七年级地理上册第三章第三节教案示例一
2023-2024学年人教部编版初中地理七年级上册第三章《天气与气候》教案天气与气候
天气与气候
【教学目标】
一、知识目标
1．了解天气、气候的概念及其区别。
2．掌握常用的天气符号
3．理解天气的变化与日常生产、生活的联系。
二、能力目标
1．能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。
2．能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。
3．能收看不同地区的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。
三、情感目标
通过对在天气预报中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预报符号及课后阅读材料内容的理解，认识我国大气污染的现状，规范自身的行为，合理利用气候资源，树立环境保护意识。
【教学重点】
1．天气与气候的概念及其区别。
2．天气符号的识别。
3．通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。
【教学难点】
1．利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况。
2．认识和理解灾害性天气符号及灾害性天气对生产、生活的影响，以求趋利避害，服务
于生产和生活。
【教学过程】
一、导入新课
播报天气预报，激发学生对天气现象的关注，了解灾害性天气对人类生产生活的影响，从而进入本节课的学习。
二、课前热身
让学生谈谈发生在自己身边的一系列天气现象，并举例说明天气对日常生活或生产造成的影响。
【教学反思】
本节课的教学设计是根据初中生的思维特征，循序渐进。
通过一些录像短片和卡片激发学生的学习兴趣。
可以使学生对于天气和气候及其一系列相关知识有了较好的理解，因其教学结构与方式都是以初中生的思维特征为主要依据，所以在教学中得到了良好的效果。
如果利用课件再设计一组天气和气候的小组竞赛题，效果会更好一些。
七年级地理上册第三章第三节天气和气候第3课时教案中图版
天气和气候第三课时教学目标：1．明白季风的概念、特点，季风区和非季风区的散布、不同气候特点和分界限。
2．明白得季风与我国降水空间和时刻散布的关系，培育学生空间想像力和分析能力。
和我国的干湿地域。
3．渗透酷爱祖国的教育和辩证法的教育。
4.我国气候特点教学重点：1.我国气候特点2.季风区和非季风区的散布。
教学难点：我国的季风气候是如何形成的教学预备：《我国的温度带散布图》、《我国的干湿地域散布图》等。
教学进程：导入新课：前一节课，咱们已了解了我国气温的南北不同、降水的空间不同及我国的温度带和干湿地域的划分与散布。
那么，从气温和降水两个要紧因素来看，我国气候有什么特点呢？为何会形成如此的气候特点？这与人们的生产和生活有何关系？它们各有什么优越性呢？同窗们带着以上四个问题自学课文。
教学新课：指导自学：引导学生带着问题阅读课文一至两遍。
提问：我国气候有哪些特点？(学生：季风气候显著，气候复杂多样)那么，什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？(学生：不是)小结：学生答后，补充小结：季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著转变的风。
季风气候那么是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。
设问：那么我国的季风气候是如何形成的呢？板书：一、季风气候显著读图：引导学生观看《中国的冬季风》、《中国的夏日风》，在引导学生回忆或回忆阻碍气候的因素有哪些？我国的海陆位置有什么特点的基础上，引导他们从图上观看出我国冬夏日风的源地、风向及海洋与大陆气压状况的区别后，进而引导学生观看试探：冬(或夏)季风从大陆吹向海洋，仍是从海洋吹向大陆，什么缘故？小结：学生读图、观看、试探、回答后，补充讲述：①冬季风从亚欧大陆内部纬度较高的俄罗斯西伯利亚地域和蒙古高原一带，吹向低纬的太平洋、印度洋热带洋面，主若是由于北半球冬季大陆内部气温较低，气压较高，而热带洋面气温较高，气压较低，于是严寒干燥的气流从大陆吹向海洋，从纬度较高的地址吹向纬度较低的地址，使沿途所经地域普遍降温，进一步加大了我国冬季南北气温的不同，如此就形成了干冷的偏北风(西北风、东北风)即冬季风。
七年级地理上册第三章教案
第三章天气与气候第一节多变的天气教学目标1知识目标：⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
2、能力目标：学生通过阅读讨论、师生双边活动，培养运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，提高阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。
3、情感态度与价值观：通过记录天气预报及空气质量预报的有关数据，初步养成求真、求实的科学态度。
通过用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动，增强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
【教学重点和难点】重点：从日常生活入手，着重区别“天气”与“气候”两个不同的概念难点：认识常用的天气符号，学会看天气预报。
【教学方法】讨论教学法、师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法。
【教学用具】地图册、课件【课时安排】1课时教学过程㈠导入请2至3名学生发布收听、收看并记录下来的成都地区近二日天气情况，并询问学生从哪里获得天气情况的资料?(可从电视、广播、报纸、气象网站等途径获得) ㈡新课教学：阅读1、2框题，讨论以下问题：1、什么是天气?什么是气候?(提问层次较低学生)2、讨论：天气与气候的区别(提问层次中或上的学生)3、练习题(四成语各描述天气或气候?)教师引导学生得出：天气与气候方面区别，并举例加以说明。
通过练习，要求学生学会在日常生活中正确使用这两个术语。
㈢请2——3学生发布天气或气候方面的资料或趣闻，后教师也发布三条，请学生判断分别指的是“天气”或“气候”，加以巩固这两个概念的区别。
㈣天气对我们很重要(请学生结合实际谈天气与人类息息相关)这节课着重学习“天气预报”的有关知识。
演示课件：第1屏：天气预报的意义。
第2屏：卫星云图(演示如何读图)。
第3屏：卫星云图的来历。
第4屏：“风云一号”——台风云图第5屏：问题讨论——有了卫星云图，为什么还要城市天气预报?第6屏：天气符号与天气预报图。
七年级地理上册 第三章 第三节 天气与气候教案3 中图版
第三节天气与气候1教材分析天气和气候与人们的生产、生活有着十分密切的关系,本节内容是学习中国地理的基础内容。
本课时主要讲述的内容包括天气与气候的区别,天气预报(卫星云图、天气预报图、天气符号、风力和风向),空气质量。
以当天的天气对人们出行的影响切入点,用身边的问题引起学生的积极性,培养学生联系实际的学习习惯。
之后又附有卫星云图、天气符号及相关图片,可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识,更能培养学生读图识图能力。
加强学生理论联系实际能力的培养,普及天气预报知识,更好的发挥天气预报在生产、生活中的作用。
2教学目标1、知识与技能:(1)知道“天气”和“气候”的区别,并在生活中正确使用这两个术语。
(2)通过认识卫星云图,学会如何判读卫星云图。
(3)通过认识、记忆、比赛,掌握常用天气符号及其含义,能看懂简单的天气图。
2、过程与方法:(1)通过记忆天气符号及其含义,培养学生思维能力。
(2)通过判读卫星云图、天气预报图、风向示意图,学会从图中获取地理信息的方法。
(3)通过播报天气预报进一步培养学生读图能力和语言表达能力。
3、情感、态度与价值观:(1)通过收看天气预报,联系到日常生活,使学生认识到地理知识与生活息息相关,激发学生学习地理的热情。
(2)学生通过学习,提高素质,更好地发挥天气预报在生产、生活中的作用。
3学情分析本节内容与日常生活联系较大,内容相对简单,教学过程中能调动学生的积极性。
但本节主要考虑的是学生的记忆力,因此,在教学过程中要运用多种方法对重点内容进行详记。
4重点难点重点:1.各种天气符号的含义、风向示意图。
2.学会看简易天气预报图。
难点:读懂天气预报图并流利播报天气。
5教学用具多媒体课件、天气符号卡片6教学方法启发式教学法、讨论法、游戏教学法7教学过程活动1【导入】歌曲《海尔兄弟》以动画片《海尔兄弟》的主题曲导入,吸引学生注意力,引出天气与气候的课题,以生活事例激发兴趣,启发学生学习对生活有用的地理,对终身发展有用的地理活动2【讲授】一、天气与气候的区别板块一(天气与气候的区别):活动:看书,同位交流,一般人们会用哪些词语来描述天气,并描述我们现在的天气。
七年级地理上册第三章第三节降水的变化与分布教案1新人教版(2021年整理)
七年级地理上册第三章第三节降水的变化与分布教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理上册第三章第三节降水的变化与分布教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《第三节降水的变化与分布》教案学习目标：1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图,说出世界降水分布的差异。
3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。
教学重点：1．降水有多种形式，但重点认识降雨。
2．降水柱状图的阅读和绘制.世界降水量分布图的阅读。
教学难点：通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律.课前准备：编写导学提纲，课前发给学生,搜集问题卡，制作多媒体课件。
课时：1课时.教学过程：导入.师:同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度,还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？生：略。
师：同学回答得非常正确。
（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维）讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想,大气降水有哪些形式？生：降水、降雪、冰雹等。
师：不管哪一种形式的降水，总之在大气中一定要含有水汽.那么大气中的水汽是从哪儿来呢？(想一想，可以同桌讨论一下）师：同学们知道湿衣服晾在室外，过一段时间就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸汽后变成了水汽进入大气中）海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太阳照射下，蒸发或蒸腾的水汽,进入到大气中，这就是大气中水汽的主要来源。
七年级地理上册第三章《天气与气候》教案新人教版
七年级地理上册第三章《天⽓与⽓候》教案新⼈教版第三章《天⽓与⽓候》⼀、教学⽬标本章教材对应《初中地理新课程标准》中的以下要求：1. 天⽓与我们的⽣活●知道"天⽓"和"⽓候"的区别，并在⽣活中正确使⽤这两个术语。
●识别常⽤天⽓符号，能看懂简单的天⽓图。
●⽤实例说明⼈类活动对⼤⽓环境的负⾯影响及保护⼤⽓环境的重要性。
2.⽓温与降⽔的分布●初步学会阅读世界年平均⽓温分布图，说出世界⽓温的分布规律。
●初步学会阅读世界年平均降⽔量分布图，说出世界降⽔分布的差异。
●使⽤⽓温、降⽔资料，绘制⽓温曲线和降⽔量柱状图，并读图说出⽓温与降⽔的变化规律。
3.主要⽓候类型●在世界⽓候分布图上说出主要⽓候类型的分布地区。
●举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对⽓候的影响。
●举出⽇常⽣活中的实例，说明⽓候对⽣产和⽣活的影响。
在教学过程中，我们可以把教学⽬标作进⼀步的细化，提出更具体的要求：（⼀）知识与技能1. 了解天⽓的含义，并能在⽣活中正确使⽤。
2. 学会识别常⽤天⽓符号，能看懂简单的天⽓图，初步了解天⽓预报的相关知识。
3. 了解⼤⽓污染指数是评价⼤⽓环境质量优劣的标准，并能⽤实例说明⼈类不合理的活动造成⼤⽓污染。
4. 了解⽓温的含义及测定⽅法，初步学会计算⽇、⽉、年平均温度及年较差的⽅法。
5. 学⽣能够利⽤⽓温资料，绘制⽓温曲线图，并根据⽓温曲线图说出⽓温的变化规律。
6. 能⽤降⽔量柱形图，说明降⽔的变化规律。
7. 能熟练的利⽤降⽔量柱形图或等降⽔量线来确定某⼀地区的降⽔状况。
8. 能⽤世界年平均降⽔量图，说明世界降⽔分布的差异。
9. 了解世界各地区的⽓候差异，并能够在世界⽓候分布图上说出主要⽓候类型及分布地区。
（⼆）过程与⽅法1. 利⽤各种⼿段（多媒体、图⽚等）进⾏教学，增强教学直观性，易于学⽣理解。
2. 让学⽣动⼿绘制⽓温变化曲线图，激发学习兴趣，掌握所学知识。
3. 能够运⽤已获得的地理知识对新知识进⾏分析，并做出⾃⼰的判断。
人教版七年级地理上册教案 第三章
人教版七年级地理上册教案第三章
第三章中国的自然资源教案(全章)
第一节自然资源总量丰富人均不足教案/第二节土地资源教案/第三节水资源教案/
综合探究三认识我国的主要矿产资源教案
第三章中国的自然资源
教学目的：
1、了解我国自然资源总量大、人均少的基本特征。
2、了解我国各类自然资源......
教学重点、难点：
我国的矿产资源的分布特点及开发利用中出现的问题。
突破方法：
对于自然资源的分布一定让学生结合地图学习。
必须通过地图，让学生对各个矿产资源的位置把握准确。
教材分析：
本章教材突出以下几个......
第一节自然资源总量丰富人均不足
教学目标
1．态度目标：能通过了解我国资源的国情，懂得节约利用和保护资源的重要性，并实施具体行动督促他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。
人教版七年级地理上册第三章第三节降水的变化和分布教学设计
引入：今天这节课我们将和小雨伞一起去经历降水的季节变化和空间分布。
看天气预报图，学生回顾知识。
个别提问，回答问题。
通过复习天气预报的内容，引入天气的降水；创设小雨伞这一角色激发学生参与课堂的积极性降水量分配是否均匀？
2.北京降水量哪个季节多，哪个季节少？（提示：注意纵坐标表示降水量，单位：mm；月降水量〉100mm称为多雨，50mm〈月降水量〈100mm称为湿润，月降水量〈50mm成为少雨。横坐标表示月份，12.1.2月为冬季，3. 4.5为春季，6.7.8月为夏季，9.10.11月为秋季。
2.方法：读图分析、绘图、自主学习、小组合作、分组讨论等
3.手段：板书、多媒体使用，世界年降水量分布图等
四、教学准备
1.学生准备：地理填充图册、直尺等。
2.教师准备：多媒体课件、世界年降水量分布图。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一:新课导入——温故知新，情境引入
展示天气预报图
问题:天气预报的主要内容有哪些？我们每天关注天气，主要包括哪两个方面？
小组抢答活动2问题
完成填充图册P25读图填空。
设计小雨伞的北京之旅，是因为北京是我国的首都，学生都已熟悉而且也愿意关注。
学生在绘制过程理解信息呈现传递方式的多样化，同时培养动手实践能力。并能所绘制的图归纳某地降水季节分配特点。
四、世界降水分布规律——识图析图，解密规律
环节一：方法点击：认识等降水量线
完成填充图册P26
通过等值线的温故知新，进行方法迁移。
“是真是假”的判断，激发学生的好奇心和学习兴趣。
养成小组合作探究新知的习惯。学会利用地图信息分析问题、解决问题，培养综合思维能力。
人教版地理七年级上册第三节《地图的阅读》教学设计3
人教版地理七年级上册第三节《地图的阅读》教学设计3一. 教材分析《地图的阅读》是人教版地理七年级上册第三节的内容，这部分内容主要让学生掌握地图的基本知识和阅读方法，培养学生读图、用图的能力。
教材中包含了各种类型的地图，如自然地图、社会经济地图等，以及地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经初步掌握了地理知识，对地图有了一定的认识。
但学生在地图的阅读和应用方面还存在一些问题，如对地图的比例尺、方向等概念理解不深，不能正确使用地图解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握地图的基本知识和阅读方法，能正确使用地图解决实际问题。
2.过程与方法：通过阅读地图，培养学生的读图、用图能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地图的兴趣，提高学生学习地理的积极性。
四. 教学重难点1.重点：地图的基本知识和阅读方法。
2.难点：地图的比例尺、方向在实际应用中的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生思考；通过案例分析，让学生深入了解地图的阅读方法；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的地图，如自然地图、社会经济地图等。
2.准备地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记的相关资料。
3.准备与地图阅读相关的问题和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种类型的地图，引导学生思考：这些地图有什么共同点和不同点？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记。
通过PPT展示相关资料，让学生深入了解这些要素的含义和作用。
3.操练（10分钟）让学生分组阅读不同类型的地图，找出地图上的方向、比例尺、图例和注记，并讨论它们在地图阅读中的作用。
4.巩固（5分钟）针对学生阅读地图时可能遇到的问题，进行讲解和示范，让学生加深对地图阅读方法的理解。
5.拓展（5分钟）展示与地图阅读相关的案例，让学生运用所学知识分析和解决实际问题。
人教版七年级地理上册第三章教学设计
人教版七年级地理上册第三章《天气和气候》教学设计第一节多变的天气【教材分析】1.本节教材的地位和作用“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。
之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。
从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。
从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。
教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。
使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
2.本节重点和难点重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。
②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。
难点：①分析天气特征。
②理解天气要素，如风向风力符号的表示。
【学情分析】1.学生的学习基础分析七年级学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。
对教材内容的理解和接受不是很困难。
2.学生学习能力分析①七年级学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。
观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。
②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。
3.学生学习动力分析七年级学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。
本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
【教学理念】1.把“以学生发展为本”作为指导思想确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。
2.改变地理学习方式根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。
七年级地理上册 第三章 第三节 天气与气候教案2 中图版-中图版初中七年级上册地理教案
第三节天气与气候1教学目标（1）观察自然图片，自主思考，辨析什么是自然灾害。
（2）利用教材自主学习，通过观察文字、图片和视频资料，了解各种自然灾害。
（3）阅读我国各种灾害地图，提炼重点灾区，得出中国重点灾害叠加图，了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
（4）带着问题分组讨论，结合自身经验，探讨防灾减灾的措施。
（5）通过对我国自然灾害及灾害防治的学习，培养学生敬畏自然、保护环境的意识。
2学情分析3重点难点教学重点：讨论自学，了解各种自然灾害。
利用灾害图片叠加，讲解我国各种自然灾害频繁发生。
教学难点：将课本中的孤立的案例转化成与前后知识相联系的知识。
通过图片叠加了解中国自然灾害频发。
4教学过程活动1【导入】导入新课教师前面我们学习了中国的地形、气候、河流等自然环境，有优越性，也会出现对人类生命财产和经济建设造成损失、对环境造成破坏的自然现象，也就是自然灾害。
提问：你知道有哪些自然灾害吗？学生说出自然灾害种类设计意图讲述自然灾害的概念；学生展示对自然灾害种类的认识。
活动2【讲授】讲授新课教师1.提供资料：《中国主要自然灾害分布图》 2013年自然灾害及损失 2014年自然灾害及损失《解放后发生的主要地震及分布图》汶川地震《中国主要气候灾害分布图》2.小结板书：一、我国是自然灾害频繁发生的国家学生阅读有关图数字资料设计意图认识到我国自然灾害发生的频率很高，是自然灾害频繁发生的国家。
活动3【活动】承转我国是遭受自然灾害最为严重的国家之一，因此，我国需要大力加强防灾减灾工作，现在请大家来说一说你对防灾减灾抗灾的应对措施。
活动4【活动】合作探究教师板书：二、防灾减灾抗灾——科学观测，及时预报，自救，外援1.播放视频《泥石流吞没游人》，引导学生探究遇到泥石流如何逃生脱险。
2.给学生分组——一组讨论抗震救灾减灾措施二组讨论防御暴雨洪涝和旱灾师生交流，分析归纳防灾减灾抗灾的有效措施学生一组探究 1.地震前有什么预兆？ 2.为了防震抗灾，需要预备什么物品？ 3.地震来临时在不同的场所应该怎么办？4.如果被压在废墟里，应该怎么办？二组探究 1.雷电天气时应注意什么？ 2.如何减小暴雨产生的损失？ 3.发生城市内涝后，市民应如何避免受伤害？ 4. 如果你是气象部门、水利部门应该做好哪些防汛抗旱工作？活动5【活动】拓展现代的很多自然灾害都因为人为的原因被扩大了，例如“舟曲泥石流”的发生。
七年级地理上册 第三章 第三节 天气与气候(第1课时)教案 中图版
第三节天气与气候1教学目标教学目标知识目标：1、掌握天气与气候的概念，并正确使用日常生活的术语。
2、掌握卫星云图中不同颜色的含义及天气符号。
3、会读简单的卫星云图和天气预报图。
能力目标：1、培养读图能力以及表达能力。
2、培养收集各种信息的能力。
情感目标：1、通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念。
2、培养学生收听、收看天气预报的良好习惯。
2学情分析七年级学生年龄小，好动，思维简单，特别是抽象思维以及空间思维能力较弱，对初中地理这门课一开始就遇到了大量的枯燥、难理解的概念：经纬度（线）、比例尺大小、等高线地形图等等。
顿时产生厌学，久而久之学习劲头就没有了。
第二章的众多的人口的知识点较为直观并且能图文结合，学生重拾学习的信心，所以在第三章第二节学习之前，必须要弄清情况，有针对性地展开教学。
针对学生这些情况，在学习时提出以下看法：第一，根据学生学习心理特点的变化，培养学生的学习兴趣以及克服困难的情感。
七年级学生对图片、动画较为感兴趣，这个可以转化为培养学生对地理学科的读图能力。
教学中根据不同内容，采用不同的教学方法，由浅入深，从旧到新的搞好教学。
另外，在引入新概念前，向学生简单讲解一些与其相关的生活地理（例如今天天气怎么样？你如何知道明天的天气？古人是如何预知天气的？诸葛亮是如何知道“万事具备只欠东风的？”等等），由此培养学生于生活中发现地理。
第二，根据学生思维发展的特点，培养学生的空间想象能力、对比学习能力。
第三，根据学生注意力集中不能持久的特点，一讲一练，讲练结合，培养学生的总结归纳的能力。
七年级学生好动，听课注意力不集中，因此，加强组织教学是七年级地理课堂教学的重要环节。
要使学生注意力集中在教学活动中（发现七年级对于做练习兴致更高），课堂上要有讲有练，做到讲中有练，练中有讲。
3重点难点重点：学会把有关天气的知识与人类生活联系起来。
七年级地理上册第三章第三章第三节降水的变化与分布教案(新版)新人教版
第三节降水的变化与分布【教学目标】1．认识降水量的季节变化。
2．认识降水量的空间变化。
【教学重难点】降水量的季节变化与空间变化。
情景导入生成问题情景导入：用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念，推出课题——降水和降水的分布。
自学互研生成能力学习活动认识降水的变化与分布【自主探究】认识降水的变化1．学生读课本P58页内容。
思考：(1)什么是降水？(2)“降雨”就是“降水”的说法对不对？学生归纳：①降雨是降水的主要形式。
气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。
②从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。
2．学生完成P59页活动，学会绘制降水量柱状图，掌握判读降水量柱状图的技巧。
教师点拨：判读降水柱状图时，要注意获取以下信息：(1)判读降水量最多的月份，降水量最少的月份；(2)估算年降水总量；(3)归纳降水与季节变化的关系；(4)结合气温曲线图，衡量水热配置状况。
3．教师小结：依据降水的季节变化特征，可将降水的变化分为全年多雨型，全年少雨型，夏季多雨型，冬季多雨型，全年湿润型。
【合作探究】1．学生结合等高线、等温线特征，讨论等降水量线的特征。
教师点拨：由于都属于等值线，等降水量线图的阅读要领与等高线、等温线图的阅读要领基本相同。
2．学生分组合作，解读课本P60页世界降水量的分布图。
读图要求了解以下信息：(1)从图中表示降水量多少的颜色渐变规律看，降水随纬度变化的情况怎样？(2)从降水的海陆分布看，降水分布有什么变化？(3)图中降水量最多的地点与最少的地点分别在哪儿？3．学生归纳降水的全球分布规律，教师作小结：①赤道附近地带降水多，两极地区降水少。
②南、北回归线两侧，大陆西岸降水少，大陆东岸降水多。
③中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少。
④世界雨极：乞拉朋齐；世界干极：阿塔卡马沙漠。
【拓展探究】1．学生完成课本P61页活动1、2、3。
【七年级】七年级地理上册第三章第三节天气和气候第2课时教案中图版
【关键字】七年级天气和气候第二课时教学目标：知识目标：1、识别不同的天气符号。
学会正确使用天气述语。
2、学会识读卫星云图、城市天气预报图。
能力目标：1、培养读图能力，以及表达能力。
2、培养收集各种信息的能力。
情感目标：1、通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的辩证关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念。
2、培养学生收听、收看天气预报的良好习惯。
3、学会寻找生活中有用的“地理”，引发兴趣，并将学会的知识用于生活。
教学重点：1、常见天气符号的识别。
2、学会识读卫星云图、城市天气预报图。
教学难点：风力风向图标等的含义教学准备：提前一周布置学生完成以下两个任务：1、收听收看天气预报，并注意预报了哪些方面的信息。
2、课前布置学生收集天气与生活的关系的资料。
教学过程：新课导入：神州六号载人航天飞行取得圆满成功，这是让每个中国人都备感自豪的大事。
让我们一起回顾让世人传为佳话的两个情景：，酒泉，“天降瑞雪，银装素裹；雪停天晴，成功发射！” 。
10月17日，内蒙古主着陆场。
“轻风拂面,朗月当空；垂直着陆,自主出舱。
”真是天赐良机，天公作美啊。
因此，众多的评论都一致认为这次的成功是天时地利人和的结果！我们可以看出，天气预报对神六问天的成功所起的作用重要吗？今天，让我们一起来学习“第三章第三节天气和气第二课时”。
打开书本P79页。
板书：第三章第三节天气和气候过度；一般而言，人们比较常用的是看电视天气预报。
现在让我们来观看一则天气预报。
同学们仔细观察，思考：天气预报一般播报什么信息？如果你要成为一名合格的电视天气预报节目主持人，你首先要掌握那些知识？活动：学生观看之后，交流。
过度：现在，让我们先来学习一些天气预报的必备的知识。
１.认识卫星云图指图认识：绿色代表什么？（陆地）；蓝色代表什么？（海洋）；白色代表什么？（云区）。
一般而言，云越白，云层越厚，一般是阴雨区。
２.识别常用的天气符号在卫星云图的基础上，人们制作出了城市预报，这是天气预报的一个重要组成。
初一地理上册三单元教学计划：《第三节》
初一地理上册三单元教学计划：《第三节》
【教法】
操作演示法
【学法】
情景感受法、图画图话法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
■教学课时
1课时。
■教学过程
导入新课（创设情境，激发兴趣）
迷语导入：同学们喜欢猜迷吗?我们来猜个迷语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。
(打一自然现象)白色花，无人栽，一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶，此花原从天上来。
(打一自然现象)
雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水。
讲授新课
一、降水的形式和影响
（一）降水的形式
1.联系生活思考
想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式?(让学生根据生活经验说一说)
（二）降水的影响
1.联系生活，分析影响
今年夏天，栖霞曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有近一个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响?
2. 学生联系生活感受，各抒己见。
3. 课件展示：旱灾和涝灾
（三）降水量柱状图的判读
利用降水量柱状图，可以分析这儿降水的变化特点，可以从以下方面分析：
1.该地哪几个月份降水量较多?(方法：月降水量超过100毫米，可以认为较多，如7、8、9三个月)
2.该地哪几个月份降水量较少?(方法：月降水量低于20毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月)
3.该地的年降水量大约是多少毫米?
4.该地降水的季节变化有什么特点?(方法：找出多的月和少的月，分析各属于哪个季节)
初一地理上册三单元教学计划就分享到这里，希望以上内容对您有所帮助!。
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1、赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
2、两极附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
3、在南、北回归线附近，大陆东岸通过大陆西岸的年降水量有什么差别？
4、在中纬度地带、内陆与沿海地区的年降水量有什么差别？
【小结规律】
1、赤道附近地带降水多。
2、两极地区降水少。
3、南、北回归线两侧，大陆西岸降水少；到大陆东岸降水多。
⑴地中海沿岸（）
⑵赤道附近（）
⑶大陆东岸（30°N——40°N）的中国北方地区（）
⑷大陆西岸（回归线附近）的非洲北部地区【读图讨论】
哪个地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？
哪个地方各月的降水量都很少，少到什么程度？
哪个地方的降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差约多少毫米？
哪个地方的降水量冬季多，夏季少？
哪个地方各月降水量是中，分布比较均匀？各月降水量大致在多少毫米左右？
【自学】一、降水和降水量的测定（教师出示教学要求）
1、结合当地情况和日常经验，分析大气降水的几种形式，并说明降水的形成过程。
2、对降水量的测定，做到：
①会测——学会运用雨量器和雨量杯测定降水力量，记住每天都要定时（8时、20时）观测（并不是下雨后测）。
②会记录——将观察到的降水量记录下来，所用单位是毫米（mm）。
初步学会运用地图分析世界年降水量分布情况。
教学重点
世界年降水量的分布
降水的季节变化
教学难点：
降水量柱状图的识别
等降水量线图的阅读与分析
教具准备：“世界年降水量的分布”图、“世界各地各月雨量的分布”图。
教学方法：自学讨论法与读图分析法相结合
教学过程
【导入新课】我们把湿衣服晾在室外，过了一定的时间，衣服就干了。衣服上的水分到哪儿去了呢？（用问题引入对新课的学习，学生比较感兴趣）
③会计算——日降水量、月降水量、年降水量。
【小结】大气中的水汽在一定条件下凝结就形成降水，通常以雨、雪、雹等形式降落下来。通过自学，我们不难看出，前面举的湿衣服晒干的例子，衣服上的水分蒸发到大气中去了。特别值得一提的是，通常我们所说的某地的年降水量，是指这个地方多年平均的降水量。
【投影】“世界年降水量的分布”图，自学第二部分“降水的分布”，知道等降水量县的概念。
4、中纬度沿海地区降水多；内陆地区降水少。
【分析成因】教师引导学生分析以上规律的形成原因：赤道地区气温高，空气受热膨胀上升，气流上升冷却，容易成云致雨；两极附近气温低，空气下沉过程中增温，不易成云降雨或降雪；在中纬度地带，沿海地区水汽充沛，而内陆地区距海洋远，海洋水汽难以到达。（南北回归线附近的降水规律的成因比较复杂，初一学生很难理解，可以舍弃不讲）
【师生小结】赤道地区降水多，最多的月份在4000多毫米以上，属于全年多雨区，如图A（新加坡）；在内陆地区、两极地区各月降水都很少如图E（埃及开罗），属于全年少雨区；在南北纬30°——40°附近的大陆东岸，夏季多雨、冬季少雨，如图B（中国北京），属于夏季多雨区；在南北纬30°——40°附近的大陆西岸，冬季多雨，夏季少雨，如图D（意大利罗马），属于冬季多雨区；在南北纬40°——60°附近的大陆西岸，全年受从海洋上吹来的西风的影响，各月湿润，雨量适中，如图C（英国伦敦），属于常年湿润区。
教学资料参考范本
七年级地理上册第三章第三节教案示例一
撰写人：__________________
时 间：__________________
教学课时：2课时
教学目标
知道降水、降水量的测定。
知道降水的季节变化和世界年降水量的分布情况。
初步学会阅读降水量柱状图和等降水量线图，并能说明某地各月降水量和降水量的季节变化。
【课堂小结】这节课,我们主要是学习了降水的概念、降水量的测定以及降水的空间分布和季节变化。其中降水的空间分布和季节变化是本节的重点。
【课堂练习】
1、讨论：学校所在地一年之中哪个季节多雨，哪个季节少雨？为什么？
2、说说家乡所在地除降雨外，还出现哪几种降水，各发生在什么季节？
3、下列地区，分别属于：
A．全年多雨B.全年少雨C.夏季多雨D .冬季多雨
【自学】三、降水的季节变化
【教师引导】教师首先引导学生识别和运用降水柱状图：
1、识图：柱状图由三部分组成①在一个方块图中画横线和竖线若干条（都要求等距离）。②横线下端标注12个月份，竖线左边一端标注降水量多少毫米。③12根柱形，表示12个月的月降水量。
2、用图：看柱的高低，按降水量（毫米）刻度，读出个月降水量的约数；分析该的降水的变化状况，包括全年降多少，什么季节多雨，什么季节少雨，多到什么程度，少到什么程度等。