人教版一年级下册数学第二单元《20以内退位减法》导学案

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人教版一年级数学下册导学案 20以内的退位减法十几减9(2)

人教版一年级数学下册导学案：20以内的退位减法——十几减9（2）教学内容：本节课的内容是人教版一年级数学下册中的20以内的退位减法，具体为十几减9的计算方法。

学生将通过学习，掌握十几减9的计算规律，并能熟练地进行计算。

教学目标：1. 让学生理解并掌握十几减9的计算方法。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。

教学难点：1. 学生对退位减法的理解。

2. 学生对十几减9计算规律的掌握。

教具学具准备：1. 教具：计算器、计算卡片。

2. 学具：铅笔、橡皮、练习本。

教学过程：1. 导入：教师通过计算游戏，引导学生复习十几减8的计算方法，进而引入十几减9的学习。

2. 新课导入：教师讲解十几减9的计算规律，并通过实例演示，让学生理解并掌握计算方法。

3. 练习：学生通过计算卡片，进行十几减9的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4. 小组讨论：学生分小组，讨论如何更快地计算十几减9，分享彼此的经验和方法。

5. 总结：教师总结十几减9的计算规律，强调注意事项，并进行课堂小结。

板书设计：1. 板书20以内的退位减法——十几减9（2）2. 板书内容：十几减9的计算规律、注意事项、练习题。

作业设计：1. 书面作业：布置十几减9的计算题，要求学生在规定时间内完成。

2. 口头作业：学生向家长讲解十几减9的计算方法，并举例说明。

课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、讨论等方式，使学生掌握了十几减9的计算方法。

在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，确保学生能够理解和掌握计算规律。

同时，教师还需注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生独立思考和解决问题的能力。

在课后，教师应认真批改学生的作业，了解学生的学习效果，并对教学方法和策略进行反思和调整，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

小学一年级数学下(第二单元20以内的退位减法：4、十几减6、5、4、3、2)导学案

小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：4、十几
减6、5、4、3、2）导学案
一、导入（5分钟）
在上一节课中，我们学习了20以内的退位加法，你还记得吗？今天我们要学习20以内的退位减法，也是非常有趣的哦！首先，我们回顾一下退位加法，然后通过一些小问题引入本课内容。

二、引入问题（10分钟）
1.问题一：小明有15颗糖果，他吃掉了其中的6颗，还剩下几颗？
2.问题二：班里有18个同学，其中有4个同学去参加活动，还剩下几
个同学在班里？
三、学习退位减法（15分钟）
1. 十几减6
当十位数不够减时，我们需要向十位借1。

例如：15 - 6 = ⬛️
2. 4、5、3、2位数的退位减法
假设有一个数减去另一个数时，个位相减小于零，就要向高位借1。

•32 - 15 = ⬛️
•43 - 17 = ⬛️
四、巩固练习（20分钟）
1.从20减去8等于多少？
2.26减去14等于多少？
3.39减去18等于多少？
4.45减去27等于多少？
五、实战训练（10分钟）
现在，同学们拿出练习册，完成里面关于20以内的退位减法的练习。

六、作业布置（5分钟）
1.完成练习册上的剩余题目。

2.准备下节课20以内的混合运算。

七、课堂小结（5分钟）
今天我们学习了20以内的退位减法，通过练习，希望大家能够熟练掌握这个技巧。

在家里也可以多练习哦！下节课我们将继续学习其他有趣的数学内容。

以上就是今天课程的全部内容，谢谢大家的认真参与，下课！。

2024年人教版小学数学一年级下册课课练第2单元 20以内的退位减法说课稿

2024年人教版小学数学一年级下册课课练第2单元：20以内的退位减法说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课主要涵盖20以内的退位减法，帮助学生掌握这部分基础数学知识。

1.2 教学重点•掌握20以内的退位减法计算方法•培养学生数字计算能力1.3 教学难点•退位减法的运用及理解二、教学目标2.1 知识与能力目标•掌握20以内的退位减法计算方法•能够灵活运用退位减法解决实际问题2.2 过程与方法目标•通过教师引导、小组合作等方式，培养学生的计算思维和解决问题的能力三、说课过程3.1 导入通过举例让学生了解退位减法的概念，引起学生的兴趣和注意力。

3.2 教学过程1.第一步：复习上节课知识，引入本节课的主题。

2.第二步：讲解20以内的退位减法，示范计算过程。

3.第三步：让学生自己进行练习计算，巩固所学知识。

4.第四步：学生展示自己的解题过程，教师点评并纠正错误。

5.第五步：布置作业，要求学生继续练习巩固退位减法知识。

3.3 课堂互动通过提问、讨论和小组合作等形式，加强学生之间的互动，促进学生共同学习。

四、教学反思与展望4.1 教学反思本节课通过生动的教学方式引入20以内的退位减法，并让学生进行练习，但在互动环节可以更多地考虑学生的个体差异，提供更多形式的问题，以促进学生的主动学习。

4.2 教学展望未来教学可以结合更多学生实际生活中的问题，让学生更好地理解退位减法的应用，提高学生的实际运用能力。

五、总结通过本节课的学习，学生对于20以内的退位减法有了更深入的理解，掌握了计算方法，并培养了数字计算的能力。

希望学生能够继续努力，不断提升自己的数学水平。

2020最新人教部编版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》教案

学情分析：
教学过程：
一、引入
师：在上今天的课之前，老师先请你们口算一组题目。
（媒体出示）口算： 12－9
15－9
18－9
11－9
14－9
17－9
2、师：刚才我们复习了一组十几减 9 的计算，今天这节课我们继续练习与它有关的知识。（出示课
题《十几减 9》练习课）
二、新授
探究一：进一步理解减法的意义。
（媒体出示：摘了 13 个桃子，吃了 9 个。）
师：现在谁能把这个问题完整地说一说？先说给你的同桌听。
（学生可能回答：小猴子摘桃子，摘了 13 个桃子，吃了 9 个，还剩几个桃子？）
师：算式怎么列？（媒体出示：13－9＝4）
为什么用减法计算？你是怎么想的？
小结：原来有 13 个桃子，吃了一部分，求剩下的是多少，用减法来计算。
第二课时十几减 9（练习课）教学内容：人民教育出版社一年级第一册 P13～4《十几减 9》练习课(2) 教学目标： 1、巩固十几减 9 的计算方法，会正确熟练地计算十几减 9。 2、进一步巩固理解减法的含义。 3、会看图编题，提出数学问题，能将一道加法算式改写成两道相应的减法算式。教学重点：巩固十几减 9 的计算方法，会熟练计算。教学难点：会看图编题，提出合适的问题，能将一道加法算式改写成两道相应的减法算式。教学具准备:多媒体课件。
a 先从 10 根小棒里面拿走 9 根，剩下的 1 根和 2 根合起来就是 3 根，所以 12－9=3。 b 从 12 根小棒里面，先把 2 根去掉，再从 10 里面拿走 7 根，剩下的就是 3 根。所以 12－9=3。 …… （3）想一想、算一算：（老师要板书出计算的过程。） a 想加法算减法。因为 3+9=12，所以 12－9=3。 b 把 12 成 10 和 2，先用 10－9=1，再用 1+2=3，所以 12－9=3。 c 先用 9－2=7，10－7=3，所以 12－9=3。 d 把 9 看做 10，12－10=2，2+1=3，所以 12－9=3。（出现此算法，老师要追问：2 为什么要加 1？）…… （4）看资料。如果由学生是看资料知道计算方法的，就让他带领同学们一起看资料。师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算 12－9=？，现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同的。师：上面的这么多的方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。师：通过刚才的研究，你们知道还剩下几个风车了吗？（3 个）三、学生在情景问题的解决中巩固十几减九的计算方法。出示情景 2（书 11 页上的主图中买卖气球的情景稍做修改）。师：为了增加游园的气氛，我们派小红去买一些气球。看，现在小红已经买到气球了，你从画面上知道了什么信息？（阿姨原来有 15 个气球，小红买了 9 个，要求阿姨还剩几个气球。）师：通过刚才的学习，你们会列式解决这个问题吗？（会）师：在四人学习小组里，说说你的计算方法。（学生交流完后，请稍逊色一点的同学回答）（教师板书：15－9=6）四、运用新知，自主练习，揭示课题，体验成功。 1．课件出示情景 3（动画：小蚂蚁过桥）。师（解说情景图）：现在我们来邀请一些可爱的小动物参加我们的活动。首先，我们来邀请小蚂蚁参加我们的游园活动。可是它得先过一座桥，每块桥板上有一道十几减九的算式，它不会做算术题，同学们，你们愿意帮小蚂蚁的忙吗？（愿意）师：你们不但要告诉蚂蚁得数是多少，还要教教蚂蚁方法是什么。师：先在题卡上计算，边做边说是怎样想的。比比看，谁能又好又快的帮助蚂蚁过桥。 2．揭示课题。师：看一看，想一想，今天我们所做的计算题都有什么特点？（引导学生说出都是十几减九的计算）师：(板书课题：十几减九)这就是我们今天学习的内容。师：今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快就用哪种方法计算。

人教版一年级数学下册《第2单元 20以内的退位减法》教案设计

人教版一年级数学下册《第2单元20以内的退位减法》第1课时十几减9（1）【教学目标】1.使学生初步学会计算十几减9。

2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。

3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。

【教学重难点】重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。

难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。

【教学过程】一、复习1．口算。

9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82．在括号里填上适当的数。

9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17二、教学新授1．出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书： 15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于6；(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又对又快呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案

(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。

2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。

2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。

三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。

2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。

四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。

第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。

2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。

第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。

2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。

第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。

2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。

第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。

教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。

六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。

以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。

人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案5

人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案51. 教学目标•了解20以内的退位减法的概念及运算规则。

•能够熟练进行20以内的退位减法运算。

•能够在生活中灵活运用20以内的退位减法解决实际问题。

2. 教学重点•掌握20以内的退位减法的运算方法。

•熟练运用20以内的退位减法解决问题。

3. 教学难点•对于一些比较复杂的问题，学生需要灵活运用20以内的退位减法解决。

4. 教具准备•教材《人教新课标数学一年级下册》•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔•班级学生练习册5. 教学过程5.1 引入在大班时刻中引入问题：“小朋友们，今天我们要学习的是20以内的退位减法，退位减法是一种怎样的运算方法呢？”5.2 学习退位减法的概念•引导学生看教材上的相关例题，让学生理解退位减法的概念，并做简单的讲解。

•让学生自己在小白板上演示几个20以内的简单退位减法计算。

5.3 练习•让学生在练习册上进行若干道较简单的20以内的退位减法计算练习。

•检查学生的练习情况，纠正他们的错误，鼓励他们加快计算速度。

5.4 拓展•提出一些实际生活中的问题，让学生灵活运用20以内的退位减法进行解决，培养学生的应用能力。

5.5 总结•对本节课学习的内容进行简单回顾和总结，强化学生对20以内的退位减法的理解和记忆。

6. 作业布置•布置练习册上相应的作业，让学生进行巩固和复习。

7. 教学反思•回顾本节课教学中出现的问题和不足，为下节课的教学做好准备。

通过本节课的学习，相信学生们已经对20以内的退位减法有了更深入的理解，希望他们在以后的学习中能够灵活运用这一运算方法解决各种问题，提高数学运算能力。

人教2022版数学一年级下册导学案：(20以内的退位减法)十几减9【导学案】

本单元的主要内容有：十几减几的退位减法和解决问题。

20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。

解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的工程，探究解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。

1.学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。

2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

3.通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

（1）十几减9（1）1课时（2）十几减9（2）1课时（3）练习课1课时（4）十几减8 1课时（5）十几减7、6 1课时（6）练习课1课时（7）十几减5、4、3、2 1课时（8）练习课1课时（9）解决问题（1）1课时（10）解决问题（2）1课时（11）练习课1课时（12）整理和复习1课时（13）单元重点知识归纳与易错警示1课时本单元的教学中教师要注意：（1）提高学生20以内进位加法的口算能力，为正确、熟练应用“想加算减”做准备；（2）通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解算理；（3）设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力；（4）有效运用画图策略，帮助学生分析和解决问题。

第1课时十几减9（1）办？（2）组织学生在小组里探究一下，可以用小棒或圆片代替气球摆一摆。

3.听取各组的探究结果，并根据学生的汇报随机板书。

4.组织学生评价，看看哪种方法最简便。

5.组织学生再次动手操作，重点体验“破十法”。

（1）请刚才用“破十法”计算的同学再演示一遍，让全班同学观看。

小学一年级数学导学案：20以内的退位减法( 十几减5、4、3、2)

人教版一年级下册数学第二单元导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题十几减5、4、3、2 课时—总课时14-6学习目标1、我会用自己喜欢的算法计算十几减5、4、3、2。

2、我能正确计算十几减5、4、3、2。

重难点1、初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。

2、正确计算十几减5、4、3、2。

课前预习1、快速计算。

（我报算式，你说得数）16-7= 11-7= 15-7= 12-7= 13-7=13-6= 11-6= 12-6= 14-6= 14-7=2、说一说。

（任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的）课型新授课教学准备口算卡片、小棒等导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）师：通过前面的学习，我们可以用想加法算减法、破十法、连减法计算十几减几，你最喜欢的方法是下面的哪一种？（在最喜欢的方法下面画“√”）○1想加法算减法○2破十法○3连减法师：请同学们用自己喜欢的方法学习十几减5、4、3、2。

2、学（出示预学案，合作学习：学生自学或合作学习）1、请小朋友们翻到课本第17页，先阅读例4，再用“想加法算减法”的方法计算例4第一个式子：12-5=□我是这样想的：5+（）=12 12-5=（）2、请你用上面的这种方法计算下面各题，并和学习伙伴说说例4其他题自己是怎么算的。

11-4=□12-4=□ 11-3=□12-3=□ 11-2=□3、展（师巡视发现问用其他方法计算例4各题，并和学习伙伴说说自己是怎么算题、或组内、全班展示）的。

4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）把这节课学习的十几减5、4、3、2算式理一理。

减数是5的：减数是4的：减数是3的：减数是2的：11 – 5= 11-4= 11-3= （）-2=（）-5= （）-4= （）-3=（）-5= （）-4=（）-5=5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）1、课本第17页“做一做”。

2、课本第17页思考题。

3、课本第17页数学游戏。

一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法整理和复习》人教版

一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法整理和复习》人
教版
教学目标
•能够理解退位减法的概念
•能够熟练运用退位减法进行计算
•能够进行20以内的数字退位减法计算
•复习巩固之前学过的退位减法知识
教学准备
•教案PPT
•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔
•数学练习册
•学生作业本
教学内容
第一课时
1.复习20以内的减法口诀表
2.介绍退位减法的概念和意义
3.20以内的退位减法计算练习
4.布置相关练习题作业
第二课时
1.学生自主练习退位减法计算
2.教师辅导学生进行错题订正
3.汇总难点问题进行讲解
4.进行更多实例训练
5.给予学生针对性的作业或课外练习
教学方法
•情境教学法：通过生动有趣的情景让学生理解和掌握退位减法的计算方法
•师生互动：教师引导学生进行讨论、提问与解答，促进学生思维的活跃
•合作学习：设置小组合作练习，培养学生团队合作和交流能力
教学评价
•日常互动评价：教师观察学生课堂学习情况，记录评价表现
•课后作业评价：批改学生作业，及时反馈学生答题情况和错误点
•小组合作评价：评估小组合作练习成果，鼓励团队表现
教学延伸
•拓展20以内退位减法的应用场景，引导学生将所学知识应用于日常生活经验中
•引导学生自主学习，查找更多有关退位减法的拓展内容和练习题目
通过本教案的教学，学生将能够系统地掌握20以内的退位减法计算方法，提高计算准确率，增强数学运算能力，为学习更高级数学知识打下坚实基础。

小学一年级数学下(第二单元20以内的退位减法：3、十几减7)教学设计

小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：3、十几减7）教学设计一、教学内容分析1. 教材内容梳理本次教学内容主要涉及小学一年级数学下册第二单元，即20以内的退位减法。

具体是针对数学计算中的“十几减7”这种退位减法问题展开教学。

通过教学，帮助学生理解退位减法的概念，掌握十几减7的计算方法，并能灵活运用于实际生活中。

2. 学生特点分析小学一年级的学生在数学学习上具有好奇心强、接受能力强的特点。

他们对新事物抱有高度的兴趣，因此在教学中需要利用生动有趣的方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

二、教学目标设计1. 知识目标•理解和掌握退位减法的概念；•能够准确计算十几减7的数学题目；•能够熟练运用所学知识解决实际问题。

2. 能力目标•培养学生分析问题、解决问题的能力；•培养学生观察、思考问题的能力；•培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标•培养学生对数学学习的兴趣；•培养学生勤奋学习的态度；•培养学生合作学习的意识。

三、教学重点和难点1. 教学重点•退位减法的概念；•十几减7的计算方法。

2. 教学难点•帮助学生理解退位减法的概念；•帮助学生掌握十几减7的计算方法。

四、教学过程安排1. 导入（5分钟）教师通过引入生活中的实际例子，如让学生想想如果手上有13枚糖果，吃掉了7枚，还剩下多少，来引起学生对十几减7问题的好奇和思考。

2. 讲解和示范（15分钟）教师通过板书、示范和讲解的形式，向学生介绍退位减法的概念以及十几减7的计算方法，让学生理解并掌握相关知识点。

3. 练习与讨论（20分钟）让学生进行小组或个人练习，完成若干十几减7的数学题目，然后展开讨论，让学生相互交流解题思路和答案，加深理解。

4. 拓展与应用（10分钟）引导学生将所学知识应用到日常生活中，如让学生和同伴一起玩一个十几减7的游戏，加深对知识的应用和理解。

5. 总结（5分钟）教师与学生共同总结本节课所学内容，强调退位减法的重要性和实际应用，并鼓励学生勤加练习，巩固所学知识。

【教案】人教版小学数学：一年级下册第二单元《20以内的退位减法》

【教案】⼈教版⼩学数学：⼀年级下册第⼆单元《20以内的退位减法》[⼈教版⼩学数学⼀年级下册教科书：]学习顺序：⼗⼏减9➡⼗⼏减8、7、6➡⼗⼏减5、4、3、2➡列式、运⽤减法进⾏解决实际问题➡整理和复习⼀、⼗⼏减91、⾸先的导⼊题是“游乐园⾥，⼩丑有15个⽓球，卖给了9个，还有⼏个？“列式”15-9=（）“。

【解读】为什么从减9⼊⼿呢？是因为学⽣可以借助整⼗来帮助解题。

9加1等于10对于学⽣是⽐较简单的。

⽅法⼀：【解读】15分成10和5，学⽣可以先⽤简单的10减9，减的结果1再加上剩下的5求得最终结果。

这就是⽅法⼀。

⽅法⼆：【解读】主要是借助加法解题。

先运⽤加法找出9与什么加数相加得15，再反过来求得差。

2、然后⽤⼩棒摆⼀摆算⼀算”11-9=，16-9=”，⽤圈⼀圈算⼀算“14-9=，17-9=“【解读】通过具体的⽅法”数⼩棒，圈图案“，直观感受减法的的变化过程。

3、接着⽤⾃⼰喜欢的⽅法计算“13-9，12-9，19-9，18-9”【解读】上⾯使⽤了四种⽅法，整⼗法，加法，数⼩棒，圈画图案。

学⽣在进⾏选择的时候会思考每种⽅法怎么使⽤，然后再⼀次体验减法的过程。

并且⾄此，学⽣已经把19~11的9的减法都算了⼀遍。

4、最后是练习题【解读】这道题运⽤加法。

【解读】题⽬趣味化，学⽣不断练习减法，使⽤的⽅法不定，学⽣算多了就对哪种⽅法简单更有感觉。

【解读】训练19~10减9，但是不是按顺序的，应该是避免学⽣固化：答案按顺序加1或者减1。

【解读】加⼊⼝的训练，使学⽣运⽤⼝、⼿综合使⽤，配合运算。

【解读】混进了“15-5，18-10，17-4，16-2”，应该是先体验⼀下减数不为9的减法。

但是都是可以⽤整⼗法进⾏计算的。

如15-5就不是分离的10减5⽽是分离的5减5。

所以这道题即时以上减法训练的综合，也是算法的⼀个灵巧变题，还是体验了减数为其他数的机会。

【解读】把减法运⽤到实际问题的解决中。

不过这道题是加法不是减法。

小学一年级数学下(第二单元20以内的退位减法：4、十几减6、5、4、3、2)教学设计

小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：4、十几减6、5、4、3、2）教学设计一、教学目标1.能够掌握20以内的退位减法的计算方法。

2.能够熟练进行十几减6、5、4、3、2的计算。

3.能够通过日常生活中的实际问题运用退位减法解决问题。

二、教学准备1.教学课件：包含各种例题和练习题。

2.数学练习册和笔。

三、教学过程第一课时：20以内的退位减法1.引入：通过现实生活中的例子引入退位减法的概念。

2.讲解：详细讲解20以内的退位减法规则及计算步骤。

3.练习：学生完成一些简单的计算练习，巩固基本概念。

4.拓展：引导学生尝试一些稍复杂的计算，提高思维能力。

第二课时：十几减6、5、4、3、21.复习：回顾20以内的退位减法规则。

2.讲解：讲解十几减6、5、4、3、2的计算方法。

3.练习：让学生做一些练习题，加深理解。

4.应用：通过教师提出实际问题，让学生应用所学知识解决问题。

四、教学效果评价1.课堂表现：观察学生在教学过程中的表现，包括听讲、互动和练习操作等。

2.练习成绩：通过课后布置的练习题评价学生对所学知识的掌握程度。

3.实际应用：观察学生是否能够将所学知识应用到实际生活中解决问题。

五、教学反思与完善1.调整教学方法：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，使教学更加有效。

2.补充教学内容：发现学生对某些知识点理解不透彻，及时补充相关教学内容。

3.激发学生兴趣：通过丰富多彩的教学方式和实例，激发学生学习数学的兴趣。

教学设计侧重于引导学生主动思考和实际运用所学知识，帮助学生打好数学基础。

人教版小学一年级数学下册第二单元《20以内的退位减法》(破十法)

人教版小学一年级数学下册第二单元《20以内的退位减法》教学设计教学背景：第一个内容是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；计算部分，即十几减9、8、7、6、5、4、3、2。

“破十法”是多位数减法的重要基础，一定要让学生掌握。

如果不清楚算理，没掌握算法，会直接影响到以后的计算学习。

教学内容：人教版数学一年级（下）教科书第二单元《20以内退位减法》，第10页的内容。

教学目标1.使学生知道，什么是退位减法。

2.使学生知道可以用破十法计算十几减9，能正确计算十几减9的式题。

3.通过独立思考与合作交流，理解计算十几减9 的算理，掌握计算的方法。

4.使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。

教具：主题图、例题1课件、数位背景图教学重点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。

教学难点：用“破十法”计算十几减9 的算理。

教学过程：一、1.课件出示教科书P10例1，列出算式。

师：谁能将题目中的信息和问题完整地读一读？【学情预设】有15个气球，卖了9个，还有几个？师：怎样列式？【学情预设】15-9二、探讨算法。

师：你能算出15-9的得数吗？师：可以用拿出手中的学具圆片代替气球，动手摆一摆。

师：摆圆片时，怎么一眼就能看出是15呢？【学情预设】分左右两边摆，左边摆10个，右边摆5个。

师：请同学们摆一摆，算一算，然后把你的算法写下来，并跟同桌说一说。

学生动手操作，教师巡视指导。

三、展示交流，理解算理1.组织讨论，交流算法。

组织学生交流自己的想法。

【学情预设】学生的计算方法可能多种多样，教师引导学生动手操作，重点指导学生借助学具理解“破十法”的算理。

（1）“破十法”。

师：15-9，个位的5不够减怎么办？引导学生用“破十法”计算15-9。

用图把这种方法演示:把15个圆片分成两部分——10个和5个，从10个里面拿走9个，剩下1个，把剩下的1个和5个合起来就是6，即10-9=1,5+1=6。

（教师板书）10－9所得的1为什么还要和5相加？因为15中的5没有被拿走，也算剩下的一部分，就和从10个中剩下的1个合起来算，结果是6.师：大家都很会动脑。

一年级数学下册《20以内退位减法》教案

一年级数学下册《20以内退位减法》教案一年级数学下册《20以内退位减法》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的一年级数学下册《20以内退位减法》教案，希望能够帮助到大家。

一年级数学下册《20以内退位减法》教案篇1教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。

我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。

我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。

教学目标：1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。

2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。

3、培养学生的主动探索和观察、比较、分析的能力。

教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法。

教学难点：20以内的退位减法的计算方法和算理。

教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。

教学过程：一、创设情境。

在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）在这幅照片上，你们收集到哪些信息？二、自主探究。

1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？指名回答并板书：14－92、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。

（学生活动，讨论）3、学生汇报，随机板书：预设：A、一个一个的减；B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5C、14－4＝10，10－5＝5提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？（课件演示拿走小棒的过程）D、10－9＝1，4＋1＝5提问：10是哪来的？为什么要用10－9？E、14－10＝4，4＋1＝5提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？4、质疑：仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？5、练一练：用你喜欢的办法计算13－8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。

新人教版小学数学一下第二单元《20以内的退位减法》教学设计

第二单元《20以内的退位减法》单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。

口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。

学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

单元教学要求：1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算第1课时教学内容：教科书第10页的内容。

教材简析：十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。

通过创设实际问题的情境，列出减法算式。

让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。

由于十几减9的算式，部分学生有一些基础，尽管在计算时存在一些不完善的技能，根据学生原始计算方法，会出现算法多样，而不同算法的体现会给初学的学生带来困扰，不知哪种方法是最适合自己的。

教材在本课的编排中着重呈现了“破十法”和“想加算减法”两种计算方法。

根据一年级认知特点，通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，直观帮助学生思考并将思考过程表征出来，经过语言描述，注出算式过程图，经历数学符号等形式，让学生真正实现对算理的理解。

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想法吗？
练习指导
学
（1）、退位减法表
先同桌互说，然后指
出示 20 以内退位法表，引导学生发现表中的名说，比一比，看谁
规律。
说得的方法多方法
习
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边好。
思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
过自 B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一
主
想，各排是怎样排列的。
全班说（3----5
（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这人）
些信息提出什么数学问题？
学生独立完成后
（2）你能列出算式吗？试一试
与同桌互相说一
（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？说：我为什么这样
2、电脑出示 P25：6
列式？
实 3、独立完成 P25：5 践应用
学生独立完成，集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？
学生先独立完成，
然后集体订正。认
真观察每一竖行
的三道题，看看你
电脑出示第 P26：11 题图交
问：你从图中知道了哪些信息？流
发现了什么？
解你能解决图中提出的这个问题吗？试一试你是怎
惑样想的？说说你的想法。
四人小组讨论，然
后指名说
拓
展
我们一队有 12 个男生，老师让每两个之间插根据题意进行实
程
复 C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律引导学生发现表中
习
的规律。
吗？
（2）、练习让学生把差是 6、8、9 的算式一组一组地说出
来。如：16-8=□－□，
教师读算式，学生举
先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于 8 的算式。
用数学
先同桌互说，然后
1、电脑出示 P24：4
行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主
要是引导学生观察 20 以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分
析、比较、概括、综合的能力。
重、难点正确熟练地掌握计算方法；提高解决实际问题的能力。
学案
导案
1、听算课
前
12-9
14-6
15-7
16-9 13-7

全班齐练，集体订正
检说一说 13-7 等于几？你是怎样想的？还有不同的测
延进一个女生的话，可插进多少个女生？
际的演示。
伸
盘这节课我学会了：点你对自己和同学的学习表现有什么想法？收获
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
K12 教育小学数学如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
K12 教育小学数学
《20 以内退位减法》导学案设计
课题
20 以内退位减法
课时
第 1 课时
课型学习内容
学习目标
复习课
年级
一年
设计人
曲树东
人教版小学数学教材一年级下册 20 以内退位减法
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能
够熟练地掌握 20 以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进