高校教育科学化

湖南商学院学年论文题目论怎样实现高校教学管理科学化学生姓名鲍家亮学号110210080学院工商管理学院专业班级工商管理1102指导教师樊倚天职称副教授2014 年 3 月论高校怎样才能实现教学科学化摘要高等教育管理中的重要工作之一就是加强教学管理，对于一个学校来说它能够促进高校成长，帮助高校进步，提高学生的综合素质。

在新时代下，随着经济、政治体制改革的深入和高校办学自主权的扩大，政府提供的教育经费相对下降，高等教育国际化竞争局面逐步形成，它的重要性愈加明显。

很多学校在教学管理方面处于落后，没有跟上国际的步伐。

在这种条件下，认真研究学校怎样才能实现教学管理科学化成为摆在我们面前的一个重要的任务。

本文拟从教学管理科学化的含义、意义、包括的内容以及高校如何实现教学管理科学化的策略等方面对这个问题进行解读，希望裨益于这方面的研究。

关键词学校教学管理管理科学化学生随着社会发展的需求，社会越来越需要高素质的人才，时代给高校提出了更高的要求，高校是教育的基地，需要培养更多优秀的人才。

而我国高校在教学管理方面处于落后，已经跟不上国际领先水平，无法满足新世纪的要求，于是高校如何实现教学管理科学化显的尤为重要。

目录一、高校教学管理科学化的含义随着高校办学的自主权的扩大，形成教育产业化现象，高校畸形发育，忽略最根本的教学管理问题，严重影响着高校扩大规模后教学资源的利用和教学质量的提高，阻碍了高等学校的成长。

教学管理科学化就是通过计划、组织、指挥、协调和控制等手段,对教学过程进行管理，以争取最大的效益，挖掘高等学校的办学潜力，使有限的教学资源得到最大化的利用。

二、高校教学管理科学化的意义教学管理是高校运行过程的核心部分，做好教学管理就是管理好学校，提高学校的核心竞争力，加强了学生的综合素质，培养了更多的优秀人才，人才就是先进生产力，能够促进社会进步发展。

通过教学管理科学化能够更加合理的配置资源，最大化利用资源，给社会输送更优秀的人才。

当今时代的竞争，归根到底就是人才的竞争，人才的竞争也就是教育的竞争，而教学管理又是教育的重中之重，科学的进行教学管理已经是一种趋势，一种必然的结果。

三、高校教学管理科学化的内容培养人才是高校的基本职能，教学是人才培养的基本途径，教学管理科学化就是高校的核心任务，可以从管理思想、教学手段、教学制度等方面来研究。

通过这些内容的研究来分析高校教学存在的问题，进而寻找解决问题的途径。

（一）教学管理思想的先进化教学管理思想和观念的先进化化是深化教学改革, 提高教学质量的先导, 是教学管理科学化的基本要求。

教学管理工作的出发点和归宿是为教学服务, 提高教学质量。

二十一世纪是飞速发展的时代，这个时代提倡个性，学生们彰显个性，这就要求教学管理的思想必须先进，才能够满足学生的个性需求，满足时代的要求，不至于淘汰。

教学过程就对于它的本质来说, 是一个以传授知识培养技能为中介、促进学生全面发展的过程。

因此, 在高等学校教学管理过程中, 应确立以教学促发展的观念, 把促进学生全面发展作为教学目标的追求。

在和学生交流的过程中，适应新时代潮流，调整与学生间的关系，师生关系更加亲密，更倾向亦师亦友的朋友关系。

（二）教学手段的科学化在高科技环境下，应该充分利用科技的优势，结合现代技术，灵活应用各种现代教学工具以及教学方式来给学生授课，提高学生的上课体验，加深学子对知识的理解，让学生更好的吸收接受新知识，加速对知识的掌握。

在教学信息的管理上，充分利用数据，通过现代统计工具进行深度分析，进而了解学生，发现教学过程中存在的问题，有针对性的采取措施，改善教学质量，弥补自身不足。

（三）教学管理制度的规范化教学管理需要规范才能进行有效的管理，教学过程高效、有序地运转并顺利实现既定的教学目标, 不但要丰富的教学资源, 而且还需要教学资源发挥出最大的效益, 使人、财、物得到合理的利用。

教学管理制度包括教学管理制度、教学管理体制和运行机制, 是教学内容、课程体系改革和教学过程得以有效实施和不断深化的前提与基本条件, 也是让教学资源发挥它最大效益的一个机制。

因此, 需要建设一个可以充分调动师生积极性、高效利用教学资源的教学管理制度。

从学校运行的方面来看, 高校各个部门的职责任务明确化、工作内容程序化、信息反馈经常化, 无疑会大大地提高教学行政管理组织的工作效率, 更好地解决教学管理的基本矛盾、教育资源的有限性与提高管理效率之间的矛盾。

四、高校教学管理的途径（一）有效激励激励指管理者通过某种内部和外部的刺激，激发人的动机，使人产生一股内在的动力，从而调动其积极性、主动性和创造性，使其朝向预定目标前进的一种管理活动。

通过激励，能够激活人的潜能，产生更高的效益。

高校教学管理的有效激励就是利用物质等条件激励师生，共同改进，一起进步。

让教学者的工资水平与其学生的学习成果挂钩，加强教师间、学生间的竞争，形成良好的学习氛围，让每个人都有足够的动力去提升。

调动师生的积极性和自觉性，最大限度的发挥他们的主观能动性和创造性。

（二）严格管理提高教学质量必须持之以恒，不能松懈，这就需要有严格的管理体系，高效率的管理活动需要规章制度的约束。

很多高校管理层管理力度不强，很多命令更多的是形式主义，不注重管理的严格，不讲究管理的规范，忽视教学管理，导致教学质量低下。

在制度管理方面不可以有一丝放松，加强执行力是必须教学管理必须实现的，只有实行严格管理，才能全面贯彻管理层的命令，要保证管理的连贯性和经常性，坚持原则。

这要求管理者不可以徇私，对于不守规章，不听命令的师生必须依规章办事。

这就要求教学管理工作者必须有较高的管理素养、管理水平，这也是很多高校所欠缺的，过于重视学术研究，而忽视了管理者的管理水平培养。

木桶的短板原理也适用高校，高校的教学水平取决于最不在乎教学质量的群体。

（三）先进管理方法目标管理是现代管理方法之一，为有效管理教学应推行目标管理。

现代高校应该树立全面的教育观，以学生的综合素质提高情况，教学工作的完成情况，学生的满意情况来作为衡量一个教学工作者教学质量高低的标准。

通过目标对组织进行有效的管理，以实现组织的效能，实现组织的目的。

除此，现在高校还有很大潜力未挖掘出来。

在最讲科学的地方, 管理却很不科学, 人事、劳动、教学、科研、经济管理等, 都还没有形成既符合经济规律, 又符合高等教育规律的高校本身的系统原则和方法。

机构庞大, 人浮于事, 不合理分工、低效率的工作运转, 主观臆断, 形成高校经济效率和效益的低水平。

究其原因, 就是高校还没有象企业改革后那样的压力和活力。

高校管理的绩效不受检验, 没有与职工利益紧密联系的责任, 既不担心亏损发不出工资和奖金, 又不担当市场销售的风险, 更不担心破产。

因此, 现行的高校管理体制是一种僵化的模式, 缺乏应有的动力。

高校就其根本社会职能来说, 不生产商品。

但它的职工也是通过劳动—较高级较复杂的劳动, 对国家承担责任, 对社会做出贡献。

这就是培养人才。

高校职工的劳动与社会的交换,就实质来说, 也是以劳动成果—培养人才来实现的。

只不过这种交换不是直接的、价值的形式，应该采取经济管理的方法来进行科学管理。

对于考核方式，可以尝试教考分离的方法。

教学者和出试卷的人不是同一个人，这样也就没有重点可言，并将出卷人对教学者和学生保密，学生成绩与教学者挂沟，这样能够调动师生双方的积极性和主观能动性，营造良好的学习氛围。

（四）加强考核与评估，注重反馈建立高校教学管理工作评估制度，用以评价考核教学工作者的成绩。

这个要求建立健全考核评估系统，合理的设定评估条件。

一个科学的教学考核与教学评估系统可以有效地促进教学工作水平和教学质量的提高。

首先，应加强一般情况的教学质量检查和监督，比如在学期开始的时候、学期中间的时候、学期末的时候各进行一次检查，这样能够全面及时的对教学情况进行了解。

然后，对于不同的学科，不同的教学工作，要有不同的标准，合理的制定评估标准，让我们能够对这些工作进行客观的评价，进而肯定工作成绩，发现问题，为改进工作指明方向。

最后，根据得到的考评结果，奖罚分明，对于优秀者进行奖励表扬，鼓励其再接再厉，对于工作完成情况没有达标的人进行惩罚。

这一点是十分重要的，很多高校就是最后一步没有很强的执行力，导致评估系统最终流于形式。

只有执行奖惩，才能有效提高教学质量。

评估结束后，必须注重反馈，发现问题所在，分析问题产生的原因，进而解决问题，这也是考核与评估系统的一个重要作用。

（五）贯彻以人为本以人为本是现代管理的一个基本思想。

以人为本要求管理者要充分认识到, 要搞好管理工作,要做到财、物、时间、信息的有效配置, 就必须紧紧抓住对人的管理这一根本, 使全体成员明确组织目标,明确自己的职责、工作的价值及与其他人的相互协作关系, 并通过各种手段满足成员的需求, 从而让他们主动地、创造性地完成自己的任务。

人本化原理是以提高人工作的主动性、积极性、创造性为核心的。

根据这一原理, 在高等学校教学管理中, 管理制度、管理政策、管理措施都应该符合这个原理的要求。

对于教师，这些规则应该能够让他们放松得教授，让他们更好地教，愉快地教。

对于学生，能够开心地学习，满意地学习，符合师生的身心健康。

现在的教学管理现状是过分强调教学者的主体地位，忽略了学生们的需要。

制定的规章制度对学生要求严格，使学生厌恶，进而抵制高校管理，影响管理的有效性。

教学者地位与学生不平等，甚至连学生自己的组织—---学生会都在老师的管理指挥下。

以人为本需要管理者了解学生的需求，加强师生沟通，制定人性化的规章制度，提供良好的校园环境。

（六）注重过程管理教育是一个过程，在过程当中进行管理尤为重要。

多数高校在管理过程中，没有保证管理的连贯性，这也中国传统文化遗留下的糟粕，不该提倡。

教学管理的科学化要求必须保持管理的连贯性，持之以恒才能有效果，打突击战成效不明显。

否则将会助长学生的侥幸心理，影响管理的严肃性，形成松垮的学习风气，影响教学质量。

也会干扰教师的自觉性，影响授课水平。

此外，在很多教学事故的教训中，可以发现造成事故原因的都是因为忽视了过程管理，事后才进行补充教育，这一点所有高校都应该引以为戒。

五、总结综上所述，只有实现高校教学管理科学化，教学思想先进化、现代化，教学手段科学化，教学制度规范化，实现有效的管理和激励机制，才能逐步实现高校教育工作的科学化，使教学管理工作走上规范化、制度化、现代化的轨迹，大大提高教学质量。

只有在教学过程开始之前，制定科学的严格的管理规章制度，在教学工作开展过程中，严格的执行各项规定，落实各项规定，用合理有效的管理手段来加强各部门执行力，注重教学工作的考核评估以及反馈，严格监控教学管理系统的运转。

让教学去浮夸化，给学生营造良好的学习环境，才能让教育更进一步。