《小学数学课程标准》学习心得体会(篇)

《小学数学课程标准》学习心得体会（2篇）我学习了“小学数学新课标解读”，让我收获颇丰。

通过这次学习，我得到了很多收获，既增长了理论知识，又对工作有很大启示。

课程标准向我们展现了全新的理念，崭新的课堂教学模式和新观念。

我深深的感遭到要不断的学习，建立毕生学的意识，立足于自己的本职工作,加强培训学习，转变观念，投入课改，才能真正走进新课程。

下面我就谈一下学习后的一些心得：
一、教师要建立毕生学习的观念。

"百年大计，教育为本，教育大计，教师为本"。

“学高为师，身正为范”。

我国加入WTO后，教育理念、教学内容、教学方法和教学手段都面临史无前例的冲击。

新的教育理念、教育内容、教学方法和教学手段的参与，给教师以新的挑战。

我们常说：要给学生“一碗水”，教师必须要有“一桶水”，教师的这桶水只有不断学习，不断更新，时时给自己"充电"，进步自己的知识素养，努力成为学习型、研究型教师，这样才能跟上时代发展的步伐，才能是“一桶活水”。

所以作为一位合格的教师就必须建立毕生学习的观念，否则，就没法适应时代的要求。

二、深入理解新课标，以不变应万变。

从课标中，我更加了解到《数学课程标准》在各方面的变革。

小学数学课程标准充分体现了德育为先，能力为重，创新方法，力求减负等特点。

数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加正确、规范、明了和全面。

新课标经过了10年的不断实践
总结比2001版的新课标有了以下八点变化：1、整体框架结构的变化；
2、关于数学观的变化；
3、基本理念的变化；
4、课程理念中新增加了一些提法；
5、“双基”变“四基”；
6、四个领域名称的变化；
7、课程内容的变化更加留意内容的系统性和逻辑性。

其中让我影响最深的是：基本理念的变化，2011年版“两句话”：人人都能取得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

“良好的数学教育”它夸大的是数学教育，而不是数学内容，比2001版的说法意义更加广，它不但取得了数学知识，还取得了数学思想，这对一个人的毕生发展起到良好的作用。

机遇与挑战并存，我们只有毕生学习，毕生研究，才能超出现在，走向未来。

通过对小学数学新课程标准的学习，使我收获颇丰。

我更加了解到《数学课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。

使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会。

其中感慨最深的是小学数学新课标的突出特点就是将“双基”修改成“四基”，由原来过量地关注基础知识和技能的构成转变成在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观，重视学生的全面发展。

再次研读《小学数学新课程标准》，感遭到这次课改绝不单单是改变一下教材而已，而是学生学习方式的完全改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。

作为教师的我们必须更新原本的教学观念，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代发展的要求：
一、要正确掌控教师角色
教师不再是教科书的忠实执行者，而是能创造性使用教材，并善于激起学生学习积极性的组织者；教师不再只是教书的匠人，而是具有正确教育观念，善于使学生发现探索的引导者；教师不再是凌驾于学生之上的圣人，而是善于走进学生心灵世界真诚的合作者。

1、发掘课程资源，为学生提供现实的、故意义的、富有挑战性的学习内容。

2、教师应调动学生学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交换的进程中真正理解和把握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，取得广泛的数学活动经验。

3、教师要热情地鼓励学生，帮助学生建立自信，成为学生真诚的合作者。

二、学天生为学习的主人
学生是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”；学生是由活生生、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异；学生正在成长的进程中，可塑性极大，教师应重视开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。

1、教学中要减少对学生的时空占据，为学生提供积极思考、主动探索与合作交换的空间，使学生多一些自由的体验。

2、答应学生从不同的角度熟悉题目，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决题目，鼓励解决题目策略的多样化。

使不同的学生在数学上得到不同的发展。

3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察世界，体验生活。

那末，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，布满生命活力。

进步数学素养，使之用数学的思想、方法、知识去解决题目。