福建省中学数学学科教学带头人培训
关于在福建省中小学中青年学科带头人培养对象中评选-福建省教育厅
附件1：首期福建省中小学中青年学科带头人培养对象培训结业人员名单一、省直（14人）（一）中学英语（1人）福建师大附中王焕蒲（二）中学语文（1人）福州一中唐鸣（三）中学数学（1人）福州一中陈德燕（四）中学物理（1人）福州一中林立灿（五）中学政治（1人）福州一中张礼朝（六）小学语文（2人）福州实验小学莫明丹福建师大附小赖礼瑚（七）小学数学（2人）福州实验小学杨承军福建师大附小陈坚（八）小学音乐（1人）福州实验小学夏青（九）幼儿教育（4人）福州幼师附幼鹿海云福州幼师附幼赖薇福州幼师附幼隋玉玲省直机关幼儿园张遥二、福州市（46人）（一）中学英语（3人）福州高级中学谢小闽福清一中钟小端福州四中施光飞（二）中学语文（5人）福州二中张莉福州高级中学金宁静罗源一中黄锡栋福州十一中陈学斌福州环保职专林冠儿（三）中学数学（3人）福州高级中学郑璋福州屏东中学周灵福州四中林逞豪（四）中学物理（4人）福州格致中学郑伟福州铜盘中学曾淑煌福州高级中学陈鲁文福州三中林杰（五）中学政治（2人）福州八中陈光斌福州交通职专陈恒华（六）小学语文（9人）福州师范一附小林莘福州乌山小学卢秀敏台江第三中心小学洪丽玲马尾实验小学丁瑾罗源凤山中心小学肖应强仓山麦顶小学章旭敏闽清实验小学林世凤连江实验小学林传闽侯白沙中心小学张依芳（七）小学数学（7人）福州师范一附小朱坤震福州乌山小学郭婉新福州师范二附小林碧珍台江第五中心小学葛洁如平潭实验小学陈敬文连江教师进修校附小林昌龙福清实验小学夏金（八）小学思品（3人）连江县二实小魏玉平福州市乌山小学林立永泰实验小学林泳强（九）小学音乐（5人）福州市乌山小学金蕾福州师范一附小林琴福州茶园中心小学陈小静福州仓山麦顶小学周丽慧福州鼓楼实验小学林榕（十）幼儿教育（5人）福州蓓蕾幼儿园王蓉台江实验幼儿园石爱琴仓山实验幼儿园陈瑜马尾实验幼儿园林勤福州儿童学园黄有芳三、厦门市（22人）（一）中学英语（3人）厦门集美中学苏晨东厦门第一中学谢凯灵厦门同安第一中学邵水平（二）中学语文（2人）厦门一中黄小娟厦门外国语学校欧阳钦波（三）中学数学（2人）厦门双十中学陈文强厦门市第二中学廖金祥（四）中学物理（3人）厦门外国语学校刘焱威同安一中孙建华厦门六中陈成波（五）中学政治（3人）厦门双十中学王守琼厦门市莲花中学张惠玲同安区第一中学陈延镇（六）小学语文（2人）鼓浪屿区人民小学林睿厦门实验小学黄宗耀（七）小学数学（3人）厦门实验小学苏惠珍厦门市湖滨小学郭松辉同安第一实验小学周小青（八）小学思品（1人）厦门实验小学陈丽芳（九）小学音乐（2人）厦门实验小学王雅琴厦门湖里寨上小学陈玉珍（十）幼儿教育（1人）鼓浪屿区日光幼儿园李嫔琦四、莆田市（22人）（一）中学英语（3人）莆田第二中学薛盛兰莆田一中邹荔生仙游一中黄聚宝（二）中学语文（2人）莆田一中黄喜彬莆田二中宋存义（三）中学数学（3人）莆田五中郑毓青莆田二中彭志强仙游一中李向阳（四）中学物理（2人）莆田一中戴明麟莆田四中洪冰风（五）中学政治（3人）莆田华侨中学吴友华莆田八中林庆春莆田四中叶元晃（六）小学语文（2人）莆田市实验小学宋平沙荔城梅峰小学宋慧红（七）小学数学（2人）仙游师范附小吴黎贞荔城麟峰小学龚朱红（八）小学思品（2人）仙游师范附小黄俊霖荔城麟峰小学郑惠芳（九）小学音乐（1人）莆田市实验小学叶荔娟（十）幼儿教育（2人）仙游鲤城幼儿园杨琼轩涵江实验幼儿园林惠杰五、三明市（17人）（一）中学英语（1人）尤溪一中孙志法（二）中学语文（2人）永安一中孙春燕尤溪一中蔡亦锋（三）中学数学（3人）永安一中沈华伟三明三中谢光辉将乐一中林永俊（四）中学物理（2人）尤溪一中陈松清流一中李耀标（五）中学政治（1人）永安一中洪宗相（六）小学语文（2人）三明师范附小罗柏生宁化实验小学刘泉州（七）小学数学（3人）沙县实验小学陈招琴三明师范附小庄美华三明列东小学王家琦（八）小学思品（1人）永安实验小学江明清（九）小学音乐（1人）三明师范附小俞燕子（十）幼儿教育（1人）永安实验幼儿园郑顺彩六、泉州市（45人）（一）中学英语（7人）泉州五中杨淑玲泉州一中刘萍南安一中吕文谦南安国光中学黄国宝晋江季延中学苏丽清石狮市石光中学叶文娇德化一中查胜君（二）中学语文（3人）泉州五中陈宏明南安国光中学吴天佑安溪六中黄海枫（三）中学数学（4人）泉州一中黎强南安一中林金途南安国光中学姚承佳安溪一中叶良清（四）中学物理（3人）泉州五中杨晓霞石狮石光中学李芝华惠安一中张辉鹏（五）中学政治（2人）南安华侨中学陈宗辉惠安一中曾忠民（六）小学语文（6人）泉州市晋光小学何君虹泉州市实验小学曾旭晴南安市柳城小学黄献串惠安县实验小学张达红安溪县实验小学刘玉楷永春县苏坑中心小学陈永林（七）小学数学（7人）泉州师范附小黄志强泉州第二实验小学李惠珍晋江第二实验小学张海生南安第一实验小学陆海鹰惠安县实验小学龚国琛安溪沼涛实验小学张玉锻永春湖洋中心小学黄清柱（八）小学思品（5人）石狮实验小学黄雅芳晋江市毓英中心小学付瑞珏安溪县实验小学吴志建安溪县沼涛实验小学黄良水泉州师范附小邱小鹰（九）小学音乐（3人）安溪实验小学吴少玲惠安县实验小学蔡梅兰惠安县螺城中心小学林丽红（十）幼儿教育（5人）泉州市机关幼儿园何玉瑜泉州幼师附幼刘雪芬泉州市丰泽幼儿园何玉珊泉州市实验幼儿园王萍南安市第一幼儿园吴春榕七、漳州市（15人）（一）中学语文（1人）云霄一中朱联章（二）中学数学（2人）漳州八中蔡文艺漳州一职校李翠莲（三）中学物理（2人）东山一中高文伟漳州一中梁金中（四）中学政治（3人）漳州一中郭志荣漳州八中王美玉龙海二中林鸿发（五）小学语文（2人）漳州市实验小学赵璟南靖县二实小吴惠敏（六）小学数学（2人）东山县实验小学陈聪艺漳州市名流小学葛晓群（七）小学思品（2人）芗城区实验小学李瑄南靖县二实小吴小英（八）幼儿教育（1人）漳州市实验幼儿园许卫红八、南平市（24人）（一）中学英语（3人）南平一中邱玉芬南平一中黄少娟建阳一中冯红星（二）中学语文（4人）顺昌一中廖林英浦城一中杨仲冬邵武一中黄邵辉南平一中陈敏（三）中学数学（2人）南平高级中学郑定华南平三中欧光宇（四）中学物理（2人）建阳一中邱守雄建瓯一中彭交岭（五）中学政治（1人）顺昌一中吴方平（六）小学语文（4人）建瓯实验小学叶人奇浦城盘亭中心小学祝新福邵武实验小学夏爱英顺昌实小谢玉萍（七）小学数学（4人）松溪实验小学叶凤有南平师范附小刘德美建阳实验小学魏生顺邵武市实验小学郑伙亮（八）小学思品（2人）建瓯实验小学黄锦英邵武实验小学赵志华（九）小学音乐（1人）建阳市实验小学丁克俭（十）幼儿教育（1人）南平市实验幼儿园吴丽珍九、宁德市（25人）（一）中学英语（1人）古田一中林威（二）中学语文（2人）宁德市民族中学林国清霞浦一中王建华（三）中学数学（4人）宁德一中郭红宁德市民族中学张绍英福安一中缪向光柘荣一中魏诗明（四）中学物理（1人）宁德市民族中学陈驹（五）中学政治（2人）宁德一中阮爱平福安一中陈琼莹（六）小学语文（3人）福安师范附小黄艳枫蕉城区实验小学黄少卿寿宁县实验小学卢秋颖（七）小学数学（3人）福鼎市实验小学蔡铭墀霞浦县实验小学谢盛强古田一小陈燕香（八）小学思品（5人）宁德师范附小林品昌福安师范附小林琴福鼎市叠石中心小学陈上市霞浦县实验小学徐小杏寿宁县实验小学李其标（九）小学音乐（1人）福安市实验小学刘雯（十）幼儿教育（3人）福安市实验幼儿园张青古田县实验幼儿园叶华真霞浦县实验幼儿园杨玲斌十、龙岩市（21人）（一）中学英语（3人）漳平一中邓代进永定一中苏晓娥上杭一中蓝东生（二）中学语文（1人）永定一中黄巨昌（三）中学数学（2人）漳平一中叶青柏龙岩高中黄秋祥（四）中学物理（2人）长汀一中王林焕永定一中张金林（五）中学政治（2人）龙岩一中陈红英上杭一中温华盛（六）小学语文（4人）连城县实验小学杨小兵长汀师范附小赖荣明武平县教师进修校附小林园秀龙岩师范附小江剑鸿（七）小学数学（3人）龙岩师范附小戴曙光长汀师范附小王其柏龙岩市实验小学马小健（八）小学思品（2人）龙岩师范附小赵彦永定县实验小学赖德辉（九）幼儿教育（2人）上杭县城东幼儿园郭萍华漳平市实验幼儿园黄平英福建省中小学学科带头人呈报表工作单位：姓名：呈报时间：福建省教育厅制填写说明1、本表中第3至第4页部分由培养对象本人填写，任职学校复核。
福建省第三批中小学中青年学科教学带头人名单
附件：福建省第三批中小学中青年学科教学带头人名单（420人）中学政治：16人李 华福建师大附中柯翔武福州二中高文坚福州三中庄金业福州四中张 梅福州屏东中学林晓枫福州格致中学胡桂生厦门一中谭筱英厦门外国语学校杨志毅厦门市同安区教师进修学校曾天成南安市教师进修学校肖 强莆田五中黄家兴建瓯一中郑慧清尤溪一中章德泉大田五中陈绍灿福安三中江元堂古田一中中学语文：47人陈礼明福州三中高海燕福州三中郭丽莎福州四中吴丹舟福州高级中学林 育福州高级中学郑玉平福州八中唐碧云福州外国语学校黄惠蓉福州外国语学校朱之琳福州屏东中学蔡晓萍福州屏东中学程 刚福州教育学院附中程秋珍闽侯一中陈筱芳连江县敖江中学锜言增福清一中阮贤明罗源二中汤 瑾厦门二中郑敏玲厦门双十中学邹春盛厦门外国语学校吴金开厦门市槟榔中学颜玉辉厦门市海沧中学苏承伟同安一中陈金缺南安市实验中学张子瑜晋江养正中学冯晓云泉州七中许玉兰泉州六中陈建源永春县教师进修学校汪 波晋江养正中学庄旭美惠安县教师进修学校陈兴利南安一中王木春东山一中蔡志贤漳浦一中陈 莉莆田市荔城区中山中学程少萍莆田市城厢区文献中学周少勇莆田市教师进修学院宋建通秀屿区石码中学陈春明顺昌一中陈晓燕南平剑津中学吴朝晖松溪一中刘菊春三明市梅列区进修学校陈丽明永安市教师进修学校吴 静沙县一中石文美龙岩一中蓝 海上杭四中马 坚宁德一中谢良忠柘荣三中王淑娟霞浦一中黄长虹福安一中中学数学：42人陈 颖福州一中江 泽福建师大附中叶文榕福建师大附中黄炳锋福州三中杜 谦福州四中唐巧珍福州八中林 忠福州高级中学陈多佳福州高级中学宋建辉福州格致中学黄鹭芳福州格致中学韩振卿福州十八中张家兴福州市马尾区教师进修学校曾英义闽侯一中张华伟永泰一中郭仲飞厦门一中郭俊芳厦门双十中学方超飞厦门集美中学肖 骁厦门外国语学校郑金銮厦门市音乐学校吴志强厦门市第二外国语学校张白翎泉州市教育科学研究所陈蓓璞泉州市培元中学杨来源安溪一中赵志敏安溪铭选中学黄仲水南安国光中学李两火漳州一中陈建辉漳州一中分校陈金瑞仙游二中陈金寿莆田五中林金沂莆田六中罗 强南平一中林奕生南平高级中学严桂光南平市普教室林建峰建瓯三中魏有莲三明一中张永福宁化一中陈增武龙岩一中刘 瑛上杭一中叶洪康宁德一中彭光清蕉城十中叶惠金古田一中郭星波霞浦六中中学英语：36人杨丽玲福建师大附中吴应实福州三中施新建福州格致中学王惠冰福州十八中兰郑勇福州华侨中学郭水源闽侯县教师进修学校林文新福清市梧岗初级中学吴雪慧厦门三中罗明华厦门市海沧中学吴莉萍厦门市集美区教师进修学校谢志蓉泉州五中祝 敏泉州七中黄健菁泉州市城东中学郑东霞永春一中王春芳永春华侨中学王志龙惠安一中吴金水安溪六中张友力晋江市毓英中学庄德水南靖一中李月环漳州八中陈美玲莆田市教师进修学院张 红莆田文献中学郑慕兰莆田十四中张美秀建瓯一中叶芗美建阳一中刘林萍永安一中官柳屏沙县一中廖燕红龙岩一中丁 梅龙岩一中马巧琼龙岩一中陈玉惠武平实验中学邱丽芳连城一中刘美莲永定一中黄雅庄宁德市民族中学黄 晞古田一中黄红阳福鼎一中中学历史：19人李林川省普教室方 颖福州三中陈碧霞福州四中吴 勇福州格致中学骆志煌福州八中陈温柔厦门双十中学黄美华厦门一中黄建忠厦门外国语学校谢 慧厦门市音乐学校蔡明明泉州一中王炳辉南安市新侨中学万建华泉州市城东中学卢明辉龙海程溪中学黄金顺云霄一中范众强松溪一中章长玉建瓯三中傅国兴上杭一中黄戊南连城一中胡昌成宁德一中中学物理：28人阮 云福建师大附中张 滨福建师大附中葛渊波福州三中叶东福福州三中金山校区王洪泠福州八中林志琳福州教育学院范功怀永泰三中张景铨厦门双十中学欧阳绍绪厦门双十中学李祖华厦门市湖滨中学陈跃聪厦门市同安区教师进修学校李耀标厦门集美中学陈龙法石狮一中陈建新晋江市教师进修学校蔡向阳泉州市培元中学杨清海晋江市季延中学陈忠煜石狮市永宁中学陈国文莆田一中魏阳青莆田二中林炳煌莆田四中林秋华仙游县华侨中学池光萌南平一中占功年泰宁一中林振祥永安市教师进修学校蔡尊水尤溪五中段永洪龙岩二中陈从先宁德市教师进修学院陈勇斌古田一中中学化学：5人陈云生泉州市城东中学黄耀卿安溪六中吴 云云霄一中罗炳杰连城一中林 斌霞浦一中中学地理：6人戴树宁北京师范大学厦门海沧附属实验中学陈秀明南安一中林毓冷龙海一中杨 旭建瓯一中张 红武夷山二中李秀菊永定一中中学生物：27人沈 鸣福州一中张群林福州一中林建春省普教室吴同燕福州二中周甦华福州屏东中学许桂芬厦门一中吴文展厦门集美中学陈美玲厦门市湖里中学刘文胜厦门市海沧中学郭 廓厦门市杏南中学蔡明指晋江市教师进修学校苏中原安溪一中王超然南安国光中学陈志川漳州一中许顺源漳州八中王闽阳莆田一中黄福群莆田二中郑美妹莆田六中林 辉南平剑津中学王志强南平市教师进修学校许友达建瓯三中林颖韬三明二中廖长明建宁一中黄耐明三明市教育科学研究所傅海香上杭一中卢润祥寿宁一中蓝良就古田一中中学体育：9人黄 萍福州屏东中学郑荔英福州华侨中学陈祁罕闽江学院附中郑高翔莆田一中陈少华莆田五中黄跃龙莆田十中孙丽英南平市水东学校吴张宜龙岩一中陈 春宁德一中中学信息技术：9人陈 颖福州一中周 成福建师大附中吴旭日厦门一中刘千方厦门集美中学黄 鸿厦门六中高德辉永春职业中专林 霞莆田二中刘国文邵武一中林良峰福安二中小学语文：57人冯 彦福建师大附小姚春杰省电教馆方晓敏福州教育学院一附小王卫红福州教育学院二附小陈 曦福州教育学院二附小林 珊福州市群众路小学周幼华福州市群众路小学黄 权福州市乌山小学陈朝蔚福州市鼓楼区教师进修学校蒋小琴福州市金山小学潘 宇福州市金山小学陈 瑜福州市台江区第五中心小学赖菊香福州市晋安区鼓山新区小学张 燕福州市马尾区实验小学林 清闽侯县实验小学肖俊宇厦门市教育科学研究院林 菁厦门实验小学蒋丽萍厦门市吕岭小学叶秀萍厦门市集美小学叶妙婕厦门市同安区第一实验小学陈丽婷厦门市翔安区马巷中心小学蓝辉春北京师范大学厦门海沧附属学校吕云萍厦门英才学校丁秀兰厦门英才学校连秀华德化县浔中中心小学张祝莲泉州市实验小学傅结龙安溪县凤城中心学校李美珍南安市柳城小学肖腾伟泉州市泉港区教师进修学校廖侨莲泉州市第二实验小学傅翔燕泉州师院附小兰 臻漳州市龙师附小叶素玉漳州市龙师附小陈丽娟漳州市实验小学胡春林诏安县建设乡中心小学吴志强云霄实验小学余 英莆田市教师进修学院张珊珊莆田市实验小学王雪梅仙游县实验小学林 英莆田市涵江区涵西中心小学骆金顺南平市胜利小学林 争建阳西门小学李文英武夷山崇安中心小学冯小玲建瓯市教师进修学校陈 强三明市普教室邱小华将乐县实验小学陈秋梅泰宁县实验小学傅珍凤连城县教师进修学校曹美云连城县实验小学李奕银上杭县实验小学胡和春龙岩市普教室张秀珍龙岩市实验小学李兰英龙岩师范附小黄金星福鼎市教师进修学校郑亮红宁德师范附小周裕丰蕉城区第四中心小学周秀菊霞浦县实验小学小学数学：44人郑丽芳福州实验小学张燕莺福建师大附小翁艳钦福建师大二附小时晨虹福州教育学院一附小郑广成福州教育学院三附小何彩明福州市鼓楼区第一中心小学金其先福州市鼓楼区第二中心小学严维华福州市晋安区岳峰中心小学陈青春福州市群众路小学陈永芳福州市仓山第二中心小学戴金艺福州市台江区光明小学郑 静长乐师范附小郑声华平潭县实验小学邱少平连江县教师进修学校附小何宝群厦门实验小学黄莲花厦门市第二实验小学易增加厦门市海沧区育才小学柯中南厦门市翔安区教师进修学校黄艺琼厦门市杏滨中心小学李玲玲厦门实验小学陈雅珍厦门市东渡第二小学陈兰忠厦门英才学校黄灿宁泉州市实验小学朱萍萍泉州市西隅中心小学苏志强德化县实验小学谢玉娓泉州师院附小赵顺天安溪县实验小学周淡水安溪县沼涛实小陈景发南安市第一小学林坤华漳州市芗城区教师进修学校沙冬晖东山县实验小学张泽民云霄师范附小苏彩恋龙海市角美中心小学林 青莆田市实验小学陈国锦仙游县榜头中心小学张华英建阳市普教室江世春建瓯市实验小学陈秀菊大田县教师进修学校张长春将乐县实验小学李彩娟漳平市教师进修学校附小黄毕年上杭县教师进修学校杨良春宁德师范附小吴梅芳福安师范附小张雪清福安市实验小学小学英语：4人林碧秋厦门市思明区教师进修学校廖莉莉泉州市通政中心小学黄燕娥泉州市实验小学郑燕宾仙游县城西中心小学小学体育：14人梁 斌福州市鼓楼区第一中心小学曾 巍厦门实验小学李玉英厦门市思明区教师进修学校林慈容漳州市龙师附小邹清泉漳州市实验小学薛燕英莆田市实验小学程国锋仙游师范学校附小陈冬梅莆田市城厢区教师进修学校郑志平南平市水东学校瞿金胜建瓯市实验小学林锦秀三明市三元区教师进修学校罗荣汶上杭县实验小学陈 煌宁德师范附小叶李英宁德市蕉城区实验小学小学信息技术：4人郑仁凯厦门市思明区教师进修学校范林祖建瓯市实验小学郑 文霞浦县实验小学谢尚松福安师范附小小学科学：22人张 航福州市晋安区教师进修学校江道告闽侯县实验小学施伟芬厦门市实验小学陈景生厦门市槟榔小学叶彩红厦门市五缘实验学校陈炎莲厦门市江头第三小学赵生元泉州市实验小学唐明爱泉州师院附小郭娇英漳州市芗城区名流学校余丽滨漳州市实验小学吴丽儿莆田市实验小学林秋泓莆田市涵江区国欢中心小学陈理晋建瓯市实验小学徐桂华武夷山崇安中心小学王金平三明市梅列区教师进修学校管绍炳永安市西门小学赖忠春永安市实验小学聂有礼武平县实验小学陈水生龙岩市实验小学陈晓红龙岩市新罗区教师进修学校周道银寿宁县实验小学蔡金钗蕉城区第四中心小学小学美术：5人王 薪福州市乌山小学苏 岚福州市仓山区南台实验小学朱国娟武夷山崇安中心小学谢剑锋邵武市实验小学吴玉环漳平市实验小学小学音乐：1人周丽慧福州市麦顶小学幼儿教育：25人刘冰灵福建儿童发展职业学院附属幼儿园林 萍福建省实验幼儿园许 铮福建省儿童保育院郑 艳省政府机关事务管理局广厦幼儿园曾爱华省政府机关事务管理局广厦幼儿园张 岚福州市儿童学园马晓亮福州市温泉幼儿园齐 凌福州市蓓蕾幼儿园沈 雯厦门市教育科学研究院林 鹭厦门市第一幼儿园方莉梅永春县港永幼儿园李志英南安市国专第一幼儿园郑玉华泉州儿童发展职业学院附属幼儿园许慧芬泉州市鲤城区传春幼儿园丁丽瑄龙海市华侨幼儿园兰一心莆田市教师进修学院翁瑞玉莆田市涵江区涵西幼儿园傅玉清仙游县儿童活动中心幼儿园宋李梅政和县实验幼儿园张燕飞永安市机关幼儿园王晓芬三明市梅列区实验幼儿园陈晓玲漳平市实验幼儿园杨 芬霞浦县教师进修学校李勤斌霞浦县实验幼儿园李腾曦福安市第二实验幼儿园。
中小学名师培养工程实施方案
福建省中小学名师培养工程实施方案为了进一步加强中小学骨干教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的整体素质，推动我省基础教育事业又好又快发展，根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文[2008]344号）精神，特制定福建省中小学名师培养工程实施方案。
一、培养目标以科学发展观为指导，以创新骨干教师培养机制为动力，以提高师德修养和教育教学能力为重点，用3-5年时间，着力培养一批师德高尚、教育理念先进、专业基础知识扎实，教育教学能力强的学科教学带头人和教育理论素养深厚、教育教学艺术精湛、在省内外有较大影响的教学名师，力争产生若干有较高知名度的教育家，带动中小学教师队伍整体素质和水平的提高，促进我省基础教育事业又好又快发展，为海峡西岸经济区建设提供有力的人才保障和智力支撑。
二、培养任务在全省遴选、培养100名中小学教学名师、1000名中小学学科教学带头人。
三、选拔范围我省普通中小学（含幼儿园）、教师进修院校的在职在岗教师。
四、选拔条件（一）教学名师培养人选1.拥护党的领导，热爱祖国，遵守国家法律法规，忠诚人民教育事业，师德高尚，言行堪称师生楷模。
2.坚持教学第一线工作，完成相应岗位教学工作量。
3.获得省政府授予的特级教师荣誉称号或现为省中小学中青年学科教学带头人。
4.具有中小学教师资格，中学教师应具备本科及以上学历并任中学高级教师职务，小学、幼儿园教师应具备专科及以上学历并任“小中高”教师职务。
5.原则上女47周岁以下，男52周岁以下。
6.教学业务精湛，具有先进的教育教学理念与教学方法、深厚的教育理论素养、突出的教育教学专长与鲜明的教学风格，在课程改革中能发挥专业引领作用，在全省教育教学领域具有较高知名度。
7.教育教学研究能力强，教育科研成果突出，创新能力强。
近5年至少主持过1项省级及以上教育教学科研课题，在教育类学术刊物公开发表过至少3篇有较高水平的本学科教育教学研究报告、论文或经验总结，或编（译）著正式出版的本学科教育教学类著作。
福州市学科带头人认定条件
附件1福州市学科带头人认定条件一、基本要求须具备以下条件之一：1、已认定为市级骨干的教师。
2、参加由教育行政部门、教科研机构组织的公开教学竞赛获得省级一等奖以上的中小学、幼儿园教师；获得省职业院校教师教学能力比赛（原省职业院校信息化教学大赛）一等奖以上的中职学校教师（限第一主讲人）。
3、指导学生参加省级五项学科（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛、青少年科技创新大赛、“明天小小科学家”奖励活动、青少年机器人竞赛、职业院校技能大赛和中小学电脑制作活动并获奖的教师。
4、确认为省名师工作室正式成员的教师。
二、师德表现方面遵守教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中的行为，不存在《福州市教师职业行为负面清单》中的行为。
2013-2014学年至2017-2018学年，年度绩效考核均为“称职”，其中至少有一年评为“优秀”。
学生满意率达80%以上（幼儿园教师、教研人员不作要求）。
三、学历职称方面1、小学、幼儿园、特殊教育学校教师应具备大专以上学历，并在中级教师专业技术岗位职务上聘满3年；2、中学（含中职）教师应具备本科以上学历，并具有高级教师专业技术职务任职资格。
其中，中学体育、音乐、美术、信息技术、劳技、通用技术、综合实践等学科教师职称可以在中级教师专业技术岗位职务上聘满3年。
3、教研人员须从事教科研工作满5年以上，应具备本科以上学历，并聘在高级教师专业技术职务岗位上。
四、教学工作方面具有扎实的学科专业知识，较高的教育教学水平，在课程改革中能发挥引领、带头作用，教学经验丰富，教学效果好，形成一定的教学风格，在本学科教育教学领域中有较高的知名度。
能坚持在教学第一线工作，完成教育行政部门和学校（单位）规定的教育教学工作量。
从2016-2017学年开始，教师、教研人员在教育教学、教研工作的业绩应得到所在学校（单位）的认可。
五、教科研工作方面具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面的研究，在素质教育创新实践中取得突出的成绩。
关于在福建省中小学中青年学科带头人培养对象中
关于在福建省中小学中青年学科带头人培养对象中附件1：首期福建省中小学中青年学科带头人培养对象培训结业人员名单一、省直（14人）（一）中学英语（1人）福建师大附中王焕蒲（二）中学语文（1人）福州一中唐鸣（三）中学数学（1人）福州一中陈德燕（四）中学物理（1人）福州一中林立灿（五）中学政治（1人）福州一中张礼朝（六）小学语文（2人）福州实验小学莫明丹福建师大附小赖礼瑚（七）小学数学（2人）福州实验小学杨承军福建师大附小陈坚（八）小学音乐（1人）福州实验小学夏青（九）幼儿教育（4人）福州幼师附幼鹿海云福州幼师附幼赖薇福州幼师附幼隋玉玲省直机关幼儿园张遥二、福州市（46人）（一）中学英语（3人）（九）小学音乐（5人）福州市乌山小学金蕾福州师范一附小林琴福州茶园中心小学陈小静福州仓山麦顶小学周丽慧福州鼓楼实验小学林榕（十）幼儿教育（5人）福州蓓蕾幼儿园王蓉台江实验幼儿园石爱琴仓山实验幼儿园陈瑜马尾实验幼儿园林勤福州儿童学园黄有芳三、厦门市（22人）（一）中学英语（3人）厦门集美中学苏晨东厦门第一中学谢凯灵厦门同安第一中学邵水平（二）中学语文（2人）厦门一中黄小娟厦门外国语学校欧阳钦波（三）中学数学（2人）厦门双十中学陈文强厦门市第二中学廖金祥（四）中学物理（3人）厦门外国语学校刘焱威同安一中孙建华厦门六中陈成波（五）中学政治（3人）厦门双十中学王守琼厦门市莲花中学张惠玲同安区第一中学陈延镇（六）小学语文（2人）鼓浪屿区人民小学林睿厦门实验小学黄宗耀（七）小学数学（3人）厦门实验小学苏惠珍厦门市湖滨小学郭松辉同安第一实验小学周小青（八）小学思品（1人）厦门实验小学陈丽芳（九）小学音乐（2人）厦门实验小学王雅琴厦门湖里寨上小学陈玉珍（十）幼儿教育（1人）鼓浪屿区日光幼儿园李嫔琦四、莆田市（22人）（一）中学英语（3人）莆田第二中学薛盛兰莆田一中邹荔生仙游一中黄聚宝（二）中学语文（2人）莆田一中黄喜彬莆田二中宋存义（三）中学数学（3人）莆田五中郑毓青莆田二中彭志强仙游一中李向阳（四）中学物理（2人）莆田一中戴明麟莆田四中洪冰风（五）中学政治（3人）莆田华侨中学吴友华莆田八中林庆春莆田四中叶元晃（六）小学语文（2人）莆田市实验小学宋平沙荔城梅峰小学宋慧红（七）小学数学（2人）仙游师范附小吴黎贞荔城麟峰小学龚朱红（八）小学思品（2人）仙游师范附小黄俊霖荔城麟峰小学郑惠芳（九）小学音乐（1人）莆田市实验小学叶荔娟（十）幼儿教育（2人）仙游鲤城幼儿园杨琼轩涵江实验幼儿园林惠杰五、三明市（17人）（一）中学英语（1人）尤溪一中孙志法（二）中学语文（2人）永安一中孙春燕尤溪一中蔡亦锋（三）中学数学（3人）永安一中沈华伟三明三中谢光辉将乐一中林永俊（四）中学物理（2人）尤溪一中陈松清流一中李耀标（五）中学政治（1人）永安一中洪宗相（六）小学语文（2人）三明师范附小罗柏生宁化实验小学刘泉州（七）小学数学（3人）沙县实验小学陈招琴三明师范附小庄美华三明列东小学王家琦（八）小学思品（1人）永安实验小学江明清（九）小学音乐（1人）三明师范附小俞燕子（十）幼儿教育（1人）永安实验幼儿园郑顺彩六、泉州市（45人）（一）中学英语（7人）泉州五中杨淑玲泉州一中刘萍南安一中吕文谦南安国光中学黄国宝晋江季延中学苏丽清石狮市石光中学叶文娇德化一中查胜君（二）中学语文（3人）泉州五中陈宏明南安国光中学吴天佑安溪六中黄海枫（三）中学数学（4人）泉州一中黎强南安一中林金途南安国光中学姚承佳安溪一中叶良清（四）中学物理（3人）泉州五中杨晓霞石狮石光中学李芝华惠安一中张辉鹏（五）中学政治（2人）南安华侨中学陈宗辉惠安一中曾忠民（六）小学语文（6人）泉州市晋光小学何君虹泉州市实验小学曾旭晴南安市柳城小学黄献串惠安县实验小学张达红安溪县实验小学刘玉楷永春县苏坑中心小学陈永林（七）小学数学（7人）泉州师范附小黄志强泉州第二实验小学李惠珍晋江第二实验小学张海生南安第一实验小学陆海鹰惠安县实验小学龚国琛安溪沼涛实验小学张玉锻永春湖洋中心小学黄清柱（八）小学思品（5人）石狮实验小学黄雅芳晋江市毓英中心小学付瑞珏安溪县实验小学吴志建安溪县沼涛实验小学黄良水泉州师范附小邱小鹰（九）小学音乐（3人）安溪实验小学吴少玲惠安县实验小学蔡梅兰惠安县螺城中心小学林丽红（十）幼儿教育（5人）泉州市机关幼儿园何玉瑜泉州幼师附幼刘雪芬泉州市丰泽幼儿园何玉珊泉州市实验幼儿园王萍南安市第一幼儿园吴春榕七、漳州市（15人）（一）中学语文（1人）云霄一中朱联章（二）中学数学（2人）漳州八中蔡文艺漳州一职校李翠莲（三）中学物理（2人）东山一中高文伟漳州一中梁金中（四）中学政治（3人）漳州一中郭志荣漳州八中王美玉龙海二中林鸿发（五）小学语文（2人）漳州市实验小学赵璟南靖县二实小吴惠敏（六）小学数学（2人）东山县实验小学陈聪艺漳州市名流小学葛晓群（七）小学思品（2人）芗城区实验小学李瑄南靖县二实小吴小英（八）幼儿教育（1人）漳州市实验幼儿园许卫红八、南平市（24人）（一）中学英语（3人）南平一中邱玉芬南平一中黄少娟建阳一中冯红星（二）中学语文（4人）顺昌一中廖林英浦城一中杨仲冬邵武一中黄邵辉南平一中陈敏（三）中学数学（2人）南平高级中学郑定华南平三中欧光宇（四）中学物理（2人）建阳一中邱守雄建瓯一中彭交岭（五）中学政治（1人）顺昌一中吴方平（六）小学语文（4人）建瓯实验小学叶人奇浦城盘亭中心小学祝新福邵武实验小学夏爱英顺昌实小谢玉萍（七）小学数学（4人）松溪实验小学叶凤有南平师范附小刘德美建阳实验小学魏生顺邵武市实验小学郑伙亮（八）小学思品（2人）建瓯实验小学黄锦英邵武实验小学赵志华（九）小学音乐（1人）建阳市实验小学丁克俭（十）幼儿教育（1人）南平市实验幼儿园吴丽珍九、宁德市（25人）（一）中学英语（1人）古田一中林威（二）中学语文（2人）宁德市民族中学林国清霞浦一中王建华（三）中学数学（4人）宁德一中郭红宁德市民族中学张绍英福安一中缪向光柘荣一中魏诗明（四）中学物理（1人）宁德市民族中学陈驹（五）中学政治（2人）宁德一中阮爱平福安一中陈琼莹（六）小学语文（3人）福安师范附小黄艳枫蕉城区实验小学黄少卿寿宁县实验小学卢秋颖（七）小学数学（3人）福鼎市实验小学蔡铭墀霞浦县实验小学谢盛强古田一小陈燕香（八）小学思品（5人）宁德师范附小林品昌福安师范附小林琴福鼎市叠石中心小学陈上市霞浦县实验小学徐小杏寿宁县实验小学李其标（九）小学音乐（1人）福安市实验小学刘雯（十）幼儿教育（3人）福安市实验幼儿园张青古田县实验幼儿园叶华真霞浦县实验幼儿园杨玲斌十、龙岩市（21人）（一）中学英语（3人）漳平一中邓代进永定一中苏晓娥上杭一中蓝东生（二）中学语文（1人）永定一中黄巨昌（三）中学数学（2人）漳平一中叶青柏龙岩高中黄秋祥（四）中学物理（2人）长汀一中王林焕永定一中张金林（五）中学政治（2人）龙岩一中陈红英上杭一中温华盛（六）小学语文（4人）连城县实验小学杨小兵长汀师范附小赖荣明武平县教师进修校附小林园秀龙岩师范附小江剑鸿（七）小学数学（3人）龙岩师范附小戴曙光长汀师范附小王其柏龙岩市实验小学马小健（八）小学思品（2人）龙岩师范附小赵彦永定县实验小学赖德辉（九）幼儿教育（2人）上杭县城东幼儿园郭萍华漳平市实验幼儿园黄平英福建省中小学学科带头人呈报表工作单位：姓名：呈报时间：福建省教育厅制填写说明1、本表中第3至第4页部分由培养对象本人填写，任职学校复核。
封面名师简介
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２１ ０ １ 建省 课标 课程 高考 总复 习二 轮 用书 《 年福 学海 舵手 》 （ 、理 ） （ 价 ：２ 元／ ） 文 定 ８ 册
２ １年 福 建 省 课 标 课 程 高 考 总 复 习 一 轮 用 书 《学 海 舵 手 》 ０１
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林金沂 ，中学数学高级教师、福建省中学特级教师 、福建省莆田第六中学教研室主任 、莆 田学院兼职副教授、莆田市数学学会副理事长、 《 福建中学数学 》特约编委、莆田市林金沂名 师工作室领衔名师。 １ ８ 年７ ２ 月毕业于江西冶金学院数学师资班 ，同年分配到福建省顺昌一中任教 ，１ ９ 年调 ９ ５ ９
省普通中学高中毕业班质量检查试卷 ・ 数学 》的命题工作 ，： ：２ ０ 年被福建省教育厅聘为 ＪＥ ０ ８ ： ｔ ：
“ 福建省 《 考试说明》 项目 组”成员， 先后被评为福建省中小学中青年学科教学带头八、 田 莆ｌ
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市优 秀共产 党员 、福建省 科技 ・ 人才 活动 周先进 个人等 。
入 福建 省莆 田第 六 中学 任教 。在 近 三十 年的 教学 生 涯 中 ，林 金沂 老 师始 终坚 持在教 学 一线 ，教 学 成 绩优 异 ，同时 ，关 注 自身 专 业 素 养 的提 高 ，２ ０ ０ ０—２ ０ 年 参 加 “ 家级 骨 干 教 师 ”培 ０２ 国
训 ，２ ０ ０ ５—２ ０ 年参加 “ ０７ 福建省学科带头人”培训 ，承担多项课题研究 ，其成果及具体实践 多次在省市级学术会议上作专题发言 ，近五年有十余篇论文在 《 福建中学数学 》等Ｃ Ｕ ＮＴ物上发
福建省中小学学科教学带头人培养对象名单
龙岩一中
马仁珠
龙岩二中
赖启茂
武平县实验中学
黄椿
连城一中
中学英语（8名）
范宏莲
龙岩一中
蒋晓燕
龙岩一中
郑小青
龙岩四中
修红英
长汀一中
官福凤
连城一中
洪晓冰
龙岩二中
朱玉萍
龙岩五中
沈才华
连城一中
中学政治（4名）
邱宏桂
连城一中
刘振南
上杭三中
陈雪东
龙岩一中
丘银生
上杭二中
中学历史（4名）
赖友生
长汀一中
沈君飚
连城一中
小学综合实践（2名）
林夏慧
龙岩市实验小学
林美玉
武平县下坝中心学校
幼儿教育（10名）
刘伟丽
龙岩市实验幼儿园
池丽英
龙岩市直机关幼儿园
黄益秀
武平县平川幼儿园
李红梅
上杭县实验幼儿园
周秀英
长汀县实验幼儿园
徐秀铮
漳平市菁东幼儿园
郭玲玲
龙岩第二幼儿园
郭余云
漳平市实验幼儿园
钟润桃
武平县实验幼儿园
沈春梅
连城县实验幼儿园
江开田
连城一中
赖春荣
永定二中
中学地理（3名）
吕凤秀
龙岩一中
谢健辉
连城一中
廖来兴
上杭县明强中学
中学物理（1名）
郑丹
长汀一中
中学化学（4名）
张俊
龙岩一中
赖增荣
上杭一中
黄一文
连城一中
李清华
长汀一中
中学生物（3名）
钟福仁
上杭一中
江建来
关于开展福建省2021年福州市中小学幼儿园骨干教师和学科带头人认定工作通知
【导语】关于开展福建省2021年福州市中⼩学幼⼉园⾻⼲教师和学科带头⼈认定⼯作通知已发布。
为深⼊贯彻省委、省政府《关于全⾯深化新时代教师队伍建设改⾰的实施意见》，根据《福州市⼈民政府关于全⾯实施福州市⾼素质教育⼈才促进⼯程的意见》（榕政综〔2015〕76号）的要求，为做好“⼗三五”与“⼗四五”教育⼈才培养认定衔接⼯作，经研究决定开展2021年福州市中⼩学、幼⼉园⾻⼲教师和学科带头⼈认定⼯作。
现将具体⼯作通知如下。
⽆忧考为您整理了以下内容，供您参考。
⼀、认定对象 福州市中⼩学、幼⼉园（含省属学校）、特殊教育学校、教师进修学校、福州教育研究院在编在岗教师。
省中⼩学教学⽼师、省学科带头⼈、实验教师不作为市级⾻⼲教师和学科带头⼈认定对象。
⼆、认定办法 （⼀）申报⼈员不能同时申报认定市级学科带头⼈和⾻⼲教师。
（⼆）获得福建省教育厅、省总⼯会举办的福建省第五届中⼩学教师教学⼤赛三等奖及以上的教师，在申报认定市级⾻⼲教师时，予以直接认定，只需提交获奖证书复印件和《福州市名优⾻⼲教师申报⼈员花名册》。
（三）通过材料评审、业务考核的⽅式，对符合认定条件且业务考核合格的申报⼈员，经公⽰后予以确认。
材料评审包括师德表现、教学⼯作、教科研⼯作、⽰范辐射作⽤等⽅⾯。
业务考核具体安排将在福州市教育局站另⾏通知。
三、推荐程序 各有关学校（单位）应按照⾃下⽽上、逐级推荐、好中选优的原则开展推荐⼯作。
1.学校（单位）应将本通知向教师公开并组织教师申报。
2.申报⼈员如实填写有关表格，并提供相应的材料，填写内容应与所提供的材料相⼀致。
3.各县（市）区教育局，省、市属学校（单位）应严格按照⽂件的条件要求（附件1、2）认真审核申报材料，其中“基本条件”不作时间要求，其他申报材料有效⽇期截⽌⾄2021年8⽉31⽇。
不符合条件的⼈员不予推荐，对申报⼈员较低的单位将予以通报。
4.申报⼈员的《福州市名优⾻⼲教师认定考核表》应在学校（单位）内公⽰5个⼯作⽇，公⽰⽆异议后申报材料加盖公章报所在教育主管部门。
福建省教育厅关于开展中小学学科教学带头人培养对象选拔工作的通知
福建省教育厅关于开展中小学学科教学带头人培养对象选拔工作的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2010.02.04•【字号】闽教人[2010]14号•【施行日期】2010.02.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文福建省教育厅关于开展中小学学科教学带头人培养对象选拔工作的通知（闽教人〔2010〕14号）各设区市教育局、省属中小学：根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文〔2008〕344号）和省教育厅《关于实施福建省中小学名师培养工程的通知》（闽教人〔2010〕11号）精神，决定开展中小学学科教学带头人培养对象的选拔工作。
现将有关事项通知如下：一、选拔对象我省普通中小学（含幼儿园）、教师进修院校和教研机构的在职在岗教师。
二、选拔条件具体见省教育厅《关于实施福建省中小学名师培养工程的通知》（闽教人〔2010〕11号）的有关规定。
选拔条件的补充说明详见附件1。
三、培养人数与推荐名额全省选拔学科教学带头人培养对象1000名，其中中学460名、小学460名、幼儿园80名。
原则上按培养对象总数的1：1.2（部分学科按1：1.5）比例确定推荐名额，并按各地各学科专任教师数进行分配。
具体名额分配见附件2。
四、选拔程序和要求1.学校根据有关规定和要求，推荐符合条件的人选，并按隶属关系向所属教育行政部门申报。
2.县（市、区）教育局对学校报送的推荐人选进行初审后报设区市教育局。
3.设区市教育局对县（市、区）教育局和市属学校报送的推荐人选组织评审后报省教育厅。
4.省教育厅组织专家对各地推荐的人选进行评审，提出学科教学带头人培养对象建议人选。
5.建议人选在福建教育信息网等有关新闻媒体上公示5个工作日无异议后，由省教育厅发文公布。
对公示中群众反映的问题，由负责推荐的设区市教育局、省直有关部门进行调查核实，并提出处理意见。
各级教育行政部门和有关学校要加强对学科教学带头人培养对象选拔工作的领导，精心组织，广泛宣传，坚持公开、公平、公正的原则，严格按照有关条件和要求，把业绩突出、有发展潜力的中青年骨干教师选拔出来。
李霞简介
出版物刊名： 数学教学通讯
页码： F0002-F0002页
年卷期： 2019年 第11期
主题词： 李霞;学科带头人;教育工作者;命题模式;初中数学;福州市;先进工作者;教研员
摘要：李霞,福州教育研究院教研员,福建省"十三五"第一批中小学学科带头人培养对象,北京大学"国培计划"学科网络研修优秀工作坊主持人福州市学科带头人,获得福州市先进教育工作者、福州市教育系统先进工作者等称号。
主持省市级科研课题6项;参与全国教育科学"十三五"规划2017年度教育部重点课题《核心素养视角下中考数学命题模式研究》;在国家级及省市级刊物上发表文章30余篇;到山西、福建等地开设国家省市级专题讲座及送教活动近百场。
开展命题研究,多次参加省考试院多项命题及考试评价活动,参与市区多项教学质星监控命题及评价工作,努力在教学、教研、命题等专业领域做到极致。
教学上倡导“基于价值性知识引领的考与导”,引领老师在教学上要实现知识从最初的现象水平到价值水平的提升。
教而不研则浅,研而不教则虚。
教研员应秉承“研究、指导、服务”的教研精神。
我们教硏工作的目标:打造福州市初中数学硏究的自留地,让越来越多的老师得以成长!。
福建省教育厅关于福建省中小学学科教学带头人培养工作的意见
福建省教育厅关于福建省中小学学科教学带头人培养工作的意见文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2010.12.20•【字号】闽教人[2010]138号•【施行日期】2010.12.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文福建省教育厅关于福建省中小学学科教学带头人培养工作的意见（闽教人〔2010〕138号）各设区市教育局，有关高校、省属中小学：根据省教育厅《关于实施福建省中小学名师培养工程的通知》（闽教人〔2010〕11号）精神，为做好福建省中小学学科教学带头人培养工作，确保学科教学带头人的培养质量与水平，现对培养工作提出以下意见：一、指导思想按照全面推进素质教育和基础教育课程改革的要求，遵循学科带头人的成长规律，坚持培养与使用相结合原则，突出针对性、实效性和先进性，通过创新骨干教师培养机制，构建优质、高效、开放的培训体系，努力建设一支适应时代要求，具有现代教师素质和创新精神，能够发挥引领、示范和辐射作用的中小学学科教学带头人队伍。
二、培养目标1．具有良好的师德修养，热爱教育事业，教书育人的责任感、使命感和团队协作意识进一步增强。
2．具有先进的教育教学理念、宽广扎实的学科专业知识，教育教学理论水平进一步提高，能掌握并应用多种教育教学方法和手段，教学效果好，并形成自己的教学特色。
3．具有较强的教育教学研究能力，能熟练掌握和应用基本的教育教学研究方法，结合学科教学实际开展教育教学研究，能够撰写较高水平的研究报告和教学论文。
4．具有较强的示范辐射作用，指导青年教师能力进一步增强，在基础教育课程改革和教学技能、教学方式、学法指导等方面起带头作用。
三、培养形式与要求1.集中培训与远程培训相结合。
培养基地应组织培养对象集中进行通识研修和学科研修，使其更多地了解教育教学最新发展动态和学科前沿知识，提高教育理论水平和实施新课程的能力。
培养期间，集中培训学习实际时间不少于40天。
福建省第三批中小学中青年学科教学带头人获认定
陈 瑜 福州 台江 区第 五 中心 小 学
赖菊 香 福 州晋安 区鼓 山新 区小 学 张 燕 福州 马尾 区实 验小 学 林 清 闽侯 县 实验小 学
薛燕 英 莆 田实验 小学
程 国锋 仙游 师范 学校 附小
傅珍 风 连 城县 教 师进修 学 校
陈朝蔚 福 州鼓楼 区教 师进 修学 校
蒋小 琴 福 州金 山小学
李文 英 武 夷 山崇安 中心 小学
冯小 玲 建 瓯教 师进 修学 校
陈 强 三 明普教 室 邱小 华 将 乐县 实验 小学 陈秋 梅 泰宁县 实验 小学
潘
宇 福 州金 山小学
陈 雅珍 厦 门东渡 第二 小学 陈 兰忠 厦 门英才 学校
当笔者 来到 了郑坊 中心小 学时 ， 正值 学生 晚餐 。 为 了直 接 感 受温 馨工 程 的“ 饭 ” 笔者 来 到 了学 生食 堂 ， 热 ， 坐在 了这 群 鲜艳 的红领 巾中间 ， 她们 一道 吃着快 乐 的晚 餐 。那顿 晚 和 餐按 规定 安排 的是 大 米饭 、 肉 、 鲜 香豆 腐 、 花菜 、 菜 汤 。香 紫 喷喷 的米饭 、 家 肉 、 农 农家 菜十 分可 口 。晚 饭 中 ， 这群快 乐 的
叶 秀萍 厦 门集 美小 学 叶妙 婕 厦 门同 安 区第 一 实验 小学 陈丽 婷 厦 门翔 安 区马巷 中心小 学
张 秀珍 龙岩实 验 小学 李 兰英 龙岩 师范 附小
黄 金星 福鼎 教师 进修学 校
郑亮 红 宁德 师范 附小 周裕 丰 蕉城 区第 四中 心小 学 周 秀菊 霞浦 县实 验小 学 小 学 数 学 ：４人 ４ 郑丽 芳 福 州 实验 小学 张燕 莺 福建 师大 附小 翁艳 钦 福建 师大 二附 小
福建省教育厅关于公布第六批中小学（幼儿园、特殊教育）学科教学带头人名单的通知
福建省教育厅关于公布第六批中小学（幼儿园、特殊教育）学科教学带头人名单的通知
文章属性
•【制定机关】福建省教育厅
•【公布日期】2023.08.30
•【字号】闽教师〔2023〕47号
•【施行日期】2023.08.30
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
福建省教育厅关于公布第六批中小学（幼儿园、特殊教育）
学科教学带头人名单的通知
各设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局，有关学校（单位）：根据福建省教育厅《关于印发“十三五”中小学名师名校长培养工程实施方案的通知》《关于做好“十三五”第二批中小学学科教学带头人认定工作的通知》要求，我厅对省第六批中小学（幼儿园、特殊教育）学科教学带头人培养人选进行考核认定，经专家评审和公示，确定省第六批中小学（幼儿园、特殊教育）学科教学带头人共416名，现予以公布。
各地教育行政部门和相关学校要加强对省学科教学带头人的管理，积极创造条件，充分发挥他们在教育教学和教科研中的引领示范作用。
省学科教学带头人要潜心锤炼师德，不断提升教书育人能力和水平，主动承担青年教师培养和指导任务，积极参与乡村学校及薄弱学校帮扶等工作，为我省教育高质量发展作出新的更大贡献。
福建省教育厅
2023年8月30日福建省第六批中小学（幼儿园、特殊教育）学科教学带头人认定人选名单。
国培计划2024年教师培训福建
国培计划2024年教师培训福建概述教师培训是教育改革的重要组成部分，能够提高教师的专业水平，提高教学质量，促进学生的全面发展。
在新时代背景下，全面推进教师培训，加强师德师风建设，对于构建人才强国、教育强国具有重要意义。
国培计划作为国家教师培训项目的重要组成部分，在实施过程中，不断提高教师素质，促进学校教育的发展。
2024年，福建省将继续深入推进国培计划，加强教师培训，提高教育质量，为建设教育强省作出积极贡献。
一、现状分析目前，福建省教师队伍总体素质较高，但也存在一些问题。
首先，教师的培训方式和方法比较单一，缺乏个性化培训；其次，教师队伍整体结构不合理，一线教师和中层干部培训不足；再次，教师队伍整体职业发展感不强，缺乏长期的专业成长路径。
因此，2024年，福建省将着力解决这些问题，全面提高教师素质，推动教育事业发展。
二、培训目标2024年，福建省国培计划的核心目标是提高教师的专业水平，加强学科教学能力，提高教师在信息化教学上的应用能力，促进教师职业发展，提高学校教育质量。
具体目标包括：1.提高教师的专业水平，培养一批学科带头人和骨干教师，提高学科教学水平；2.加强学校教育中信息化技术的应用，提高教师信息化教学能力；3.加强教师的职业发展规划，为教师提供更多的专业成长路径；4.加强学校师德师风建设，提高教师的职业素养和道德修养三、实施措施1.制定具体的教师培训计划，确保培训目标的贯彻落实；2.加大对一线教师和中层干部的培训力度，提高教师队伍整体素质；3.建立多样化的培训机制，提供多样化的培训方式，比如集中培训、分散培训、线上培训等；4.建立完善的评估机制，对教师的培训效果进行评估，发挥教师培训的实效性，保证培训质量。
四、资源保障1.政策支持：加大对教师培训的政策支持力度，制定相关奖励措施，保障教师培训的政策稳定性；2.资金保障：增加对教师培训的资金投入，确保教师培训的经费保障；3.人才保障：加强专业师资队伍建设，构建一支教师培训力量强大的队伍；4.设施保障：改善教师培训设施，提供更好的教学和学习环境。
福建省首批中小学中青年学科教学带头人名单
附件：福建省首批中小学中青年学科教学带头人名单(188人)中学政治:13人姓 名单 位张礼朝福州一中陈光斌福州二中陈恒华福州交通职专王守琼厦门双十中学张惠玲厦门莲花中学曾忠民惠安一中王美玉漳州八中叶元熀莆田四中吴友华莆田华侨中学吴方平顺昌一中温华盛上杭一中阮爱平宁德一中陈琼莹福安一中中学语文:16人姓 名单 位唐 鸣福州一中张 莉福州二中金宁静福州高级中学陈学斌福州十一中黄小娟厦门一中欧阳钦波厦门外国语学校黄巨昌厦门湖里教师进修学校朱联章云霄一中黄喜彬莆田一中宋存义莆田二中陈 敏南平一中黄邵辉邵武一中廖林英顺昌一中杨仲冬浦城一中林国清宁德民族中学王建华霞浦一中中学数学:23人姓 名单 位陈德燕福州一中郑 璋福州高级中学林逞豪福州格致中学周 灵福州屏东中学陈文强厦门双十中学廖金祥厦门二中黎 强泉州一中林金途南安一中叶良清安溪一中蔡文艺漳州八中李翠莲漳州一职校郑毓青莆田五中彭志强莆田二中郑定华南平高级中学沈华伟永安一中谢光辉三明三中林永俊将乐一中黄秋祥龙岩高级中学叶青柏漳平一中郭 红宁德一中张绍英宁德民族中学缪向光福安一中魏诗明柘荣一中中学英语:11人姓 名单 位王焕蒲福建师大附中施光飞福州四中谢凯灵厦门一中邵水平厦门同安一中刘 萍泉州一中叶文娇石狮石光中学吕文谦南安一中黄国宝南安国光中学薛盛兰莆田二中黄聚宝仙游一中邱玉芬南平一中中学物理:18人姓 名单 位陈 松省普教室林立灿福州一中林 杰福州三中郑 伟福州三中曾淑煌福州铜盘中学陈鲁文福州四中陈成波厦门六中李芝华石狮石光中学张辉鹏惠安一中高文伟东山一中梁金中漳州一中戴明粦莆田一中洪冰风莆田四中邱守雄建阳一中彭交岭建瓯一中王林焕长汀二中张金林永定一中陈 驹宁德民族中学小学思品:17人姓 名单 位林泳强永泰实验小学魏玉平连江教师进修学校附小陈丽芳厦门实验小学邱小鹰泉州师院附小黄雅芳石狮实验小学傅瑞珏晋江毓英中心小学吴志建安溪实验小学黄良水安溪沼涛实验小学黄俊霖仙游师范附小赵志华邵武实验小学黄锦英建瓯第一小学江明清永安实验小学赵 彦龙岩师范附小赖德辉永定实验小学林品昌宁德师范附小徐小杏霞浦实验小学李其标寿宁实验小学小学语文:32人姓 名单 位莫明丹福州实验小学赖礼瑚福建师大附小林 莘福州教育学院一附小卢秀敏福州乌山小学洪丽玲福州台江第三中心小学章旭敏福州麦顶小学丁 瑾福州马尾教师进修学校林 传连江第二实验小学张依芳闽候荆溪中心小学肖应强罗源凤山小学林世凤闽清实验小学林 睿厦门前埔北小学黄少卿北师大厦门海沧附属学校何君虹泉州晋光小学曾旭晴泉州实验小学黄献串南安第一实验小学张达红惠安实验小学刘玉楷安溪实验小学陈永林永春教师进修学校吴惠敏泉州鲤城实验小学赵 璟漳州实验小学宋平沙莆田实验小学宋慧红莆田荔城梅峰小学夏爱英邵武实验小学叶人奇建瓯实验小学罗柏生三明市教科所杨小兵连城实验小学赖荣明长汀师范附小林园秀武平教师进修学校附小江剑鸿龙岩师范附小黄艳枫福安师范附小小学数学:30人姓 名单 位杨承军福州实验小学陈 坚福建师大附小朱坤震福州乌山小学郭婉新福州乌山小学葛洁如福州台江第五中心小学林碧珍福州教育学院二附小陈敬文平潭实验小学夏 金福清实验小学郭松辉厦门槟榔小学周小青厦门同安第一实验小学吴黎贞北师大厦门海沧附属学校黄志强泉州师院附小李惠珍泉州第二实验小学张海生晋江第二实验小学陆海鹰南安第一实验小学张玉煅安溪教师进修学校黄清柱永春教师进修学校葛晓群漳州名流学校龚朱红莆田实验小学刘德美南平师范附小魏生顺建阳实验小学郑伙亮邵武实验小学叶风有松溪实验小学庄美华三明学院附小王家琦三明实验小学戴曙光龙岩师范附小马小健龙岩实验小学蔡铭墀福鼎实验小学陈燕香古田教师进修学校小学音乐:9人姓 名单 位夏 青福州实验小学金 蕾福州乌山小学林 琴福州教育学院一附小陈小静福州鼓楼第五中心小学林 榕福州鼓楼实验小学王雅琴厦门实验小学丁克俭建阳实验小学吴少玲安溪实验小学俞燕子三明学院附小幼儿教育:19人姓 名单 位鹿海云福建儿童发展职业学院附幼赖 薇福建儿童发展职业学院附幼黄有芳福州儿童学园王 蓉福州蓓蕾幼儿园石爱琴福州台江实验幼儿园陈 瑜福州仓山实验幼儿园林 勤福州马尾实验幼儿园李嫔琦厦门日光幼儿园刘雪芬泉州儿童发展职业学院附幼何玉珊泉州丰泽幼儿园王 萍泉州鲤城机关幼儿园吴春榕南安第一幼儿园许卫红漳州实验幼儿园杨琼轩仙游鲤城幼儿园林惠杰莆田涵江实验幼儿园吴丽珍南平实验幼儿园郑顺彩永安实验幼儿园张 青福安实验幼儿园叶华真古田实验幼儿园。
福建省教育厅关于公布福建省第三批中小学中青年学科教学带头人名单的通知
福建省教育厅关于公布福建省第三批中小学中青年学
科教学带头人名单的通知
文章属性
•【制定机关】福建省教育厅
•【公布日期】2009.12.15
•【字号】闽教人[2009]139号
•【施行日期】2009.12.15
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
福建省教育厅关于公布福建省第三批中小学中青年学科教学
带头人名单的通知
（闽教人〔2009〕139号）
各设区市教育局、省属中小学：
按照省教育厅《关于考核认定第三批福建省中小学中青年学科教学带头人的通知》（闽教人〔2009〕29号）的要求，我厅组织有关专家对我省第三批中小学中青年学科教学带头人培养对象进行了考核认定。
根据考核认定评审委员会的评审意见和公示情况，经研究，确定我省第三批中小学中青年学科教学带头人共420名，现将名单（见附件）予以公布。
希望第三批中小学中青年学科教学带头人认真贯彻党的教育方针，勇于开拓创新，刻苦钻研业务，不断提高教育教学能力和水平，在中小学教育教学和教育科研中充分发挥引领、示范和辐射作用，为我省全面实施素质教育，推进新课程改革和义务教育均衡发展做出新的贡献。
福建省教育厅
二○○九年十二月十五日。
三尺案牍暗香来 为有书馨伴花开
编者按：“教师的益友、学生的良师”是《福建中学数学》的追求！正是为了顺应福建省广大师生的需要，由《福建中学数学》编辑部组建的以中学数学特级教师、福建省中学数学学科带头人、教育硕士为主要成员的《高中课标课程学习辅导丛书学海舵手》编委会已经成立，《高中课标课程学习辅导丛书学海舵手》也将于2008年陆续出版(详见封三)．三尺案牍暗香来为有书馨伴花开福建省宁德第一中学杨恩彬杨石文(352100)众所周知，高三数学第二轮复习是承上启下、完善知识体系和思想方法体系、促进学生灵活运用知识与思想方法解决问题能力大幅度提升的关键时期，对讲、练以及检测的要求都比较高，向来有“二轮看水平”之说，因而第二轮复习用书的选择至关重要．然而，纵观市面上琳琅满目的二轮参考书，不是题目偏、难、繁，就是历年高考题的简单分类，很难找到一本真正适应福建省考生的复习用书．故当寒假看到《福建中学数学》编辑部编著的《学海舵手二轮用书》时，不禁伏案研读．恰逢正月案几上水仙花开，书香、花香交融，更添一番情趣！正是“三尺案牍暗香来，为有书馨伴花开”――书中熠熠闪光之处俯拾即是．1编写体例恰当有序纵观全书的编写体例，可以清晰地感知到《学海舵手》的编委们对考试大纲研究的深入透彻、对福建省高考的了若指掌．《学海舵手二轮用书》在传统的分专题的基础上，充分关注了第二轮复习的目标和要求，从高考知识点出发，全面分析2008年的考纲要求、福建省高考命题动向以及命题规律特征，进而建构知识框架、体系，体现了阶段性、层次性和渐近性，重点突出，针对性强．1.1突出主干知识数学基础知识是数学能力的基础，在第一轮学生掌握必要的基础知识和基本技能方法的前提下，第二轮复习须打破学生原有的知识结构，将知识进行有必要的拆分、加工和重组．而高考试题主体，仍然是对函数与导数、数列、不等式、三角函数、立体几何、解析几何、概率与统计这七大主干内容的重点知识及其应用的考查．鉴于此，《学海舵手二轮用书》将高中知识划分为七个主干知识，对各章知识进行重新梳理，对各个主干知识进行系统全面复习，并重视各知识点之间的内在联系：函数与导数的结合，向量与几何的结合，概率与统计的结合．1.2强调通性通法高考重视考生基本数学素质的考查，淡化解题技巧，强调通性通法．大部分试题都突出考查考生的基本数学素质，考生可以用熟悉的知识内容和思想方法求解这些试题．《学海舵手二轮用书》充分认识到这一点，注重选择具有通性通法，无需过多技巧的题目：代数方面弱化了计算的繁杂，几何方面淡化了论证，强调了计算和图形变换的考查，以简驭繁．通性通法的熟练应用将是基础知识进一步提升的有效方法．例如，第一篇第一讲“函数与导数”例1的变式训练：已知0,a>函数3(),[0,)f x x x=∈+∞，设10,x>记曲线()y f x=在点11(,())M x f x处的切线为l．(I)求l的方程;(II)设l与x轴的交点为2(,0).x证明：①1/32x a≥；②若1/31x a≥,则1/321a x x<<．在考查不等式证明的最基本方法――作差比较法的同时，涉及了均值不等式及以导数为工具判断函数单调性等基本方法．关注通性通法的题目在书中比比皆是．3重视思想方法2008年第3期福建中学数学11.数学思想是从数学内容中提炼出来的数学知识的精髓，是将知识转化为能力的桥梁．《学海舵手二轮用书》选取了高中数学运用最多的四种数学思想，即函数与方程的思想、数形结合的思想、分类整合的思想、化归与转化的思想．在第二篇“思想方法提升篇”的每一讲中，都详细介绍了每种思想方法的定义和作用，并配备了相应的例题和习题帮助学生加深理解，使学生从中深刻感受到其魅力所在，掌握分析问题解决问题的思维方法．例如，在第二篇第一讲“函数与方程思想”的“概述提升”分别介绍了函数思想的定义、方程思想的定义、函数思想与方程思想的相互联系与转化以及它们在高考中的地位；在“典例剖析”中，以方程与函数的转化、不等式与函数的转化、二项式定理及数列与函数的转化、三角函数与函数的转化、解析几何与函数的转化、立体几何与函数的转化等为例，详尽分析了函数与方程思想的应用，并配备了相应的变式和习题，有效提高了学生数学素养，形成和发展了学生的理性思维能力，提高了学生的思维品质．1.4注重回归课本课本是高考命题的主要依据，高考所考查的数学知识、思想和方法源于课本，或者说，高考的试题总可以在课本中找到它所用到的知识、思想和方法．高考中的创新试题，必须是课本基础的提升，是课本的自然拓展．只有回到对课本的深层次理解上，对概念的内涵和外延的理解上，才能继续谈其他的能力深化和数学思想的应用上．“考前知识回顾篇”正是这一思想的贯彻，它是《学海舵手二轮用书》的一大亮点，独具一格．“考前知识回顾篇”通过76个问题，帮助学生对平时没有注意到的问题、易错的问题、易混淆的问题进行梳理，注重“源”与“本”，使考生从盲目的题海训练中脱离出来，培养反思习惯，回归课本．如：第1问研究集合的问题，是否注意到要抓住集合的代表元素？第2问进行集合的交、并补运算时，是否忽略了集合本身和空集的特殊情况？是否忽略了借助数轴和韦恩图进行求解？是否注意到应用补集的思想解决有关问题？第16问研究函数的性质时注意到定义域了吗？第43问利用1n n na s s=求数列通项时，注意到2n≥了吗？……等等．“考前知识回顾篇”提出的问题并非简单的一两句话就可回答，需要一定的思考．可以想见考生经过这样的自问自答，对基础知识再进行一次大盘点，检查知识网络有没有疏漏之处，那将会有多大的收获．2题目配置合理新颖题目的设置直接影响着第二轮复习的效度．题目过多，第二轮时间短促，耗时过多，教师和学生捉襟见肘，无法根据实际情况选择训练方法；题目过少，又达不到复习的效果．《学海舵手二轮用书》每一讲精心配备了五道例题、五道变式、十二道习题，让教师在每一讲中都能精讲精练，分配好讲练时间，发挥学生的主体地位，改变了第二轮“满堂灌”的作法．2.1例题的配置例题选择具有新颖性，典型性，层次性．一部分是教材例习题的组合、加工和拓展，另一部分习题来自近几年高考和高考模拟题，涵盖了大量研究性课题、开放性问题以及贴近学生实际生活的内容，注重激发学生发散思维，突出创造能力和应用知识的培养．例题分为题目、解析、评注三个部分，解析思路清晰，对难点问题略加分析，使学生迅速进入解题情境，并注重规范性，评注到位，寥寥数语，画龙点睛，启发思维，点拨要害．每一讲例题均注重与其它知识点的结合及题型的变化．例如，第二篇第三讲“分类与整合思想”中的五个例题分别是有关排列组合、概率、函数导数与不等式、数列、函数与导数的问题；第四讲“化归与转化思想”中的五个例题分别是有关反函数、不等式恒成立、三角函数、立体几何、逻辑与函数的问题等，涵盖了应用分类整合思想和化归与转化思想的大部分题型．2福建中学数学2008年第3期对于每一道例题更注重不同思维过程的展开，如第一篇第一讲“函数与方程的思想”例5已知函数()/,[1,3]f x x a x x =+∈和函数(),[1,3]xg x e x =∈．(I)讨论()f x 的单调性；(II)若函数()f x 和()g x 的图象有交点，试求a 的取值范围．在第(II)问中，有两种解法，第一种解法利用构造函数转化为求函数a 关于x 的值域问题，而解法二是把这两个函数相减，转化为求函数的零点问题．通过不同的解法，使学生亲历不同的思维过程．2.2变式题与习题的配置第二轮复习并非难题的堆砌，这在《学海舵手二轮用书》中的变式题、习题与实战演练中可窥一斑．其选编的习题中，容易题、中档题占80%，与福建省高考命题的原则相一致，难度相当，题目新颖，并根据知识点的不同而控制不同的难度．变式题与例题有一定联系，它们之间的梯度相当，通过例题的讲解后，学生完成变式题时容易入手，有助于对自身的模糊点、失分点的矫正，但它们之间又并非简单的重复，有时貌似相同实则入手完全不同，从而培养应变能力，真正掌握题型，弄清题目真实意图．实战演练的十二道题目题型分布合理，注重层次性和典型性，使学生不致于陷入题海，又达到训练目的．四套模拟卷与福建省高考模式相同，既注重基础又有所创新．2.3答案的设置《学海舵手二轮用书》的答案非常详尽，不仅是解答题，甚而每一题的选择填空都有详细的解答，这在其它的二轮用书中是不多见的，它有助于教师灵活地处理习题，有助于学生思路的整理和自学能力的培养．它提供给学生的都是最一般的解法，其中还牵涉到合理选择解题途径、合理选择运算途径和算理，数学思想方法的培养等，它的答案设置是经过精心考虑的．3注重能力的提升和应考策略的培养高考具有选拔的重要功能．在近几年的高考卷中，多次出现内涵丰富、立意新颖、表述脱俗、背景鲜活、设问独特的创新题，有效地检测了考生的思维水平和学习潜能．《学海舵手二轮用书》第三篇“解题策略完善篇”为此增添了创新型问题的解题策略，这是本书的又一亮点．其中既有近几年高考的创新题，也有编委们精心编制的原创题，它们较好地培养了学生应用知识和方法解决数学本质和能力，将已有知识与方法迁移到不同情境的能力，从而拓宽学生理性思维的广度和深度，挖掘已有的和潜在的学习能力．高考数学重要的两种题型：选择题和填空题，它们考查的侧重有所不同．选择题能够确切测试考生对相关知识的理解和掌握程度，其干扰支的设计往往以考生常犯的错误为素材．又由于选择题不需要表达解题过程，给实验、猜想、直觉思维提供了广阔的空间．填空题融合了解题速度和解题正确性的要求，就是需要考生在一定量的习题练习后的题感，注重了对考生运算能力的考察．《学海舵手二轮用书》第三篇第一讲和第二讲充分关注了这两种题型功能，帮助学生掌握恰当的应试策略，通过各种范例，培养学生寻找解题最基本、最朴素、最简捷、最有效的思路，掌握应考策略．同时又根据学生惧怕应用题的特点，安排了第三讲应用型的解题策略，体会如何将应用题中的文字语言、图象语言翻译成符号语言，如何建模等，克服恐惧心理．4几点建议在为《学海舵手二轮用书》倍感欣喜之余，感到美玉也有暇．1．变式题和习题的解答应该尽量提供更多的解法，展现不同的思维产生过程．2．虽然二轮复习重在巩固和提高，但选材要注意梯度合理，更加注重基础性和实用性，使《学海舵手二轮用书》更具普适性．3．由于在复习过程中还需进行大量的练习，为此可以考虑增加附书(小题训练及模拟卷)，使之更具有时效性和针对性．衷心感谢《福建中学数学》编辑部想福建省高三师生之所想！热切期待《福建中学数学》编辑部开发出更多如《学海舵手二轮用书》这样真正切合福建省考情的优秀书籍！2008年第3期福建中学数学3。
福建省中学数学学科教学带头人培训
福建省中学数学学科教学带头人培训工作简报【2012】第3期总第十二期福建师范大学数学与计算机科学学院主办 2012年12月5日福建省中学数学学科教学带头人培训对象（1）班第四次集中研修活动圆满结束（1）彭州一中合影（2）成都石室白马中学合影根据福建省中学数学学科教学带头人培养基地福建师范大学数学与计算机科学学院所制定《福建省中学数学学科教学带头人培养对象(1)班培养方案》的文件精神，福建省中学数学学科教学带头人培养对象(1)班第一大组，于2012年11月28日至12月4日，远赴四川成都等地开展了第四次集中研讨活动。
此次活动主要考察四川省在教学和考试等方面的先进经验，重点了解我省对口支援的彭州市的教学现状。
23名（其余7名因故请假）中学数学学科教学带头人培养对象在培养基地首席专家陈清华教授，以及专家组成员柯跃海副教授，袁智强博士的带领下，重点考察了彭州一中，成都石室白马中学,松潘中学等学校。
2008年5.12汶川大地震中，彭州市作为重灾区，近千人死亡，6000余人失踪，3000多人重伤，房屋倒塌10万余户，受灾人数达47.9万余人，直接经济损失达180亿元以上。
天灾无情人有情，福建省负责对口支援彭州市的灾后重建工作，重点帮助建设41个学校建设校目。
其中9个中小学项目，2个职业中学建设项目和30个幼儿园建设项目。
此次重点考察的两所学校彭州一中、成都石室白马中学就是其中的支援项目之一。
彭州一中始建于1906年，是中国西部一所百年名校。
该校是首批四川省示范性普通高中、省校风示范学校、四川省绿色学校、成都市文明单位标兵，学校占地135亩，现有教学班63个，教职工271人，在校学生3600余人。
地震后，福建省派出了教师对口支援该校（其中有一位支教老师来自本次考察团团长、铜盘中学柳榕副校长所在的学校）。
彭州一中对福建省中学数学学科教学带头人培养对象（1）班考察团的到来给予了热烈欢迎。
全校领导班子专门召开座谈会，向考察团成员介绍该校的基本情况和办学先进理念。
基于MPCK的数学概念教学策略
基于MPCK的数学概念教学策略【摘要】概念是数学教学的核心.为了预防某些特定数学概念及应用概念过程中可能出现的偏差乃至错误，不妨“特意预设”并“故意生成”错误，在辨析中纠正错误，在纠正中完善，在完善中精致概念. “有意差错”不仅是一种早期介入及防范的教学策略，更是一门艺术.【关键词】概念教学；有意差错；MPCK长期以来，人们普遍认为只要拥有丰富的CK（学科内容知识）就是好教师.70年代以前的美国教师资格认证制度的“范式缺失”充分说明仅有CK远不算优秀教师，教师还必须熟练掌握PK（一般教学法知识）.只有当PK与CK高度融合，教师才能将自己所掌握的学科知识转化成学生理解的形式的知识，这正是美国学者舒尔曼于1986年提出PCK（学科教学内容知识）理论的原因及最初的界定. PCK是教师独一无二的知识，MPCK（数学教学内容知识）是从PCK泛学科研究中演绎出来且专门论述数学学科教学内容知识，是MK（数学学科知识）与PCK的完美结合，是数学教师从事专业教学所应具备的核心知识，是专家型教师区别普通教师的显著标志，是魅力课堂与低效课堂的分界线.1“有意差错”含义顾名思义，“有意差错”就是教师依据自身对概念的理解、把握及教学实践经验，预判学生学习某一特定数学概念及应用概念过程中可能出现的偏差乃至错误而“特意预设”并“故意生成”错误，在辨析中纠正错误，在纠正中完善，在完善中精致概念.“有意差错”是一种早期介入、干预、预防、防范的教学策略，有利于深刻剖析概念本质与特征，有利于厘清概念内涵与外延，有利于优化学生数学思维品质，有利于培养并激发学生创造能力.概念是数学的细胞，是思维的载体，是创新的起点，是智力的源泉，因而概念教学是数学教学核心.学者童莉指出MPCK理论就是要研究学生在特定数学概念学习中会遇到什么困惑？有哪些误解？教师采取何种教学策略？怎样处理这些困惑和误解？本文拟通过几个具体案例来阐述“有意差错”策略在数学概念教学中的运用.2“有意差错”策略在概念教学中实施“有意差错”，不仅是一种策略、一种智慧，更是一种勇气.陈桂生教授在“教育是什么？”一文（《教师月刊》2009年第3期）中指出：“关于有意识地给出一个带有错误的命题，让学生把老师驳倒.徐特立在许多年前就提出过类似的设想，只是从来未闻有谁做过这种尝试.”事实上，著名特级教师任勇先生早在1992年就积极倡导并勇于践行“有意差错”概念教学策略，收到很好的效果（详见文[1]）.由此推断，任勇先生应该是实施第一人.新课改强调教师在数学概念教学时创设恰当的引入情境，展示完整的形成进程，凸显严谨的提炼经历，彰显隐含的数学思想，体现涉及的数学方法，强化概念的应用意识，演绎精彩的应用案例，全面实现知识与技能、过程与方法及情感态度、价值观三维目标.2.1有意差错——创设情境、引入概念2013年3月18日，笔者为福建省中学数学学科带头人（培养对象）所开设的一堂示范课“数系的扩充及复数的引入（第一课时）”，颇受专家及学员们好评.以下是这节课的开始片段.请同学们思考并回答：案例1已知x+1x=1，求x2+1x2的值.生1：对已知条件两边平方，由初中完全平方公式得到：x+1x=1x+1x2=12x2+1x2=-1.师：生1运算熟练，很快得到结果，这个答案正确吗？我们知道大前提、小前提以及推理形式正确，那么演绎推理得到结果就一定正确.此处大前提：任何正数之和必为正数；小前提：x2与1x2均为正数；结论：x2+1x2的值为正数.哪为何生1的结果是一个负数呢？生2：x+1x=1x2-x+1=0Δ<0.生3：x2-x+1=x-122+34≥34.师：既然生2与生3从不同视角得出方程无解，哪生1怎么得到结果呢？这是为什么？笔者在备课时，原本预计此时正式引出本节课的研究课题“数系的扩充”再顺势“复数的引入”.可正在此时，一位平时较内向的学生很激动地站起来说道：“老师，我发现这是一个错题！”此时所有的眼光全部投向这位同学，笔者赶紧示意上台演板：生4：由刚刚所学的均值不等式可得：x+1x=x+1x≥2x+1x≥2，或x+1x≤-2.也就是说无论如何得不到已知条件，这就说明已知条件是错误的，即前提有问题，当然题目是“错误”的.学生顿时由疑惑到惊喜，对生4报以热烈的掌声，学生们脸上露出兴奋的笑容，似乎在说：“哦，原来老师提供的题目本身就是错误的.”评注“特意”预设案例1就是为了与学生认知基础产生冲突，在一次又一次激烈碰撞中，学生由疑问变成好奇、好奇变为惊喜、惊喜再变成困惑，一步一步激发学生求知欲.时机成熟，水到渠成，巧妙地引入新课.通过四位学生的回答顺其自然地解释了：为何需要再一次扩充数系？为何要引入复数？引入复数的目的何在？由于是省级示范课，因此这节课预先进行多次集体研讨.尽管历经多次打磨，可被生4这么“折腾”“搅和”，感觉与原来预设的教学进程有较大偏离，更担心时间不够而完成不了教学任务.但事已至此，管不了那么多，趁热打铁，乘胜追击.正如叶澜教授感叹：“课堂应是向未知方向推进的旅程，随时都有可能发生意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定程序而没有激情的行程.”2.2有意差错——严密论证、厘清概念尽管讲授二项分布与超几何分布概念时，教师千叮万嘱它们之间的区别，但涉及到具体问题时，学生往往混为一谈.教师心急如焚，学生忧心忡忡，依然重复“昨天的故事”.由于教科书只是直接给出二项分布期望公式，没有任何推理过程；而超几何分布，教科书更是连期望公式都没有，因此笔者特意设置两个相似的具体问题（限于篇幅，略去），结果绝大部分学生依然拿不准到底是按照二项分布还是超几何分布去计算期望.奇怪的是所有学生结果都是相同的，这是为什么呢？笔者抓住这一普遍性错误，好好利用这一难得的机会，严密证明了为何它们的期望结果都是相同的. 案例2论证二项分布与超几何分布的数学期望相同（1）在n次独立重复试验中，用X表示事件A发生次数，设每次试验A发生概率为p，则P（X=k）=Cknpk（1-p）n-k（k=0，1，2，…，n），则称随机变量X服从二项分布，列表：评注黑格尔有言：“错误本身乃是达到真理的一个必然环节.”错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯.教师应该把学生的错误视作珍贵资源，这与文[2]提出概念教学基本策略：“通过正反案例辨析概念”一脉相承.事实证明：通过列出上述表格，借助不同组合公式计算且经过严密论证，涉及二项分布与超几何分布期望方面的错误大面积减少.案例2有力地说明了“有意差错”能够充分暴露学生的思维过程，同时错误也是概念教学中重要的教学资源，预设并在课堂教学中及时发现、暴露学生出现的典型错误，引发学生思考，引导学生反思，让学生的思维在错误中“拨乱反正”，厘清概念，走出误区，生成新思维.2.3有意差错——深度剖析、巩固概念中学数学中有这样一类概念：表面看似简单，但在应用中会出现各种错误.对有些错误，不要说学生，就是教师及专家一时也很难发现其中“秘密”.其中立体几何中的“多面体”概念就是如此，为巩固这一概念，笔者特意设置一道看似简单且给出三种解法的试题：上述解法看似都是正确的，可结果截然不同，这是为什么呢？原因何在呢？俗话说得好：“擒贼先擒王.”既然是求空间几何体体积，那么我们必须从空间多面体概念：“一般地，我们把由若干个平面多边形围成的几何体叫做多面体.”入手方能解开谜团. 这一概念就这么短短的一句话，看似极其简单，但要真正理解，却是十分不易.我们顺着解法1思路，即按棱台处理.要利用棱台来计算体积，首先EFC1—DBC必须是多面体，那这个几何体是多面体吗？显然，由图1可知△EFC1、△DBC、四边形DCC1E、四边形BCC1F 都是平面图形，但BDEF根本就不是平面四边形，为什么？我们从反证法视角来看：若BDEF是平面四边形，由于平面ABCD与平面A1B1C1D1平行，依据面面平行性质定理可得EF与BD平行，又BD与B1D1平行，则EF与B1D1平行，这是不可能的.因为C1E=4，C1F=3，因此四边形BDEF不是平面四边形，当然EFC1—DBC不可能是多面体.既然不是多面体，那更不可能是棱台，故解法1按棱台处理是错误的.事实上，棱台可以视为用平行于棱锥底面的平面去截棱锥，底面和截面之间部分叫做棱台.既然棱台“祖宗”是棱锥，那么棱台就可以还原为棱锥，即棱台的各条侧棱延长后必然相交于一点.我们从逆否命题视角来看：若侧棱延长不是相交于一点，那么就不是棱台.为此我们假设DE与BF延长线相交点P，则P点必然在直线CC1上，利用相似性质可得PC1PC=FC1BC=36，PC1PC=EC1DC=4636=46.出现矛盾！故几何体EFC1-DBC不可能是棱台，再一次说明解法1是错误的.初看似乎解法2与解法3本质是一致，其实不然！因为通过图3可以发现所求几何体EFC1—DBC是凹多面体，而解法2本质上默认了所求EFC1—DBC是凸多面体，因此解法2是错误的.这一凸一凹正好相差6，这就是为何解法2比解法3的答案多6的原因所在.评注由于教科书上呈现多面体一般都是凸多面体，因此学生（甚至部分教师）误以为多面体都是凸多面体，因此教师在教学中应该明确指出并非所有几何体都是凸多面体，并适当举一些凹多面体的案例让学生辨析，预防这些错误发生.正如文[3]所言，深度剖析就是“照镜子”，即教师深刻反思概念教学失误之处，诚恳看作检查自己教学效果的一面镜子，提高自身业务水平；深度剖析也是“治病根”，即顺着思路，追根溯源，深究错误起因、深挖错误根源，真正巩固概念.2.4有意差错——凸显思想、应用概念文[4]在主编寄语中明确指出“数学是有用的”，特别强调数学源于生活，数学服务于生活，培养学生用数学的眼光和数学的头脑来数学地观察身边的现象并用数学的思维、数学的知识来解决实际问题，这正是新一轮课改的精髓所在，这正是数学价值和育人功能的突出体现，更是数学教育的出发点和归宿点.案例 4 最近流传一条有趣的微信：钝角统统等于直角！微信中是这样证明的：在矩形ABCD（DC 由中垂线性质及已知条件易得：HB=HEHA=HDAB=DE△HAB≌△HDE∠HAB=∠HDE∠BAD=∠EDA.由于ABCD是矩形，因此∠BAD必为直角.因E在矩形ABCD 外面，因此∠EDA必为钝角，因点E的任意性，故得到结论：钝角统统等于直角.“钝角统统等于直角”，这是小学生都觉得荒谬的结论！但上述推理看似严谨，这到底是怎么回事？问题出在哪儿呢？上述论证过程的依据是按照图4来实施的，那图4是如何得到的呢？其实点E的轨迹就是以D为圆心，以DC长为半径的圆周在矩形的外面的部分曲线上运动，如图5所示.利用几何画板立即发现“秘密”：即不可能出现图4，只能是图5.数学是严谨的，因此必须加以严格证明.以AD所在直线为x轴，以DC所在直线为y轴，建立图6所示直角坐标系，设DC=b，AD=2a（a>0，b>0），则圆D方程为：x2+y2=b2；B（-2a，b），C（0，b）；再设E（m，n）（m>0，n 这就足以说明：当E在圆D所在第一象限运动时，直线HE永远在直线HD下方，故不可能出现上述图4，也就是说我们从理论上推翻了上述微信中给出的看似“严谨”的论证. 评注有趣的是，当我们继续用几何画板演示，有更多发现：当点E从图5所示的位置开始按逆时针旋转时，上述两条中垂线交点H在下方而且越来越远，如图7所示；当点E无限接近点C时，此时交点H在下方的无穷远处.继续逆时针旋转，当点E开始进入矩形内部时，此时交点H“突变”到上方无穷远处，并且随着旋转，交点H的位置慢慢下降，如图8所示. 继续逆时针旋转，当点E逐步靠近边AD时，交点H进入矩形内部，并且呈逐步下降趋势，如图9所示.当继续旋转，且点E离开矩形内部时，交点H再一次“突变”到下方，开始新一轮的周期变化.充分印证量变到质变、偶然与必然、运动与静止的辩证唯物主义哲学原理，有效渗透数形结合、或然与必然、转化与化归、方程与函数、分类与讨论、有限与无限等七大数学思想，欣赏到数学的对称美、奇异美、周期美与和谐美.其实这样的案例在教科书上多次出现，比如文[4]第90页“探究与发现”栏目中“魔术师的地毯”问题与案例4异曲同工，都是为了强化直线斜率（倾斜角）这一概念的应用，这就是为何教科书主编将“魔术师的地毯”安排在文[4]的直线方程后面的原因所在，也再一次说明数学概念的学习与研究，不仅要关注其定义，还要关注教科书后面的例题、习题，更要关注教科书中的“探究与发现”、“阅读与思考”等栏目中的问题，这正是培养学生数学概念应用意识的最佳素材.正如文[5]所指出，数学概念的学习不是一节课，也不是一天，对于有些核心概念（如函数、三角函数、定积分等）的研究将是一个长期跟踪过程，需要全方位关注概念的形成过程.3慎用“有意差错”哲学家波普尔说过：“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素.”在对数学概念进行正面阐述时，还要注重“有意差错”来深度剖析概念，适当、有意识地“预设”经典错误案例，加深对概念的理解与把握，培养思维批判性、缜密性及深刻性.“有意差错”是一门学问，更是一门艺术.事实证明准确、恰当、适时的“有意差错”，有利于导入概念，有利于厘清概念，有利于巩固概念，有利于应用概念.正如心理学家盖耶感叹：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻.”但必须指出：“有意差错”只是概念教学的一种策略而已，是一种必要补充，毕竟弘扬“正能量”才是概念教学的主流，因此数量过多、频率过滥的“有意差错”反而冲淡概念本质，失去概念本来面目，甚至误导学生.参考文献[1]任勇.任勇的中学数学教学主张[M].北京：中国轻工业出版社，2012.[2]邵光华，章建跃.数学概念分类、特征以及教学探究[J] .课程·教材·教法，2009（7）：47-51.[3]王淼生.概念教学不妨尝试“事后补救”[J].中小学数学（高中版），2015（12）：40-43.[4]课程教材研究所，中学数学课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书.数学（A版，必修2）[M].北京：人民教育出版社，2011（第1次印刷）.[5]章建跃，陶维林.概念教学必须体现概念形成过程[J].数学通报，2010（1）：25-29；33.。
莆田市教师进修学院文件
莆田市教师进修学院文件莆田市教师进修学院文件莆市教院【2009】训4号关于举办第一期中学语文、中学数学、中学英语中青年市级学科带头人培训班的通知各县区（管委会）教育局（事务办），市直有关学校：为建设一支符合时代要求、能发挥示范和辐射作用的学科带头人队伍，根据莆教[2005]人12、13号文件有关精神，决定举办第一期中学语文、中学数学、中学英语中青年市级学科教学带头人培训班。
现将有关事项通知如下：一、培训对象培训对象为经市中小学中青年学科带头人评选推荐领导小组确定的第一批中学语文、中学数学、中学英语市级学科带头人培养对象96名（莆教[2009]人4号，名单见附表）。
二、培训时间、内容和形式（一）培训时间：学科带头人每期培训周期为2年。
整个培训过程包括理论研修、实践研究和反思总结三个过程的循环往复。
1．2009年计划：2009年5月11日上午报到，5月11日下午至5月15日第一次集中理论学习，进行通识培训、布置任务（时间5 天）；逾期2天未报到者，取消其培训资格。
2009年 10 月第二次集中理论学习，进行学科理论学习、本市现场教学观摩与学术研讨活动（时间10天）。
2.2010年—2011年4月计划根据培训进展情况和需要另定。
（二）培训内容 1.通识研修和学科研修； 2.全面提高和课题研究。
1（三）培训形式1．集中培训与分散跟踪指导相结合； 2．培训与使用相结合。
三、培训经费1．培训费600元/人，资料费200元/人。
该费用主要用于购买教材、论文汇编、课题研究指导及专家讲课费、差旅费等支出。
2．以上费用及参训教师的差旅费、住宿费等由培训对象所在学校承担，从财政部门按教师年工资总额的1.5％核拨的培训经费中列支。
四、培训地点莆田市教师进修学院新院区。
地址：丰美路东段。
乘公交2路、5路、8路、21路在延寿路与丰美路交汇处中国联通下车，往东约400米（信辉阳光城旁）。
五、组织管理1．市级中小学中青年学科带头人培养培训工作由市教育局统一领导，人事与师资管理科具体负责实施。
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福建省中学数学学科教学带头人培训
工作简报
【2012】第3期总第十二期
福建师范大学数学与计算机科学学院主办 2012年12月5日
福建省中学数学学科教学带头人培训对象（1）班
第四次集中研修活动圆满结束
（1）彭州一中合影 （2）成都石室白马中学合影 根据福建省中学数学学科教学带头人培养基地福建师范大学数学与计算机科学学院所制定《福建省中学数学学科教学带头人培养对象(1)班培养方案》的文件精神，福建省中学数学学科教学带头人培养对象(1)班第一大组，于2012年11月28日至12月4日，远赴四川成都等地开展了第四次集中研讨活动。
此次活动主要考察四川省在教学和考试等方面的先进经验，重点了解我省对口支援的彭州市的教学现状。
23名（其余7名因故请假）中学数学学科教学带头人培养对象在培养基地首席专家陈清华教授，以及专家组成员柯跃海副教授，袁智强博士的带领下，重点考察了彭州一中，成都石室白马中学,松潘中学等学校。
2008年5.12汶川大地震中，彭州市作为重灾区，近千人死亡，6000余人失踪，3000多人重伤，房屋倒塌10万余户，受灾人数达47.9万余人，直接经济损失达180亿元以上。
天灾无情人有情，福建省负责对口支援彭州市的灾后重建工作，重点帮助建设41个学校建设校目。
其中9个中小学项目，2个职业中学建设项目和30个幼儿园建设项目。
此次重点考察的两所学校彭州一中、成都石室白马中学就是其中的支援项目之一。
彭州一中始建于1906年，是中国西部一所百年名校。
该校是首批四川省示范性普通高中、省校风示范学校、四川省绿色学校、成都市文明单位标兵，学校占地135亩，现有教学班63个，教职工271人，在校学生3600余人。
地震后，福建省派出了教师对口支援该校（其中有一位支教老师来自本次考察团团长、铜盘中学柳榕副校长所在的学校）。
彭州一中对福建省中学数学学科教学带头人培养对象（1）班考察团的到来给予了热烈欢迎。
全校领导班子专门召开座谈会，向考察团成员介绍该校的基本情况和办学先进理念。
在这些办学先进理念中，有一个做法引起了考察团成员的极大兴趣。
该校与成都七中（国内著名、国际知名的百年名校）联合开办“成都七中网络直播班”，对于促进教育均衡起到了重要作用。
具体做法是：成都七中采用远程直播教学，通过现代通信技术，将七中本部课堂教学的图像、声音、文字同一时间呈现在成都七中与远端学校，实现了“同时备课、同时授课、同时作业、同时考试”，远端学生与七中学生一起实时参与了异地同堂的教学活动。
从2002年开始、云、贵、川、甘四省已有138所学校举办成都七中网络直播班，许多学校和学生均取得了巨大的成功。
2011年，各地网络班参加高考，极大地提高了本科和“一本”的上线率，共有7名学生考入了北大、清华，几乎囊括了各地当年高考的理科状元，文科高考成绩也非常突出。
成都石室白马中学是2008年“5·12”灾后彭州市最大的教育援建项目，该校由莆田市投资1.065亿元援建，学校占地面积171亩，建筑面积38615平方米，含78个高、初中教学班，可容纳4500名学生就读。
该校领导对于福建省中学数学学科教学带头人培养对象（1）班考察团的到来表示了热烈欢迎，除了带我们仔细参观校园风光外，重点参观了该校的“5.12汶川特大地震·石室白马中学抗震救灾·恢复重建陈列室”。
考察团成员在感受到“天灾无情人有情”的同时，也深深地被该校师生共同的感恩之情所感染（考察团成员中来自莆田一中的蒲锦泉老师对此特别有感悟）。
在前往松潘中学考察的路上，袁智强博士不忘此行出来的目的，给大家提供了一个看似十分简单，却有深刻背景的问题供大家思考。
有些六年级教师注意到，他们的部分学生在做多位数的乘法时经常犯同样的错误。
在计算5463
21⨯时，这些学生似乎忘了要将一部分行上的乘积移位。
他们是这样做的：
516
1⨯5
481837
2945463
2
尽管这些教师认为这是不对的，但是他们对如何处理该错误却没有达成共识。
如果你是六年级的数学教师，而且你注意到你的学生也犯了这样的错误，你会怎么做？ 学生产生错误的根源在什么地方？教师应该采用何种教学策略来处理学生的错误？这样的问题，在教学中是经常会遇到的，而作为中学数学学科教学带头人，应该具备丰富的学科教学知识（PCK ）。
在学科教学知识中，关于学生理解与学生误解的知识，就是其中的一类重要的知识。
以上述问题为例，学生错误的根源在于没有真正理解位值制的概念，因而教师在讲解时不能就题论题，而应该进一步解释位值制的含义。
在处理上述问题的过程中，教师既要运用到学科知识（位值制），又要运用到学科教学知识（相应的教学策略），而这两类知识对于教师而言都是十分重要的。
无独有偶，在当日（2012年11月30日）的《成都商报》上，考察团成员、福州11中邹
黎华副校长发现了一篇名为“34乘12，你知道为啥这么算”的文章。
介绍了教育部基础课程教材发展中心主任助理刘坚老师的一项研究成果，相关问题的得分率仅为37.8%。
上述问题来自《小学数学的掌握和教学》（马立平著，李士锜、吴颖康等译，华东师范大学出版，2011），该书作者马立平博士曾经担任美国卡内基教学促进基金会资深研究员和美国总统小布什任命的美国国家数学顾问委员会委员。
这本英文原名《Knowing and Teaching Elementary Mathematics: Teachers’ Understanding of Fundamental Mathematics in China and the United States》（1999）的书，曾在美国引起巨大轰动效应。
它成为美国“数学战”中争议双方都试图向对方说理的证据。
华东师范大学数学系教授、国际欧亚科学院院士张奠宙先生评论道“这本有着巨大影响的‘小册子’向我们展示：中国的数学教育并非全无是处，以致必须彻底转变观念，抛弃传统。
相反，中国的某些长处往往自己都不认识。
像本书所揭示的某些结果，国内研究得就不大够。
事实上，要正确地认识自己并不是一件容易的事情。
”
在考察期间，考察团成员还研讨了福建省教育厅社会科学研究项目《“同课异构”活动促进教师专业发展研究（JA12132S）》的相关问题。