人际交往说课稿
《人际交往的方法》说课稿
《人际交往的方法》说课稿一、说教材1、本课在技校德育教材中的地位与作用：《人际交往的方法》是劳动版全国职技校德育教材第一册第二课第三节第一部分的主要内容。
主要是让学生理解人际交往的作用、原则，掌握人际交往的技巧，以培养学生的人际交往与适应环境的能力，学会生存和共处。
因此，本课是前两节内容的延续，也是在实际生活中的具体运用，是全课内容的归宿。
2、教学目标：知识目标：了解人际交往的作用，懂得人际交往的基本原则，掌握人际交往的方法技巧。
能力目标：通过团队学习，培养学生分析归纳能力、表达能力、人际交往的能力。
情意目标：在教学活动中，通过学生相互间的交往合作，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，培养人与人之间的情感，学会共同学习、相互协作、相互帮助，从而提高人际交往的水平和适应环境的能力。
2、教学重点、难点：使学生把理论上的人际交往的方法技巧转化为学生实际的人际交往能力，既是本课的重点又是难点。
因为要学会生存与共处，就必须懂得人际交往的方法技巧，而且更重要是的把知识内化为能力，把理论转变为实际。
二、说教法采用行为导向教学法根据一年级技校生的心理发展和“知、情、意、信、行合一”的德育认知规律，围绕“培养和提高人际交往能力”的教学目标，通过行为导向教学法，让学生以团队活动形式，在活动中进行体验性学习，把知识内化为能力。
教学中教师以主持人、引导者的身份，通过引导文法、团队学习法、讨论法、总结归纳法、展示法、张贴法、圈点评价法来引导学生开展活动，使学生在团队活动中，充分发挥人际交往与团队合作学习的功能，培养提高人际交往与合作的能力。
三、说学法学生在教师的引导下，课前经过资料收集、思考和准备，课上根据引导文的要求，研究教材、自主学习、开展团队活动、进行角色体验。
对知识点进行分解、提炼、消化和运用，进而掌握内化知识，形成体验，提高环境适应能力。
四、说教学手段本节课主要采用多媒体、展示板、卡片等教学手段。
五、说教学过程整个教学过程分两部分（一）、课前准备学生：网上获取有关人际关系的信息、“班级喜爱之星”的调查和初评。
人际交往的教案
人际交往的教案教案标题：人际交往的重要性与技巧教学目标：1. 了解人际交往的概念和重要性。
2. 掌握人际交往的基本技巧。
3. 培养积极的人际交往能力，提升个人沟通能力和人际关系。
教学内容：1. 人际交往的概念和重要性。
2. 人际交往的基本技巧包括：- 积极倾听和表达思想- 尊重和关心他人- 克服冲突和解决问题- 合作与协商- 非语言沟通技巧- 社交礼仪和谈话技巧教学过程：第一课时：1. 介绍人际交往的概念和重要性（15分钟）。
2. 分组讨论：参与人际交往对个人和社会的意义（15分钟）。
3. 小组展示讨论结果，并进行课堂总结（10分钟）。
第二课时：1. 介绍人际交往的基本技巧（10分钟）。
2. 分组活动：选择一个技巧进行角色扮演练习（25分钟）。
3. 角色扮演活动回顾与讨论（15分钟）。
第三课时：1. 分析人际关系中出现的问题和冲突案例（15分钟）。
2. 小组讨论：如何解决人际关系中的问题和冲突（20分钟）。
3. 分组展示讨论结果，并进行总结（15分钟）。
第四课时：1. 介绍非语言沟通技巧、社交礼仪和谈话技巧（15分钟）。
2. 分组活动：模拟情境实践（30分钟）。
3. 分组展示实践结果，并进行总结（15分钟）。
教学资源：1. PPT演示。
2. 分组讨论和角色扮演活动的教师指导手册。
3. 案例分析材料。
4. 包含非语言沟通技巧、社交礼仪和谈话技巧的教学手册。
评估方式：1. 平时参与度和课堂表现。
2. 分组讨论和展示成果的质量。
3. 角色扮演和模拟情境实践的表现。
教学延伸：1. 培养学生的情商和自信心。
2. 组织校内外的交际活动，提升实践能力。
3. 推荐相关的阅读材料和培训课程，拓宽知识面和技能水平。
教学反思：在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过丰富的活动形式帮助学生建立自信和技能。
同时，鼓励学生开展自主学习，并及时引导和辅导。
人际交往教案模板（共4篇）
人际交往教案模板（共4篇）第1篇：人际交往教案中学生人际交往智慧淮北七中刘先美一、教学目标有效的交往能够使学生生活更愉快、精神更振奋、身体更健康。
希望通过这节课让同学们能够认识友谊的重要性，掌握一定的交往技巧，为以后人生道路上建立良好的人际关系奠定坚实的基础。
二、教学重难点如何讲授人际交往的方法与策略，让学生能够真正理解并运用三、教学方法讲授法、讨论法四、教学过程㈠导入同学们好，很高兴今天由我来为大家上一堂心理健康活动课，我姓刘，大家可以叫我刘老师。
老师先给你们讲一个故事：有一家老式旅馆，餐厅很窄小，里面只有一张餐桌，所有就餐的客人都坐在一起，彼此陌生，都觉得不知所措。
突然，一位先生拿起放在面前的盐罐，微笑着递给右边的女士：“我觉得青豆有点淡，您或者您右边的客人需要盐吗？”女士愣了一下，但马上露出笑容，向他轻声道谢。
她给自己的青豆加完盐后，便把盐罐传给了下一位客人。
不知什么时候，胡椒罐和糖罐也加入了“公关”行列，餐厅里的气氛渐渐活跃起来，饭还没吃完，全桌人己经像朋友一样谈笑风生了，他们中间的冰被一只盐罐轻而易举地打破了。
第二天分手的时候，他们热情地互相道别，这时，有人说：“其实昨天的青豆一点也不淡。
”大家会心地笑了。
从这个故事当中，我们是不是可以得到一些启迪：即使是生活在集体中的最孤僻的人，他们的内心深处也是渴望与人交往的。
（二）测试—你是擅长交往的人吗（三）讲授交往过程中的原则和技巧一,人际交往的意义人际交往是人生存和发展的需要.如果想要生存想要发展,就必须与人交往.能够实现1+1＞2，个体与他人双赢。
亚里士多德：“能独自生活的人，不是野兽，就是上帝。
获得社会支持，事业成功的保证。
卡耐基曾经说过：“一个人的成功只有15%是靠他的专业能力，而85%要靠人际关系和他的做人处世的能力。
”二.什么是人际交往人们用语言或者非语言信号交流想法、表达情感和需要的过程，反映的是人与人之间的心理距离。
心理小实验：人能承受多少孤独？人到底能承受多少孤独呢?1954年，美国做了一项实验。
沟通技巧说课稿
沟通技巧说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《沟通技巧》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《沟通技巧》是一门实用性很强的课程，旨在帮助学生提高人际交往和沟通的能力。
本次授课所选用的教材是_____出版社出版的《沟通技巧》，该教材内容丰富，涵盖了沟通的基本理论、方法和技巧，并结合了大量的实际案例，具有较强的针对性和实用性。
在本教材中，这一章节主要介绍了沟通的概念、类型、过程以及有效沟通的要素等内容，为学生后续学习更深入的沟通技巧奠定了基础。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生，他们正处于青春期，渴望与人交流和建立良好的人际关系，但由于缺乏有效的沟通技巧，在实际交往中往往会遇到各种问题。
通过前期的调查和了解，我发现学生在沟通方面存在以下问题：1、表达能力不足：很多学生在表达自己的想法和观点时，语言组织混乱，逻辑不清晰，导致信息传递不准确。
2、倾听意识淡薄：在交流过程中，部分学生急于表达自己的观点，而忽略了倾听对方的意见，从而影响了沟通的效果。
3、缺乏沟通策略：学生在面对不同的沟通对象和情境时，不知道如何灵活运用沟通技巧，导致沟通不畅。
针对以上学情，在教学过程中，我将注重引导学生通过实践来提高沟通能力，并结合学生的实际生活经验，让他们更好地理解和掌握沟通技巧。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够理解沟通的概念、类型和过程。
（2）掌握有效沟通的要素和原则。
2、能力目标（1）通过课堂练习和案例分析，提高学生的语言表达能力和倾听能力。
（2）培养学生在不同情境中灵活运用沟通技巧的能力。
3、情感目标（1）让学生认识到沟通的重要性，激发学生学习沟通技巧的兴趣。
（2）培养学生的团队合作精神和人际交往能力，增强学生的自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）有效沟通的要素和原则。
教案(人际交往学会沟通)
教案(人际交往学会沟通)一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到良好沟通在人际交往中的作用。
2. 培养学生倾听、理解、表达和反馈的能力，提高他们的沟通技巧。
二、教学内容1. 沟通的重要性介绍沟通在人际交往中的作用，举例说明不良沟通导致的误会和冲突。
分析良好沟通的好处，如增进了解、解决问题、促进合作等。
2. 沟通技巧教授倾听技巧，如关注对方说话内容、保持眼神交流、避免打断等。
指导表达技巧，如清晰表达观点、使用恰当语气、避免误解等。
强调反馈的重要性，示范正确反馈方式，如肯定对方观点、提出建议等。
三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的沟通误会案例，引发学生对沟通的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍沟通的重要性，引导学生认识到良好沟通在人际交往中的作用。
3. 课堂互动：分组进行角色扮演，模拟不同场景下的沟通情景，让学生亲身体验并学习沟通技巧。
4. 案例分析：分析具体案例，让学生了解沟通不畅的原因，并思考如何改进沟通方式。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调尊重他人、倾听理解、表达反馈等沟通要点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与程度。
2. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等。
3. 课后作业：布置相关作业，让学生结合所学内容，分析现实生活中的人际沟通情况，提出改进措施。
五、教学资源1. 教案、PPT等相关教学材料。
2. 角色扮演道具、情景模拟工具等。
3. 案例素材、参考书籍等。
六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论在日常生活和学习中遇到的沟通难题，以及如何解决这些问题。
2. 分享经验：邀请几名学生分享他们在沟通中的成功经验和感悟，让其他学生从中学习。
3. 观看视频：播放一段关于沟通技巧的视频，让学生学习并模仿视频中的沟通方法。
4. 沟通游戏：设计一个沟通游戏，让学生在游戏中锻炼沟通技巧，增强团队合作。
学会人际交往教案
学会人际交往教案一、教学目标1. 让学生了解人际交往的基本概念和重要性。
2. 培养学生积极主动与他人交往的态度和能力。
3. 引导学生掌握有效沟通的技巧和方法。
二、教学内容1. 人际交往的定义与重要性2. 积极主动与他人交往的方法3. 有效沟通的技巧4. 建立良好人际关系的策略5. 团队合作能力的培养三、教学方法1. 讲授法：讲解人际交往的基本概念和重要性，分享有效的沟通技巧和建立良好人际关系的方法。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的经验，互相学习和交流。
3. 角色扮演法：设计情景，让学生通过角色扮演的方式，实践和体验人际交往的过程。
4. 小组合作法：分组让学生完成相关的任务和活动，培养团队合作能力。
四、教学准备1. 教案、教学PPT、教学素材等。
2. 教室环境布置，座位安排便于学生互动交流。
3. 角色扮演的情景设计和相关道具。
4. 小组合作的任务和活动安排。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或情境，引发学生对人际交往的兴趣和思考。
2. 讲解人际交往的定义与重要性：讲解人际交往的概念，强调其在工作、学习和生活中的重要性。
3. 积极主动与他人交往的方法：分享一些积极主动与他人交往的技巧，如主动问候、倾听他人、表达自己的观点等。
4. 角色扮演：设计一个情景，让学生通过角色扮演的方式，实践和体验人际交往的过程。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在角色扮演中遇到的问题和解决方法，互相学习和交流。
6. 有效沟通的技巧：讲解有效沟通的技巧，如倾听、表达清晰、非语言沟通等。
7. 小组活动：设计一个小组活动，让学生在实际操作中运用有效沟通的技巧。
9. 团队合作能力的培养：讲解团队合作的重要性，分享一些团队合作的方法和技巧。
10. 小组合作任务：设计一个小组合作任务，让学生在实际操作中培养团队合作能力。
六、教学评估1. 观察学生在角色扮演和小组活动中的表现，评估他们对人际交往技巧的掌握程度。
德育——《学会人际交往》说课稿
《学会人际交往》说课稿一、教材分析本课的主要内容是围绕如何培养健康心理这一问题而展开的。
其主要目的是让学生理解心理健康和个人成长的关系。
懂得如何理解自我的心理现象，从而提高环境适应的能力。
为青春期心理的健康发展打下基础。
本节课讲的是“学会人际交往”。
主要包括三个方面的内容。
（1）人际交往的作用。
（2）人际交往的方法（3）常见人际关系的处理，本节之所以讨论人际交往的问题。
是基于人际交往的障碍和冲突是青春期心理问题的主要诱因。
也是技校学生普遍遇到的问题。
而且人际交往也是学生最主要的社会技能之一，这节课是前两节课的落脚点，是检验学生是否会运用学到的心理知识进行自助。
因此，这节课是第二课的归宿。
二、教学目标的确定根据本节课在教材中的地位，作用及特点，我制订如下教学目标。
1、知识方面要求：掌握人际交往的原则、技巧。
2、能力方面要求：（1）学会归纳问题的方法；善于从现象中发现规律。
（2）认同常见的人际关系处理方法，主动提高提高自己的交际能力。
3、教学重点、难点：由于新入校的技校学生大多十六、七岁，这一阶段学生的特点是一方面十分渴望获得友谊和建立良好的人际关系，另一方面又有很强的自我意识与独立性，加之大多数第一次远离家乡亲人，较缺乏生活经验和自制能力。
使得不少学生较难适应新的生活环境和较为复杂的人际关系，为了能给学生解决实际存在的问题，我制订如下教学重点、难点：（1）人际交往的基本原则，技巧。
（2）学生学会积极地与人沟通、交往、合作、互助。
三、教法分析教法是根据教学目标和学生特点来制定的。
我的教学对象是才入校的一年级新生，因此，在教学过程中，就应努力营造一个轻松的学习环境，加之本课和学生生活密切相关，教师应积极引导。
以学生为主体，启发学生开展心理体验活动，唤醒学生的已有经验，激发学生的学习主动性，为此，我确定以下教法：（1）讲述（2）心理测验（3）学生讨论（4）角色扮演（5）多媒体教学四、教学过程（关于教学设计）1、新课导入：导入新课是引发学生学习的第一个环节，为使学生尽快进入学习状态，我以卡耐基的一句话为导入语，高度概括人际交往的重要性，目的是增加说服力，权威性，然后我用《鲁滨逊漂流记》的故事，电影《甲方乙方》的部分情节说明个体不能离开社会而存在，从而证明了人际交往的重要作用。
改善人际关系 说课稿
改善人际关系说课稿各位评委：下午好！我是来自富阳二中的教师孙晓明。
我说课的内容是关于高中生如何改善人际关系。
1.为什么要选择这个课题。
青少年期是人一生中学习人际交往的重要时期，正是在与同学、家长、老师的交往中，学会正确认识自己、认识自己与他人、与社会的关系。
然而，由于青少年学生正处在迷茫、矛盾、认知上急需他人引导、世界观人生观价值观正在形成的时期，在人际交往中往往存在许多认知和行为上的困惑、误区以及人际障碍，使得他们常常为此烦恼、恐惧、焦虑不安，甚至影响正常的学习和生活。
案例1：朱王打架事件。
案例2：李某发怒事件。
1.课程学习目标。
主要是让学生理解人际交往的作用、原则，掌握人际交往的技巧，以培养学生的人际交往与适应环境的能力，学会生存和共处。
3.课程活动设计：一、创设情景：小品：发生在教室的一幕安排2--3 位同学扮演不同角色。
过程：早上数学课上，坐在后排的小王用脚踢了小朱，说：“把头低下来点我看不到了”。
小朱回头说：“我就是不低，你爸爸反正很横的”。
“你说我爸爸干什么啊？”下课后，小王主动找到了小朱，“你说我爸爸干什么？”说着一拳打到了小朱的眼镜上。
眼镜破了，并且小朱鼻子上画出了很大的血口子。
二、分析讨论：1）小组讨论（ 1 ）如果你是小朱或者小王，当时会怎么想？（ 2 ）如果是你来处理，你又会怎么做？请同学代表发言2）请发言的同学重新表演小品。
（按讨论出的结果进行表演）3）请同学谈看了前后两个小品后的体会教师小结：当与人交往时，更多时候要设身处地为别人考虑，心平气和地解决问题，这样才能更好地处理人际关系。
三、联系自我：提出问题：在学习生活中，同学们的人际关系是怎样的呢？。
完成一份“人际关系自测”1）你和你的朋友在一起时过得很愉快，是因为：a.你发现他们都很有趣既爱玩又会玩。
（3分）b.朋友们都挺喜欢你。
（2分)C.你认为不得不这样做。
（1分）2）一位朋友向你透露了一个非常有趣的个人问题，你是：a.尽量不让别人知道。
人际交往教案
人际交往教案教案：人际交往技巧一、教学目标1. 理解人际交往的概念和重要性；2. 学习和掌握人际交往的基本技巧；3. 培养积极主动、善于沟通、懂得尊重他人的关键素质；4. 培养良好的人际关系，提升自身的社交能力。
二、教学内容1. 什么是人际交往？2. 人际交往的重要性；3. 人际交往的基本技巧；4. 如何建立良好的人际关系。
三、教学方法1. 课堂教学2. 小组讨论3. 角色扮演4. 案例分析5. 课外作业四、教学过程1. 导入通过讲述一个关于人际交往的故事或经历，引起学生对人际交往的兴趣和思考。
2. 知识讲解（1）讲解人际交往的概念和重要性，引导学生意识到人际交往对于个人发展和生活的重要性。
（2）介绍人际交往的基本技巧，如积极主动、善于倾听、尊重他人等。
（3）讲解如何建立良好的人际关系，如建立信任、处理冲突等。
3. 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论并分享自己在日常生活中的人际交往经验、困惑和解决办法。
4. 角色扮演让学生分成小组进行角色扮演，模拟一些常见的人际交往场景，如面试、谈判、争吵等，让学生通过实际操作来练习和掌握人际交往技巧。
5. 案例分析通过分析一些真实的案例，让学生在实际情境中理解和运用人际交往技巧，提升解决问题的能力。
6. 课外作业要求学生在日常生活中多加练习和应用所学的人际交往技巧，并写一篇心得体会。
五、教学评价通过观察学生在小组讨论、角色扮演和案例分析中的表现，评估他们对于人际交往技巧的理解和应用程度。
六、教学资源1. 教案、课件2. 讲述故事、案例3. 角色扮演道具（如面试题目、谈判场景等）七、教学延伸1. 建立良好的人际关系是一个长期的学习和实践过程，学生可通过参加社团活动、社会实践等拓展自己的人际交往能力；2. 鼓励学生与家长、老师等进行积极的人际交往，提升人际交往能力；3. 定期进行反馈和评估，帮助学生发现和改进自己在人际交往中存在的问题。
学会人际交往教案
学会人际交往教案一、教学目标：2. 培养学生积极主动与他人交往的态度，提高交往能力。
4. 培养学生尊重他人、包容他人的品质，增进团队合作意识。
5. 通过实践活动，提高学生的人际交往能力，促进学生全面发展。
二、教学内容：1. 人际交往的重要性2. 积极主动与他人交往3. 倾听与理解4. 沟通技巧5. 尊重与包容6. 团队合作7. 实践活动三、教学方法：1. 讲授法：讲解人际交往的重要性、沟通技巧等理论知识。
2. 案例分析法：分析典型的人际交往案例，引导学生学会倾听、理解他人。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作意识。
4. 实践活动法：组织学生参与实践活动，提高人际交往能力。
四、教学步骤：1. 导入：通过问题引导，让学生思考人际交往的重要性。
2. 讲解：讲解人际交往的基本原则和技巧。
3. 案例分析：分析典型的人际交往案例，引导学生学会倾听、理解他人。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的交往经验，培养团队合作意识。
5. 实践活动：组织学生参与实践活动，提高人际交往能力。
五、课后作业：2. 制定改进计划，提高自己的人际交往能力。
3. 观察身边的例子，学会倾听、理解他人。
4. 积极参与团队合作，培养团队合作意识。
六、教学评估：1. 通过课堂参与度、小组讨论和实践活动来评估学生对人脉交往重要性的理解。
2. 通过观察学生在实践活动中的表现来评估其人际交往能力的提升。
3. 通过课后作业和心得体会来了解学生对课程内容的吸收和应用。
七、教学资源：1. 教材或教案：提供关于人际交往理论的教材或自编教案。
2. 案例材料：准备一些真实或虚构的人际交往案例用于分析和讨论。
3. 活动材料：准备一些用于实践活动的道具或材料，如角色扮演卡、团队建设游戏等。
4. 评估工具：准备用于评估学生学习成果的工具，如问卷、评价表等。
八、教学注意事项：1. 确保案例分析和实践活动与学生的实际生活经验相结合，提高其参与度。
2. 在课堂上创造一个安全、支持性的环境，鼓励学生自由表达和分享。
《学会与他人交往》说课稿范文大全
《学会与他人交往》说课稿范文大全第一篇：《学会与他人交往》说课稿要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
这篇《学会与他人交往》说课稿是小编精心为大家准备的，欢迎阅读。
一、说教材1、地位和作用常见传染病预防是人教版体育与健康水平四，属于健康知识领域。
教材的意图是让学生进一步认识人际交往的作用，引导学生了解和掌握一些基本的人际交往方法。
通过本课程的教学活动，学生更加的关注人际交往，培养了热爱生活的情感，引导学生养成健康的生活方法。
2、教学目标知识与技能目标：了解有关人际交往的一些基本知识。
过程与方法目标：通过对人际交往的掌握，学生能够增强与他人交往的意识，通过小组合作讨论交流发展团队合作能力。
情感态度与价值观目标：学生进一步认识人际交往的重要性，培养团结协作意识，热爱自然、热爱健康。
3、教学重难点重点：通过对教材分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，了解人际交往的方法。
难点：于异性交往的方法。
二、说学情初中的学生对体育课具有浓厚的兴趣，开始具有独特见解和独立思考的能力，求知欲和好奇心强烈。
已经对社会交往有了一定的了解，为本课的学习打下了很好的基础。
但是在人际交往等方面还有所不足。
因此，在课堂教学过程中，我将首先观察的过程中引导学生对人际交往进行分析、将人际交往原则进行概括。
针对本节课的难点，也即是异性交往的方法，我将采用分组讨论的形式，学生通过观察及交流感受等活动，更能加深了解。
三、说教学方法根据本课内容，针对这一年龄阶段学生的心里特点和认知规律，在教学方式上我采用讲授法、引导法等相结合的教法，引起学生的兴趣，以最大的热情投入到课堂学习中。
四、学习方法学生为教学过程中的主体，所以学法的选择要根据学生自身特点和课程的内容而定。
通过对课程内容及学情的分析，我将引导学生采用自主探究法、和小组讨论法等学法参与学习。
充分调动学生的主观能动性，引导他们通过自身的体验与合作交流的过程达到对知识的掌握，培养主动探索和自主学习能力。
小学一年级语文说课稿认识并学习简单的人际关系和社交礼仪
小学一年级语文说课稿认识并学习简单的人际关系和社交礼仪一、引言孩子们，人际关系和社交礼仪是我们日常生活中非常重要的一部分。
在学习语文的过程中，我们不仅仅学习了文字、语言的表达，还要了解如何与他人交往、彼此尊重和如何处理人际关系。
在本次课堂中，我们将一起探索简单的人际关系和社交礼仪，帮助你们成为更好的交往者。
二、认识人际关系和社交礼仪在我们的日常生活中，我们会遇到不同的人，和他们相处需要一定的规则，这就是人际关系和社交礼仪。
1. 人际关系的意义：我们生活在一个社会中，人与人之间相互依存，相互交往是非常重要的。
我们的人际关系决定了我们的生活质量和学习成绩。
良好的人际关系可以使我们更加快乐、自信，并且有助于我们的个人发展。
2. 社交礼仪的重要性：社交礼仪是人际交往的一种规范，是我们与他人交往时需要遵循的一种方式。
懂得正确的社交礼仪可以使我们与他人更加和谐、友好，并且赢得他们的尊重与信任。
三、人际关系和社交礼仪的学习任务接下来，我们将一起学习以下三个方面的内容，以帮助你们认识并学习简单的人际关系和社交礼仪：1. 尊重与关心他人：尊重和关心他人是良好人际关系的基础。
我们需要倾听他人的观点，尊重他人的感受，并且在与他人交流时保持礼貌和友善。
我想告诉你们一句非常著名的名言：“不要对别人干你不愿意别人对你干的事。
”这个名言提醒我们要用心感受他人的需求和感受，与他人建立良好的沟通和关系。
2. 互帮互助：在我们的学习环境中，我们需要相互帮助，共同进步。
当我们遇到困难时，我们可以相互协作，互相支持，共同解决问题。
这种互帮互助的精神将使我们的学习和生活更加美好。
3. 礼仪常识：学习正确的社交礼仪可以使我们在与他人交往时更加得体和自信。
比如，我们要学会礼貌地问候和道别，遵守公共场所的规则等。
通过理解这些礼仪常识，我们可以改进我们的交往方式，与他人保持和谐的关系。
四、学习活动为了帮助你们巩固对人际关系和社交礼仪的认识，我设计了一些学习活动。
人际交往要礼貌说课稿【推荐下载】
人际交往要礼貌说课稿北师大版思想品德七年级上册第六课第1站：《人际交往要礼貌》说课稿◆一、说教材1、教材分析：本课是七年级上册第三单元《待人接物须明理》中《礼貌待人》的第1站内容。
在学生已有相关知识积累和行为养成的基础上，对礼貌及其作用作一个正面的梳理与强化，介于整个教材的承上启下位置。
为后一站《如何讲礼貌》作一个知识的铺垫。
2、课时安排：一课时。
二、说目标1、知识与技能：本站主要是让学生理解“什幺是礼貌”，以及礼貌在现实生活中的作用。
2、过程与方法以：通过小组讨论，现场模拟，自由发问，让学生在活动中明白礼貌与自己行为的联系，感知礼貌在现实生活中的真实价值，采用多媒体展示。
3、情感态度与价值观：领会礼貌是社会生活中应遵循的行为规范，礼貌有利于交往和减少误会。
为达到这一目标，课堂上应可能展示情境，把学生的情感倾向吸引到课文知识的建构中。
三、说学情1、学生已有知识的经验：针对七年级学生刚入中学，在小学对礼貌有具体感知的基础上，有必要对礼貌是什幺作个系统认识，提升学生的理解力，达到知行合一。
在前一课《积极融入社会》中，已经明白人必须经过社会化，成为社会的人，才能体现个人的价值。
而要融入社会，待人接物，礼貌就显得必不可少。
2、学生已有的学习方法：思想品德课应做到有情趣，有意境，有道理。
七年级学生对活动的参与是有比较浓厚的兴趣，采用学生易为接受的小组讨论，用活动探究的形式较为适用。
本站也重在学生的行为体验。
3、个性发展和群体提高：安排的活动多为四人一小组的讨论，要求四人合作，选择一个组长，一个记录，四人共同发言，表达自己的见解，讨论内容要作记录，中心发言人作主旨发言，其余三人补充。
在共识中，充分表达个人意见，把锻炼学生胆量与提高认识相结合。
每一部分知识都让学生充分讨论，畅所欲言。
四、说教法针对合作学习这一前提，本站采用讨论式教学法，为的是充分激发学生的表达意愿，积极主动地把课本知识与生活实际联系起来，最终实现知行合一。
德育——《学会人际交往》说课稿
《学会人际交往》说课稿一、教材分析1、教材地位本课选自全国中等技术职业学校《德育》教材第一册第二课第三节，无论从教学角度还是从现实角度它都有着非常重要的意义。
从教学方面来说，虽然它是本课最后一节，与本课题目《培养健康心理》也似乎并无关联，但我认为它恰恰是前两节内容应用于社会生活的体现，是前两节内容的补充、发展和深入；从现实角度来看，每个人时时刻刻都处于与别人交往的过程中，人际交往与人际关系在很大程度上影响着当代人事业的成功和生活的幸福。
技校学生是一个特殊的阶层，他们过去的人际关系比较简单，仅仅是父母、老师和同学，而现在即将面临着进入社会、成就事业，影响人际交往的因素更加复杂。
如何处理人际关系才能适应日新月异的社会发展、才能面对激烈的就业竞争呢？由此可见学会人际交往是当代青少年应具备的基本素养。
根据课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特征，本节课按计划需要两个课时完成，我说的是第一课时。
我在设计时对教材内容安排顺序进行调整，从以下三方面展开： (1)人际交往的涵义和意义；(2)如何建立良好的人际关系，即人际交往的技巧以及要克服的障碍；(3)人际交往遵循的原则。
2、教学目标（1）知识目标A、人际交往的涵义和意义。
B、列举实例、设疑置问、阅读教材、开展讨论，说明人际交往的技巧、克服的障碍和遵循的原则。
（2）能力目标A、培养学生分析对比和归纳概括能力。
在阅读和观看投影片的基础上要求学生进行分析讨论并归纳概括人际交往的涵义、意义及人际交往遵循的原则。
B、培养学生联系实际的能力。
通过案例丰富学生对社会的感性认识，掌握人际交往的技巧并正确指导人际交往行为。
（3）情感目标学习人际交往的原则，使学生明白如何做人的道理。
3、教学重、难点及依据（1）人际交往的技巧、遵循的原则是本节课的重点。
构成重点的理由是：从教材体系来看，这部分内容是本课的核心，也是课题的答案和归宿；从现实角度来看，人际交往是一门艺术，只有遵循一定的原则，掌握一定的交往技巧才能建立好的人际关系，增强彼此之间的理解和团结，从而促进社会协调运行。
人际交往(说课稿)2022-2023学年心理健康四年级
人际交往（说课稿）一、教学目标1.了解人际交往的概念、意义及其影响因素；2.能够辨析人际交往中常见的问题及其解决方法；3.提高学生的人际交往能力和沟通技巧；4.培养学生自信、勇气和大胆表达自己的想法。
二、教学内容与方法1. 人际交往的概念与意义1.通过课堂讲解、PPT演示等方式，让学生了解什么是人际交往以及其在人们日常生活中的重要性；2.设置小组活动，通过角色扮演或案例分析等形式，展现人际交往在社会中的实际应用。
2. 人际交往中常见问题及其解决方法1.利用短视频、动画等形式，介绍常见的人际交往问题，如沟通障碍、亲疏关系等；2.开展小组讨论活动，让学生分组进行讨论和总结解决问题的方法和技巧；3.联合学生会、心理咨询中心等资源，邀请相关人员进行经验分享。
3. 提高人际交往能力和沟通技巧1.构建情境化的学习环境，通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在模拟的场景中提高自己的沟通技巧；2.教授实用的沟通技巧，如有效倾听、表达方式等，并通过操练等方式让学生掌握这些技能；3.结合音乐、诗歌等文艺作品进行讲解或创作，促进学生的情感沟通能力和文学艺术素养。
4. 培养自信、勇气和大胆表达自己的想法1.借助小组活动，让学生在舒适友好的氛围中进行交流和表达，逐步培养自信心；2.激发学生积极性，鼓励他们参与各种文体活动，并在课堂上进行总结分享；3.通过讲述成功的经验和小故事，让学生了解勇敢表达自己的重要性。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.让学生了解人际交往的概念和意义；2.帮助学生掌握人际交往中的常见问题和解决方法；3.提高学生的人际交往能力和沟通技巧。
2. 教学难点1.如何在教学中贴近学生的心理，引发他们的兴趣；2.如何让学生掌握实用的沟通技巧，并在日常生活中得到实际应用。
四、教学评价1. 教学方法1.采取多种教学方法，如讲解、演示、案例分析、角色扮演和小组讨论等；2.借助数字化设备，让学生感受到新型的学习方式和趣味性。
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《爱心架起友谊桥》说课稿各位评委、各位老师，大家好。
今天我说课的内容是“爱心架起友谊桥”，选自湖南人民出版社出版的《心理健康教育自助读本》（八年级），属于人际交往心理范畴。
一、教学理念和目标爱心，是青少年心理健康的基础，友谊，是青少年走向社会的奠基石。
对朋友付出真诚的爱心，建立患难与共的美好友情，是青少年成长过程中的必修课。
教材设置“爱心行动”这一单元，围绕“患难见真情”这一主旨，通过各种各样的活动渗透，让学生体会在关键时刻，关心朋友、付出爱心的重要性，培养青少年“爱”的能力。
根据以上的教学理念，我制定了三个活动目标：1、了解“患难见真情”的深刻含义。
2、学会主动关心朋友，付出爱心。
3、感受快乐，获得人生价值。
二、教学方法我以故事和情景为主线，采用情境体验法、讨论分析法、交流汇报法进行教学，为了达到以上活动目标，我设计了活动过程四部曲：1，情景导入，感受真情。
2，活动引领，学会关爱。
3，联系生活，付出爱心。
4，实际行动，体验快乐。
现在，我具体说说，我是怎样教这一课的。
三、教学过程的设计（一）情景聚焦为了让学生深刻感受到“患难真情”的意义，我准备了一些典型的事例，（课件出示）马克思与恩格斯这两位革命巨人之间的友谊是人类友谊的典范，《资本论》这部经典着作是他们伟大友谊的结晶。
最初，恩格斯经营着自己并不喜欢的事业资助马克思顺利写作。
马克思逝世以后，恩格斯放下自己的工作，尽力从事《资本论》后两卷手稿的整理，完成朋友的遗愿，正是这种无私的友谊及真心的付出，才使得《资本论》这部革命史书得以顺利出版，为共产主义阶级留下了宝贵的财富。
我国历史上也有“知音难觅”的故事，传说俞伯牙是一位琴师，却一直没有遇到真正能听懂他琴声的人，只有钟子期能领悟其中的真谛，俞伯牙将他视为知音，钟子期死后，俞伯牙摔断心爱的瑶琴以祭知音，被传为佳话。
通过这两个经典故事，向学生展示患难友情的无限珍贵。
（二）各抒己见在“情景聚焦”的基础上，讲述《鲁滨逊漂流记》的故事，鲁滨逊流落到一个荒芜人烟的孤岛上，他最先感受到的是孤独，寂寞和无助，最终他明白，没有朋友是一件非常可怕的事情。
作为青少年，我们的朋友正在日益增多，我们不能一味地等待朋友来帮助我们，而是应该主动去帮助朋友，从此引导学生分析：我们可以怎样关心朋友，帮助朋友？为了突出重点，实现教学目标，我设计了几个场景。
场景一：体育课上，小明跳高时不小心崴了脚，痛得坐在地上起不来。
场景二：小建是个领养的孩子，最近他知道了真相，情绪异常低落，时常偷偷落泪。
场景三：小芳是个品学兼优的好孩子，可是由于家庭困难，父母多病，她面临着辍学的危险。
学生看完小品后，分小组讨论，回答问题：1、假如你是他们的朋友，遇到上面的情况，你会怎么办？2、帮助别人之后，你有什么感受？学生在热烈的讨论分析后得出结论，我们要主动关心朋友，在朋友需要时伸出热情的双手，雪中送炭，让朋友在危难时刻感受到友谊的珍贵。
友谊会因为我们付出的爱心而变得更加牢固，世界会因为我们付出的爱心而变得更加美好。
这是本课的中心主旨，也是课后同学们努力的方向，（三）心灵感悟播放歌曲《友谊地久天长》，通过倾听经典的歌曲，让学生进一步体会患难见真情（A friend in need is a friend indeed.）的道理，从而主动付出爱心，关心朋友。
交代学生自己做一件关心朋友的事情作为课外作业，结束本课。
四、教学反思这节课值得反思的地方很多，我主要讲以下三点：1，灵活处理教材，本课活动来源于教材，但不拘泥于教材格式，而是根据学生的认知水平，结合实际生活，安排了几个生活场景，目的是让学生在日常生活中学会关心朋友，珍惜友谊，懂得付出，用爱心架设友谊之桥，潜移默化的达到活动目标。
2，运用经典故事，深入浅出，有效地感染学生，让学生感受真挚友谊的伟大力量，使平凡的友谊得到升华。
3，本课为学生提供了培养爱心，发展友谊的平台，在这里，学生重新审视自我，发展自我，客服自私，学会博爱。
最终全面培养和塑造青少年健康向上的心理品质。
高一心理健康教育说课稿各位老师，大家下午好：我本次说课的主题是《怎样合理调适自己的情绪》一、说教材本课内容选自高一《心理健康教育自助读本》第一分册第18课，本教材是由湖南省教科院编着。
学好本课不仅可以提高学生的认知和思维水平，而且可以让学生认识到情绪产生的原因，以及如何正确调适自己情绪的方法，以便以更佳的情绪状态投入到学习生活中，充分发挥良好情绪对于学习的动力作用以及挖掘学习中的非智力因素并形成良好的学习心态。
二、说学情学生状况：当代中学生在科学不断进步，文化不断发展，社会不断变革的今天，虽然能很快适应现代社会生活，但他们的心理还不够成熟，在情绪特征上表现为好冲动、不稳定、极端化等特点。
对自己的不良情绪表现缺乏深刻地认识，也不善于调适自己的情绪。
而且高一学生正处于人生的重要关口，已经有较强的独立意识，但是自控能力和心理调节能力还比较薄弱，又处于发展的不完全成熟时期，形成了他们内心需要与意志调控能力之间的失调，从而导致他们在处理很多学习和生活中的问题时冲动、极端化，难以很好的调适自己的情绪。
三、说教学内容本次课的主题是《怎样合理调适自己的情绪》，是来自教材中的《最近比较烦》一课，主要目的是帮助学生认识各种情绪以及它们对人的影响和作用，并使学生在了解自己情绪特征的基础上，学会对情绪进行自我调适，以合理的方式、方法恰当地表达自己的情绪和情感，以增进身心健康。
四、说教学目标根据本节课的教学内容我主要分为三个目标：1、认知目标：让学生了解情绪的表现及情绪对人的身心健康的影响，清楚的知道情绪产生的原因。
2、态度和情感目标：重视情绪的调控，培养良好的情绪。
3、能力和问题解决目标：能觉察和分析自己的情绪，认识情绪对自身的影响，并能应用有效的方法控制自己的情绪和对情绪进行自我调适。
五、说重点重点：理解合理调适情绪的重要性六、说难点难点：结合自身情绪体验，分析情绪产生的原因，寻求控制、调适情绪的方法。
七、教法、学法分析本节课我主要运用讲授法、讨论法以及角色扮演法等进行教学。
本课的教学过程主要刺激学生对所学内容的兴趣，强调师生互动。
本课程设计的基本内容就是在教学过程中，利用学生心理特点，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，让学生更多地体验一种成就感。
教师及时引导，学生主动参与并主动、积极探索，找到解决问题的方法，掌握所学的知识并加以运用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。
八、教学过程设计为了达到前面所说的认知、态度和情感、能力和问题解决的教学目标，我设计了具体的教学过程：1、本课设计为六个板块，分别为：（一）故事导入；（二）情绪的故事；（三）情绪的图片；（四）情绪的假设；（五）锦囊妙计；（六）教师小结2、故事导入：教师主要通过一个关于林肯和他的陆军部长斯坦顿的情绪的故事导入到本节课的学习并通过提问的方式引起学生的思考，激发学生的思维，为下面的活动做好准备。
3、过程：（一）情绪的故事。
为了贴近学生心理，活跃课堂气氛，教师通过讲故事的形式来引导学生，向学生说明，愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身心健康是不利的，而愉快、欢乐、满意、平静等良好的情绪有利于人的身心健康。
同时，结合两个故事，告诉学生任何情绪的表现都应去适应，否则，就会物极必反，乐极生悲。
（二）情绪的图片。
分为两个小环节：一是教师出示各种情绪图片，引导学生辨认各种情绪的不同表现。
通过图片展示，不同的情绪与表述一一对应，学生体会各种情绪的外部表征。
二是列出喜、怒、惧、哀、恐等情绪，让学生用语言表述这些情绪在日常生活中的形容词。
这样做，目的是让学生初步体验日常生活中的各种情绪，在课堂中加以整理并理性分类，同时，又提高了学生正确表达的能力。
在这个过程中，要求学生把自己最近一周或半个月以来的情绪体验进行勾划，句划出最适合自己情绪体验过的词，如果以上有没列出来的词语，学生自己也可补充写上。
（三）情绪的假设。
通过以上分类，教师趁热打铁，提出以下十种情境，请学生说出他们会产生何种情绪及产生该情绪的原因。
比如有人弄坏了你的文具，你会产生什么情绪？有过这种体验吗？当时又是怎样处理的？如果一旦再出现类似的这种情况，产生这种情绪时又如何调适呢？等等。
教师结合学生的回答，引导学生分析：如产生被激怒的情绪时，①分析一下为什么发怒；②分析一下发怒的后果；③怎样使自己不过分激动；④如何控制、调节被激怒的情绪等。
本环节的主要目的是通过以上三个活动让学生在弄清情绪的各种分类后，当面对这些不良情绪时，怎样找到解决问题的办法，如何来合理调适情绪。
（四）锦囊妙计。
为学生提供一些不良情绪的自我调适方法。
1、怡悦调适法。
利用古代的一个故事作为背景。
让学生通过扮演故事中的人物并利用“怡悦调适法”来解决剧中人物之间的矛盾和内心的冲突和痛苦，告诉学生如果自己怒骂无常，愤怒难耐，也可以通过这种怡悦法来进行调适。
2、宣泄法。
分为三种：①在产生痛苦、悲伤、难过等情绪时，可通过哭来宣泄、释放积聚在内心的痛楚，达到心理平衡；②有郁闷、愤怒、困惑等消极情绪时，可通过音乐或书写宣泄法来调适；③如受了委屈或欺侮后，可借助一些外物来宣泄，比如说拳击、打沙包等方法。
3、还可以用自我暗示法、意志控制法、理智调适法、活动转移法、注意力转移法、交往调节法、情绪升华法等调适方法。
这一教学环节，诱导和启发学生在不良情绪出现时，应及时采取正确的调适方法，让学生达到不良情绪的有效化解，使自身的精神堤坝坚不可摧，让精神之库不断注入振奋、欢欣和愉悦，让心境之水永远清澈与蔚蓝。
（五）教师小结。
本环节分为两个部分，作业的布置和教师的小结：1、结合教学目标和重点、难点，布置作业：①想一想良好调适自己的情绪是否还有其他方法？②情绪与人的关系，以及对人的影响有哪些？③我该怎样调控才能获得良好的情绪？2、教师结束语：情绪是人心理能量的调节器，它可以发动人的行为，确定人的行为方向，对人具有无法估量的感染力。
我们要充分利用积极情绪的正确作用。
让我们都做自己情绪的主人，让自己的情绪永远都拥有舒适、温暖的环境，让自己的内心世界更多地呈现出一片晴空。