六年级语文修辞手法
六年级语文修辞手法
常见的修辞手法有以下几种：１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。
b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
例句：a.落叶随着风高低起舞。
b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。
c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。
b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。
５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
例句：数学真的很难吗？我看不是。
６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？指出下列各句运用的修辞手法。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
六年级语文修辞手法
修辞手法句子的修辞形式共有六种:比喻拟人夸张反问设问排比一、比喻（比喻就是打比方，也就是用具体、人们熟悉的事物去说明抽象、生疏的事物。
比喻句一般由三个部分组成，一个是被比喻的事物，叫本体；一个是比喻的（1（2连接词：是喻体：摇篮（3）借喻：只出现喻体。
如：1、邱少云周围成了一片火海。
这题的喻体是火海，而本体是燃烧的草。
辨识是不是比喻句要注意下面几点：1、有出现“像”、“好像”这类的词语，不等于都是比喻句。
例如：这个人我好像在哪儿见过。
这句话中虽然有“好像”一词，但它没有构成比喻的基本条件——本体和喻体，因而不是比喻句。
2、本体和喻体必须是两种根本不同的东西。
像“他长得真像他的爸爸。
”句中的“他”与“他爸爸”都是人（性质相同），不是根本不同的东西，不能作为本体的喻体，2341、经霜的柿子红红的。
柿子树上挂满了灯笼似得柿子。
2、中朝两国人民的情谊深。
中朝两国人民的情谊深的像蔚蓝的大海一样。
3、敌人很狡猾，很凶残。
敌人狡猾的像狐狸似的，让人捉摸不透。
4、战士们冲向敌人的战地。
战士们像饥饿的恶狼（下山的猛虎）一样冲向敌人的战地。
5、家乡的山山水水很美。
家乡的山山水水美得像一幅动态的画。
6、南京长江大桥横跨在江面。
78例“几十里外闻到瓜香”形象地突出的印象。
练习：根据意思写夸张句：１、会场上想起了热烈的掌声。
2、实行改革开放后，祖国发生了很大的变化。
3、教室里很静。
4、我在这里等你很久了。
5、中朝两国得情谊很深。
6、我端起搪瓷碗，觉得碗很重。
7、看到邱少云被烈火烧身，我心里很难受。
8、夜里很黑，但我军仍摸黑前进。
9、这盏灯照得广场很亮。
10运用拟人这种修辞手法，。
4、太阳从东方升起、。
5、河水淙淙地向东流去。
6、蝴蝶在花丛中飞来飞去。
7、海水飞快地向东流去。
四、设问（自问自答）先提出问题，接着把自己的看法说出来的句子就叫设问句。
例如：“海底是否没有一点声音呢？不是的。
”这种无疑自问，设问自答，可以引起读者的注意，启发读者思想，增强文章的说服力。
六年级语文理解并运用常见的修辞手法和修辞方法
六年级语文理解并运用常见的修辞手法和修辞方法修辞手法和修辞方法在语文学习中占据着重要的地位，它们能够提升文章的表达力和感染力，使文章更加生动有趣。
在六年级的语文学习中，我们需要理解并运用一些常见的修辞手法和修辞方法，以提升自己的写作水平。
本文将就此话题展开讨论。
一、修辞手法1. 比喻比喻是通过将事物与其他事物进行类比，来修饰、形容或说明某一事物。
比如，当我们说“兄弟如手足”时，就是通过比喻的方式来形容兄弟情深。
2. 拟人拟人是将无生命的事物赋予人的特征和行为，使其更加生动形象。
比如，“大树摇摇晃晃地迎风招展”，把大树比作一个招手欢迎的人。
3. 夸张夸张是为了突出所描述的事物而故意夸大其词。
比如，“天空中飞过一只巨大的大鹏”，这里的“巨大”就是夸张的修辞手法。
4. 对比对比是通过两个或多个对立事物进行比较，以突出其中的差异和特点。
比如，“黑夜中的寂静与白昼中的喧嚣形成鲜明的对比”。
5. 排比排比是通过列举一系列相同结构的句子或短语，使表达更加有节奏感和冲击力。
比如，“我爱学习、我爱读书、我爱运动”。
二、修辞方法1. 借代借代是用一个事物代指另一个事物，通过其关联性来达到表达的目的。
比如，“戍楼上的守望者”中的“守望者”就是借代了军人。
2. 借用典故借用典故是通过引用名言、故事或传说等，来为自己的文章增添趣味和深度。
比如，“成人不自由，自由不成人”借用了孔子的经典语录。
3. 叠字叠字是通过重复相同或相似的字词，以达到修辞的目的。
比如，“纷纷扬扬的雪花”中的“纷纷扬扬”就是通过叠字来形容雪花的下落。
4. 反问反问是以问句的形式来表达肯定、否定、反驳等语气，增强语言表达的力度。
比如，“难道不是这样吗？”在强调自己的观点时可以使用反问的修辞方法。
5. 排比句排比句是通过使用相同成分而形成一种鲜明的对比效果，增加语言表达的冲击力。
比如，“勤奋努力、诚实守信、友爱互助”。
综上所述，六年级语文学习中常见的修辞手法和修辞方法对于提升写作能力和表达能力具有重要作用。
六年级语文复习中的修辞手法解析
六年级语文复习中的修辞手法解析修辞手法是语文学习中的重要内容，通过修辞手法的运用，可以使文章更富有感染力和表现力。
而在六年级语文的学习中，学生们也需要对各种修辞手法进行复习和了解。
本文将对六年级语文复习中的修辞手法进行详细解析，以帮助同学们更好地理解和运用这些修辞手法。
一、比喻手法比喻手法是通过将一个事物与另一个事物进行比较，以形成生动形象的修辞手法。
在六年级语文中常见的比喻手法有：1. 直接比喻：直接将事物进行比较，如“他的笑声像春天的阳光一样温暖”。
2. 近寓比喻：利用直接的比喻来传达出深层次的意思，如“她的笑声犹如一首悠扬的歌曲，让人心旷神怡”。
3. 隐喻比喻：将一个事物的特点用于另一个事物上，如“他是一片无私的云，为大家遮风挡雨”。
二、拟人手法拟人手法是将无生命的事物赋予生命或人的思维和感情，使其拥有人的行为和特征的修辞手法。
在六年级语文中常见的拟人手法有：1. 动物拟人：将动物赋予人的特性和行为，如“小兔子使劲地拍着小手，示意大家安静下来”。
2. 自然拟人：将自然界的事物赋予人的思维和行为，如“大海欢快地拍打着礁石，像在奏响一曲美妙的交响乐”。
3. 人工拟人：将人工制造的事物赋予人的特性和行为，如“那台老爷车静静地躺在角落里，似乎在回忆往昔的沧桑”。
三、夸张手法夸张手法是对事物进行夸大表现，以达到烘托、渲染和表达强烈感情的修辞手法。
在六年级语文中常见的夸张手法有：1. 夸张形象：对事物进行夸张的描写，如“他的胳膊像钢铁一样坚硬”。
2. 夸张言辞：对事物进行夸大的描述，如“他生气时的咆哮声像雷鸣一般，让人心生惧意”。
3. 夸张情感：对情感进行夸大的表达，如“听到好消息，他高兴得像个飞天大白兔”。
四、对比手法对比手法是通过对两个相互对比的事物进行差异性的描述和表达的修辞手法。
在六年级语文中常见的对比手法有：1. 事物对比：通过对两个事物的对比，突出它们的差异性，如“他们兄弟俩一个高个子，一个矮个子，形成鲜明的对比”。
六年级语文课程复习修辞手法解析
六年级语文课程复习修辞手法解析修辞手法是语文课程中的重要内容，它能够丰富文章的表达方式，增强语言的艺术感染力。
六年级语文课程复习修辞手法解析，旨在帮助同学们加深对各种修辞手法的理解与应用。
本文将对比喻、拟人、夸张、排比和倒装等修辞手法进行解析，让大家能够更好地掌握并运用。
修辞手法一：比喻比喻是通过找出两个事物之间的共同点，进行比较来形象生动地表达某种意思的修辞手法。
比如，我们常说：“他像一颗炸弹”，就是用比喻的手法来形容他脾气暴躁。
比喻的用法可以使语言更具生动性和形象感，并能够让读者更好地理解和体验作者的意图。
例如在《红楼梦》中，作者曹雪芹使用了大量的比喻修辞手法，比如“寂寞无人见，欢快有谁闻”形容黛玉内心的孤独和无助之感。
通过这样的比喻，读者可以深刻地感受到黛玉的心情，进一步理解她的性格特点。
修辞手法二：拟人拟人是将无生命的事物赋予人的特点和行为的修辞手法。
通过拟人，可以使文学作品更加生动有趣，塑造出独特而深刻的形象。
比如，我们常说：“花儿笑了”，这是用拟人的手法来形容花儿靓丽的形态和灿烂的笑容。
在《水浒传》中，作者施耐庵运用了大量的拟人手法，将武松描写成勇猛无敌、杀敌如麻的形象。
通过拟人，读者可以更加直观地感受到武松的英勇和激动。
修辞手法三：夸张夸张是对事物或现象进行程度上的夸大处理，以起到强化表达效果的修辞手法。
夸张的运用可以使文章更生动有趣，增强语言的感染力。
比如，我们常说：“我等了一辈子”，这其实是夸张说法，但能够体现出我们经历了很长时间的等待。
在《西游记》中，作者吴承恩运用了大量的夸张手法，比如形容孙悟空的神通广大，可以“须臾上九天，探状碧水真”；形容河神的威严，可以“金盆洗手，银柜梳妆”。
这些夸张的描写，使得读者们能够更好地感受到神仙世界的奇幻与壮丽。
修辞手法四：排比排比是指在连续的语句之中，以平行的结构安排词汇或短语，使句子的节奏韵律感更强的修辞手法。
排比的运用可以使文章更具节奏感和韵律感，增强语言的艺术美感。
小学六年级语文学习写作文时的修辞手法
小学六年级语文学习写作文时的修辞手法修辞手法是语言运用中非常重要的一部分，它能够让文章更生动有趣，给读者带来更深刻的感受。
在小学六年级语文学习写作文时，我们也可以使用一些简单的修辞手法来提升文章的质量。
接下来，让我们了解一些小学生常用的修辞手法。
1. 比喻比喻是通过明喻事物的特点和比较的事物相联系，使读者更好地理解和感受。
例如，在描述一片美丽的花园时可以写道：“花苑如诗如画，犹如一幅美丽的风景画，五颜六色的花朵像一朵朵绽放的烟火。
”2. 拟人拟人是赋予无生命的事物以人的性格和行为，使文章更具形象和生动。
例如，在描述一只勤劳的蜜蜂时可以写道：“蜜蜂辛勤努力地采集花蜜，像一位勤劳的小工人，不知疲倦地飞舞在花丛中。
”3. 夸张夸张是对事物的特征进行夸大处理，以达到强烈的修辞效果。
例如，在描述一场暴风雨时可以写道：“雷声轰鸣震耳欲聋，雨水倾泻如注，仿佛天上突然掉下了一片片滚石和水柱。
”4. 排比排比是通过列举相同结构或语法的短语或句子，使文章更有节奏感和韵律感。
例如，在描述一座美丽的小城镇时可以写道：“这座小城镇，风景如画，人文荟萃，文化底蕴丰富，小桥流水、青瓦白墙、红叶翩翩，处处美不胜收。
”5. 对比对比是通过对事物进行比较，突出它们的差异或相似之处，使文章更加生动。
例如，在描述夏天和冬天时可以写道：“夏天阳光明媚，万物生机勃勃；而冬天寒冷刺骨，大地一片白茫茫，各种动物也都进入了冬眠。
”6. 倒装倒装是在句子中把主语和谓语的位置调换，以突出句子的重要部分，加强语气或节奏感。
例如，在描述一场惊心动魄的比赛时可以写道：“紧张的比赛一开始，观众席上一片寂静，突然，球场上传来了一声巨响。
”以上是小学六年级语文学习写作文时常用的一些修辞手法，通过运用这些修辞手法，我们可以使文章更加生动有趣，留给读者更深刻的印象。
在写作文时，我们可以根据具体情境和题材选择修辞手法，但不要过多地使用修辞手法，以免使文章显得夸张或繁琐。
六年级语文课文中的修辞手法有哪些
六年级语文课文中的修辞手法有哪些在六年级的语文课文中，我们会遇到各种各样丰富多彩的修辞手法，它们就像一把把神奇的钥匙，打开了文学世界的大门，让文字变得更加生动、有趣、富有感染力。
接下来，让我们一起探索六年级语文课文中常见的修辞手法。
比喻，这是我们最先接触到的修辞手法之一。
它是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
比如说，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”在这句话中，作者把漓江的水比作无瑕的翡翠，生动形象地写出了漓江的水绿得纯粹、绿得晶莹剔透的特点，让我们能够更加直观地感受到漓江之水的美丽。
拟人也是经常出现的修辞手法。
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
例如，“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
”这里的鸟儿“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”歌喉，把鸟儿当作人来写，赋予了鸟儿人的情感和动作，展现出了春天里鸟儿欢快活泼的场景，让整个画面充满了生机。
排比则是把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
它能够增强语势，深化思想内容，增强文章的节奏感和条理性。
像“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”通过排比的手法，从“静”“清”“绿”三个方面写出了漓江的水的特点，节奏明快，让读者对漓江的水留下了深刻的印象。
夸张是故意夸大或缩小事物的形象、特征、作用、程度等。
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”把绵延不绝的五岭山脉说成是翻腾的细小波浪，把高大雄伟的乌蒙山说成是滚动的小泥丸，极度地夸张，突出了红军战士不怕艰难险阻的英勇精神。
反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气，发人深思。
“这清白的梅花，是玷污得的吗？”意思就是这清白的梅花，是玷污不得的，加强了肯定的语气，表现出对梅花的珍视和对玷污梅花行为的坚决反对。
小学语文六年级小考常见的修辞手法专题学习
小学语文六年级小考常见的修辞手法专题学习小学语文中常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对比、对偶、借代、引用等。
一、比喻：比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
比喻的三要素：即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……如何判断一个句子是否比喻句：虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
比喻句：1.香蕉像一轮弯弯的月亮。
2.大海是那么清，清得像一面镜子。
3.运动员像离弦的箭一般向终点跑去。
4.红色的牡丹花，像手掌一样张开了。
5.太阳像一个大大的红气球，照亮世界。
6.火红火红的柿子，像灯笼般挂在枝头。
7.从天边滚动过来的雷声已如万辆战车。
8.漫山遍野的枫叶，就犹如一片片火海。
9.花儿好像一朵朵多彩的云盛开在草地上。
10.弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去。
11.秋天就像一幅美丽的画卷，充满诗情画意。
12.蝴蝶像个好奇的小姑娘，在花丛中跑来跑去。
13.田野里的稻子成熟了，好像一片金灿灿金子。
14.松树长在山崖上，就像山崖上掌起的一把伞。
15.桃花开了，粉红的颜色如同小姑娘羞红的脸。
16.荷花很美丽就像一位婷婷玉立的少女在那守候。
17.秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。
18.牡丹花像一位亭亭玉立的少女，慢慢的绽开它的笑脸。
19.金黄色的叶子，像一只只美丽的蝴蝶在空中飞来飞去。
20.天上的星星像宝石般晶莹。
二、拟人句：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
判断要点：描写人的词来描写物。
拟人的作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
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六年级语文修辞手法
六年级语文修辞手法:
比喻拟人夸张反问设问排比
六年级语文修辞手法
例如：翠鸟像箭一样往远处飞走了。
本体：翠鸟
喻体：箭
喻词：像……一样
（1）像这个例句除出现本体和喻体外;还用上“像”这个比喻词;把本体和喻体连接起来的比喻句叫“明喻”;这类比喻句常用的比喻词有：像、好像、仿佛、如同、像……一样、仿佛……一般“等。
（2）暗喻：句中不用比喻词;而用上“是”、“成了”、“构成”等词把本体和喻体连接起来。
正因为它不用比喻词;显得不那么明显;所以称为“暗喻”。
例如：井冈山是中国革命的摇篮。
本体：井冈山
连接词：是
喻体：摇篮
（3）借喻：只出现喻体。
如：1、邱少云周围成了一片火海。
这题的喻体是火海;而本体是燃烧的草。
辨识是不是比喻句要注意下面几点：
1、有出现“像”、“好像”这类的词语;不等于都是比喻句。
例如：这个人我好像在哪儿见过。
这句话中虽然有“好像”一词;但它没有构成比喻的基本条件——本体和喻体;因而不是比喻句。
2、本体和喻体必须是两种根本不同的东西。
像“他长得真像他的爸爸。
”句中的“他”与“他爸爸”都是人（性质相同）;不是根本不同的东西;不能作为本体的喻体;因此也不是比喻句。
一、在横线上填上恰当的比喻。
2、老师是 ;我们是。
3、人走在桥上摇摇晃晃;就像。
4、美丽的彩虹出来了;像。
5、老师像一样关怀我们成长。
6、长城蜿蜒盘旋;好像。
7、鲜红的太阳像 ;慢慢地从东方升起。
8、沉甸甸的稻穗像 ;真惹人喜爱。
9、桂林的山山水水构成了。
10、我们的生活像。
二、把下面的句子写成比喻句。
1、经霜的柿子红红的。
柿子树上挂满了灯笼似得柿子。
2、中朝两国人民的情谊深。
中朝两国人民的情谊深的像蔚蓝的大海一样。
3、敌人很狡猾;很凶残。
敌人狡猾的像狐狸似的;让人捉摸不透。
4、战士们冲向敌人的战地。
战士们像饥饿的恶狼（下山的猛虎）一样冲向敌人的战地。
5、家乡的山山水水很美。
家乡的山山水水美得像一幅动态的画。
6、南京长江大桥横跨在江面。
南京长江大桥像一道钢铁长虹横跨在江面上。
7、锦江河从恩城中间流过。
锦江河像一条巨龙一样从恩城中间流过。
8、大榕树很茂盛。
二、夸张
夸张——为了表达的需要;有意夸大或缩小事实;叫夸张。
例：①他种的甜瓜;几十里外
．．．．．。
．．．．就闻到瓜香了
②在巴掌大
．．．的监狱里;同学们照样锻炼身体。
例①为了突出“瓜香”;采用了夸大的写法;“几十里外闻到瓜香”形象地突出了“瓜香”。
例②采用有意缩小的手法;用“巴掌大”强调了监狱中活动空间的“小”。
总之;详尽运用夸张手法;可以突出事物特征;表达鲜明强烈的感情;给人以深刻的印象。
练习：根据意思写夸张句：
１、会场上想起了热烈的掌声。
2、实行改革开放后;祖国发生了很大的变化。
3、教室里很静。
4、我在这里等你很久了。
5、中朝两国得情谊很深。
6、我端起搪瓷碗;觉得碗很重。
7、看到邱少云被烈火烧身;我心里很难受。
8、夜里很黑;但我军仍摸黑前进。
9、这盏灯照得广场很亮。
10、这棵树很高。
三、拟人
拟人句——把有生命或无生命的事物当作人来写;使它具有人一样的思想、感情、语言、动作的句子;叫拟人句。
运用拟人这种修辞手法;可以使文章生动、有趣;使人觉得亲切;有利于抒发感情。
例：大粒的沙石生气似的敲打着玻璃......
“沙石”原没有生命;作者把它当作人来写;它居然也会“生气似”地敲打着窗玻璃;这样不但很形象地写出了当时的情景;文章也显得生动;有趣了。
练习：根据句子的意思写拟人句。
1、鸟儿在树枝上叽叽喳喳地叫着。
2、小树在微风中摇晃。
3、星星一闪一闪地挂着在空中。
4、太阳从东方升起、。
5、河水淙淙地向东流去。
6、蝴蝶在花丛中飞来飞去。
7、海水飞快地向东流去。
四、设问（自问自答）
先提出问题;接着把自己的看法说出来的句子就叫设问句。
例如：“海底是否没有一点声音呢？不是的。
”
这种无疑自问;设问自答;可以引起读者的注意;启发读者思想;增强文章的说服力。
五、反问（明知而问）
用疑问句的形式来表达确定的意思;以加强语气。
它既不要求对方回答;自己也不作答;把要表达的确定意思包含在问句里。
例:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
这句话已确定的意思是:不劳动,连棵花也养不活,这是真理,为了强调这个意思,作者用反问这个修辞手法来表现,加强了语气,使人深信不疑.
六、排比
把结构相同或相似、内容相近或相关、语气一致的三个或三个以上的语句连成一串;以增强调气;充分抒情;集中说理;给人以鲜明的印象。
例如：哪里要开山;哪里要架桥;哪里要把陡坡铲平;哪里要把弯度改小;都要经过勘测;进行周密计算。
连用四个“哪里”;强调了勘测工作的复杂与艰巨;突出了詹天佑为祖国争气修好第一条铁路的决心和付出的艰辛劳动。
上面讲的是各种修辞手法的特点与作用。
在课文中;我们还常见一个句子里有几种修辞手法同时出现。
例如：在阳光下;一片青松的边沿;闪动着白桦的银裙;不像海边的浪花吗？
这句话综合运用了：比喻（把林比作海）
拟人（把白桦说成“银裙”）
反问（不像海边的浪花吗？）
三种修辞手法;形象描写了大兴安岭林海的美景;抒发了作者的喜爱之情。
综合练习：
一、指出下列句子各用了什么修辞手法。
1、老师是辛勤的园丁;我们是祖国的花朵。
（）
2、百灵鸟在果园里欢乐地歌唱。
（）
3、书是人类进步的阶梯。
（）
4、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫;白桦为裙;还穿着绣花鞋。
（）
5、桂子开花十里飘香。
（）
6、战士们像海涛一样冲向敌人;占领了五九七.九高地。
（）
7、这庄严的宣告;传到长城;传到天山南北;传到白山黑水之间;使全国人民一起欢呼起来。
（）
8、天空中的星星快乐地眨着眼睛。
（）
9、苟能制侵陵;岂在多杀伤？（）
10、石油工人一声吼;地球也要抖一抖。
（）
11、春在哪里？春在操场上;春在教室里。
（）
12、远看长城;它像一条长龙;在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（）
13、蜜蜂嗡嗡地边歌边舞;点缀着这个宁静的小站。
（）
14、人与山的关系日益密切;怎能不使我感到亲切、舒服呢？（）
15、心爱的哨所啊;你是无比坚固;暴雨冲不垮;狂风刮不动;巨雷劈不倒。
（）
16、危楼高百尺;手可摘星辰。
（）
17、他家的房子可小呢;只有豆腐干那么大。
（）
18、附近没有树林子也没有河;只有一些不深的长满了灌木的地沟;像绿色的长蛇一样分割平坦的草原。
（）
19、没有高尚的思想品德;怎么能担当实现四化的重任呢？（）
20、学好了语文;我们才会读书看报;才会写信写日记;才会写好作文。
（）
21、鲁迅的书是进步青年的精神食粮。
（）
22、烽火连三月;家抵万金。
（）
23、高梁涨红了脸;稻子笑弯了腰。
（）
24、大虫见掀他不着;吼了一声;就像半天里起了个霹雳。
（）
25、小黑石整天被温暖的太阳晒着;觉得非常舒服。
（）
二、按要求改写句子。
1、特务很狡猾。
（改为比喻句）
2、天空中有一轮明月。
（改为比喻句）
3、窗外;风吹翠竹;飒飒作响。
（改为拟人句）
4、寒风吹到脸上很痛。
（改为夸张句）
5、河水哗哗地流着。
（改为拟人句）
6、蝉儿很爱鸣叫。
（改为拟人句）
7、降落伞在天空飘荡。
（改为比喻句）
8、考场上静得很。
（改为夸张句）
9、他十分愤怒。
（改为夸张句）
10、高梁成熟了。
（改为拟人句）
11、这个孩子很顽皮。
（改为比喻句）
三、下面句子使用了哪几种修辞手法;在括号里写出来。
1、一阵春风过后;小草跳起了欢乐的舞蹈;有时舒展双臂;有时弯腰触地;有时左右摇摆;真像小孩子一样。
（）
2、窗户里灯光闪耀;扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动;都在歌唱;都在演奏。
（）
3、井冈山的毛竹多;有的修长挺拔;好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻;好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久;却也亭亭玉立;别有一番神采。
（）
4、漓江的水真静啊;静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊;清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊;绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
（）。