[小初高学习]XX高考历史一轮复习《近代西方的民主思想与实践》学习型教学案

XX高考历史一轮复习《近代西方的民主
思想与实践》学案
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址选修二第1讲近代西方的民主思想与实践
考纲明示
近代欧洲的民主思想：洛克；卢梭
民主政治的重要文献：《独立宣言》；
《人权宣言》
法国建立共和制的曲折历程：法国大革命；19世纪法国政体的变迁
近代欧洲工人争取民主权利的斗争：第一国际、第二国际
课标要求
知道洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识说出《独立宣言》中体现民主思想的主要内容，认识民主化进程要有一个从思想理论到制定法律的准备阶段概述《人权宣言》中有关“自然权利”和“最高权力属于人民”的基本思想，理解它对法国和世界民主化进程的意义
以法国大革命中波旁王朝被推翻、共和国建立的基本史实为例，认识民主力量与专制势力斗争的深刻性和艰巨性
知道拿破仑帝国建立和波旁王朝复辟的基本经过，体会民主力量反对封建专制势力斗争的长期性、曲折性说出法兰西第二帝国建立和法兰西第三共和国确立共和制度等基本史实，认识民主制度的建立是进步力量进行殊死斗争的结果，而不是专制势力恩赐的产物
说出第一国际推动各国工人参加民主运动和第二国际争取工人民主权利的斗争史实，认识近代以来人类在民主化领域的进步，也是广大人民群众进行不懈斗争的结果考点1 欧洲的专制理论 1.中世纪的欧洲是基督教的世界，被称为“神学界之王”的托马斯·阿奎那就对教权至上论做了系统的阐述。

他认为国家是人的理性的产物，从根本说，国家和君权都是上帝的创造物，是神授予的。

2．欧洲君主专制的强化是中世纪晚期、近代早期王权强化的产物。

国王是民族国家的象征，在事实和法律上握有最高权力。

君主专制的形成，需要借助神权来维护它的统治。

英王詹姆士一世正是借助“君权神授”的理论来神化和加强王权的。

他鼓吹“王权至上”和“君权神授”思想，强调君权来自上帝，议会的权力来自国王。

考点2 近代欧洲的民主思想 1.斯宾诺莎的“天赋人权”理论
斯宾诺莎强烈抨击和批判封建专制理论和神学经典，他用自己的思想为荷兰资产阶级争取政治自由和民主权利。

他发表《神学政治论》著作，明确提出了天赋人权理论，他认为天赋人权是自然权利，国家的权力于人们签订的一种社会契约。

意义：为西方资产阶级的民主政治思想奠定了重要基础。

2．洛克的“法律面前，人人平等”原则
背景：1688年的“光荣革命”，标志着英国资产阶级革命结束，资产阶级政权建立；为捍卫资产阶级革命成果，1690年洛克出版《政府论》。

主要思想：主张法治，法律至上；坚持“法律面前，人人平等”的原则。

影响：洛克提出的“法律面前，人人平等”原则，对启蒙运动、美国独立战争和法国大革命以及西方政治制度产生了深远影响。

3．卢梭的“人民主权论”
主要内容：人是生而平等的，国家的主权源于人民，最好的政体应该是民主共和国；第一次较系统地阐述了人民主权论；提出争取自由和平等的战斗口号。

意义：对美国的《独立宣言》、法国的《人权宣言》以及美法两国的宪法，产生了深远影响；被罗伯斯庇尔看做是法国大革命的“导师”。

特别提醒天赋人权、分权制衡、主权在民的含义
天赋人权是指人生来是而且始终是自由、平等的，自由、财产和安全等都是天赋的不可剥夺的人权。

分权制衡是指将原来集中于君主一人的国家最高权力进行分割，分割后的权力分别由不同的人或机构掌管且他们之间相互牵制，以避免专制暴政。

主权在民即人民是国家的最高主权者，一切权力来自人民，属于人民，因此人民推翻暴君统治的行为是合理合法的。

考点 3 法国的政治民主化进程XX 选考部分选修二近代社会的民主思想与实践金版教程·历史NEw1.法国大革命的爆发
背景：法国日益发展的资本主义工商业受到旧的封建制度的严重阻碍；森严的封建等级制度使阶级矛盾逐渐白热化；18世纪的思想启蒙运动为大革命作了充分的思想、舆论准备；政府的财政危机加速了革命的爆发；1789年5月三级会议的召开。

开始：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，大革命进入第一阶段——君主立宪派统治时期。

革命发展：1792年8月巴黎人民再次发动起义，吉伦特派掌权，宣布法国为共和国，1793年1月21日处死路易十六。

革命高潮：1793年6月巴黎人民第三次发动武装起义，推翻吉伦特派统治，雅各宾派掌权，实行“恐怖统治”。

2．拿破仑帝国
拿破仑时代的开始：1799年11月9日拿破仑发动“雾月政变”，建立资产阶级军事独裁统治。

帝国建立：1804年12月2日拿破仑加冕称帝，建立法兰西第一帝国。

内外措施：政治上，实行中央集权制；经济上，进行财政改革，大力发展资本主义工商业；教育上，创办一系列的学校，建立较为完整的教育体系；法律上，颁布《民法典》；军事上，进行一系列的对内和对外战争。

3．19世纪法国政体的变迁
波旁王朝复辟：1814年第一次复辟；1815年法兰西第一帝国彻底覆灭，波旁王朝第二次复辟。

七月王朝建立：1830年7月，工人阶级掌握武装，七月革命推翻波旁王朝，建立七月王朝。

法兰西第二共和国的建立：1848年建立法兰西第二共和国。

考点4 美国式的资产阶级民主 1.《独立宣言》
制定
776年7月4日，大陆会议通过了由杰斐逊、约翰·亚当斯、本杰明·富兰克林等参与起草的《独立宣言》。

内容
意义
2．1787年宪法
美国独立战争期间成立的邦联政府，只是一个松散的联盟。

1787年通过了1787年宪法草案，1788年生效，确立了美国的联邦体制，规定了美国政治制度的基本原则，即天赋人权、人民主权、三权分立、联邦制和法治原则。

评价：美国1787年宪法是世界上第一个成文宪法，它确立的联邦共和制和三权分立原则，有利于维护美国的独立和统一，有利于美国经济的发展，也为欧洲的反封建斗争树立了一面旗帜；1787年宪法也有明显的时代和阶级局限性。

考点5 近代欧洲工人争取民主权利的斗争 1.第一国际
成立：1864年，在伦敦成立；它是第一个世界性的工人组织。

主要活动：领导工人运动，支持工人斗争。

历史意义：推动了欧洲各国工人运动的发展。

2．第二国际
成立：1889年7月，在纪念巴黎人民攻占巴士底狱100周年之际，第二国际成立。

特别提醒19世纪建立无产阶级专政的最基本条件是工业革命深入发展，但各种条件并不成熟，资本主义尚未发展到消灭资本主义制度的程度，这是革命失败的根本原因，
工人运动虽未成功，但仍有伟大的历史意义，主要表现在推动资产阶级政府采取措施，缓和阶级矛盾，推动了资产阶级民主政治的完善。

1．比较洛克与卢梭民主思想的异同
相同点
①背景：都是在资本主义发展受到封建专制主义阻碍的背景下出现的。

②内容：都批判封建专制主义，都提出了社会契约的思想。

③影响：都成为资产阶级革命斗争的思想武器，并为资产阶级民主政治构筑了民主蓝图。

不同点
①背景：洛克的思想是17世纪英国资产阶级革命后为捍卫革命成果的需要而出现的；卢梭的思想是在法国封建等级严重，封建统治根深蒂固，人民大众与封建统治矛盾尖锐的情况下，启蒙运动兴起、发展的结果。

②内容：洛克主要提出了天赋人权和权力分立；而卢梭主要提出了“主权在民”。

影响：洛克思想中的分权说后被法国启蒙思想家孟德斯鸠发展为三权分立说，对美国独立战争和法国大革命产生了深远的影响。

卢梭的思想成为指导法国大革命反封建的思想武器。

2．《独立宣言》与《人权宣言》的异同点
《独立宣言》
《人权宣言》
区别
颁行目的
主要目的是为北美独立提供合法的理论依据
主要是为了确定资产阶级基本的政治原则
内容侧重点
侧重于谴责英王侵害北美人民天赋权利的罪行，是一篇“战斗檄文”
重在确立资本主义新制度，在将矛头指向封建旧秩序的同时，更重视对“自由”“平等”“法治”这些基本民主原则的阐释
对世界的影响
对其他国家的民主进程产生了一定影响
规定的人权更具体、广泛，更具普遍性，对世界民主政治发展影响深远
联系
《独立宣言》被马克思称为世界上“第一个人权宣言”，它催生了法国的《人权宣言》
都以“天赋人权”“社会契约”“主权在民”“人民革命权利”等启蒙思想作为理论基础
都是诞生于资产阶级革命期间的政治宣言，既推动了革命的进程，又体现了革命的成果
作为西方民主制度史上两个具有法律性、纲领性和理想性的重要文献，都对其他国家的民主法制进程产生了一定影响
3.如何客观评价法国大革命时期君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派专政以及拿破仑时期的政策所起到的作用？
君主立宪派：代表大资产阶级和自由派贵族的利益，当政期间，通过立法，从经济基础到上层建筑对旧制度进行了全面的、初步的改造，确立了资本主义社会的若干基本原则，基本实现革命目标，为大革命作出了重要贡献。

由于他们反对共和制、维护君主制而被赶下台。

吉伦特派：代表工商业资产阶级的利益，当政期间，在废除君主制、创建共和国以及进一步制定符合人民利益的措施方面作出较大贡献。

然而，在共和国生死存亡的关头不能暂时牺牲自身利益，无法稳定局势，遭到人民唾弃。

雅各宾派：代表中小资产阶级的利益，当政期间，为保卫共和国、拯救革命，在摧毁封建制度的同时，实行“恐怖统治”，战胜了敌人，克服了危机。

但危机过后，主要领导者用恐怖政策排除异己，导致内部分裂而垮台。

拿破仑：在“雾月政变”后上台。

一方面恢复了一些旧制度，另一方面也实行了很多维护大革命成果的政策，比如
他制定的《民法典》。

多次打败反法同盟，大军所到之处，废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，传播了大革命的精神。

但终因穷兵黩武而被赶下台。

4．19世纪70年代前后欧美工人运动发生了怎样的变化？原因是什么？
自发性斗争减少，有组织的斗争增多。

随着工人阶级队伍的壮大，工人的文化素质和组织程度大为提高，马克思主义在工人运动中得到广泛传播，工人政党和组织的相继建立，使工人运动从自发性向组织性方向发展。

由以暴力斗争为主向以合法斗争为主发展。

一方面因为资产阶级民主政治的扩大，进行合法斗争有了可能；另一方面工人政党和工会普遍建立，在它们的指导下工人运动比以前更讲究斗争策略。

由以政治斗争为主向以经济斗争为主发展。

随着资产阶级民主制的发展，工人阶级取得了过去不曾有过的许多权利。

在这种情况下，利用已取得的政治权利进行斗争，争取经济待遇的改善成为大多数工人的要求，所以这一时期的工人罢工多以缩短工时、改善待遇、提高工资福利为目标。

5．第一国际与第二国际的比较
相同点：①都是国际性工人组织；②都建立于工人运动从低潮走向高潮的阶段；③马克思和恩格斯积极参与第一国际的领导，恩格斯参与第二国际运动前期的指导；④都推动
了国际工人运动的发展。

不同点：①组成不同：第一国际由各国工人团体组成，而第二国际由社会主义政党组成；②活动范围和内容不同：参加第一国际的主要是少数欧洲国家的工人组织，它还只是一个宣传和鼓动的团体，而第二国际的活动范围扩大到整个欧洲和北美，它的活动已经同各国的工人斗争结合在一起；
③组织形式不同：第一国际是各国工人组织的上级组织，而第二国际不是各国社会主义政党的上级组织，它通过历次代表大会的决议给各国政党指明方向。

真题典例1.[XX·福建高考]阅读下列材料，回答问题。

材料一1789年，围绕着“人类应该在怎样的基础上缔造自己的社会”，一场前所未有的大辩论正在六边形的国土上展开。

在争论的双方中，一方打着维护历史传统的旗号，积极鼓吹神赋权利、等级制度和行业组合；另一方则宣扬人类的创造性，主张天赋权利以及理性和正义。

这场涉及哲理的政治辩论的关键所在，一言以蔽之，就是确认占法国人口2/3的第三等级拥有何种地位。

——摘自吕一民《法国通史》
材料二《1791年宪法》是法国从传统的贵族社会跨入近代公民社会的法律标志。

它规定，年满25岁的男子为公民，又提出财产资格限制，“至少已经缴纳了相当于三个工作日价值的直接税”者享有选举权，为积极公民；未达到者
无选举权，是消极公民。

《1793年宪法》取消了积极公民与消极公民的划分。

第二共和国时期，法国选民人数猛增至900多万。

——摘编自高九江《启蒙推动下的欧洲文明》
材料一中大辩论的焦点是什么？为什么会成为焦点？
材料二中法国是如何扩大民众选举权的？据上述材料并结合所学知识，分析推动这一进程的主要因素。

答案焦点：第三等级的地位。

原因：国王实行专制统治，维护等级制度；第三等级占人口多数，是税收的主要承担者。

扩大：法律保障；降低、取消财产等限制。

因素：启蒙思想的传播；多次革命的推动；资产阶级和工人阶级力量的壮大。

解析第问，第一小问抓住材料一中的最后一句话可知大辩论的焦点是第三等级的社会地位问题；第二小问要结合法国大革命之前波旁王朝的专制统治、第三等级的组成及各自的要求来分析。

第问，第一小问可结合《1791年宪法》《1793年宪法》对选举权的法律规定与选举资格的放宽来回答；第二小问要结合法国大革命时期的启蒙思想、革命力量的推动等来说明。

2．[XX·福建高考]阅读下列材料，回答问题。

材料一《独立宣言》发表后，迅速传播到世界各地。

在爱尔兰和印度的被压迫地区受到欢迎……在法国，《独立宣言》被广为印刷，成为反英宣传的主要材料……《独立宣言》的文字被一再借用，表明这种对欧洲传统惯例的激烈而又具有创造性的挑战得到了认可。

——摘编自[美]迈克尔·埃默里《美国新闻史》
材料二美国革命实际上已经成了巴黎一种新的信仰，《独立宣言》则是他们的“圣经”。

对法国人而言，要寻找“早已遗忘的，对神圣权利的绝妙阐述”，只需要这本“圣经”就足够了。

时任驻法公使杰斐逊说：“法兰西被我们的革命唤醒了，他们现在的目标非常明确。

”……在同一时间，美国人却为法国人民对权利的热情所唤醒，为1789年10月美国报刊上刊登的法国《人权宣言》而激动不已。

很明显，两个国家都在相互影响着对方。

——摘编自[美]苏珊·邓恩《姊妹革命：
美国革命与法国革命启示录》
据材料一并结合所学知识，指出美国《独立宣言》在印度和法国受欢迎的不同原因。

据上述材料并结合所学知识，说明美国《独立宣言》怎样对“神圣权利”进行“绝妙阐述”。

分析这一“神圣权利”在美、法两国革命时期的相互影响。

答案印度：增强了印度人民反抗殖民压迫的信心。

法国：成为反对英国的宣传工具；成为反封建斗争的思
想武器。

说明：天赋人权；人民主权。

分析：法国启蒙思想成为美国独立战争的思想武器；美国《独立宣言》的发表鼓舞了法国人民的斗志；法国大革命爆发进而颁布《人权宣言》；《人权宣言》推动美国颁布《权利法案》。

解析本题考查美国《独立宣言》。

材料一反映了《独立宣言》对世界的影响；材料二反映了《独立宣言》对法国民主思想与法、美两国革命的影响。

第问，从材料一中的“被压迫地区”“成为反英宣传的主要材料”“对欧洲传统惯例……的挑战”等信息中可以得出答案；第问，题目已经给出了历史结论，考生要结合所学知识找到合适的史料。

分析影响时，要把相关的史料联系在一起进行作答，如《独立宣言》与启蒙思想。

考向分析近五年高考中，本讲内容时有涉猎，客观题和主观题均有出现，预计XX年高考命题中，题型、分值、难度等不会有大的变化，但本专题知识的考查常常超越教材，备考时注意将必修教材和选修教材结合起来复习。

仿真练习1.[XX·新乡模拟]材料一英国的立宪政体是新旧社会势力之间达到力量均势的历史结果。

在英国社会内部，一方面，布尔乔亚阶级或市民阶级得到一定程度的发展，这一阶级为了保护市民社会和使民间社团组织的自主性不
受专制国家的侵夺，并为了在政治上享有充分的权利与自由，起而与国君抗衡并形成强有力的社会政治势力。

另一方面，国君又仍然享有相当充分的权威合法性与尊严，这样，双方就……形成一种相互制衡的关系。

材料二明治维新的日本与1918年以前的德国，则属于一种特殊的“非典型的立宪政体”。

在这种体制下，立宪只是一种现代性形式的政治符号而并不具有真正限制君权的实质意义。

尽管它们采取的是立宪政治的形式，但本质上仍然是权力集中运作的绝对主义国家。

德国历史学家蒙森把它称为“伪立宪绝对主义”。

——以上材料均选自萧功秦《危机中的变革》
依据材料一，结合所学知识，说明英国是如何“形成一种相互制衡的关系”的。

依据材料一、二，结合所学知识，分析英国与日本立宪政体及其确立方式的区别。

答案资产阶级、新贵族与旧贵旅的制衡；市民阶级和民间团体与政府的制衡；议会与内阁之间的制衡；党派之间的制衡。

政体：英国是议会制君主立宪制；日本是二元制君主立宪制。

确立方式：英国通过自下而上的资产阶级革命确立；日本通过自上而下的资产阶级改革确立。

解析根据材料中“英国的立宪政体是新旧社会势力之间达到力量均势的历史结果”，结合所学知识可知这是指资产阶级、新贵族与旧贵族的制衡；结合材料中市民阶级发展的影响，联系英国立法权与行政权的制约、不同政治派别的制约等回答。

回忆教材知识可知英国是议会制君主立宪制，日本是二元制君主立宪制。

联系英国资产阶级革命和日本明治维新的相关史实回答“确立方式的区别”。

2．[XX·东北三校二模]材料我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。

为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。

当任何形式的政府对这些目标具有破坏作用时，人民便有权利改变或废除它，以建立一个新的政府；其赖以奠基的原则，其组织权力的方式，务使人民认为唯有这样才最可能获得他们的安全和幸福。

为了慎重起见，成立多年的政府，是不应当由于轻微和短暂的原因而予以变更的。

过去的一切经验也都说明，任何苦难，只要是尚能忍受的，人类都宁愿容忍，而无意为了本身的权益便废除他们久已习惯了的政府。

但是，当追逐同一目标的一连串滥用职权和强取豪夺发生，证明政府企图把人民置于专制统治之下时，那么人民就有权利，也有义务推翻这个政府，并为他们未来的安全建立新的保障——这就是这
些殖民地过去逆来顺受的情况，也是它们现在不得不改变以前政府制度的原因。

当今大不列颠国王的历史，是接连不断的伤天害理和强取豪夺的历史，这些暴行的唯一目标，就是想在这些州建立专制的暴政。

——摘编自《独立宣言》
依据材料，概括指出美国《独立宣言》的基本原则。

依据材料并结合所学知识，评价《独立宣言》的历史作用。

答案天赋人权；人人平等；主权在民；人民革命权利。

以政治纲领形式确立了资产阶级的革命原则、人权原则；反映了北美殖民地人民争取自由独立的政治愿望；推动独立战争的开展；对后来的资产阶级革命产生积极影响。

解析提取材料信息“人人生而平等，造物主赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利”“人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的”“当追逐同一目标的一连串滥用职权和强取豪夺发生，证明政府企图把人民置于专制统治之下时，那么人民就有权利，也有义务推翻这个政府”，据此概括回答即可。

回忆教材知识，从《独立宣言》体现的原则、对美国独立战争以及后来的资产阶级革命的影响等角度回答。

温馨提示：本套题共5小题，分值100分，做题时间为
45分钟，请您把握好时间，认真做答。

1．[XX·郑州质量预测]阅读下列材料，回答问题。

材料一伯利克里执政时期，国家的一切公职向全体公民开放，国家公职人员的选任资格也不再是门第和财富……雅典宪法对公职人员的津贴作如下规定：公民出席民众会，或领取6个俄波尔；一次最高会议可领取9个俄波尔；陪审员领3个俄波尔；议事会议员领5个俄波尔；凡担任主席者另加膳食费1个俄波尔；9执政官每人领4个俄波尔。

——摘编自尹明明、鲁运庚《雅典民主政治中的
公职津贴制》
材料二主权在实质上属于法兰西人民；所有公职人员都是受人民委任的人员，人民选举他们，也能罢免他们……为了不使财产的不平等挤掉权利的平等，宪法要求靠自己劳动生活的公民响应法律号召而在人民集会中担任公共职务时，对其所花费的时间应给予报酬。

——摘编自罗伯斯庇尔《论代议制政府》
椐材料一归纳伯利克里执政时期发展民主政治的举措。

材料一中雅典宪法对公职人员提供津贴的规定体现的理念与材料二中的哪一观点相似？
罗伯斯庇尔自称是卢梭的忠实信徒，材料二体现了卢梭的哪些主要思想？分析材料二中罗伯斯庇尔的主张对法国大革命的积极影响。