性危机
二、人格发展渐成论标准：
㈠、总体标准：
人发展是依照渐成论标准展开一个进化过程
人生命周期可分为八个阶段，它们固定地以不一样 次序逐步展开，且这一模式在不一样文化中普遍存 在
㈡、阶段性标准：
人格发展每个阶段都存在一个冲突或两极对立，组 成一个危机
心理学史精神分析
继哈特曼之后自我心 理学出色代表
《儿童与社会》、 《同一性与生命周期》、 《了解与责任》、《同一 性：青春期与危机》……
心理学史精神分析
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一、自我及其同一性： ㈠、自我：
自我是一个有意识心理过程；是过去经验和现在经验 综合体，并能综合进化过程中两种力量——人内部发 展和社会发展，引导人心理性欲合剪发展 自我是一个独立力量，不再受伊底和超我压迫 艾里克森自我概念相对于弗洛伊德更为理智、开放和 主动 ㈡、自我同一性：
行于美国
心理学史精神分析
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五、结构主义精神分析学： ㈠、关键思想： ——用结构主义哲学尤其是结构主义语言学对弗洛伊德
精神分析理论进行重新解释 ㈡、代表人物： ——拉康 ㈢、发展历程： ——产生于20世纪中期
心理学史精神分析
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第二节 哈特曼自我心理学
哈特曼（Heinz Hartmann, 1894-1970
第19页
㈡、局限：
将自我和伊底绝对地分割开来，故未能将包含自我 和伊底在内整个人格结构与社会环境详细地统一起 来
其理论体系仍妥协于弗洛伊德伊底起决定作用观点， 没有给自我以真正独立能量
心理学史精神分析
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第三节 艾里克森自我同一性理论
艾里克森（Erik Homburger Erikson, 1902-1994）
心理学史精神分析
第10页
一、没有冲突自我领域：
不论是弗洛伊德还是安娜都从心理动力学出发， 强调自我与伊底冲突和防御，他们自我概念仍 没有自己独特领域。安娜似乎比其父亲前进了 一步，把自我看成“观察适当领域”，但她对 自我观察仍是为了说明自我与伊底和超我之间 动力关系，照样陷入潜意识冲突领域。所以， 创建自我心理学首要任务就是为自我划定一个 独特研究范围
心理学史精神分析
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㈡、自我自主性发展：
在弗洛伊德理论体系中，伊底出现不论在生物学上还 是在心理学上，都比自我出现要早；自我是从伊底中 发展出来，并为伊底实际利益服务。但在哈特曼看来， 自我与伊底是两种同时存在心理机能，自我独立于本 能冲动，但又是与它同时发生发展。那么，自我与伊 底是怎样同时发生发展呢?哈特曼认为，它们都是从同 一个先天生物学禀赋——“未分化基质” 中分化出来。 在这种未分化基质中，一部分生物学禀赋演化为伊底 本能内驱力，另一部分生物学禀赋演变为自我初级自 主性原因，它们起源于遗传生物学禀赋
没有冲突自我领域是哈特曼整个自我心理学体系基础
心理学史精神分析
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二、自我起源及其自主性发展：
㈠、自我起源： 自我和伊底都从同一个先天生物学禀赋—— “未分化基质”(The Undifferentiated Matrix) 中分化出来，一部分 “未分化基质”演化为伊 底本能内驱力，另一部分则演化为先天自我自 主性装备(the apparatuses of ego autonomy)
心理学史精神分析
第11页
这一范围应该与本能研究有所不一样，应表达自我特 殊心理规律及其主动性特点。这一范围就是哈特曼所 称“没有冲突自我领域” 。他认为，古典精神分析最 大毛病就是忽略了没有冲突心理学领域，把冲突作为 自己唯一研究任务，而“下一步扩大精神分析范围任 务应该是揭示自我各种没有冲突活动”。在哈特曼看 来，自我并不一定要在伊底和超我冲突中成长，就个 体而言，能够在经验上存在于心理冲突之外过程。诸 如知觉、思维、记忆、语言、创造力发展乃至各动作 成熟和学习等自我适应机能，并不是自我与伊底内驱 力相互作用产物，它们是在没有冲突自我领域里发展 着。
心理学史精神分析
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㈢、发展历程： ——对播到北美，随即产生了美国对象关系理论，70年 代 在美国展现相互融合倾向 三、精神分析社会文化学派： ㈠、关键思想： ——把精神分析潜意识概念和社会文化原因相调和来 解释人心理问题和社会情况 ㈡、代表人物： ——霍妮、沙利文、卡丁纳和弗洛姆 ㈢、发展历程： ——产生于20世纪30年代末40年代初美国
心理学史精神分析
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四、自我适应过程：
㈠、概念： 自我适应过程：就是能量中性化过程
适应实质上是自我初级和次级自主性作用结果，是自 我装备与环境取得平衡
自体形成(autoplasty)和异体形成(alloplasty)
㈡、适应形式： 进步适应(progressive adaptation):与心剪发展方向 相一致适应
能量中性化始于自我从伊底中解脱而为自己服务之时 哈特曼与弗洛伊德能量中性化思想区分： ——弗洛伊德中性化概念仅包括性本能非性欲化， 而 哈特曼强调中性化包括两种本能改造，即性本 能非 性欲化和攻击本能非攻击化
——弗洛伊德中性化是一个暂时过程，而哈特曼主 张 中性化是一个连续过程，自我借助这一过程可 以贮 存中性化能量，以备随时随地使用
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他依据自己在维也纳精神分析学 会上 所作演讲概括而成《自我心 理学与适应问题》(1939)一书， 可与弗谘伊德《自我与伊底》 (1923)相提并论，是自我心理学 发展第二座里程碑。
心理学史精神分析
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哈特曼主要贡献在于，首先澄清了弗洛 伊德体系中关于自我心理学一些含糊认 识；另首先他把精神分析中一些命题表 述恰当地纳入普通心理学范围（如知觉 、记忆、思维、创造力等），试图建立 精神分析与学院心理学之间联络。
4 5-12岁 勤奋←→自卑 有求学、做人、待人的基本能力 缺乏基本能力，充满失败感
5 12-20岁 同一性←→角色混乱 自我观念明确，追寻方向肯定 生活缺乏目标，时感彷徨迷失
6 20-24岁 亲密←→孤独 成功的感情生活，奠定事业基础 孤独寂寞，无法与人亲密相处
7 25-65岁 繁殖←→停滞
热爱家庭，栽培后进
心理学史精神分析
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阶段 年龄 心理危机(发展关键) 积极解决
消极解决
1 0-1岁 基本信任←→基本不信任 对人信赖，有安全感
与人交往，焦虑不安
2 1-3岁 自主←→羞怯和疑虑 能自我控制，行动有信心 自我怀疑，行动畏首畏尾
3 3-5岁 主动←→内疚 有目的方向，能独立进取 畏惧退缩，无自我价值感
心理学史精神分析
第15页
——自我在发展上独立于伊底本能发展
初级自主性：先天独立于伊底没有冲突自 我机能
次级自主性：从伊底冲突中发展起来，并 能够做为健康地适应生活工具那些自我机 能
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三、能量中性化： 能量中性化(neutralization)：一个把本能能量改造成 非本能模式过程