人教版音乐六年级备课2
人教版六年级音乐下册(五线谱)《友谊地久天长》教案 (2)
人教版六年级音乐下册（五线谱）《友谊地久天长》教案 (2)一. 教材分析《友谊地久天长》这首歌曲，选自人教版六年级音乐下册。
歌曲以悠扬的旋律和深情的歌词，表达了朋友之间深厚的友谊。
这首歌曲采用五线谱记谱，对于六年级的学生来说，已经具备了一定的音乐基础，能够理解和欣赏五线谱的音乐作品。
歌曲的难度适中，有利于学生巩固已学的音乐知识，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生在音乐方面已经有了一定的基础，对于五线谱的认识和理解也有一定的掌握。
但是，由于地区和个体差异，学生的音乐水平参差不齐。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂中来，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握歌曲《友谊地久天长》的歌词内容和旋律。
2.培养学生用五线谱正确演唱歌曲的能力。
3.引导学生感受友谊的美好，培养他们珍惜友谊的情感。
4.提高学生的音乐素养，培养他们热爱音乐，热爱生活的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《友谊地久天长》的歌词内容和旋律，能够用五线谱正确演唱。
2.教学难点：五线谱的识谱和唱谱，以及歌曲中的一些较高音的演唱。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先用五线谱演唱歌曲，让学生跟随教师学唱。
2.采用分组合作法，让学生分组练习，相互纠正，提高演唱能力。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生理解歌曲的意义。
4.采用情感教育法，让学生感受友谊的美好，培养他们珍惜友谊的情感。
六. 教学准备1.教师准备五线谱教材和歌曲乐谱。
2.准备音响设备，用于播放歌曲和教学示范。
3.准备黑板，用于板书和展示五线谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话的方式，引导学生回忆起自己和朋友之间的美好时光，让学生感受到友谊的美好。
然后，引入歌曲《友谊地久天长》，告诉学生今天我们要用五线谱来学习这首歌曲。
2.呈现（5分钟）教师用五线谱演唱歌曲，让学生跟随教师学唱。
演唱过程中，教师注意纠正学生的发音和音准问题。
人音版六年级上册音乐 第2课《赶圩归来啊哩哩》课件(共15张PPT)
赶圩归来啊哩 哩
1、中国有多少个民族？
有56个民族 2、大家知道的有多少个少数民族 呢?大家仔细想一想！ 汉族、回族，壮族，满族，白族，彝族， 傣族，苗族，布依族，哈萨克族，蒙古 族等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 歌曲简介
《赶圩归来啊哩哩》是一首描写彝族姑 娘赶圩（赶集。客家人叫赴圩。在客家人 的口语中，把约定俗成的集市交易称为 “圩日”，人们到集市上交易、办事，就 叫赴圩。）归来时的欢乐心情。 广西词人 古笛词、黄有异曲， 唱出名的是广西歌舞 团的唐佩珠、彝族著名歌唱家曲比阿乌等。 演唱者还有罗宁那、吴彤、阿果、汤灿、 轮回乐队等。
人教精通小学六年级上册音乐教案 全册
人教精通小学六年级上册音乐教案全册Unit 1: 音乐与我1.1 音乐的种类和功能- 研究不同种类的音乐（流行音乐、古典音乐、民族音乐等）- 了解音乐的不同功能（娱乐、表达情感、传递信息等）1.2 音乐元素- 研究音乐的基本元素（节奏、旋律、和声和音色）- 通过听辨练来识别不同的音乐元素Unit 2: 乐器的分类与演奏2.1 乐器的分类- 研究不同乐器的分类（弦乐器、管乐器、击乐器等）- 了解每个乐器的特点和演奏方式2.2 乐器的演奏技巧- 研究不同乐器的基本演奏技巧（按弦、吹奏、敲击等）- 通过模仿和实践来掌握乐器的演奏技巧Unit 3: 音乐欣赏与表演3.1 音乐欣赏- 研究欣赏不同类型音乐作品（交响乐、歌曲、舞曲等）- 分析音乐中的情感表达和艺术特点3.2 音乐表演- 研究基本的音乐表演技巧（唱歌、跳舞、演奏乐器等）- 在小组内进行音乐表演的实践活动Unit 4: 节奏与编曲4.1 节奏感的培养- 研究节奏的基本概念和要素- 通过打节拍、跳舞等活动培养节奏感4.2 编曲与创作- 研究基本的编曲和创作技巧- 进行小型编曲和创作实践活动Unit 5: 音乐与舞蹈5.1 音乐与舞蹈的关系- 研究音乐与舞蹈的相互关系- 了解音乐对舞蹈的引导作用5.2 舞蹈表演- 研究基本的舞蹈技巧（舞姿、舞步等）- 进行舞蹈表演的实践活动Unit 6: 类型音乐与曲风6.1 类型音乐介绍- 研究不同类型音乐的特点（摇滚、爵士、民谣等）- 分析不同类型音乐的曲风和表现形式6.2 自选曲目演奏- 研究自选曲目的演奏技巧和表达方法- 在班级中进行自选曲目的演奏展示以上是《人教精通小学六年级上册音乐教案》的大纲，通过学习这些内容，学生们将能够更好地理解音乐的种类、功能和表现形式，并培养音乐欣赏和演奏的能力。
同时，通过实践活动，他们还将能够培养自己的音乐表演、编曲和舞蹈技巧。
人教版六年级上册音乐《唱歌 美丽的夏牧场》教案 (2)
人教版六年级上册音乐《唱歌美丽的夏牧场》教案 (2)一. 教材分析《唱歌美丽的夏牧场》是人教版六年级上册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲描绘了夏牧场的美丽风光，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律优美，节奏欢快，富有感染力，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国牧区的风土人情，感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音准等方面的感知和理解能力较强。
然而，由于个体差异，学生在音乐素养、歌唱技巧、乐理知识等方面还存在一定程度的差距。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能够熟练地演唱《美丽的夏牧场》。
2.通过学习这首歌曲，使学生了解我国牧区的风土人情，培养对音乐的热爱。
3.提高学生的音乐鉴赏能力，培养团队协作精神和音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏和旋律。
2.歌词的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律、歌词等内容。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
4.欣赏法：播放优秀演唱版本，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、文字等。
2.音响设备：用于播放歌曲、伴奏等。
3.乐谱：供学生演唱和参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《美丽的夏牧场》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景、作者以及歌曲所描绘的景象。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的节奏、旋律和歌词。
在此过程中，教师可以为学生提供歌词的翻译和解释，帮助他们更好地理解歌曲内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生唱错的地方。
针对歌曲中的重点、难点，教师可以反复示范，帮助学生掌握。
在学生基本掌握歌曲后，教师可学生进行分组演唱，相互交流、借鉴。
人教版六年级音乐上册《春天的故事》教案2
《春天的故事》
教学重点：
演唱歌曲《春天的故事》，感受和体验歌唱中情感表现的重要因素，学会运用声音的刚与柔、强与弱、亮与暗以及收与放来表达作品的情绪，准确表达出作品的内容和艺术风格。
教学难点：
如何运用科学的发声方法演唱歌曲中出现的六度大跳。
教学过程：
（一）思考：
1、歌曲所表达的内容是什么？情绪怎样？表达怎样的情感？
2、这首作品在演唱上有什么特点？
（二）演唱《春天的故事》：
1、用“lü”来唱主题部分。
把声音打开，找到歌唱状态及头腔共鸣的感觉，熟悉歌曲的旋律和歌词。
2、引导学生讨论《春天的故事》这首作品的艺术表现。
（合作性、创造性、审美能力的培养。
）
3、谈谈你对歌唱中情感表达的认识和感受。
（培养学生的概括能力，知识掌握情况的反馈。
）（三）跟唱歌曲，升华情感：
同学们，你们是祖国未来的建设者，相信在不久的将来，你们一定会为祖国未来的建设贡献自己的聪明才智，让我们伟大的祖国巍然屹立于世界强国之林。
六年级上册音乐教案第二单元唱歌美丽的夏牧场｜人教版
在本次教学过程中，我发现学生们对歌曲《美丽的夏牧场》表现出浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。但在教学过程中，我也注意到一些问题，值得我们共同反思。
首先，对于歌曲的旋律和节奏，大部分学生能够较快地掌握，但在音准方面，仍有部分学生存在一定困难。这说明我们在声音训练方面还需要加强，可以尝试更多有趣且有效的练习方法，帮助学生提高音准。
举例解释：
-为帮助学生克服音准难点，教师可使用钢琴或电子琴进行伴奏，让学生跟随乐器练习，同时采用集体练声、个别指导等方式进行针对性训练。
-在突破节奏难点方面，教师可采用身体打击乐器、图形谱等方法，让学生通过视觉和动觉感受节奏，从而提高节奏感。
-针对情感表达，教师可通过讲述歌曲背景、展示相关图片或视频等方式，激发学生的情感共鸣，帮助学生更好地投入歌曲的演唱。
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《美丽的夏牧场》的基本概念。这是一首描绘草原风光、表达牧民情感的歌曲。它采用了蒙古族的典型旋律和节奏，展现了我国民族音乐的魅力。
2.案例分析：接下来，我们通过欣赏歌曲《美丽的夏牧场》，来看它在实际中的应用，以及如何表达对大自然和牧场的热爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和情感表达这两个重点。对于难点部分，如音准、节奏把握，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
其次，在情感表达方面，虽然学生们通过讨论和实践活动有所感悟，但在实际演唱过程中，部分学生仍显得有些拘谨，未能完全投入到歌曲的情感中。这可能是因为他们对歌曲背景和蒙古族文化了解不够深入。因此，在今后的教学中，我们应该更多地介绍歌曲背后的故事和民族文化，激发学生的情感共鸣。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题兴趣不大或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我们可以在设计讨论主题时更加贴近学生的生活实际，鼓励他们大胆发表自己的看法，提高课堂参与度。
六年级下册音乐教案-2《阿细跳月》人音版(五线谱)
1.课堂时间安排：在课堂教学中，我发现有时课堂时间安排不够合理，导致某些环节过于紧凑，学生可能无法充分吸收知识。
2.学生参与度：部分学生在课堂活动中参与度不高，可能是因为他们对民族音乐兴趣不大，或者是因为其他原因。
3.教学评价方式：现有的教学评价方式可能过于单一，不能全面反映学生的音乐水平和综合素质。
（3）音乐比赛：鼓励学生参加学校的音乐比赛，如合唱比赛、乐器演奏比赛等，提高学生的音乐表现力。
（4）音乐讲座和音乐会：引导学生关注学校或社区的音乐讲座和音乐会，让学生在欣赏中提高音乐素养。
（5）家庭作业：布置与民族音乐相关的家庭作业，如欣赏一首民族歌曲、学习一种民族乐器等，巩固课堂学习效果。
（6）线上交流平台：鼓励学生加入音乐交流群或论坛，与其他同学分享学习心得，互相学习和进步。
核心素养目标分析
本节课通过学习《阿细跳月》这首歌曲，旨在培养学生的音乐核心素养。音乐核心素养包括：审美、创造、表现、理解。
1.审美：通过学习这首歌曲，让学生感受和欣赏民族音乐的美，提高他们的音乐审美能力。
2.创造：在教学过程中，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，通过即兴编创、演奏等形式，表达自己对音乐的理解和感受。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验音乐知识的应用，提高实践能力。
在《阿细跳月》新课呈现结束后，对歌曲知识点进行梳理和总结。
强调歌曲的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对歌曲知识的掌握情况。
准备教学用具和多媒体资源，确保《阿细跳月》教学过程的顺利进行。
人教版六年级音乐下册(五线谱)《举杯祝福》说课稿(2)
人教版六年级音乐下册（五线谱）《举杯祝福》说课稿 (2)一. 教材分析《举杯祝福》是人教版六年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱记谱。
这首歌曲是一首富有民族特色的歌舞曲，歌词简单易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民族音乐的魅力，增强民族自豪感。
歌曲的结构为ABA型，节奏欢快，富有节奏感。
在本节课中，我们将通过对这首歌曲的学习，培养学生对民族音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们在学习过程中积极参与，乐于实践。
然而，由于个体差异，学生在音乐方面的接受能力和表现能力存在一定的差异。
因此，在教学过程中，教师应关注全体学生，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在音乐学习中取得更好的成绩。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地用普通话演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和音准。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，学生能够感受民族音乐的魅力，提高音乐素养。
3.情感态度与价值观：通过学习《举杯祝福》，学生能够激发对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中的跳进音和高音部分，学生需要克服音准和节奏上的困难，准确地演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用集体教学法、分组教学法、个别辅导法等，注重培养学生的合作精神和团队意识。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、舞蹈视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《举杯祝福》歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的美感。
2.讲解：教师对歌曲的节奏、旋律进行讲解，引导学生掌握歌曲的基本知识。
3.演示：教师示范演唱歌曲，学生跟随教师学唱，注意音准和节奏。
4.分组练习：学生分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正发音和动作不规范的地方。
人教版六年级音乐下册(五线谱)《爱我中华》教案 (2)
人教版六年级音乐下册（五线谱）《爱我中华》教案 (2)一. 教材分析《爱我中华》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人教版六年级音乐下册。
歌曲以五线谱的形式呈现，旋律优美，节奏欢快。
歌曲中的歌词表达了对祖国的热爱和对民族团结的向往。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民族音乐的魅力，增强民族自豪感，同时培养学生的音乐审美能力和集体合作精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，需要在教学过程中加强训练。
此外，学生对民族音乐的兴趣和认识程度不同，教师应充分调动学生的积极性，激发他们对民族音乐的学习热情。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《爱我中华》的旋律，学会用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。
2.提高学生对五线谱的识谱能力，培养学生的音乐素养。
3.通过学习歌曲，使学生感受到民族音乐的魅力，增强民族自豪感。
4.培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力2.歌曲《爱我中华》的旋律和节奏3.正确演唱歌曲，把握歌曲的情感五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
3.练习法：针对歌曲中的难点，进行针对性练习。
4.情感教育法：通过歌曲引导学生感受到民族音乐的魅力，培养爱国情怀。
六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲《爱我中华》的五线谱、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、音乐。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.教学用具：乐谱、歌谱、教学卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《爱我中华》，引导学生初步感受歌曲的风格和情感。
随后，展示歌曲的五线谱，让学生对歌曲有一个整体的认识。
2.呈现（5分钟）教师带领学生一起朗读歌词，注意发音和情感的把握。
然后，逐句教唱歌曲，引导学生跟唱。
在此过程中，教师及时纠正学生的错误，确保演唱效果。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，每组选择一个段落进行展示。
六年级音乐上册《蓝天向我们召唤》教案2 人教版
《蓝天向我们召唤》教学目标1．通过模唱的方法，唱好四分休止符、八分休止符和顿音，使演唱更加生动。
2．两声部合唱，做到节奏和音准基本准确。
3．从神舟六号、七号的成功发射，引出歌曲——《蓝天向我们召唤》。
激发学生树立远大理想，树立为国争光的远大志向。
教学重、难点学唱合唱部分的第二声部，学习的方法同第一声部，但要特别注意“4”和“5”的音准。
歌曲两个声部声音要统一，注意二声部每个乐句的第一小节两个声部节奏错开对应，要求学生要掌握好。
教材分析歌曲《蓝天向我们召唤》为大调式，二段体。
第一乐段音区较低，曲调具有叙述性，两个乐句并不对称，但具有平衡感。
第二乐段为合唱，在每个乐句的第一小节两个声部节奏错开对应，其他各处节奏均相同，甚至连旋律也有多处相同，为支声性的二部合唱。
歌曲的难点在合唱的第二声部，即“4”和“5”的音准，教学时应特别注意。
教学过程一、导入新课观看宇宙飞船飞天视频。
教学要求：介绍神州六号航天飞船和航天英雄杨利伟，激发学生向往蓝天的激情。
二、歌曲学习1．初听歌曲《蓝天向我们召唤》。
教学要求：感受歌曲的情绪。
划分乐曲的段落。
师：请同学们说说歌曲的情绪，歌曲划分为几个段落？生：歌曲活泼欢快，演唱时节奏感很强有一种很自豪的感觉。
生：乐曲分为两个乐段。
前四句是第一乐段，分声部的部分是第二乐段。
师：感觉很到位。
分析得很准确。
2．学习歌曲第一乐段。
教学要求：了解第一乐段特点。
弱起小节，旋律中出现了四分附点、八分附点和切分音等节奏，指导学生演唱。
师：请同学们观察第一乐段的节奏有哪些特点？学生自由回答。
师：其中四分休止符、八分休止符和顿音的运用使旋律更加生动，但也增加了学唱的难度，我们来随录音模唱。
学生进行练习。
老师指导学生跟随琴声划拍子学唱。
3．学习歌曲第二乐段及二声部。
师：学唱合唱部分的二声部。
（从2音开始，高声部向上级进到3，低声部向下级进到1，如此，高低声部形成三度和声音程。
两个声部保持三度音程不变，同时下行。
六年级下册音乐教案《2.1.1单簧管波尔卡 》人教版
六年级下册音乐教案《2.1.1单簧管波尔卡》人教版一. 教材分析《2.1.1单簧管波尔卡》是人教版六年级下册音乐教材中的一课。
本节课主要介绍单簧管波尔卡这种音乐形式，通过学习让学生了解单簧管波尔卡的特点、历史背景以及演奏技巧。
教材内容丰富，包括乐理知识、听力训练、演奏练习等，旨在培养学生的音乐素养和单簧管演奏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对乐器演奏有一定的了解。
但单簧管作为一种较为特殊的乐器，学生可能对其较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对单簧管波尔卡的兴趣，激发他们的学习热情。
同时，针对学生的实际水平，合理设置教学难度，保证教学效果。
三. 教学目标1.让学生了解单簧管波尔卡的特点、历史背景及演奏技巧。
2.培养学生对单簧管波尔卡的兴趣，提高音乐素养。
3.训练学生的听觉、动手能力，提高协作演奏能力。
四. 教学重难点1.掌握单簧管波尔卡的节奏、旋律。
2.学会单簧管的基本演奏技巧。
3.培养学生协作演奏的能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解单簧管波尔卡的相关知识，引导学生了解并欣赏单簧管波尔卡作品。
2.示范法：教师或学生代表示范演奏，提高学生的学习兴趣和动力。
3.练习法：分组练习、协作演奏，培养学生动手能力和团队协作精神。
4.听力训练：通过听力练习，提高学生的音乐鉴赏能力和对单簧管波尔卡的感知。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括单簧管波尔卡的相关图片、音频、视频等资料。
2.乐器：准备单簧管乐器，确保每个学生都能上手练习。
3.乐谱：准备单簧管波尔卡的乐谱，便于学生学习和演奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示单簧管波尔卡的图片，引导学生关注这种音乐形式。
播放一首具有代表性的单簧管波尔卡作品，让学生初步感受其魅力。
2.呈现（10分钟）讲解单簧管波尔卡的历史背景、特点及演奏技巧。
通过示范演奏，让学生更加直观地了解单簧管波尔卡的演奏风格。
3.操练（10分钟）学生分组练习，每人手持一把单簧管，按照乐谱进行演奏。
人教版六年级上册音乐《金杯》教案 (2)
人教版六年级上册音乐《金杯》教案 (2)一. 教材分析《金杯》是人教版六年级上册的音乐教材，这首歌是一首具有浓厚民族风格的歌曲，歌词描绘了人们欢庆丰收的场景，旋律欢快，节奏感强。
通过学习这首歌，学生可以进一步了解我国民族音乐的魅力，增强对音乐的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的理解和欣赏能力。
但部分学生可能对民族音乐的认识还不够深入，需要在教学中加以引导。
此外，学生们的歌唱能力和音乐表现力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解并热爱民族音乐，培养音乐审美能力。
2.学会《金杯》这首歌曲，提高歌唱能力。
3.通过对歌曲的学习，培养学生们的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的民族特色音乐元素。
2.歌曲的节奏和音准。
3.歌曲的情感表达。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、分析、比较，使学生了解民族音乐的特点。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生正确把握歌曲的节奏和音准。
3.互动法：分组学习，让学生在合作中提高歌唱能力。
4.情境教学法：创设丰富的音乐情境，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《金杯》的音频、视频资料，相关民族音乐的图片、文字资料。
2.教学用具：钢琴、音响设备、歌谱、节奏练习卡片。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组选一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示丰收的场景，引导学生感受音乐的欢快氛围。
教师简要介绍歌曲《金杯》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放《金杯》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。
教师引导学生关注歌曲中的民族音乐元素，如旋律、节奏等。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，讲解歌曲的节奏和音准。
学生跟随教师一起练习，注意纠正发音和音准问题。
4.巩固（5分钟）学生分组练习演唱，组长负责监督和指导。
教师巡回辅导，对有困难的学生给予个别指导。
5.拓展（5分钟）学生自由发挥，创作与《金杯》主题相关的歌曲或舞蹈。
六年级下册音乐教案第二单元欣赏单簧管波尔卡｜人教版
在今天的教学中，我发现学生们对单簧管的了解程度参差不齐，这让我意识到在导入新课的过程中，提供更多背景知识的重要性。通过实物展示和图片辅助，学生们对单簧管的构造有了更直观的认识，这有助于他们更好地理解这种乐器的特点。
在讲授《单簧管波尔卡》时，我发现学生们对节奏的感知很强，但音色的辨识能力还有待提高。我采用了对比聆听的方法，让学生们分辨单簧管与其他乐器的音色，效果不错。在今后的教学中，我应当继续强化这方面的训练，提高学生们的音乐鉴赏能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了单簧管的基本概念、音色特点以及《单簧管波尔卡》的节奏和风格。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对单簧管音乐的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动环节，学生们分组讨论和创作单簧管波尔卡节奏非常投入，课堂氛围活跃。但我注意到，部分学生在创作过程中遇到了节奏组合和协调的困难。在今后的教学中，我应适当增加指导，帮助学生更好地掌握音乐创作技巧。
小组讨论环节，学生们围绕单簧管波尔卡在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们在交流中碰撞出不少创意火花，让我深感欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能需要我在以后的教学中多关注这部分学生，鼓励他们积极参与。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调单簧管的音色特点和《单簧管波尔卡》的节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与单簧管波尔卡相关的问题，如单簧管的演奏技巧、波尔卡舞曲的特点等。
人教版六年级音乐上册：《赛马》教案2
《赛马》教学内容：《赛马》。
教学准备：课件、音乐课本、多媒体。
教学过程：一、组织教学欣赏乐曲《赛马》。
二、欣赏乐曲（一）欣赏《赛马》第一段A。
1、初听。
师:同学们，请大家安静的坐好，今天的音乐课上，老师带来了一首非常好听的乐曲。
下面，我就跟大家一起走进音乐，请你听完后告诉老师，你觉得这段乐曲的情绪怎样？你听了后心情如何？你觉得它会是来自哪个民族的？（学生聆听乐曲第一段后交流，“欢快、豪放的情绪，来自蒙古族”）2、交流乐曲最初的印象。
师:有些同学的感受非常正确，这首乐曲的情绪是豪放、激烈、热情的，这首乐曲来自美丽的蒙古族，提到内蒙古你们眼前展现出怎样一幅画面？……老师眼前浮现的是内蒙一望无际的绿油油的草原，蒙古族的人们对草原有着一份特别的感情。
因为草原为他们的生活带来了非常多的好处。
3、复听。
师：接下来让我们再来听一次乐曲的第一段，请你试着记一记你觉得最能表现大草原上豪放、热情情绪的乐句，好吗？4、学唱旋律。
师: 同学们唱的很不错，下面的时间就带领大家一起来学习第一句。
5、模击典形节奏。
师：老师就把节奏拿出来拍一拍，你们听……你们感觉这样的节奏好像什么？（马蹄声）没错，来，跟老师一起来感受一下！师:很好，这种节奏让人联想马蹄发出的声音，想到骏马在辽阔的草原上自由的奔腾。
那下面就让我们跟着音乐击打拍子，哼唱你熟悉的旋律，体会骏马奔腾的感觉。
6、学生随乐击拍伴奏。
（二）欣赏《赛马》第二段B。
1、聆听《赛马》第二段的第一乐句B1。
师:从刚才的第一段，同学们从音乐中找到了很多信息，下面继续欣赏乐曲的第二段的第一乐句，听听音乐有没有什么新的变化？（1）学生聆听、交流。
（旋律变了，变得舒展、优美）师:在速度情绪都没有太大变化的时候，主题旋律变化了，变成了一个很舒展同时又很热情的旋律。
（教师哼唱）这种舒展的旋律又让老师想到了正是内蒙古蔚蓝的天空，辽阔的草原，让蒙古族人民心胸开阔，性格爽朗，舞蹈也是非常的洒脱，有一种舒展之美，让我们一起来试一试……身体站直，双手摊开。
人教版六年级音乐下册第2课《快乐的农夫》教案
一、教学内容
人教版六年级音乐下册第2课《快乐的农夫》教案，主要包括以下内容：
1.欣赏奥地利作曲家海顿的《农夫进行曲》；
2.学习歌曲《快乐的农夫》，了解农夫劳动的情景，感受音乐的韵律
4.培养学生音乐欣赏能力，提高对古典音乐的了解和兴趣；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《快乐的农夫》这首歌曲的基本概念。它是一首描绘农夫劳作的乐曲，通过音乐节奏和旋律表现出农夫的辛勤和快乐。这首歌曲是海顿作品中的经典，展现了古典音乐的魅力。
2.案例分析：接下来，我们欣赏《农夫进行曲》，分析这首曲子如何通过音乐元素表现农夫的劳动场景，理解节奏、旋律等在音乐中的作用。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《快乐的农夫》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣。通过导入环节的问题，成功吸引了他们的注意力，让大家对音乐中的农夫劳动场景产生了好奇心。在理论介绍和案例分析时，我注意观察学生的反应，尽量用生动的语言和例子来解释抽象的音乐概念，帮助他们理解。
在新课讲授过程中，我特别强调了歌曲中的节奏和旋律这两个重点，通过举例和比较，让学生们更好地掌握了这些知识点。不过，我也发现对于一些复杂节奏的掌握，部分学生还存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加耐心地指导他们，多设计一些练习环节，以便让学生们更好地突破这个难点。
-感知并理解音乐中的节奏、速度、力度等基本元素，以及它们在表达农夫劳动场景中的作用。
-了解海顿及其《农夫进行曲》的背景知识，认识古典音乐的风格特点。
-通过音乐实践活动，培养学生的集体合作意识和音乐表现力。
举例：《快乐的农夫》歌曲中的特定旋律节奏、和声结构是教学的重点，教师需引导学生准确把握旋律，理解歌曲所表达的情感。
六年级下册音乐教案-2.1.2拨弦波尔卡｜人教版
-强调倾听：让学生学会倾听他人的演奏，保持节奏一致；
-分组练习：将学生分成小组，进行集体练习，培养协作能力；
-适时调整：在演奏过程中，教师及时发现问题，给予指导和调整。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《拨弦波尔卡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欢快的舞曲，让你忍不住想跟着节奏跳起来？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拨弦波尔卡舞曲的奥秘。
（2）波尔卡舞曲的节奏感：波尔卡舞曲的节奏较为特殊，学生可能难以把握。教师可以通过拍手、跺脚等方式，让学生感受并模仿波尔卡舞曲的节奏。
（3）团队协作：在集体合作演奏过程中，如何保持节奏一致、音量平衡是一个难点。教师需引导学生学会倾听、协调与合作，提高团队协作能力。
举例：
-针对拨弦乐器演奏技巧的难点，教师可以通过以下方法帮助学生：
二、核心素养目标
《六年级下册音乐教案－2.1.2拨弦波尔卡｜人教版》的核心素养目标如下：
1.提高音乐鉴赏能力：通过学习拨弦波尔卡舞曲，培养学生对音乐风格、旋律、节奏的敏感度，提升音乐审美能力。
2.增强音乐表现力：教授拨弦乐器演奏技巧，让学生在演奏过程中表达情感，提高音乐表现力。
3.培养团队协作意识：通过集体合作演奏，加强学生之间的沟通与配合，培养团队协作能力。
4.激发创新思维：鼓励学生在创编表演中发挥想象，激发创新思维，提升创造力。
5.增强文化自信：让学生了解拨弦乐器在我国及世界各地的音乐文化，增强民族自豪感和文化自信。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的音乐素养、团队协作能力和创新精神，提高他们的文化自信。
人音版(2024)六年级上册第2课悠扬民歌《赶圩归来阿哩哩》教学设计
5.结合歌词内容，阐述《赶圩归来阿哩哩》所表达的民俗文化内涵。
【重点题型整理】
1. **彝族民歌的起源和发展历程**
**题目**：简述彝族民歌的起源和发展历程。
**答案**：彝族民歌起源于彝族人民的生产生活，经过长期的发展，形成了具有鲜明民族特色和地域特色的民歌文化。在彝族民间，民歌不仅是重要的娱乐方式，也是传承彝族历史文化和民俗传统的重要载体。
2.能力层面：
-学生具备一定的歌唱能力，但部分学生在音准、节奏等方面的掌握仍有待提高。
-学生具有初步的音乐创作能力，但创作思路和技巧方面较为有限。
-学生在团队合作中表现出一定的协作能力，但在分工、沟通等方面仍需加强。
3.素质层面：
-学生具备一定的审美情趣，对美好事物有追求和热爱。
-学生对新奇事物充满好奇，有探索和学习的热情。
3.歌曲学习《赶圩归来阿哩哩》
-歌曲背景：介绍歌曲的创作背景、流传地区及民俗风情。
-歌曲分析：分析歌曲的节奏、旋律、结构等，如歌曲的起承转合结构、独特的节奏型等。
-歌词理解：解读歌词中的民俗文化内涵，如对圩市的描绘、对家乡的眷恋等。
4.歌曲演唱技巧
-呼吸控制：正确运用腹式呼吸，保持声音的稳定和流畅。
4.歌曲演唱：
a.学生分组练习演唱。
b.教师指导，纠正演唱中的问题。
c.集体演唱，培养学生的合作精神。
5.文化体验：通过图片、视频等形式，让学生了解彝族的风土人情，感受民族音乐的魅力。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调民族音乐的重要性。
【教学评价】
1.学生对彝族民歌的了解程度。
2.学生演唱《赶圩归来阿哩哩》的正确性和表现力。
人教版六年级下册音乐教案(2)
第一单元爱满人间教学内容:1、唱歌《爱的奉献》2、欣赏歌曲《爱星满天》、《欢乐颂》3、唱歌《歌声与微笑》教学目标:1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。
2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。
3、了解"乐圣"贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，并学习他与命运顽强抗争的精神教学重点、难点：二声部合唱“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献教具准备：电子琴、录音机教学安排：三课时第一课时教学内容:1、学唱歌曲《歌声与微笑》2、欣赏歌曲《爱星满天》教学目标:1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。
2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。
3、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。
教学重点、难点：二声部合唱教具准备：电子琴、录音机教学过程:1、导入。
（5 分钟）1987 年的中央电视台春节联欢晚会上来了两位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和邻里的关怀、帮助下战胜了病魔，他们共同述说着这一动人的故事，随即《爱的奉献》歌声响起，感动了在场的观众和所有的电视观众，歌曲中的" 只要你献出一点爱，世界将变成美好的人间" 早已唱遍了了全国。
这一单元的名称是" 爱满人间" ，我们必须从小做起、从现在做起，哪怕是做一件小事能使别人得到帮助，我们也应该坚持去做，这就是我们学习这一单元的目的之一。
这一单元的四首歌曲都是有关爱心的，有的表现朋友之间的爱，也有表现全人类的爱，本节课我们先来学唱《歌声与微笑》。
2、学唱歌曲。
（15 分钟）（1）听一遍范唱录音。
（2）这首歌同学们早就听会了，但今天我们首先来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢？（师生共同讨论）第一部分实际上只有两句歌词：" 请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下" ，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。
人教版六年级上册音乐《金杯》教学设计 (2)
人教版六年级上册音乐《金杯》教学设计 (2)一. 教材分析《金杯》是人教版六年级上册的一首歌曲，属于“音乐与社会”单元。
歌曲以富有民族特色的旋律和歌词，展现了我国民间传统文化的魅力。
歌曲节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民间音乐的特点，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力较强。
然而，由于个体差异，学生在音乐技能、兴趣和认知水平上存在一定差异。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解并感受民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。
2.学会演唱《金杯》，提高学生的音乐表现力。
3.通过对歌曲的学习，使学生进一步了解我国民间文化，增强民族自豪感。
4.培养学生的音乐审美能力、协作能力和创新精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏特点。
2.歌曲中的民族特色和文化内涵。
3.学生个体在演唱中的情感表达和音乐素养的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设富有民族特色的情境，让学生身临其境，感受民族音乐的魅力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
3.小组合作教学法：分组演唱、讨论，培养学生的协作能力和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生思考、发现，提高学生的音乐审美和创新能力。
六. 教学准备1.准备课件、音响设备、乐谱等教学资源。
2.安排课堂活动所需的空间和时间。
3.提前了解学生的情况，为教学调整策略。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国民间音乐图片，引导学生谈论自己对民族音乐的印象。
教师总结：今天我们将学习一首富有民族特色的歌曲——《金杯》，感受民族音乐的魅力。
2.呈现（5分钟）教师范唱《金杯》，让学生初步感受歌曲的风格和特点。
随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲旋律。
3.操练（10分钟）对学生进行分组，每组选择一种民族乐器，根据歌曲旋律进行伴奏。
人音版小学音乐六年级上册第二课第三课时《迪克西岛》教案
人音版小学音乐六年级上册
第二课第三课时《迪克西
岛》教案
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人音版音乐六年级上册第二课第二课时《迪克西岛》教学设计课时：1课时
教学策略/教学思路：本课通过聆听乐曲《口哨与小狗》导入新课，边听音乐边律动，并模拟吹口哨与小狗散步的情景，比较与《迪克西岛》的异同，使学生了解国外文化，学会哼唱主题乐段。
并通过课堂的竖笛练习，掌握乐曲《萧》。
教材分析：人民音乐出版社六年级上册歌曲《迪克西岛》改编自美国民歌《迪克西岛》。
美国南北战争时自认为与北方的扬基人不同的南方人叫自己迪克西人。
在美国南北战争时期南方邦联的非正式国歌为“我希望我在迪克西”（I Wish I was in Dixie），也称《迪克西岛》。
内容主要是对于南方乡土的歌颂，1861年在杰佛逊·戴维斯的总统就职仪式上被当作国歌演奏。
学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。
求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：多媒体课件、电子琴等
学生用具：课本。
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9、介绍作者：罗大佑。聆听《童年》《明天会更好》片段，引出作者，并进行介绍。
10、拓展欣赏：《明天会更好》结束课程。
教学反思
教师应该在教学中明确欣赏目的，从声乐作品的特点入手，在结合部分音乐实践或相关内容对比欣赏让学生对不同的声乐作品产生共鸣。
3、分段聆听《春天的故事》
（1）聆听引子，师生合作进行演唱。（教师领唱，学生配合演唱回声。）
（2）聆听a段；教师声情并茂演唱歌曲a段，并配以画面，让学生了解改革后的深圳，并让学生说说深圳的变化。
（4）演唱歌曲尾声；男女合作用回声效果演唱。
4、完整聆听《春天的故事》，了解词曲作者。
5、聆听交响乐团演奏的《春天的故事》
6、初次完整聆听《东方之珠》
教师：还有一首歌曲也表现了我们祖国的不断强大和繁荣发展。（播放《东方之珠》）
（1）“方之珠”指的哪里？（香港）
（2）歌曲表达了怎样的意境和情绪？
7、再次完整聆听《东方之珠》
教师：歌曲的曲式是怎样的？（a+b+a）
2、完整聆听《春天的故事》
（1）初次完整聆听
教师：歌曲的情绪是怎样的？（赞美地、歌颂地）歌曲中的“老人”是指谁？（邓小平，改革开放和现代化建设的的总设计师。）“圈”指哪里？（中国最早划出的四个经济特区：深圳、珠海、汕头、厦门）“春天”指的什么？（改革开放的春天指改革开放开始的时候）
（2）再次聆听
教师：歌曲的结构及演唱形式是怎样的？（音乐结构为：引子+a+b+尾声；演唱形式：合唱。）
教学重点
明确欣赏目的，结合部分音乐实践或相关内容对比欣赏让学生对不同的声乐作品产生共鸣。
教学难点
结合作品进行视唱教学，通过学生比较熟悉的音乐作品，锻炼学生的视唱能力。
教具准备
钢琴、多媒体课件
导学过程
二次备课
1、导入
屏幕显示歌词，并分组讨论：用怎样的语气、情感来讲述这个故事？（播放《春天的故事》伴奏音乐）
周次
2
课型
新授
主备人
课题
1-2欣赏《春天的故事》《东方之珠》
教学目标
1、通过欣赏《春天的故事》和《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐表现的意境，并在听辨、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
2、感受歌曲情绪的变化，了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方面发挥的作用。
3、了解中国的历史，并能够用歌声表达热爱祖国的思想感情。