2019年八年级物理上册 6.3 测量密度导学案(新版)教科版 .doc
秋八年级物理上册 6.3 测量密度导学案(无答案)(新版)教科版 学案
【课题】测量密度学习目标：1、会用天平测量物体的质量，会用量筒测量物体的体积。
2、会用密度公式间接测量物质的密度，巩固密度相关知识。
重点：会用天平和量筒测量固体和液体的密度难点：“密度是物体的属性”的探究。
【预习导学】议一议1、使用天平测量物体的质量要注意哪几点？2、用量筒可以直接测量液体体积，如何测量不规则固体的体积呢？3、在“测定岩石密度”的实验中，将一块岩石标本放在已调节好的天平的左盘里，当天平平衡时，右盘内砝码和游码的位置如图所示，则岩石的质量为g。
在量筒中放入水，使水面到达“30”刻度线，再将岩石放入量筒中，水面升到如图所示的位置，则岩石的体积为 cm3，岩石的密度为 kg/m34、测定形状不规则的实心铁块的密度时，质量可用天平测出，体积可用量筒和水测出。
实验要求量筒中盛水应适量，适量的标准是：(1) ；(2) 。
【合作探究】做一做一、测量矿石的密度1、小组分析讨论实验器材、原理，测量中要注意的地方。
2、实验步骤设计：（1）（2）（3）3、小组实验，将测量数据填入下表中第一次第二次第三次质量（kg）体积（m3）密度（kg/m3）二、测量酱油的密度1、小组讨论交流实验方案。
2、实验步骤设计：（1）（2）（3）3、小组实验，将测量数据填入下表中第一次第二次第三次质量（kg）体积（m3）密度（kg/m3）三、讨论交流：1、两个实验中要注意的地方。
【自主学习材料】测量密度的特殊方法在给定的不同条件下，测定不同物质的密度，要根据实际情况，方法要合情合理、尽可能准确地测量，灵活处置。
但最基本的原理都是一样的，即：ρ=m/V。
1、测量形状不规则固体块（实心、ρ固≥ρ水、不溶解于水且不吸水、不与水发生化学反应）的密度，可采用排液法。
2、测量形状不规则固体块（实心、ρ固<ρ液、不溶解于液体且不吸液体、不与液体发生化学反应）的密度，可采用针压法，或重锤法（坠入法，配重法）。
3、在没有量筒（或量杯）的条件下，可借助水和其他容器来测量未知液体的密度。
八年级物理上册 第六章 第3节 测量物质的密度教案 (新版)新人教版 教案
测量物质的密度★新课标要求（一）知识与技能1.通过对本节课程的学习要求学生掌握测量物质密度的方法。
2.尝试利用密度公式解决生活中普通物体密度的测量。
3.学会使用量筒测量液体和不规则物体体积的方法，进而求出物体的密度。
（二）过程与方法通过探究活动让学生学会使用量筒及密度计算公式测量物体密度的科学方法。
培养学生的探究精神以及对物理学科的兴趣。
（三）情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度和互相协作的团队精神。
★教学重点学习使用量筒天平测量液体的密度和不规则物体的密度培养动手操作能力和对数据的处理能力★教学难点量筒的使用及数据的处理★教学方法根据本节课的教学内容的特点，启发学生动手操作和观察的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。
使学生成为学习的主体，同时学生的动手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。
★教学准备：托盘天平和砝码、水、量筒、石头盐水细线烧杯体积相同的铁块和铜块体积较大的铁块★教学过程（一）引入新课通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。
在实际应用中有重要的意义。
问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？出示体积相同的铁块和铜块，问：要测这铁块和铜块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块和铜块的密度？出示盐水问怎样求出盐水的密度？（二）量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。
1、探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积方法：先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。
V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。
2、了解这种测量方法的原理：利用等量占据空间替代的方法进行测量。
（三）天平的使用方法1、把天平放在桌面上，将托盘擦干净，按编号置于相应的托盘架上，称量前把游码拨到标尺的最左端零位，调节调平螺丝，使指针在停止摆动时正好对准刻度盘的中央红线。
八年级物理上册教案：6.3《测量密度》(教科版)
6.3 测量密度教案教学目标一、知识目标1．通过实验进一步巩固物质密度的概念．2．尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象．3．学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法．4．通过使用天平，加深对某些题目的理解．二、能力目标1．培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全．2．培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的．三、德育目标培养学生严谨的科学态度．教学重点1．用量筒测固体、液体的体积．2．用天平和量筒测固体、液体的密度．教学难点用天平和量筒测物质的密度．教学方法1．实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体．2．观察法：用正确的方法给天平和量筒读数．教具准备天平、砝码、量筒、水、铁块、铜块、铝块、细线、花岗岩、刻度尺、三角板．教学过程一、引入新课通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。
在实际应用中有重要的意义。
1、问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？2、出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？3、再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。
二、新课教学今天，我们来动手做一个实验，测物体的密度．同学们先分组(三人一组)．大家看自己的实验台上，有这样一些实验器材：天平一架，砝码一盒，量筒一只，烧杯中装有水、铁块、铜块、铝块各一个，另外还有一根细线，一块花岗岩，一副三角板，刻度尺．今天我们重点解决以下三个问题：[投影]一、测铝块、铁块、铜块的密度．二、测水的密度．三、测不规则物体——花岗岩矿石的密度．根据我们上节课学习的知识，学生各抒己见说出测量方法测三种金属圆柱体的密度分为几步：(1)先用天平测出铜、铁、铝各自的质量．(2)接下来测三个物体的体积．测体积时有两种办法：第一种办法如下图所示：将物块竖直放置，然后如图所示，将其夹到中间，最后下面用尺子测量，即可得圆柱体的直径d ，所以这个圆柱体的横截面积即可知道．然后用刻度尺测量一下圆柱体的高，根据公式V ＝π(2d )3即可得物块的体积．以上是一种方法，另外还有第二种方法，即上节课讲过的，采用体积差的方法测它的体积：即先用量简量取一定量的水，记下示数V 1，将物块全部浸入水中，再记下这时的示数V 2．所以囱块的体积即为V 2-V 1． 无论采用何种方法，只要能够测出物质的质量即可得体积，最后还得用质量m 除以体积V 即可得到物质的密度．接下来大家思考一下如何来测不规则物体(如花岗岩)的密度呢?基本上与测铜、铁、铝的方法一样，只不过在测岩石的体积时应采用浸入法，即第二种方法．因为岩石是不规则物体，用三角板和直尺法测量时，由于形状不规则，所以很难测出它的体积，因此用第一种方法不合适．如何来测水的密度?先测出一定量的水的体积，将水倒进量简中，观察示数．观察示数时应注意问题：应使视线与液面的凹面相平，这样可以减小误差，如右图．测出体积后，接下来测水的质量．由于测质量时水不能与天平相接触，因此应间接测水的质量．可以先测一个空烧杯的质量M1，然后将量筒中的水倒入烧杯，测出烧杯和水的总质量M2,那么水的质量M=M2-M1.这样水的质量和体积已全部测出来了，二者一除即可得密度．还可以把上面的烧杯换成量筒．取一只量筒，先测出它的质量M1，然后往量筒中装水，测出量筒和水的总质量M2．那么水的质量M=M2-M1同时，由量简中液面的示数直接把水的体积读出来，两者相除即得水的密度．请同学们自己动手，测一下以下几种物质的密度．(学生自己动手实验，教师巡回指导，不时指点学生遇到的问题)三、总结学生对本节所学内容进行小结，教师补充评价四、课后作业五、课后反思。
【新教科版】八年级物理上册：6.3《测量密度》学案
6.3测量密度【教师寄语】辛苦一阵子，幸福一辈子！【学习目标】目标明确，行为才有效！1.深入理解密度，特别是对其公式的理解与计算。
2.掌握测量不规则物体的体积以及使用量筒测量液体体积的方法。
【重点难点】劲往这里使！本节的重点难点是掌握测量不同状态物质的密度的方法。
【知识回顾】防止知识遗忘，我能记得更牢！1.密度的计算公式是，密度的国际单位是。
2.质量的国际单位是，实验室测量质量的工具是。
3. 是用来测量液体体积的工具。
如果要测量不规则小物体的体积，可以把物体用细线系好，使它完全浸没在量筒的水中。
前后两次水面所在位置的刻度值之就是所测物体的体积，这种方法我们称为“排水法”。
4. 密度计算公式的两个变形公式是、，可分别用来计算质量和体积。
【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！目标一测量矿石的密度１．测量原理（用公式表示）：。
２．所需器材：、、小石块、细线、水等。
３．实验步骤(要会背)（1）用天平测出小石块的质量m，并记入表格中（读数如右图所示）。
（2）将量筒中注入适量的水，测出水的体积V1，并记入表格中。
（“适量”的含义：一是水不能太少，石块放入后能完全淹没石块；二是水不能太多，石块放入后水不能超出量程）（3）用细线系住小石块，将小石块慢慢地放入量筒中，几下水和小石块的总体积V2，并记入表格。
（4）小石块密度的数学表达式（均用测量值表示）：……………………………………目标二测量酱油的密度１．测量原理（用公式表示）：。
２．所需器材：、、烧杯、酱油等。
３．实验步骤(要会背)（1）用天平测出酱油和烧杯的总质量m1，并记入表格中（读数如甲图所示）。
（2）将烧杯中适量的酱油注入到量筒中，测出酱油的体积V（读数如乙图所示），并记入下面的表格中。
（3）用天平测出剩余酱油和烧杯的总质量m2，并记入表格中（读数如丙图所示）。
（4）酱油密度的数学表达式（均用测量值表示）：……………………………………【巩固提升】试试我的身手，我最行！１．在“用天平和量筒测定固体和液体的密度”实验中，为测定物体的质量，调节天平横梁平衡时，发现天平的指针静止在分度盘中央刻度线的左侧，则应将横梁上的平衡螺母向_______调节。
教科版八年级物理上册【教案】6.3测量密度
教案：教科版八年级物理上册6.3测量密度一、教学内容1. 密度的概念及其特性2. 测量物体密度的方法3. 密度公式及其应用二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
2. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：密度公式的运用，以及如何根据实际问题选择合适的密度公式。
2. 教学重点：测量物体密度的实验操作，以及密度公式的记忆和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电子天平、量筒、烧杯、水、待测物体等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个生活中的实例，如：“为什么冰块在水中会漂浮？”引发学生对密度的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）教师讲解密度的概念，让学生理解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积有关。
（2）教师讲解测量物体密度的方法，如：利用电子天平和量筒进行测量。
（3）教师讲解密度公式及其应用，如：ρ= m/V，并强调公式中各符号的含义。
3. 实验操作：（1）教师引导学生分组进行实验，要求学生按照实验步骤进行操作。
（2）学生通过实验测量待测物体的质量和体积，并记录在实验报告表格中。
（3）教师引导学生根据实验数据，运用密度公式计算待测物体的密度。
4. 例题讲解：教师选取一道与本节课内容相关的例题，如：“一个体积为100cm³的木块，其质量为200g，求木块的密度。
”进行讲解，让学生掌握密度公式的运用。
5. 随堂练习：教师布置一道随堂练习题，如：“一个体积为200cm³的铁块，其质量为400g，求铁块的密度。
”让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调密度的概念、测量方法以及密度公式的应用。
六、板书设计1. 密度概念2. 测量方法3. 密度公式ρ= m/V七、作业设计1. 作业题目：（1）一个体积为50cm³的铜块，其质量为80g，求铜块的密度。
教科版八年级物理上册：6.3测量密度教案
教科版八年级物理上册：6.3 测量密度教案我的教案设计意图是为了让孩子们能够通过实践活动，掌握测量密度的基本方法和技巧，培养他们的动手能力、观察能力和思维能力。
我希望通过这个活动，让孩子们能够理解密度的概念，并能够运用密度知识解决实际问题。
本节课的教学目标是：让孩子们能够理解密度的概念，掌握测量密度的方法，能够运用密度知识解决实际问题。
教学难点与重点是：如何让孩子们理解密度的概念，如何正确使用测量工具，如何计算密度。
为了进行这个活动，我准备了一些教具和学具，包括天平、量筒、水、盐、植物油等。
活动过程如下：一、引入：我会向孩子们介绍密度的概念，通过讲解和示例，让他们理解密度是物质的一种特性。
二、实践操作：我会让孩子们分组进行实践活动，使用天平和量筒测量不同物质的密度。
我会指导他们如何正确使用测量工具，如何计算密度。
活动重难点：如何让孩子们理解密度的概念，如何正确使用测量工具，如何计算密度。
课后反思及拓展延伸：我会让孩子们回家后，尝试用自己的方法测量家中的物品的密度，并将结果记录下来，下次上课时进行分享。
我也会继续关注孩子们的学习情况，及时进行教学调整。
重点和难点解析：在本次活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让孩子们理解密度的概念是本次活动的重点，也是难点。
密度是一个抽象的概念，对于孩子们来说可能有些难以理解。
因此，我会在引入环节花一些时间，通过讲解和示例，帮助他们理解密度的概念。
我会用简单的语言解释密度是物质的一种特性，它是物体质量与体积的比值。
我会通过举例，比如水的密度是1克/立方厘米，来说明密度是物质的一种固有属性。
如何正确使用测量工具也是本次活动的重点和难点。
我会向孩子们介绍如何使用天平和量筒测量物体的质量和水体积，然后如何根据公式计算密度。
我会详细讲解如何调节天平平衡，如何准确读取量筒的刻度，以及如何计算密度。
我会演示一遍，然后让孩子们自己动手操作，我会及时指导他们，确保他们能够正确使用测量工具。
精品[新人教版]八年级物理上册《6、3测量物质的密度》教案word版
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一、教学设计
1、教学目标：
知识目标
①、通过实验进一步巩固物质密度的概念。
②、尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
③、学会量筒的使用方法，即量筒测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法。
④、通过使用天平,加深对某些题目的理解。
能力目标
①、培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全
②、培养学生科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习大有好处。
德育目标
①、培养学生严谨的科学态度。
2、内容分析：
这是一个非常重要的探究实验，既是学生通过探究活动深入的认识、了解、掌握密度概念的过程，也是新的理念实现学生由接受式向探究式根本转变的过程，因此对于实验活动安排就十分重要了。
3、学情分析：
本节课是在学生了解了“质量”和“密度”的概念基础上，以实验、观察与分析为手段，让学生在把所学知识转变为动手能力并且讨论与总结中学习新的知识“测量物质的密度”，少数部分学生能力稍低。
针对学生的具体情况，我因材施教，使每位同学都享有成功的喜悦，同时可以培养团结协作的精神。
4、设计思路：
本节课是一个非常重要的探究实验，也是一个难度较大的实验，对刻度尺、量筒、天平的正确使用方法要进行复习，对天平测液体的质量进行指导，在实验过程中出现的错误给予及时的纠正。
二、教学过程。
2019年八年级物理上册 6.2 物质的密度导学案(新版)教科版 .doc
2019年八年级物理上册 6.2 物质的密度导学案（新版）教科版【学习目标】1、理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。
2、通过探究实验，归纳出物质的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量的方法研究物理问题。
3、通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
4、通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质。
【学习重点】：密度的概念，密度的计算和密度实验探究【难点】：密度概念的建立过程【学习过程】：模快一预习反馈（阅读教材，课前自主完成以下内容）1、（物体的质量与体积的关系）物体的质量与体积成比。
2、（密度的概念）叫做这种物质的密度，用符号表示。
密度表示物质特征的物理量，每种物质都有它确定的密度，对于同种物质来说，密度；不同的物体，其密度一般；密度与该物质组成的物体、、、等无关。
3、（密度的公式）⑴计算密度的公式为，其中m表示，单位为；V表示，单位为；ρ表示单位为。
⑵水的密度为，冰的密度为。
密度的物理意义为。
4、（密度的单位）密度的国际单位为；常用单位还有单位为；1kg/ m3= g/cm3模块二合作与探究1、小组合作，进行实验，形成密度概念（一）探究物体的质量与体积的关系。
想想做做：探究物质的质量与体积的关系,把实验数据填入表格中，在图上分别绘制出下列两种金属的以V为横坐标,m为纵坐标的图像.并算出质量和体积的比值.物体质量m/g 体积v/cm3比值m/v（g/ cm3）铝块1铝块2铁块1铁块2木块1木块2讨论分析结论：1、同种物质的质量与体积的比值（相同或不同）2、不同种物质的质量与体积的比值（相同或不同）（二）密度1、定义：某种物质的质量，叫做这种物质的密度。
2、公式：3、密度的单位：和换算关系：1kg/ m3= g/cm3例题、某种金属的质量为316g,体积是40cm3,则这种金属的密度是多少?合多少kg/m3?注意：（1）密度是物质的一种，同种物质的密度同，与质量和体积关。
八年级物理上册第六章质量与密度6.3测量密度教学设计(新版)教科版
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：实验室用具、电子天平、量筒、密度计、计算器、白板、投影仪。
课程平台：学校教学管理系统、物理教学资源库。
信息化资源：教学课件、视频资料、在线测验系统、互动讨论区。
教学手段：讲授法、实验法、小组合作探究、互动问答、在线学习平台。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括密度的基本概念、测量方法、案例分析等。
强调密度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用密度。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于密度的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
为了让学生更深入地了解密度相关的知识，可以推荐以下拓展阅读材料：
（三）ห้องสมุดไป่ตู้进措施
1. 针对学生理解困难的问题，我将采取更直观的教学手段，如使用多媒体演示和实物模型，帮助学生形象地理解密度概念。同时，通过课后辅导和针对性讲解，帮助学生巩固知识点。
2. 对于实验操作不规范的问题，我将制定一套详细的实验操作规程，并进行现场示范和演练，确保学生能够按照规范进行实验。同时，增加实验数据的重复次数，让学生通过实践提高数据处理的准确性和规范性。
- 引导学生进行密度实验，探究不同物质的密度差异，并总结实验结果。
3. 知识点延伸
- 让学生思考密度在地球科学中的作用，如地层密度对石油勘探的影响；
- 引导学生了解密度在航空航天领域的应用，如飞机的设计与密度关系；
- 探讨密度在生物学中的作用，如细胞内物质的密度对细胞功能的影响。
反思改进措施
2019秋教科版八年级物理上册教案设计：第六章第3节 测量密度
第三节测量密度知识与能力1．通过实验进一步巩固物质密度的概念。
2．尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
3．学会量筒的使用方法。
一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
过程与方法1．通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
学会利用物理公式间接地测定一下物理量的科学方法。
2．通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物质质量与体积的比值是相同的，不同物质质量与体积的比值是不同的。
情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度及与他人交流合作的能力。
重点：1.测量物体的密度。
2．用量筒测物体的体积。
难点：1.密度的测量。
2．减小实验误差。
一、创设情境，引入新课 师：生活中我遇到的几个问题： (1)奥运金牌是金做的吗？(2)首饰店的广告“纯金纯银制造”，可信吗？ (3)实验室的钩码是什么材料制的呢？ 你们能帮我解决吗？ 生：能！测密度。
师：怎样测？这就是我们今天要共同完成的任务，测物质的密度！(板书：测量密度)师：同学们，我们在前面共同讨论学习了密度的含义及计算方法，那么，同学们回忆一下，什么叫密度？ 生：单位体积的某种物质的质量叫密度。
师：好！怎样计算密度呢？ 生：ρ＝mV。
师：如果我们知道了质量和体积，就能根据公式算出密度。
二、合作学习，探究新知 1．设计实验师：在实验室用什么测物体的质量？ 生：天平。
师：用什么测物体的体积？生：量筒(因为化学课上学生已经用过量筒)。
师：量筒是测量什么的仪器？ 生：液体体积的仪器。
师：那么固体体积怎么测呢？生：规则固体可用刻度尺或三角板；不规则固体可用量筒和水测出。
师：很好！在我们实验桌上，有一个钩码，同学们知道它是什么材料制成的吗？ 生：铁？钢？铝？(不知道)！我们可以测一下它的密度。
师：对！我们可以用测密度的方法来鉴别。
除了钩码外，我还给同学们准备了一些待测的物体，同学们看都有什么？生：一块矿石、水、酱油。
2019版八年级物理上册 6.3测量物质的密度教案 (新版)新人教版
2019版八年级物理上册 6.3测量物质的密度教案（新版）新人教版教学过程（2）、根据教师引导思考最佳设计思路。
2.测量液体的密度一、选择题1．量筒做得细而高，不做成粗而矮的形状，这主要是因为（）A．实验中，细高的量筒便于操作B．细高的量筒可以做出相对较大的底座，增加稳度C．细高的量筒与粗矮的相比，相应的刻度间隔较大，便于准确地读数D．粗矮量筒中的液体较多，筒壁所受压强较大，需用较厚的玻璃，因而不便读数2．（xx·济宁）小梦参加了5月份的实验操作考试。
下表中记录的是小梦与其他三位同学测出的小石块的密度（注：经查密度表可知，石块的密度为2.50g/cm3）。
下列说法正确的是（）A．四位考生的实验都失败了，因为密度表中石块的密度为2.50g/cm3B．只有小满的数据可以接受，因为他的数据最接近密度表中的数据C．只有张扬的数据不可以接受，因为他的数据偏差最大D．只要实验操作正确，数据真实，上述数据均有效3．实验室里有四种规格的量筒，下列每组答案中的前一个数据是量筒的量程，后一个数据是它的分度值，想要尽可能精确地一次量出100g密度为0.8×103kg/m3的酒精，应选用的合适量筒是（）A．500mL、50mL B．100mL、2mL C．250mL、5mL D．400mL、10mL4．（xx·衡阳）仅使用以下各组器材中，不能测出长方体金属块密度的是（）A．刻度尺、天平和砝码B．天平和砝码、量筒、水、细线C．弹簧测力计、刻度尺、细线D．刻度尺、水、细线、烧杯5．（xx·武汉）为了测盐水的密度，某实验小组制定如下的实验计划：①在烧杯中装入适量盐水，测出它们的总质量；②将烧杯中一部分盐水倒入量筒中；③测出量筒中盐水的体积；④测出烧杯和剩余盐水的质量；⑤测出空烧杯的质量；⑥根据实验数据计算盐水的密度。
以上实验步骤安排最合理的是（）A．①②③④⑥B．⑤①②③⑥C．①②④③⑤⑥D．⑤①②④③⑥6．在用天平和量筒测量某种食油的密度时，以下操作步骤中，不必要且不合理的是（）A．用天平测出空烧杯的质量B．取适量的油倒入烧杯中，用天平测出杯和油的总质量C．将烧杯中的油倒入量筒中，测出倒入量筒中的油的体积D．用天平测出烧杯和剩余油的总质量。
2019-2020最新八年级物理(上册)导学案第六章 第三节 测量物质的密度(一)word版
——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理（上册）导学案第六章第三节测量物质的密度（一）word版______年______月______日____________________部门课时 1 主备审核班级八年姓名授课时间20xx授课类型单一型授课节次 3【学习目标】1、通过实验进一步巩固物质密度的概念；尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
学会量筒的使用方法；一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
3、培养学生严谨的科学态度。
【重点】密度的测量【难点】密度的测量学法指导一、复习导入：（ 2 分钟）（1）什么叫做物质的密度？（2）如何来计算物质的密度？二、自主学习内容、指导、检测：（ 15 分钟）1、量筒的使用自主阅读课本，仔细观察量筒，思考下例问题。
（准备多种规格的量筒，观察。
）（1）量筒的单位刻度是毫升还是立方厘米？1ml=____cm3（2）量筒的最大测量值是__________________（3）量筒的最小分度值是_________________2、测量一种物质的密度，一般需要测量它的和。
然后利用公式，计算出物质的密度。
这是一种(填“直接”或者“间接”)测量法。
3、测量盐水的密度：（按照探究要求，边实验，边记录数据。
然后独立解答以下三个问题，将答案写在空白处，然后小组内交流，互相补充、完善。
）1、实验原理：2、实验器材：3、设计实验步骤（提示：测量盐水的密度时先测质量还是先测体积？测量盐水的质量有几种做法？哪种测法较准确？）4、设计实验表格：5、总结评估：讨论两种测量液体密度的方法，哪种方法更正确，并写出原因。
学生观察量筒，认识量筒让学生练习量筒如何读数小组合作，共同探究学生比较两种方案，哪一种更好学生在老师的引导下归纳总结三、释疑点拨：（ 5 分钟）测量盐水的密度时先测质量还是先测体积？测量盐水的质量有几种做法？哪种测法较准确？四、训练提升：（ 20分钟）1．实验室里有四种规格的量筒，根据学习过的密度知识，小明同学想一次性准确测量出100g的酒精，他应该选择（）A．最大测量值是100ml，最小分度是1ml的量筒B．最大测量值是200ml，最小分度是5ml的量筒C．最大测量值是250ml，最小分度是5ml的量筒D．最大测量值是400m l，最小分度是10ml的量筒2、为确定某种未知液体的“身份”，物理老师把这个任务交给了小明的实验小组，他们利用天平和量筒进行了多次测量。
教科版八年级物理上册学案：6.3 测量密度
第六章质量与密度6.3 测量密度导学目标：(1)深入理解密度，特别是对公式的理解与计算。
(2)掌握测量不规则物体的体积以及使用量杯（量筒）测量体积的方法。
重点：掌握测量不同状态物质的密度的方法。
难点：掌握测量不同状态物质的密度的方法。
导学方法：实验探究法、讨论法课时：1课时导学过程课前导学1.密度是物质的一种重要。
根据密度的大小，人们可以鉴别；选择密度不同的材料，可以满足不同的；通过测量密度，科学研究中，还可能发现某些新的。
2.测量石块的密度原理。
（1）用测出小石块的质量m= 26 g；（2）用量出适量的水的体积V1= 80 cm3；（3）用细线系牢小石块，在量筒的水中，测出石块和水的总体积V2= 90 cm3。
则石块的密度为 g/cm3。
合 kg/m3。
3. 测量酱油的密度原理，（1）用测出盛酱油的烧杯质量m1= 120 g；（2）将酱油倒入中，量出酱油的体积 V= 20 cm3；（3）用测出剩下酱油和烧杯的质量 m2= 99 g 。
则酱油的密度为 g/cm3。
合 kg/m3。
课堂导学1.密度是物质的一种重要。
根据密度的大小，人们可以鉴别；选择密度不同的材料，可以满足不同的；通过测量密度，科学研究中，还可能发现某些新的。
2.测量石块的密度原理。
（1）用测出小石块的质量m= 26 g；（2）用量出适量的水的体积V1= 80 cm3；（3）用细线系牢小石块，浸没在的水中，测出石块和水的总体积V2= 90 cm3。
则石块的密度为 g/cm3。
合 kg/m3。
3. 测量酱油的密度原理，（1）用测出盛酱油的烧杯质量m1= 140 g；（2）将酱油倒入中，量出酱油的体积 V= 40 cm3；（3）用测出剩下酱油和烧杯的质量 m2= 98 g 。
则酱油的密度为 g/cm3。
合 kg/m3。
教师引导、学生归纳小结课堂练习1. 李明用天平和量筒测液体的密度，将盛液体的烧杯放在天平上，示数如图甲，将部分液体倒入量筒如图乙，烧杯和剩下液体质量为67g,则液体的密度为（）A．0.8kg/m3B．0.8g/cm3C．3.35×103kg/m3D．3.35g/cm32.李明用天平和量筒测液体的密度，将盛液体的烧杯放在天平上，烧杯和液体的质量为104g, ，将部分液体倒入量筒如图乙，烧杯和剩下液体质量为示数如图甲,则液体的密度为（）A．1.05×103kg/m3B．1.05×103g/cm3C．5.2×103kg/m3D．4.15g/cm33.李娜用天平和量筒测固体的密度，将固体放在天平左盘上，砝码和游码为示数如图甲所示，将固体浸没在量筒的水中，量筒示数如图乙所示，则固体的密度为（）A．1.16×103kg/m3B．1.16×103g/cm3C．1.45×103kg/m3D．1.54g/cm34.李逊用天平和量筒测固体的密度，将固体放在天平左盘上，砝码和游码为示数如图甲所示，将固体浸没在量筒的水中，量筒示数如图乙所示，则固体的密度为（）A．1.79×103kg/m3B．1.79×103g/cm3C．1.775×103kg/m3D．1.775g/cm35.曾子阳用天平和量筒测石块的密度，将石块放在天平左盘上，砝码和游码为示数如图甲所示，将石块浸没在量筒的水中，量筒示数如图乙所示，则石块的密度为（）A．1.35×103kg/m3B．1.35g/cm3C．2.5×103kg/m3D．2.7g/cm3课后反思参考答案：课前导学ρ=、（1）天平、（2）量筒。
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2019年八年级物理上册 6.3 测量密度导学案（新版）教科版
【学习目标】
1、让学生能利用天平和量筒测出固体和液体的密度
2、让学生在测量密度过程中加深对密度概念和公式的理解
【学习重点】：利用天平和量筒测出固体和液体的密度
模快一预习反馈（阅读教材，课前自主完成以下内容）
1、（密度的概念）叫做这种物质的密度，用符号表
示。
密度表示物质特征的物理量，每种物质都有它确定的密度，对于同种物质来说，密度；
不同的物体，其密度一般；密度与该物质组成的物体、、、
等无关。
2、
（密度的公式）⑴计算密度的公式为，其中m表示，单位为；V表示，
单位为；ρ表示单位为。
⑵水的密度为，冰的密度为。
密度的物理意义为。
3、（密度的单位）密度的国际单位为；常用单位还有单位为；1kg/ m3= g/cm3
模块二合作与探究
（一）实验名称：测量固体的密度
实验原理：（公式）
实验仪器：
实验步骤：
(1) 用调好的天平测出该铝块的质量m=
(2)往量筒中倒入适量的水，记下体积V1= ；用细线系好铝块，轻放入量筒中，记下此
时铝块和水的总体积V2=
(3)根据公式计算出该铝块的密度，表达式为。
思考与讨论：1、能否先测出铝块的体积，再测出铝块的质量？为什么？若是这样做了，对实验结果
有何影响？
2、若铝块过大，放不进现有的量筒中，你该怎么测出它的体积呢？设计一下。
3、若被测的物体是漂浮在液面上的，怎样去测出它的体积？
（二）实验名称：测量液体的密度
实验原理：
实验仪器：
实验步骤：
一杯配制的盐水，设计出测出它的密度的方法和步骤，看能有几种方案？
方案一：1、用调好的天平测出空烧杯的质量m1= ；
2、将被测液体倒入一定量到烧杯中，测出盐水和烧杯的总质量m2= ；
3、将盐水全部倒入量筒中并读出量筒中液体的体积v= ；
4、根据公式计算该液体的密度，表达式为。
方案二：1、用调好的天平测出烧杯和液体的总质量m1=
2、将烧杯中的液体倒一部分到量筒中，用天平称出烧杯和杯中剩余液体的总质量m2=
3、读出量筒中的液体的体积v=
4、根据公式计算得出该液体的密度，表达式为。
思考：比较方案一和二的优缺点？你还有没有其他方法测量？
模块三形成提升
1、同学们在实验室里测某种小矿石的密度,选用天平、量筒、小矿石、细线、烧杯和水,进行了如下
的实验操作：
A．将小矿石用细线系好后慢慢地放入量筒中并记下总的体积．
B．把游码放在标尺的零刻度线处，调节横梁上的螺母，使横梁平衡.
C．把天平放在水平桌面上．
D．将小矿石放在左盘中,在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁平衡.
E．在量筒中倒入适量的水并记下水的体积．
⑴正确的实验操作顺序是＿＿＿＿＿(只填字母序号).
图9
⑵在调节天平时，发现指针位置如图9甲所示，此时应将平衡螺母向＿＿＿调(选填“左”或“右”)．
⑶用调节好的天平称小矿石的质量.天平平衡时,放在右盘中的砝码和游码的位置如图9乙所示；量筒量出小矿石的体积如图9丙所示，由此可知，小矿石的密度ρ=＿＿＿kg/m3．
2、如下图所示，小文测量植物油密度时，首先将天平放在水平桌面上，并将游码放在零刻线处，他发现指针偏向分度盘中线左侧，向__________（左、右）侧调节平衡螺母，待指针指在分度盘中线上开始进行称量。
操作顺序：○1用天平测出烧杯的质量m1；○2向烧杯中倒入适量植物油，测出烧杯与植物油的总质量m2；○3将烧杯中植物油倒入量筒中，测出植物油的体积V；
④计算出植物油的密度ρ。
（1）下表是小文根据上述实验操作，设计的记录数据表格。
请根据图将表格中的数据填写完整。
（2）小文发现按上述实验按操作得到的密度值总是比真实值偏大。
请你利用上述器材设计能使误差更小的实验方案，写出需测量的物理量及计算密度的表达式。
模块四 小结评价 1、本课知识：
2、本课易(混)错点：会用常用工具测量密度，重点是实验步奏和操作细节
3、我的困惑：
【运用与拓展】
1．(8分）家住天府新区的小希家今年种植的五星枇杷（如图18所示）获得了丰 收。
小希想知道枇杷品质和密度是否有关，于是他和小明利用家庭实验室的器材测出了 枇杷的密度。
小希的方法：
用天平测一个枇杷的质量，天平平衡时右盘砝码和游码如图19甲所 示，则枇杷的质量为 ______________________ kg 。
如图19乙所示，往量筒中加入适量的水，记下此时水的体积；将这 个枇杷放入量筒，再次记录读数。
枇杷的体积为________ cm 3。
枇杷的密度为________ kg/m 3。
小明认为小希的方法不当，应当取更多的枇杷测量。
小明的方法：
在筐里随机挑选6颗枇杷，用天平测得它们的总质量为m 。
任意选出其中2颗用量筒测得体积为F 。
枇杷的密度ρ=m/3V 。
你认为小明这种测密度的方法是否正确，并简述理由。
答：________________________。