魏广东主讲沙盘游戏疗法中级班：理论基础
沙盘游戏治疗课程中级班
沙盘游戏治疗课程中级班第一讲：心理分析的理论与临床分析主讲：申荷永一、关于沙盘的定义以及治疗本质治疗的本质：a.自由与保护的空间：客观环境以及治疗师与来访者之间的良好关系共同形成一个运转良好的“场”，它的根本特点是包容与容纳b.意象与象征：关键是理解潜意识，荣格强调不去猜测，不去推测可能是什么，而只是去观察，共同来分享，完全由来访者自己来表现c.非语言的治疗d.非指导性治疗：准备接受来访者的任何东西，好的，坏的，不管是什么状态可能对个案来说都是适合他的。
比如说神经症，有时它的存在或许恰恰是它个案能够继续生活下去的原因e.非批判性的治疗：它就是你心目中最美的沙盘或者说是你想要得沙盘f.自性化：接受症状，才可以转变成为自己。
我就是我g.心灵与转化：让正性能量和负性能量都成为自己发展的良好的能量PS：词语联想时，你停下来的地方，可能就是情结所在的地方二、沙盘游戏和箱庭疗法的区别1、文化背景不同沙盘游戏-------中国文化；箱庭疗法------日本文化2、名称与寓意不同沙盘游戏------中国哲学为基础，尤其是道学箱庭疗法------私家庭院为基础3、技术内涵沙盘游戏-----以积极想象为内涵的技术，以中国哲学为基础，从体认---体会-----体验-----体现------体悟，“得之于心应之于手”三、荣格词语联想与情结移情投射共情与共鸣梦的意象的体现技术感应心法与心理分析的境界PS:是情结拥有我们还是我们拥有情结四、沙盘游戏治疗实践工作的三个主要环节与技术内涵1、建立有效的关系2、关系时工作效果的基础，要建立一种安全与真切、自由与保护的关系与氛围。
通过共鸣与身体技术以及文化背景来建立关系3、象征性的寓意表达4、陪伴与倾听PS:重复出现的沙具可能具有的作用？第一、可能是我们忽略了，需要引起我们的关注和理解；第二、来访者赋予的意义，他还未处理好。
需要我们去理解它的含义，并且处理好。
2011/10/26第二讲：沙盘游戏的主题分析主讲：宋斌导入：PS:1.沙盘游戏的过程，实际上是自由显现的过程，不要去做过多的解释。
沙盘游戏疗法实用讲义
沙盘游戏在准备充分的心的治疗师运用之下，是一项强有力且价值无限的治疗模式。
“强有力”的意思是指，他既可以对来访者起到治愈作用，同时也可能对来访者造成伤害。
因此，我提醒想要运用沙盘游戏进行治疗的心理咨询师，即便你对其他疗法能够熟练运用，但仍应该在合格的沙盘游戏治疗师的协助下，作为来访者亲自去体验沙盘游戏治疗的深刻过程。
……所有的沙盘游戏治疗师都需要在合格的沙盘游戏治疗师的指导之下，进行一段为期不短的训练和督导过程……。
多拉·卡尔夫中国沙盘游戏学院：沙盘游戏传播与创新的基地中国沙盘游戏学院是以沙盘游戏疗法的教育、研发、创新与推广为主要工作的心理教育机构。
该公司的成立与运营得到了人力资源与社会保障部中国就业培训技术指导中心、北京师范大学教育培训中心以及教育部教师基金会等政府部门的大力支持和帮助。
⏹主要工作●开展沙盘游戏的研究与推广主要开展沙盘游戏在心理咨询和心理治疗、幼儿及青少年教育、婚姻家庭、司法系统与军警工作以及企业培训等领域的应用研究，并将研究成果在相关领域予以推广。
●主办人力资源与社会保障部（CETTIC）“沙盘游戏治疗师”技能培训CETTIC“沙盘游戏治疗师”是人力资源与社会保障下属的中国就业培训技术指导中心最新开展的一项培训认证工作。
培训分为初级、中级和高级三个级别：中级主要进行沙盘游戏操作技术培训，中级主要进行荣格分析心理学的培训和案例的督导，高级则进行精神分析、家庭治疗等技术的系统培训。
●承担国家教师科研基金“十二五”规划重点课题“沙盘游戏在幼儿及中小学生教育中的应用研究”课题是国家教师科研基金“十二五”规划重点课题。
课题重点是研究沙盘游戏对于幼儿、儿童及青少年在发展方面的促进作用。
●开展全球范围内的沙盘游戏专业交流定期组织学院到瑞士、美国以及日本等沙盘游戏较为普及的国家参观学习，并定期邀请海外沙盘游戏顶级专家来国内讲授课程。
●提供沙盘游戏以及心理咨询机构需要的其它硬件设备公司提供专业的沙盘游戏设备以及心理咨询室所需要的放松仪器、团体活动器材、生物反馈器材等多种心理设施。
利用沙盘游戏促进小学生的心理健康发展
利用沙盘游戏促进小学生的心理健康发展作者：杨安平来源：《文学教育·中旬版》2017年第07期内容摘要：沙盘游戏是一种在儿童少年咨询中应用比较广泛的心理辅导方式，在提高小学生心理健康水平上起着积极的作用。
我在这方面做了一些有益的实践。
主要从个体沙游、团体沙游及家庭沙游三方面，介绍了沙游对促进儿童少年的心理健康所起到的促进和发展作用。
关键词：沙盘游戏心理健康疗愈发展沙盘游戏是以荣格的心理学原理为基础，由多拉·卡尔夫发展创立的心理治疗方法。
它是运用意象（积极想想）进行治疗，在“自由与保护的空间”中，把沙子、水、和沙具运用于意象的创建。
沙盘中所表现的系列沙盘意象，营造出沙盘游戏者心灵深处意识和无意识之间的持续性对话，以及由此而激发的治愈过程和人格的发展。
在最近几年，沙盘游戏已被引进我们的中小学校，逐渐融入学校的心理健康教育，成为开展学生心理健康工作的一种很重要的辅助手段。
沙游适应于儿童青少年、成人、家庭、团体等各种人群，尤其适应于儿童青少年。
游戏是孩子的天性，沙游是儿童青少年咨询非常好的切入口。
作为学校的心理老师，我在这方面做了一些有益的尝试和实践，下面谈谈我如何利用沙盘游戏，有效促进小学生心理健康的一些做法。
一.利用个体沙盘，促进小学生个体的心理健康的发展。
沙游有疗愈和发展两大功能。
沙游可以让心理老师了解学生的内心冲突，发现学生内心世界的和谐与偏离，并得以纠正。
有时甚至不需要老师的任何干预，学生制作沙盘的过程中就会实现自我疗愈。
沙游对于有情感或是行为问题的学生具有较好的的疗愈价值。
沙游还能促使学生发展智力、情感和社会的技能，以及问题的解决能力。
沙游适合学生负面情绪的宣泄和释放。
我发现有的学生，因为各种原因，烦恼、愤怒等负面情绪比较多，如果这些负面情绪得不到及时宣泄，就会越聚越多，既危害到孩子自己的身心健康，也容易爆发出突然的、猛烈的攻击性行为。
这时候，我会陪伴他去做一个沙游。
我已带领很多孩子做过个体沙游。
沙盘游戏疗法基本理论与技术.PPT
荣格的原型理论
荣格用原型来表示集体无意识的内容。他认为只 有当可以意识到心理内容确实存在时，人们才具备了 认识心理存在的条件。因此，只有当我们能够展示其 内容时，才能够对其进行讨论。个人无意识的内容主 要由“带感情色彩的情结”所组成，它们构成心理生活中 个人的一面，而集体无意识的内容则是所谓的原型。 他还认为，我们在无意识中发现了那些不是个人后天 获得而是经由遗传具有的性质，一些先天固有的直觉 形式，也就是直觉与顿悟的原型。它们是一切心理过 程的必不可少的先天要素。
荣格心理学与沙盘游戏疗法
荣格（ Jung,C.G.1875-1961）， 分析心理学的创始人，他的分析 心理学极大地拓展了心理学研究 的领域，用他的分析心理学中的 集体无意识理论可以解释其他心 理学流派无法解释的现象，如宗 教、神话、象征、超感官知觉等。 他把众多的人类活动都包含在这 一理论之中，在历史、文学、人 类学、以及临床心理学等领域产 生了无比深远的影响。
建立理想的治疗关系母子一体性心理治疗的基本立场1重视主观性体验重视客观性外在变化subjectiveexperienceobjectivityexternalchange精神分析psychoanalysis荣格心理学行为疗法jungianpsychologybehaviortherapy来访者中心疗法clientcenteredtherapy心理疗法的基本立场2重视主观体验无意识意识unconsciousconsciousness精神分析来访者中心疗法psychoanalysisclientcenteredtherapy荣格心理学jungianpsychology心理疗法的基本立场3重视主观体验意识无意识重视言语表现重视意像非言语verbalimagenonverbal精神分析荣格心理学psychoanalysisjungianpsychology主观性客观性行为疗法无意识的意识的behaviortherapy来访者中心疗法clientcenteredtherapy非言语的言语的荣格心理学精神分析jungianpsychologypsychoanalysis荣格心理学特征沙盘游戏疗法的基础重视主观体验的心理治疗作用1therapeuticactionsubjectiveexperienceorientedpsychotherapy自我治愈力自我恢复力的发现selfhealing意识与无意识平衡的恢复内在与外在世界平衡的恢复自我接纳症状的改善重视主观体验的心理治疗作用2therapeuticactionsubjectiveexperienceorientedpsychotherapy自我治愈力自我恢复力的发现selfhealing治疗者来访者治疗关系的场relationship言语为中心的治疗关系治疗者来访者沟通方式结构时间场所费用非日常性外在世界日常性信赖感沙盘游戏干预的治疗关系来访者治疗者另一种结构沙盘表现feedback鉴赏理解反应干预结构时间场所费用非日常性外在世界日常性意识与无意识1疏通性动力性治疗进展
沙盘游戏疗法讲座课件
我提醒你。
6.2 制作沙盘的观察要点 • 重点沙具的意义，结合这个人的情况思考分析。 • 选择和放置沙具的顺序和பைடு நூலகம்式。 • 哪些沙具虽被触及却又没被采用。 • 空间的运用。 • 沙具面对的方向。 • 非语言线索：面部表情、肢体语言、叹气。 • 被丢弃的和被隐藏的沙具。
沙盘游戏是什么 沙盘游戏可以怎么用
魏广东
魏广东沙游百城巡讲 沈阳站，第97城，第252期
第一部分 传统的沙盘游戏疗法
要看的（入门）书 • 《沙盘游戏：游戏中的心灵疗愈》 • 《心灵深处的秘密：荣格分析心理学》 • 《沙盘游戏疗法象征手册》 • 《精神分析心理学》（沈德灿） • 《弗洛伊德及其后继者》 • 《荣格自传-回忆·梦·思考》 • 《荣格谈心灵之路》
谢谢
6.3 讨论的方法 • 先给讲讲沙盘 • 边听边问 • 它在干什么 • 它的情绪是什么 • 和你现实之间有什么联系 • 可以进行一个对话
6.4 结束 • 回顾过程 • 回顾内容 • 回顾情绪 • 初步反馈
第二部分 沙游在教育中的应用
1.沙盘游戏可以做那些创新？
沙盘游戏 心理治疗
沙盘游戏 训练营
玛丽-露易丝·冯·弗兰兹
5.2分析的总的原则是什么？
个人
沙 具
文化
自然
主观 客观
意识
个体 无意识
集体 无意识
收集资料 评估
引入沙盘 制作沙盘 感受沙盘 讨论沙盘
记录 结束
情结 自我发展情况
5.3分析的 步骤是什么？
沙具的意义，思考重点，观察行为 整体感受
讲沙盘、联想：在干什么，情绪是 什么，现实，过去
魏广东主讲沙盘游戏疗法中级班：沙盘游戏疗法概述
沙盘游戏家庭化
人生最大的幸福是人格的快乐
沙盘游戏疗法课程 Sandplay Therapy Course
人生最大的幸福是人格的快乐
沙盘游戏疗法课程 Sandplay Therapy Course
我的期待 一、包容：老师和同学 二、投入：学习和体验 三、共情：尊重和理解 四、积极：实践和提问
分析心 理学
心理学基本理论 人生最大的幸福是人格的快乐
沙盘游戏疗法课程 Therapy Course
第三个层次：沙盘游戏高级课程 课程安排： 3次地面课程 •北京1次（2015.2.24-26）分析心理学 •重庆1次（2015.8.14-16）答辩及讲师培训 •全国巡讲，一年之内就近参加，沙盘游戏疗法中级课程
人生最大的幸福是人格的快乐
沙盘游戏疗法课程 Sandplay Therapy Course
怎么才能学会沙盘游戏疗法？ 第一步：学会基本的操作技术——课堂（听和记） 第二步：亲身体验——寻找督导老师（感和悟） 第三步：实践练习——寻找来访者（感和悟） 第四步：回顾总结实践经验，获得感悟 第五步：深入学习分析心理学、精神分析与督导
人生最大的幸福是人格的快乐
沙盘游戏疗法课程 Sandplay Therapy Course
沙盘游戏的破冰
•自我介绍 •我选择的沙具是… … •我为什么选择它 •我对课程的期待 •我选择的下一个人是… …
人生最大的幸福是人格的快乐
沙盘游戏疗法课程 Sandplay Therapy Course
第一部分 沙盘游戏概述
人生最大的幸福是人格的快乐
沙盘游戏疗法课程 Sandplay Therapy Course
埃里克森：生物-社会-文化
自体：科胡特
03团体沙盘游戏操作过程
魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程
3.调整、沟通阶段 • 成员在制作完成后的交流加深，他们开始开诚布公地谈自 己的想法和感受，谈自己的困惑与矛盾，以及对团体的期 望。 • 有时争论得很激烈，但大家都会感觉很舒服。
魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程
4.协调、共感阶段 • 团体成员都感到有了默契，他人摆放的玩具正是自己想要 摆的，他人对自己所构造的场景的修饰也符合自己的意图， 自己对他人所摆放的东西的修饰也能得到他人的认同，整 个团体都达到了一种共感。 • 整个制作过程中大家都在用心感悟彼此的心声，对彼此的 摆放都非常关注。 • 作品的协调性增强，主题更加明确，玩具数量减少。
魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程
六、团体沙游的治疗阶段 • • • • • “各自为政”、冲突阶段 “察言观色”阶段 调整、沟通阶段 协调共感阶段 整合阶段
魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程
1.“各自为政”，冲突阶段 • 团体成员各自摆各自的，不顾他人。 • 虽然在同一个沙盘中进行制作，但从作品中能明显地感觉 到彼此的界限和区域非常分明。 • 初次沙盘作品经常玩具很多，很杂乱，区域分割，主题分 散。 • 团体成员之间会有一种陌生感。 • 当他人由于不理解自己的意图而挪动了自己所摆放的玩具， 或者自己以为是好意而对他人所摆的场面进行调整时，就 会出现强烈的心理冲突。 • 成员的退出。
魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程
5.团体沙游治疗的规则 • 摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的,尽量保 证团体中的每个成员都有做“第一”的机会。 • 每人每次只允许一个作业，如放一个玩具，挖一条河，或 堆一座山等。 • 整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图， 但成员可以与治疗者之间有互动。 • 不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允 许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后 在这一轮中就不能再摆任何玩具。
沙盘游戏(箱庭疗法)理论和操作技术讲义 魏广东 编
（在心理学领域）人们有时创造出新词来传达旧的观点，以便夸大差异，从而宣称自己具有原创性。
有时，人们又把旧语言扩展，用来传达新的观点，以便夸大相同点，从而宣称自己保持了连续性。
选自《弗洛伊德及其后继者:现代精神分析思想史》自序 (3)第一部分沙盘游戏的发展历程 (5)一、沙盘游戏的历史渊源 (5)二、地板游戏 (6)三、世界技术 (6)四、沙盘游戏 (8)五、箱庭疗法 (10)六、沙盘游戏在中国的传播 (10)第二部分沙盘游戏的理论 (13)一、沙盘游戏的治疗机制 (13)二、沙盘游戏的理论基础 (14)第三部分沙盘游戏工作室的基本要求 (20)一、沙盘游戏工作室布置要求 (20)二、沙盘游戏的材料 (20)三、沙盘游戏的操作者的要求 (22)第四部分沙盘游戏的操作技术 (24)一、沙盘游戏的应用范围 (24)二、沙盘游戏的过程 (25)第五部分沙盘游戏的象征与分析 (30)一、沙盘游戏的象征意义 (30)二、原型在在沙盘中的表现 (30)三、常见实物的象征意义 (31)四、沙盘游戏的空间配置 (36)五、初始沙盘及其意义 (38)第六部分团体沙盘游戏 (41)一、团体沙盘游戏的定义 (41)二、团体沙盘游戏的过程 (41)三、团体沙盘游戏的规则 (42)第七部分不同群体沙盘作品特征 (43)附件 (44)心理学是一门很不同于自然科学的学科，它门派众多，每一个派别之间又有着大相径庭差异，但是每一个门派又都能自圆其说，各有其理，所以很让初学者为之苦恼。
在心理学这个还比较杂乱的大学科背景之下，心理咨询技术更是浩如繁星。
据加菲尔德和贝京估计，20世纪60年代中，共有大约60个不同心理咨询与治疗的体系，70年代约为125个；80年代初，柯西尼列出了250个心理治疗体系，90年代中期，估计这个数字达到了400个（以上数据引自郑日昌等，2005）。
这样的学科背景之下，心理咨询师大受其苦，不少心理咨询师可能其职业生涯的主要任务就是不断学习各种流派的各种心理咨询技能，以至于忘记了去做心理咨询。
沙盘游戏的理论基础大全
沙盘游戏的理论基础大全随着心理行业的蓬勃发展，心理沙盘游戏成为心理应用技术治疗不可或缺的一项心理技术。
心理沙盘游戏治疗到底是如何起的作用呢？它的理论基础又是什么呢？小编整理了一下，现在我们能找到的关于沙盘游戏的理论基础，希望对你有所帮助。
1.精神分析理论之客体关系理论客体关系即人际关系。
“客体”（object）这个词，最初是由弗洛依德所引用的一个技术性字眼，单纯指的是可以去满足某种需求（的东西）。
比较广义的讲，则是指作为另一个人其感受或驱力的客体（对象）或标的物之重要关系人或事物。
弗洛依德在讨论本能驱力及有关早期母子（女）关系的背景脉络时首次使用客体一词。
在和“关系”（relations）连在一起使用时，客体指的是人际关系并且认为过去关系（所留下）的内在残余（inner residues）会形塑个人在目前和其它人们之间的互动情形。
客体关系理论探究的是心理结构（指的是自体与他者，或客体之内在影像）的早期形成与分化，以及这些内在结构是如何于人际情境中呈现。
这些理论家所着重的焦点是早期生命的种种会带（给后）来持续影响力量的关系上；也就是说，在个人心灵里面的一个残余物（residues）或痕迹（remnant）。
这些过去关系的残余物、这些内在客体关系，形成了个人的知觉感受（方式）以及和其它人的关系。
个人不只是和一个实际的他者互动，还和一个内在他者互动，（这个内在他者是）一种心理再现（psychic representation），它可以是某个实际人物的一个扭曲版本。
一个家喻户晓的故事可充当作“个案研究”来阐释利用这三种理论模式对同一位来访者所采取的不同取径（事实上，治疗师进行的治疗工作均大同小异，虽则在概念模式上有很大差异）。
我们假设灰姑娘（辛迪丽拉）因为和王子间的婚姻问题而来寻求治疗师的协助。
传统的弗洛依德学派可能会探究灰姑娘性本能的压抑以及她对父母所有而未解决的伊底帕斯感受。
这类治疗师或分析师就会从其自我（ego）与本我（Id）结构间的防卫以及冲突方面来分析灰姑娘的问题。
魏广东主讲沙盘游戏疗法中级班：分析心理学人格论
人生最大的快乐是人格的快乐
沙盘游戏疗法中级课程 Sandplay Therapy Beginner Course
1875年7月26日生于瑞士图尔高州。少年荣格腼腆而敏感， 常常与父母的信念，老师的要求相悖。他和同学相比很特别， 脆弱而且容易受伤害。 1902年荣格获得苏黎世大学医学博士学位，1905年任该校 精神病学讲师。后来辞职自己开诊所。
人生最大的快乐是人格的快乐
沙盘游戏疗法中级课程 Sandplay Therapy Beginner Course
内倾思维型——这种人喜欢离群索居，独自追求自己的思想，常以 主观因素为依据分析事物，待人冷漠，倔强偏执，情感受压抑。 哲学家、知识分子、数学家、科学家 内倾情感型——这种人沉默寡言，不易接近，给人一种神秘莫测的 吸引力。但内心有非常丰富、强烈的情感体验。 “我爱你，但不关你的事” 内倾感觉型——这种人对事物有深刻的主观感觉。喜欢通过艺术形 象表现自我。缺乏思想和情感，较被动，安静而沉稳，自制力强。 印像派画家 内倾直觉型——这种人富于幻想，性情古怪。思想往往脱离现实， 不易被人理解。常产生各种离奇的幻想和想象，体验奇特怪异。 先知、心理学家、预言家、神秘主义者
神奇的沙盘游戏（中级班）
Magical Sandplay Therapy 沙盘游戏理论基础 荣格分析心理学
主讲人：魏广东
沙盘游戏疗法中级课程 Sandplay Therapy Beginner Course
一、荣格简介 1.荣格 •荣格（Carl Gustav Jung, 1875—1961）,分析心理学 的创始人，苏黎世学派的领导者。他深受弗洛伊德器重， 后因理论的分歧自创学派。其突出心理结构的整体论的方 法论，扩大潜意识的内涵和功能等等，对心理学及宗教、 历史、艺术、文学有深远影响。
沙盘游戏的基本理论
沙盘游戏
3.以人为中心疗法
• 以个人为中心疗法系由美国心理学家罗杰斯 所创立，流行于二十世纪五十至六十年代的 西方社会。
• 所谓以个人为中心疗法，就是心理治疗者 “以平等伙伴的身份去理解就诊者的问题与情绪，为就
诊者提供一种无所顾忌地自由表达和宣泄的机会，并帮助就 诊者体验其自我价值，实现其人格成长”的心理治疗方法。 • 罗杰斯深信，在尊重和信任的前提下，人都有一种以积 极及建设性态度去发展自我的倾向。个人中心疗法最基本的 假设是：“如果治疗者能提供某种特定形式的关系，而且当 事人能发现自己有能力去运用这种关系以促进成长及改变的 话，则个人的发展就会发生” 。
做事业，交朋友，享受人生
沙盘游戏
沙盘游戏与中国文化
做事业，交朋友，享受人生
沙盘游戏
问题二：沙盘游戏有用吗？ 1.实践证明，沙盘游戏是有效的（案例） 2.沙盘游戏的有效性表现在：有效的治疗，有效的获取来 访者的信息 3.沙盘游戏不是万能的
做事业，交朋友，享受人生
沙盘游戏
问题三：沙盘游戏为什么有用 1.象征意义的表现 2.自性力量的激发 3.“游戏”的治疗：让人变成人 4.咨询师的接纳：共情、信任 5.保护与自由的环境
• 听首音乐
做事业，交朋友，享受人生
沙盘游戏
2.分析心理学
• （5）原型 • 荣格认为最重要的原型是人格面具、阿尼玛（男性的女 性形象）阿尼姆斯（女性的男性形象）、阴影和自性 • 人格面具是与人格日常功能最相关的原型，而自我原型 是人格固有功能中最重要的一个。 • 阴影是潜在的最危险和最强有力的原型，代表了与自我 有意识的觉知差异最大的人格部分，影子里包括着不可接受 的性冲动、动物性冲动和攻击冲动。 • 自性（Self）是人心灵世界的整合性的、主导性的能量 的原型，他的作用使心灵整体保持平衡和完满，内在的结构、 能量都协调运作。
解读沙盘游戏的理论基础
解读沙盘游戏的理论基础菖蕖心理小屋沙盘游戏疗法又称箱庭疗法，它是咨询师和来访者在建立了良好的咨询关系后，咨询师陪伴来访者，通过非语言手段，从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里，来访者构建其内在世界，将其成长经历、未完成的人生事件、自我的心理冲突或矛盾、对未来的展望等，通过箱庭制作达到自我表现和自我疗愈的一种心理疗法[1]。
沙盘游戏治疗整合荣格分析心理学和东方哲学文化的精髓，将游戏及心理咨询理论相结合，是心理咨询的一个良好工具。
箱庭中的玩具被赋予了一定的心理意义。
箱庭作品完成后，咨询师和来访者通过共同讨论、体验和分享，对生活事件重新赋义，使无意识意识化，使来访者情感释放，自我调理，自我疗愈，自我成长，获得问题的解决；咨询师从中与来访者共同成长。
解读沙盘游戏通常需要用到荣格的原型理论、精神分析中的投射、弗洛伊德的人格理论、埃里克森的人生发展阶段论、库尔特·勒温的场理论等心理学理论；除此之外，理解认知工具隐喻、人生故事等也是分析沙盘所必须具有的理论基础。
1、原型理论荣哥提出过一个“原型”概念。
所谓原型就是存在于每个人集体无意识之中的，不被我们意识到的，没有形式的，抽象的内容。
这个内容不会被我们感知，只是一种抽象的概念式的存在，但它始终影响和指导着人的意识和行为。
这种原型在特定的情况下，如在箱庭游戏中、积极想象中、意象对话中，才会以意象的形式出现。
原型只有通过象征才能表现自己，我们也只有通过对象征的分析和解释，才能更好地认识原型。
在箱庭治疗中，从玩具的选取，图形的塑造，到最后呈现的整体作品，都具有象征意义，体现了原型。
就像我们的某些记忆一样——存在于我们内心，但是却看不见摸不着，只有当你想起来的时候，这些记忆的形象才会浮现。
原型也是如此，只有当它被触及的时候才会以“意象”的形式出现，即以画面的方式出现时，我们才可能意识到。
所以说，原型是把集体无意识的内容给呈现出来，或者说，就是集体无意识通过原型呈现出来。
团体沙盘游戏的操作魏广东
4.制作
• 触摸沙子，体验沙的感觉 • 按规者进行 • 咨询师不能参与，对于违反规定的也不要阻止 • 每轮结束的时候拍照，记录
5.讨论
• 谈自己摆放每个玩具的意图 • 对他人摆放玩具的感受 • 每个人对作品主题命名
6.记录和整理
• 记录以每一次每一轮为单元进行记录 • 包括每个成员制作的情况，摆放玩具的个数、名称、所占
• 制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西 都不摆放。
• 整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有 一次修饰的机会，对整个作品进行一些调整，但不能再添 加玩具。
• 每次的制作时间没有严格的规定，但一般4-8人的团体以 一次咨询的时间（50-60分钟）为准。
• 团体成员参与治疗是根据自愿原则进行的。每个成员都有 权在中途提出退出的要求，但必须向治疗者说明自己退出 的理由。如果以后再想加入的话，应先向治疗者提出申请， 由团体其他成员和治疗师一起协商决定。
3.调整、沟通阶段
• 成员在制作完成后的交流加深，他们开始开诚布公地谈自 己的想法和感受，谈自己的困惑与矛盾，以及对团体的期 望。
• 有时争论得很激烈，但大家都会感觉很舒服。
4.协调、共感阶段
• 团体成员都感到有了默契，他人摆放的玩具正是自己想要 摆的，他人对自己所构造的场景的修饰也符合自己的意图， 自己对他人所摆放的东西的修饰也能得到他人的认同，整 个团体都达到了一种共感。
• 场面设定 • 团体的构成 • 指导语 • 制作及讨论 • 记录及整理 • 作品的拆除和场面清理
1.场面设定——物理环境
沙盘有大小和数量 • 团体沙游环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分，
就如同现实生活环境中的种种限制一样． • 我们常想，这时就需要调整自身以适应环境． • 沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何
心理学讲座第二次
必须
• 我必须把这件事做好 • 所有人都必须喜欢我
应该
• 我对你好，你也应该对我好 • 超市应该多开几个收费口
不接纳 不适应
心理自助
绝对化要求
事物发展 我 的意愿 信念不合理之处
过分概括化：不合逻辑，盲人摸象，以封面判定一本书好坏
肯定 一定
我学不好，我就是废了（扩大） 这点小事都做不好，你真是笨死了（以偏概全） 天下乌鸦一般黑（以一概十） 心情不好，肯定是得了抑郁症（贴标签）
-------安平二中心理学讲座
2019.12.29---2020.1.1 北京 沙盘游戏技能培训
我们和沙 盘游戏治 疗专家魏 广东老师 的合影
2019.12.29---2020.1.1 北京 沙盘游戏技能培训
魏 广 东 老 师 在 授 课
2019.12.29---2020.1.1 北京 沙盘游戏技能培训
行为：是否能正常睡眠、 饮食、工作、娱乐等
思想认知：是否反复出现 负面想法，或者脑力迟钝， 无法有效思考，记忆力下
降
社会功能：如果无法像正常 人一样生活、工作、学习、 社交等，说明心理状态已非
常不健康
正常人的心理问题
一般心理问题 • 时间短，痛苦程度低，社会功能受轻微妨碍 • 有自知力
严重心理问题 • 时间稍长，痛苦程度中，社会动能影响受损害 • 有自知力
沙盘实例
暖暖在因 迟到被老 师罚站后 摆的沙盘。
沙盘实例
一个抑 郁的初 三女生 摆的沙 盘
我们学校的心理辅导站
沙盘游 戏用具： 沙具和 沙盘
我们学校的心理辅导站
咨询椅
我们的目标
服务师生理 健康知识
是否产生心理问题，如何判断？
情绪：是否有过于严重以 及持续时间过长的负性情 绪：如抑郁、担心、恐惧
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Sandplay Therapy 沙盘游戏理论基础
主讲人：魏广东
沙盘游戏疗法中级课程 Sandplay Therapy Beginner Course
学习理论：为技术打基础 看清世界：心理界的和一般社会的 了解心理：自己的、他人的、人类的 心理成长：当前的和将来的
默而识之：一种方法、一个思路
其他方面
人生最大的快乐是人格的快乐
沙盘游戏疗法初级课程 Sandplay Therapy Beginner Course
•周敦颐的太极图
第一个圆圈：好比出生 时的自我
无极而太极。 太极动而生阳，动极而静； 静而生阴，静极复动。一动 一静，互为其根；分阴分阳， 两仪立焉。 阳变阴合，而生水、火、木、 金、土。五气顺布，四时行 焉。 无极之真，二五之精，妙合 而凝。乾道成男，坤道成女； 二气交感，化生万物。万物 生生而变化无穷焉。
第 三 部 分 分 析 心 理 学
埃里克森：生物-社会-文化
卡丁纳：习俗 霍妮：基本焦虑 自我心理学 分析心理学 荣格 安娜
自体：科胡特
客体关系 克莱茵、温尼科特、马 勒、比昂等。
个体心理学
阿德勒
经典精神分析
精神分析的世界 人生最大的快乐是人格的快乐
弗洛伊德
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道 • 道常无为而无不为 • 人法地，地法天，天法道，道法自然 天行有常，不为尧存，不为桀亡（荀子）
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释 • 一切众生，皆具如来智慧德相，但因妄想执著，而不证得。 • 拈花微笑：“我有正法眼藏，涅般妙心。实相无相，微妙 法门。不立文字，教外别传。现在，我把这无上的大法，付托 给摩诃迦叶。”
Margaret Lowenfeld 1890-1973
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世界技法的目标 为儿童提供一种安全感以减轻其焦虑，接受儿童所创 造的一切，很少对儿童的行为进行反应； 通过想象性的游戏，使儿童所压抑的过度情感能量得 到释放； 给儿童提供一种稳定的体系，这种体系有利于加强儿 童与自身的斗争，使他们获得内心的平衡，消除他们对自 身攻击性冲动的非现实性疑虑。
第二个圆圈：阴阳运作 而产生悟性，蕴含了 自我表现过程，包含了 形成意识自我与人格发 展的心理能量
第三个圆圈：比作自性 化过程的开始 第四个圆圈：反映了心 理分析的转化，一种 生命的周而复始的象征
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+
弗 洛 伊 德 关 于 内 驱 力 理 论 的 变 化
防止成魔：见谁都分析
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沙盘游戏的理论基础 沙盘游戏
世界
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技法
形式；投射
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第二部分 东方哲学
儒 • 仁者爱人 • 曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交 而不信乎?传不习乎?” • 子曰:“参乎,吾道一以贯之。”曾子曰:“唯。”子出,门 人问曰:“何谓也?”曾子曰:“夫子之道,忠恕而已矣。”
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一、内驱力 苏格拉底：爱欲的发展；达尔文：人是自然的一部分
物理能量的观点；非理性哲学的基础
同自我或自我保护有关的驱力 性爱（Eros）的驱力
性驱力：力比多（libido） 生的本能： 与个体或种系的生 存有关 死的本能： 人有被驱动去攻击、侵 略等的行为本性
精神分析
时代背景 •社会文化背景：禁锢、压抑；维多利 亚女王时代伪道德
•精神病学背景：催眠；心理能概念出 现；潜意识出现 •心理学背景：1879实验心理学诞生 •美国心理学：美国心理学之父詹姆斯 的接纳与欣赏
Sigmund Freud （1856.5.6-1939.9.23)，
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儒 • 仁者爱人 • 曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交 而不信乎?传不习乎?” • 子曰:“参乎,吾道一以贯之。”曾子曰:“唯。”子出,门 人问曰:“何谓也?”曾子曰:“夫子之道,忠恕而已矣。”
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第一部分 世界技法
世界技法的创立
1928年创建了自己儿童心理诊所。 1929年，洛温菲尔德在自己新的诊 所，添置了两个镀锌的箱子，一个用来 装沙子，一个用来盛水。 洛温菲尔德认为，“世界技法”的 目标就是“让被创造初的‘世界’面质 它的创作者”，她认为“世界技法”可 以被不同理论取向的心理治疗师所应用。
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禅的核心精神几乎隐含在沙游方法中，这不是指沙游治疗 外在的技术层面，而是它强调在治疗过程中，必须创造一个能 够唤醒并支持个案自我疗愈力量的空间。沙游的这种特性和禅 修的重要主张相当类似，因为在学禅的过程中，参禅者将会被 期待只能依靠自己。沙游和禅修都强调，我们无法从外在的引 导，例如，老师或书本那里得到全然的领悟，最终都只能向自 己的内心寻求。