第六课 孔雀东南飞
高一语文人教版必修二第6课孔雀东南飞
还家门 出嫁 ①始适 ． 兄意 适合 (5)适②处分适 ． ③适得府君书 刚才 ． 家来贵门 ①谢 ． 媒人 (6)谢②阿母谢 ． ③多谢后世人 ． 辞别 辞谢 告诉
事不举 ． ①莫令 ②县令 遣媒来 ． (7)令 才 ③便言多令 ． 郎君 ④岂合令 ．
3．古今异义 (1)守节 情不移 ．．
古义：遵守府里的规则 守节 今义：指妇女不改变节操
(2)妾不堪驱使 ．．
古义：使唤 驱使 今义：强迫别人按照自己的意志行动
(3)共事 二三年 ．．
古义：一起过日子 共事 今义：在一起工作
(4)汝岂得自由 ．．
古义：自作主张 自由 今义：不受拘束和限制
第二单元
第六课 孔雀东南飞 并序
经 典 晨 读
课 前 预 习 方法警示探究
高 考 导 航
课 堂 互 动
学 习 目 标
课后强化作业
经典晨读
杂诗三首(其三) 沈佺期 闻道黄龙戍①，频年不解兵②。 可怜闺里月，长在汉家营③。 少妇今春意，良人④昨夜情。 谁能将旗鼓 ，一为取龙城 。
⑤ ⑥
【注释】
级为 D 级。解答该类题目，应首先把握诗歌意象，在此基础 上，整合、概括诗人情感。
9．请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏 析。(4 分) ________________________________________________ ____________________________________________________
(17)奄奄 黄昏后 ．．
古义：暗沉沉的样子 奄奄 今义：气息将绝
(18)君家妇难为 ．．
古义：难做 难为 今义：使别人为难
第6课 孔雀东南飞并序-人教版教材课件一本全
@《创新设计》
16
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
4.谢
阿母谢．媒人 动__词__，__谢__绝_________ 谢．家来贵门 _动__词__，__辞__别________ 多谢．后世人 动__词__，__劝__告_________ 乃令张良留谢． _动__词__，__辞__谢________ 哙拜谢．，立而饮之 动__词__，__道__谢_________ 旦日不可不蚤自来谢．项王 _动__词__，__谢__罪________ 及花之既谢． _动__词__，__凋__谢________
1.可．怜．体无比，阿母为汝求 古义：可__爱__。______________________ 今义：值__得__怜__悯__与__同__情__。____________
2.念与世间辞，千．万．不复全 古义：_无__论__如__何__。_________________ 今义：_再__三__叮__嘱__。_________________
2
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
@《创新设计》
美貌的女子不难求，从一而终也都能算是“忠诚”吧，兰芝给人的最大震撼不是 这些，而是她的自尊自重，这也是她悲剧的根源。
在焦家的两三年里，兰芝得到了爱，却付出了人格和尊严！兰芝不是一般的弃 妇，她是自请回家，她不能被人扫地出门，她要保住自己最后的一丝尊严；兰芝也 没有哭哭啼啼地回家，她精心地打扮，袅袅地移步，她要把自己最美的姿容留给自 己最爱的人；兰芝更没有恼羞成怒，她礼节周到地辞别焦母，不卑不亢地回复焦母， 真诚恳切地嘱托小姑。兰芝艰难地找回了尊严。为此，她失去了一切。
@《创新设计》
13
晨读导学
课前预习
孔雀东南飞课文
孔雀东南飞课文1、原文序曰：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。
其家逼之，乃投水而死。
仲卿闻之，亦自缢于庭树。
时人伤之，为诗云尔。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣。
十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移。
贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。
便可白公姥，及时相遣归。
”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇。
结发同枕席，黄泉共为友。
共事二三年，始尔未为久。
女行无偏斜，何意致不厚。
”阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。
吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷。
可怜体无比，阿母为汝求。
便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母。
今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户。
举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。
卿但暂还家，吾今且报府。
不久当归还，还必相迎取。
以此下心意，慎勿违吾语。
”新妇谓府吏：“勿复重纷纭。
往昔初阳岁，谢家来贵门。
奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。
人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。
时时为安慰，久久莫相忘！”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
上堂拜阿母，阿母怒不止。
“昔作女儿时，生小出野里。
本自无教训，兼愧贵家子。
受母钱帛多，不堪母驱使。
今日还家去，念母劳家里。
”却与小姑别，泪落连珠子。
“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。
人教版高一语文必修2课件：第6课《孔雀东南飞》
现代 5- 7- 9- 11 13 15 17 19 21 23 1- 37 9 11 - - - - - - -1 3 5 13 15 17 19 21 23
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五更与现今时间比较表：
昼夜时辰 五夜
五更
黄昏 人定 夜半 鸡鸣 平旦
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甲夜 乙夜 丙夜 丁夜 戊夜
一更 二更 三更 四更 五更
①儿已薄禄相
②王侯将相宁有种乎？
（4）相（xiàng），动词，仔细看，审察； 辅助，帮助。如：
①伯乐教其所憎者相千里马，教其所爱 者相驽马。（《韩非子·说林下》）
②乐桓子相赵文子。（《左传·赵公元年》
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形形色色的“自”
一、代词，意为“自己” （1）亦自缢于庭树（2）举动自专由。 （3）汝岂得自由！（4）进止敢自专？ （5）不图子自归。（6）不迎而自归。 （7）那得自任专！（8）自挂东南枝。 二、代词，意义犹“其”。 （1）自名秦罗敷。（2）自名为鸳鸯。 三、介词，意为“从”、“自从”。 （1）自君别我后
时间
19——21 21——23 23——1
1——3 3——5
互文，也叫互辞，是古诗文中常采用
的一种修辞方法。古语对它的解释是： “参互成文，含而见文。”具体地说， 它是这样一种形式：上下两句或一句 话中的两个部分，看似各说一件事， 实则是互相呼应，互相阐发，互相补 充，说的是一件事。
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见
《孔雀东南飞》 课件ppt（27张PPT）
（1）还家 13
内容结构
殉情
（2）互明忠贞 24-26
（3）仲卿别母 27-29
（4）兰芝投水 30
（1）被嫁心伤 22-23
（5）仲卿自缢 31
内容结构
尾声
两家求合葬，鸳鸯交颈啼
问题探讨
（1）诗歌开头两句用的是什么手法？起何作用？托物起兴。以美禽恋偶联想到夫妻的分离。以孔雀失偶起兴，一是引起故事情节，二是把刘兰芝比作美丽的孔雀，寄予了对女主人公的喜爱和赞美，三是渲染了一种难舍难分、凄凉悲怆的气氛，为全诗奠定了一种低沉、悲凉、感伤的基调。
内容结构
自遣
①兰芝自诉
②兰芝自遣
内容结构
分别
（5）惜别依依，。11-12
（2）互明心迹：焦幻想，刘清醒。7-8
（3）行前严妆：美貌无双，镇定冷静。9
（4）辞婆别姑：有节有理，揭破谎言。10
（1）仲卿求情，焦母大怒 。 3-6
内容结构
抗婚
（2）第一次拒婚 14-17
（3）被迫允婚 17-20
基础知识
（6）词类活用
1 孔雀东南飞
向东南
2 手巾掩口啼
用手巾
3 卿当日胜贵
一天天地
4 自名秦罗敷
取名,名叫
5 千万不复全
无论如何 保全
6 逆以煎我怀
使 …受煎熬
7 足以荣汝身
使…荣耀
8 便利此月内
以为···吉利
基础ห้องสมุดไป่ตู้识
（7）词语难点
无所施白公姥启阿母致不厚萦苦辛卒大恩若见录逆以煎我怀赍钱否泰
问题探讨
在中国古代的诗歌或者是小说中，往往有在结尾处设置一个浪漫主义式的结尾，这样做的作用： 1、表达了人们惩恶扬善的愿望，同时也符合中国人固有的“大团圆”心理。 2、使作品极富抒情色彩，增强了对主题的表现力。
人教高中语文必修二6课_孔雀东南飞_并序课件
1．兰芝离开焦家时为什么精心打扮一番， 她为什么不在焦母面前掉眼泪，而在小姑子面前 才“泪落连珠子”？
探究：兰芝一大早就起来开始梳妆打扮， 揣摩其中原因，一方面她是要把自己最美好的形 象展现给仲卿，让他记住自己，如同他们婚姻生 活的一个纪念；一方面她不愿意向焦母示弱，精 心打扮自己，似乎在向焦母通”， 多少透露了她内心的杂乱情绪。
3．宾语前置句(“何言”即“言何”) 还说什 么再回来的话呢！
4．状语后置句 在大官府中任官职。
5．省略句(“艳”后面省略了介词“于”) (她 的)美丽在这城内外是出名的。
《孔雀东南飞》叙述和描写了东汉末年庐江 郡小吏焦仲卿和妻子刘兰芝的爱情婚姻悲剧：东汉 建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真 诚相爱。可婆婆却对兰芝百般刁难。兰芝毅然请归， 仲卿向母亲求情无效，夫妻只能话别，双双“誓天不 相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是
答案：1.名词用作动词 买 2.名词用作 动词 任官职
3．名词作状语 向东南 4.名词作状语 用手巾
5．名词作状语 在黄泉之下
6．名词作状语 从白天到黑夜 7．动词的使动用法 使……像受煎熬一样
8．形容词用作动词 详知
9．形容词用作动词 保全 10．形容词的使动用法 使……光荣、荣耀
11．形容词的意动用法 以……为吉利
答案：1.连接 2.可爱 3.教养 4.处理、 安排 5.自作主张 6.来做媒的人 7.第二天
8.(夫妻)在一个家庭里共同生活 9.大户人家 10.
官宦，做官的人
人教版语文必修2课时作业：第6课孔雀东南飞(并序) Word版含解析
第二单元第6课一、基础知识1．下列加点的“见”，与“均既若见录”中的“见”意义相同的一项是()A．相见．常日稀B．公将战，曹刿请见．C．府吏见．丁宁D．英雄所见．略同【答案】C【解析】A.动词，看见，看到。
B.动词，拜见，谒见。
C.与例句均为副词，用在动词前，表示对自己怎么样。
D.名词，见解，见识。
2．对下面句子中“书”字的解说，正确的一项是()①十六诵诗书②视历复开书③适得府君书④人多以书假余⑤相如顾召赵御史书曰⑥军书十二卷A．①②同B．③④同C．⑤⑥同D．都不同【答案】D【解析】①经书；②历书；③书信；④书籍；⑤写；⑥文书，公文。
3．下列各句中，句式不同于其他三项的一项是()A．仍更被驱遣B．汝是大家子C．为仲卿母所遣D．渐见愁煎迫【答案】B【解析】B项是判断句。
A、C、D三项是被动句。
4．对下列句子中加点词的解释，完全正确的一组是()A．始适．还家门(女子出嫁)适．得府君书(刚才)B．故．作不良计(故意) 大人故．嫌迟(特地)C．幸．可广问讯(幸亏) 幸．复得此妇(希望)D．徒留无所施．(用处) 留待作遗施．(施舍)【答案】A【解析】B.后句“故”：仍旧。
C.前句“幸”：希望；后句“幸”：幸而，幸好。
D.后句“施”：赠送。
5．下列句子中，加点虚词用法相同的一项是()A．吾今且．报府四体康且．直B．阿母为．汝求为．击破沛公军C．君既若．见录腰若．流纨素D．于今无会因．因．求假暂归【答案】B【解析】B.均为介词，替。
A.副词，暂且/连词，并且。
C.代词，如此/动词，像。
D.名词，机会/连词，于是。
6．下列句子中，没有通假字的一组是()①终老不复取②伏惟启阿母③箱帘六七十④摧藏马悲哀⑤幸复得此妇⑥泪落便如泻A．②③④B．①③④C．①⑤⑥D．②⑤⑥【答案】D【解析】①“取”通“娶”；③“帘”通“奁”；④“藏”通“脏”。
7．填空。
(1)足下蹑丝履，______________。
______________，______________。
人教版高中语文必修2第6课《孔雀东南飞》PPT课件
(4)处．分．适兄意
古义： ______处__理__安__排__。____________________________________ 今义： _____对__犯__罪__或__犯__错__误__的__人__按__情__节__轻__重__做__出__处__罚__决__定__。_____ (5)叶叶相交．通．
5．词类活用
(1)孔雀东．南．飞：_方__位__名__词__作__状__语__，__向__东__南_ 。 (2)手．巾．掩口啼：_名__词__作__状__语__，__用__手__巾__。___ (3)卿当日．胜贵：_名__词__作__状__语__，__一__天__天__地__。_ (4)逆以煎．我怀：动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__像__受__煎___熬__一_样。 (5)足以荣．汝身：_形__容__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__享__受__荣__华_ 。 (6)槌．床便大怒：_名__词__用__作__动__词__，__拍__，__敲__击_ 。 (7)千万不复全．：_形__容__词__用__作__动__词__，__保__全__。_ (8)交广市．鲑珍：_名__词__用__作__动__词__，__买__，__购__进_ 。
古义： ______互__相__通__连__。____________________________________ 今义： _____原__是__各__种__运__输__和__邮__电__事__业__的__统__称__，__现__仅__指__运__输__事__业__。_ (6)多．谢．后世人
古义： ______多__多__告__诉__。____________________________________ 今义： ______多__多__感__谢__。____________________________________
第6课 孔雀东南飞并序
择只有两种可能：或向焦母刘兄屈服，违背自己的爱
情誓约；或者以一死来维护两人的爱情誓约。刘、焦
没有第三种选择，是因为他们所处的社会条并不是他
们自己选定的，而是既定的、从过去承继下来的。刘、
焦之死，固然有外来的压力，但也有其内在的原因。
这原因就是他们自身的恩怨不能摆脱当时占统治地位
的封建思想意识。
《礼记·本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无
古今异义
便可白公姥
共事二三年
告诉；常指一种颜色
一起生活；一起工作
可怜体无比
汝岂得自由
可爱；值得怜悯
自作主张；不受拘束
再拜还入户
供养卒大恩 槌床便大怒 本自无教训 却与小姑别
两次；下一次
侍奉公婆；伺奉长辈
坐具；睡觉的地方
教养；训斥或从错误得到认识
退出来；副词，表转折
自可断来信 处分适兄意 渠会永无缘 便可作婚姻 卿可去成婚 郁郁登郡门 蹑履相逢迎 奄奄黄昏后 叶叶相交通
孔雀东南飞
• • • • • • • • • • 孔雀东南飞 飞到天涯去不回 千般恋爱万种柔情相思成灰 心碎的时候 秋声格外让人悲 天若不尽人意 我愿生死相随 孔雀东南飞 飞到天涯去不回 大江上下残照斜阳万物低垂 • 情深的时候 • 哪种离别不伤悲 • 这次痴心赴水何时何地 相会 • 我愿有情人共饮一江水 • 红尘外柔情内有没有断 肠的泪 • 我愿有情人共饮一江水
纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤
作细步，精妙世无双。” 此处写兰芝严妆，用了什么表现手法？有何作用？
运用一连串的夸张性的铺陈排比 （赋），旨在写她的美，更表现了她的从 容镇定，兰芝用自己的美，向丈夫表达了
自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和
高中语文必修二第六课《孔雀东南飞》ppt
邮递通信工作的总称）
• 定义：就是一个词由两个意义相近、相对 或相反的语素构成，其中一个语素表示意 义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
便可白公姥 我有亲父兄 逼迫兼弟兄
昼夜勤作息 我有亲父母
• 便可白公姥（古：告诉，禀告 今：常指一种颜色）
• 共事二三年（古：在一起过日子；今：在一起工作 ）
• 何乃太区区（文中古：愚拙，凡庸；今:（数量）少，
•
（人或事物）不重要）
• 汝岂得自由 (古：自作主张；今：在法律规定的范围
内，随自己的意愿活动的权力）
• 可怜体无比（古：可爱；
今：值得怜悯）
• 槌床便大怒（古：坐具；
兰芝严妆—A、美丽\坚强 B、反衬出焦母的专断
2、在文中还有哪些地方使用了铺陈排比， 并说说这在表达上有作用。
交语速装束，骆驿如浮云。雀白鹄舫，四角龙子幡， 婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。 赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广布鲑珍。 从人四五百，郁郁登郡门。
府君娶媳—A、用欢乐盛大的场面反衬兰芝的 孤独\痛苦\无助;
1、阅读“非为织作迟‥‥‥及时相遣归”， 这
几从句兰芝话的体陈现述了中什，我么们样可的人物性格？
以看出她那决不忍辱苟且的刚 强性格，我们还可从“君家妇 难为”和“徒留无所施”等直 白中，看出她对造成事端的原 委和事态的发展有着清醒的认 识，准确的判断，这是一个头 脑清醒又具有强烈反抗精神的 我国古代女性形象。
宋代郭茂倩编有《乐府诗集》一百卷， 是现存收集乐府歌词最完备的一部。
中国古代四大民间爱情神话和传说
《孔雀东南飞》ppt课件
(第二十二~二十九段)阿母谓阿女：“适( 刚才 )得府君书，明日来迎汝。何不作衣 裳？莫令事不举( 办不起来 )！”
阿女默无声，手巾掩口啼，泪落便如泻。移我琉璃榻，出置前窗下。左手持刀尺， 右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。晻晻( 昏暗 )日欲暝( 日暮)，愁思出门啼。
府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，摧藏( 摧折心肝，伤心 )马悲哀。新妇识 马声，蹑履相逢迎。怅然遥相望，知是故人来。举手拍马鞍，嗟叹使心伤：“自君别 我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄，以我应他 人，君还何所望！”
阿母谓府吏：“何乃太区区( 愚拙 )！此妇无礼节，举动自专由( 自作主张。专，独 断专行。由，随意，任意 )。吾意久怀忿，汝岂得自由( 自作主张 )！东家有贤女，自名 秦罗敷，可怜( 可爱 )体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”
府吏长跪告：“伏惟(下级对上级或晚辈对长辈说话表示恭敬的习惯用语 )启阿母， 今若遣此妇，终老不复取！”
汉乐府民歌的特征
缘感 事于 而哀 发乐
很 大 比 重
叙 事 成 分 占
常
比 兴
用 铺 排
和
言 体 居 多
杂 言 体 和 五
诗末揭示 写作目的
作家简介
徐陵（507-583），字孝穆，今山东郯城人。南朝陈文 学家。少好学，八岁即能文，博涉经史，有口才。梁时， 官东宫学士，两次出使北朝。入陈，历仕尚书左仆射、丹 阳尹、中书监等职，主持朝廷重要文书的草拟。其诗赋皆 淫靡绮艳，与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“徐庾 体”。编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总 集之一。
有这样一个故事，在一个叫沈园的地方，一个叫陆 游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相 和，好一对神仙眷侣。然而，这一切，并不随陆母之意， 逼迫夫妻离异。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽 独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词 成《钗头凤》一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。” 幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着各自的不幸， 我们的《孔雀东南飞》演绎的又是怎样的一段爱情故事 呢?让我们走进课文。
人教版语文必修二第6课《孔雀东南飞》课件
2、读文章第二自然段，思考：兰芝在自请 遣归的陈辞中自述闺中的生活经历用了什 么手法？其意何在？
明确： 此处使用了铺陈排比 的手法。 意芝在有表着明良：好一的方家面教兰和 文多化 艺修 的养 女，子是 。个另多一才方 面斜难毫证 ”明 ，无“ 婆道女 婆理行对。无她偏的责
3、兰芝遣归前，仲卿是如何替她求情的？ 这段描写有什么作用？
《礼记·本命》中载：“妇有七去： 不顺父母去，无子去，淫去，妒去， 有恶疾去，多言去，窃盗去。”焦 母迫害刘兰芝用的是第一条。《礼 记》中还规定：“子甚宜其妻，父 母不悦，出。”文中焦母压制焦仲 卿用的就是第一条。
1．兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本 自无教训”，“举动自专由”，平日的言行， 超越了封建礼教的规范，因而为焦母所不容。
清·张玉谷《古诗赏析》卷七：古来长诗，此为 第一，而读去不觉其长者，结构严密也。
• 乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中 配乐演唱的诗歌。包括民歌和文人创作两 大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉 乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。 句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂， 琅琅上口，生活气息比较浓厚。乐府诗主 要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中，两 汉乐府民歌又称汉乐府。
二、作品背景
怀宁县小市镇的小吏港就是故 事的发生地。古镇小吏港，历 史上曾名焦吏港，现小市镇， 旧志载“以汉庐江郡小吏焦仲 卿而得名”，自汉代就有其址。 小吏港镇东有一山岗，曰花山。 “两家求合葬，合葬华山旁”。 古时“花”、“华”通用，花 山即华山。焦、刘合葬墓，当 地群众称为“孔雀坟”。三十年 代初期，墓前还曾有古青砖雕 刻的墓碑，每年清明节和腊月 都有大批群众到此焚香祭祀。 焦刘合葬墓
生字
mŭ
pīng rú wēiruí pìn pán
教学设计14：第6课 孔雀东南飞并序
孔雀东南飞并序【教学目标】1．了解作者乐府诗等相关文学常识；2．把握诗歌的主要情节和人物形象。
3．认识中国传统文化之一----儒学在当时社会的影响及其罪恶。
4．品味诗歌的艺术特色，了解中国古典文学的创作手法。
【教学重点】1．把握故事情节，剖析人物形象2．体会作品深刻的思想内容，理解作品的浪漫主义色彩【教学难点】中国传统文化的内容及其对当时社会的影响【教学过程】第一课时一、导入（课件展示：《白蛇传》、《天仙配》、《梁山伯与祝英台》的电影电视片断）老师引导：刚才我们看了几段电影电视片断，同学们知道它们的片名吗？（学生答）没错，这些是我国古代四大民间爱情神话和传说：白蛇和许仙、董永与七仙女、梁山伯和祝英台的片断，还有一个是牛郎和织女。
哪位同学能说说这家喻户晓的故事有什么共同点吗？（学生答）提示：悲剧结局；浪漫主义结尾；表达了古代劳动人民美好的愿望。
带着这种美好的愿望，我们今天一起来学习一首主题也是关于爱情婚姻的叙事诗——《孔雀东南飞》，一起来关注男女主人公的命运。
二、相关文化常识介绍（课件展示）：1．走近作者《孔雀东南飞·并序》选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》。
《玉台新咏》是继《诗经》《楚辞》之后的古诗选集。
它保存了一部分乐府民歌及六朝前已失的诗篇。
但大部分为艳情宫体之作。
徐陵，南朝陈人，字孝穆。
他的文章绮丽，与庾信齐名，时称“徐庾体”，但所作奏议居多，文学成就不及庾信。
2．关于乐府乐府本是汉武帝设立的音乐机构。
“乐”是音乐，“府”是官府。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗人配乐。
它所搜集整理的诗歌，被后世称为乐府诗或简称乐府。
3．关于课题《孔雀东南飞·并序》是我国古代文学史上第一篇长篇叙事诗，也是我国古代诗歌最长的叙事诗。
原题为“古诗为焦仲卿妻作”，这里沿用的是后人常用的题目，故有此名，全诗共357句，1785字，这首诗是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展的重要标志，它与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。
第二章第6课孔雀东南飞并序
◆《孔雀东南飞》 《孔雀东南飞》是我国文学史上第一部长篇叙事诗，与北朝 的《木兰诗》并称“乐府双璧”。取材于东汉献帝年间发生在庐 江郡(治舒县，汉末迁皖县，均在今安徽境内)的一桩婚姻悲剧。 《孔雀东南飞》最早见于南朝陈代徐陵(507—583)编《玉台新 咏》卷一，题为“古诗为焦仲卿妻作”。《乐府诗集》载入“杂曲 歌辞”，题为“焦仲卿妻”。现今一般取此诗的首句作为篇名。《孔 雀东南飞》原为建安时期的民间创作，在长期的流传过程中可能 经过后人的修饰。
为君“既我若”见．录 放在动词前，表示对自己怎么样，可译 为仲卿母所遣． 休，即女子被夫家赶回家 ④遣县令遣．媒来 派 十七遣．汝嫁 送
第二章第6课孔雀东南飞并序
⑤施徒 留留 待无 作所 遗施 施． 适．兄意适合、依照
适．得府君书刚才
第二章第6课孔雀东南飞并序
(2)名词作状语 ①孔雀东．南．飞( 向东南 ) ②朝．成绣夹裙，晚．成单罗衫(在早上；在晚上) ③手．巾．掩口啼(用手巾) ④卿当日．胜贵( 一天天地 ) ⑤黄．泉．共为友(在黄泉之下) ⑥昼．夜．勤作息( 从白天到黑夜 ) ⑦交．广．市鲑珍( 从交州、广州 )
第二章第6课孔雀东南飞并序
(3)动词用作名词 留待作遗．施．(赠送，施与) (4)使动用法 ①逆以煎．我怀(动词的使动用法，使……像受煎熬一样) ②足以荣．汝身( 形容词的使动用法，使……光荣、荣耀 ) ③以此下．心意(名词的使动用法，使……受委屈) (5)意动用法 ①戒．之慎勿忘(动词的意动用法，以……为戒) ②便利．此月内( 形容词的意动用法，以……为吉利 )
①仕．宦．于台阁( 名词用作动词，做官 )
②头上玳瑁光．(名词用作动词，发光)
③交广市．鲑珍( 名词用作动词，买
云南省禄丰县广通中学高中语文必修二：6孔雀东南飞 课件(共49张PPT)
刘兰芝 自请谴归：聪明多才,勤劳能干,自尊清醒 临行妆扮：坚强，美丽，镇静从容 辞行：通情达理,不卑不亢；友爱善良 誓别 : 儿女深情,对爱忠诚 拒婚：忠于爱情，不慕荣利
允婚殉情：反抗，宁为玉碎，不为瓦全， 坚强
总之，兰芝是一个聪明、勤劳、善良、 办事果断、忠于爱情、不慕荣利，不向 压迫者和恶势力示弱的人。她是作者极 力刻画赞美的人物，知书达理，聪明多 才，是古典文学作品中光辉的女性形象 之一。
举 举言谓阿妹（发出，出） 莫令事不举（成） 举手拍马鞍（抬起） 举身赴清池（纵，投） 举世皆浊我独清（全，整个）
相
儿已薄禄相（xiàng，相貌） 相见常日稀 叶叶相交通（互相）
用在及物动词前，这个及物动词没有宾 语，“相”偏指一方，便兼有代词作用 （表示一方对另一方的动作关系，有指 称接受动作一方的作用，简单说就是单 方面对另一方面），根据语境翻译为相 应的代词。
诗歌开头两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起 什么作用？ A兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离 B孔雀徘徊反顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调 C统摄全篇，引起下文故事
尾声化鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用？ 浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自 由，生活幸福的强烈愿望。
人物形象
《孔雀东南飞》以现实主义的创作方 法，成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的 艺术形象，除了他们的悲剧行为外， 对话在表现典型性格方面起了决定性 的作用。通过个性化的语言描写，塑 造性格鲜明的人物形象，是这首诗突 出的艺术成就。今天这节课我们就来 讨论分析诗歌的人物形象
连词、助词等。诗中的“自”字解释如下： ①我自不驱卿（本） ②本自无教训（本是） ③自可断来信（即） ④葳 自生光（且，还是） ⑤自名秦罗敷（其） ⑥自名为鸳鸯（其） ⑦好自相扶将（亲自） ⑧物物各自异（助词，无义）
语文版高中语文必修四 6《孔雀东南飞(并序)》课文简析
阿母得闻之，槌床便大怒： “小子无所畏，何敢助妇语！吾 已失恩义，会不相从许！ ”
府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇， 结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久， 女行无偏斜，何意致不厚？”
这段描写作用有三：其一，通过他之口，证实兰芝是 无辜被遣，并表现了兰卿二人的深厚感情；其二，处次展 示了他懦弱的性格。他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二， 但在他母亲的逼迫下，只好休了兰芝，对未来还抱有一丝 幻想；其三，塑造了一个专断蛮狠、顽固而有心计的封建 家长形象。
母亲重复兰芝开头的话“十三教 汝织”一段有没有必要？为什么？
却与小姑别， 泪落连珠子。“新 妇初来时，小姑始 扶床；今日被驱遣， 小姑如我长。勤心 养公姥，好自相扶 将。初七及下九， 嬉戏莫相忘。”出 门登车去，涕落百 余行。
上堂谢阿母 母听怒不止 昔作女儿时 生小出野里 本自无教训 兼愧贵家子 受母钱币多 不堪母驱使 今日还家去 念母劳家里 却与小姑别 泪落连珠子 新妇初来时 小姑始扶床 今日被驱遣 小姑如我长 勤心养公姥 好自相扶将 初七及下九 嬉戏莫相忘
阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节， 举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！ 东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比， 阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！” 府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇， 终老不复取！” 阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏， 何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”
兰芝和焦母势不两立，仲卿消极抵抗， 人物矛盾突现，十分尖锐。
不久望君来 磐石无转移 逆以煎我怀
府吏马在前 新妇车在后 下马入车中 低头共耳语 吾今且赴府 不久当还归 新妇谓府吏 感君区区怀 君当作磐石 妾当作蒲苇 我有亲父兄 性行暴如雷 举手长劳劳 二情同依依
高一语文人教版《孔雀东南飞》课文解读
高一语文人教版《孔雀东南飞》课文解读《孔雀东南飞》是我国第一首同时也是最长的一首叙事诗,是乐府诗的巅峰之作。
下面是店铺给大家带来的高一语文人教版《孔雀东南飞》课文解读，希望对你有帮助。
高一语文《孔雀东南飞》课文解读汉末建安中①，庐江②府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣③，自誓不嫁。
(东汉末建安年间，庐江太守府衙门里的小官吏焦仲卿的妻子刘兰芝被焦仲卿的母亲休弃返回娘家，她发誓不再嫁人。
①建安中：建安年间，即公元196年-219年。
建安，汉献帝年号。
②庐江：汉郡名，在现在安徽省潜山县一带。
③遣：休，指女子被夫家休婚，返回娘家。
)其家逼之，乃投水而死。
(她的娘家逼迫她改嫁，她于是投水而死。
)仲卿闻之，亦自缢①于庭树。
(焦仲卿听到这件事，自己也吊死在家中庭院的树上。
①缢：yì，吊死。
)时人伤之，为诗云尔①。
(当时的人哀悼他们，写下这首诗记述这件事。
①云尔：句末的语气助词。
) 这是诗前小序，系《玉台新咏》编者所加。
这段小序很重要，它不但告诉我们故事的梗概，发生的年代、地点，主角的姓名、身份，并且也记录了这首诗的来源，说明是仲卿夫妇死后，当时的人为了哀悼他们而作的。
历来文人都依据这个说法，肯定《孔雀东南飞》是一曲基于事实而形于吟咏的悲歌，流行于建安时代。
孔雀东南飞，五里一徘徊①。
(孔雀向东南飞去，每飞五里，就流连一阵。
①徘徊：流连往复。
)诗开头采用民歌中常用的托物起兴的手法。
汉代诗歌常以鸿鹄徘徊比喻夫妇离别，此诗开头也以孔雀失偶喻夫妻离散并兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，将全诗笼罩在悲剧的气氛之中。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌①，十六诵诗书②。
(我十三岁能织出精美的白娟，十四岁学会了裁剪衣裳，十五岁会弹奏箜篌，十六岁能诵读诗书。
此四句互文，意即：(兰芝)在十三到十六岁之间掌握了织素、裁衣、弹箜篌、诵诗书等技能。
①箜篌：kōnɡhóu，古代弹拨乐器。
②诗书：原指《诗经》和《尚书》，这里泛指一般经书。
《孔雀东南飞》ppt课件
【课文结构】
一（1）
二（2）
托物起兴
自请遣归
引子 开端 发展
三（3-12） 夫妻誓别 四（13-21） 兰芝抗婚 五（22-31） 双双殉情 六（32） 告诫后人
发展
高潮
尾声
全诗以仲卿、兰芝的 别离、抗婚、殉情 的 悲剧发展线索来叙述。
第1节（引子）：孔雀东南飞，五里一徘徊。 徘徊：流连往复。东南：名作状，向东南。 孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。 问：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊” 起什么作用？
内容：孔雀失偶比喻夫妻离别徘徊不离写出 不忍分离营造了忧伤缠绵的氛围，为全诗奠 定深沉悲哀的基调。 手法：比兴 结构：统摄全篇，引出下文两人的故事
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开端 部分
阅读第2段，“兰芝被遣”部分，回答下列问题： 1、本段运用了怎样的写作手法？ 2 、兰芝自述十三岁到十七岁的闺中生活经历,意在 表明什么? 3、从“非为织作迟”到“及时相遣归”看出兰芝怎 样的性格特征？ 1、本段使用了铺陈排比(赋)的手法； 2、表明：一方面兰芝有良好的家教和文化修养，是个 多才多艺的女子，另一方面证明“女行无偏斜”，焦 母对她的责难毫无道理。 3、决不忍辱苟且的坚强性格。对造成事端的原委和事 态的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头 脑清醒又具有强烈反抗精神的古代妇女形象。
现ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ主义创造的杰出范例，艺苑的 奇葩，历史的镜子！
孔 雀 东 南 飞
几百年后，一个叫梁山伯的 寒士，一个叫祝英台的士家女子， 两情相悦却有缘无份，演绎了一 出无奈的“化蝶”。
孔 雀 东 南 飞
又几百年后，一个叫沈园的 地方，一个叫陆游的诗人，娶了 一个叫唐婉的女子，伉俪相得， 琴瑟相和，好一对神仙眷属。然 而，这一切，并不随陆母之意， 逼迫夫妻离异。几年后的一个春 日，陆游满怀郁闷踯躅独游，邂 遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游 满怀伤感，词成《钗头凤》一首， 唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。
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三、手 法
1、赋
◎第二段：年龄
强调刘兰芝从小聪明能干、多 才多艺、知书达礼，为下文被逐做 铺垫，以激起读者同情。 ◎第九段：临别严妆 美丽、沉着冷静
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2、比 ◎指如削葱根，口如含朱丹。美丽 忠贞不渝 ◎君当作磐石，妾当作蒲苇。 3、兴 ◎孔雀东南飞，五里一徘徊。 借孔雀失偶徘徊为交流的爱 情营造一种徘徊顾恋的感情氛围， 奠定全诗哀怨悱恻的感情基调， 同时又提摄全篇，引出下文。
与原文在表意和韵律感上有何差异？
26
• 五言诗比四言诗的信息承载量更大， 传达的信息更多，表现力更强。 • 从节奏感来说，四言诗基本上为二 二式，节奏单调，五言诗有二二一 或二一二等几种节奏，变化丰富。 如：久在樊笼里 池鱼思故渊
• 为五言律诗奠定了基础。
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二、风 格
• 《诗经》是我国现实主义诗歌传统的 源头，《离骚》是具有浪漫主义色彩 的杰作，那《孔雀东南飞》呢？ • 本诗以孔雀东南飞开头，以鸳鸯双飞 作结，充满了浪漫色彩；而中间叙述 焦刘的爱情悲剧则采用了现实主义的 创作手法。所以说这是一篇现实主义 和浪漫主义有机结合的佳作。
30
4、互文
也叫互辞，是古诗文中常采用 的一种修辞手法。是指上下两句或 一句话中的两个部分看似各说两件 事，实则是互相呼应、互相阐发、 互相补充，说的是一件事，表达一 个完整句子意思。
如：东西值松柏，左右种梧桐。 秦时明月汉时光
31
结束语
韧如蒲苇,勇兰芝抗婚赴清池 坚若磐石,痴仲卿违母缢庭树
32
13
焦仲卿：复杂性格
1、结发同枕席，黄泉共为友。今若 遣此妇，终老不复取。 （对爱情坚贞不渝） 2、我自不驱卿，逼迫有阿母。 （孝敬懦弱） 3、故作不良计，勿复怨鬼神。 （忠于爱情、叛逆精神）
14
三、被遣的原因
• 《礼记》：子甚宜其妻，父母不悦， 出。 • 原因：焦母不悦、刘兄逼迫 • 社会根源：封建家长制、封建礼教 压迫。 • 焦母与刘兄的形象如何？
17
四、小 结
• 鲁迅：整个封建社会的历史就是一 部吃人的历史，随便翻开一页都是 血淋淋的。
• 本文通过焦刘两人的爱情悲剧，深刻 揭露封建礼教和封建家长制的吃人本 质，热情歌颂青年男女忠于爱情、反 抗压迫的叛逆精神，寄托人民群众对 爱情和婚姻自由的热切向往。
18
字词过关
19
一、通假字
• 终老不复取
15
刘兄：反面形象，是封建家长制 和封建礼教摧残青年的帮凶。
1、作计何不量！
质问 （性情暴戾） 2、先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰 如天地，足以荣汝身。 利诱 （趋炎附势） 3、不嫁义郎体，其往欲何云？ 威胁 （尖酸刻薄、冷酷无情）
16
焦母：反面形象，封建家长制的代 言人，封建礼教摧残青年的典型。 1、小子无所谓，何敢助妇语。吾已 失恩义，会不相从许。 （蛮横无理、独断专行） 2、汝是大家子，仕宦于台阁。慎勿 为妇死，贵贱情何薄。 （势利）
23
见Leabharlann 1、作动词：见面、被相见常日稀 渐见愁煎迫 2、放在动词前表示对自己怎么样 君既若见录 府吏见丁宁
谢
作动词：辞别、谢绝、告诫
谢家来贵门 阿母谢媒人 谢家事夫婿 多谢后世人
24
艺术价值
25
一、形式——五言诗
• 将第一、二段改成四言诗 • 孔雀南飞，五里徘徊。十三织素， 十四裁衣。十五弹琴，十六诵书。 十七为妇，心中苦悲。君为府吏， 守节不移。妾留空房，相见日稀。 鸡鸣机织，夜夜不息。
1
中国古代四大民间传说： 1、《梁山伯与祝英台》 2、《白蛇传》 3、《孟姜女》 4、《牛郎织女》
2
3
4
5
6
7
8
9
初读课文
10
一、划分层次，概括大意
1 2-6 7-12 13-21 22-31 32 引子 开端 发展 再发展 高潮 尾声
兰芝被遣 夫妻誓别 被迫应婚 双双殉情 告诫后人
“取”通 “娶”
• 箱帘六七十
“帘”通“奁”
• 蒲苇纫如丝
“纫”通 “韧”
• 府吏见丁宁
“丁宁”通“叮 咛”
• 催藏马悲哀
“藏”通“脏”
20
二、偏义复词
两个意义相关或相反的词 连起来做一个词，只取其中 一个词的含义，另一个词只 做陪衬。 如：备他盗之出入于非常
21
• 便可白公姥
“公姥”偏 “姥”
11
二、人物形象
本诗又名《古诗为焦仲卿妻 作》，为何要给焦仲卿的妻子作诗 呢？这是一个怎样的“焦仲卿妻” 呢？他自己又是怎样的一个人？
12
请归： 贤能知礼、勤劳多才、刚强反抗 辞别：严妆—— 倔强、好强、冷静、反抗 外貌—— 美丽 正 别婆婆—— 有礼有节 别小姑—— 善良 推婚、殉情：有情有义、反抗 众权贵求婚：品貌出众 侧 婚事盛况： 不慕富贵、不移情志
• 我有亲父兄
“父兄”偏 “兄”
• 昼夜勤作息
“作息”偏 “作”
• 逼迫兼弟兄
“弟兄”偏 “兄”
22
1、作代词：你、我、他 相 三、一词多义
会不相从许 还必相迎取 不得便相许 登即相许和 及时相遣归 嬉戏莫相忘 好自相扶将 蹑履相逢迎 2、作副词：互相、彼此 相见常日稀 六合正相应 枝枝相覆盖 仰头相向鸣 3、作名词：命相、相貌 儿已薄禄相 誓天不相负 誓不相隔卿 久久莫相忘 怅然遥相望 叶叶相交通 黄泉下相见