乡下人家导学案
2.乡下人家 导学案
2.乡下人家自主预习一、课文一点通。
1.读了这篇课文我眼前不由自主地呈现出一幅的农家画面，那房前，门前几株的鲜花和屋后，那觅食的，那乡下人家在门前的树阴下，夜里伴着的歌声进入梦乡。
2.文章按照房前屋后的顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
二、字词扫描。
1.生字学习会认字：构芍冠朴素率倘附捣绘谐读准字音：注意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等。
其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡冠花”，还有一个读音“guàn”，组词为“冠军”。
2.书写指导：会写字：构饰蹲凤序例率觅耸踏倘绘谐寄眠3.请在文中用“〇”圈出下列词语，弄清它们的意思。
装饰、时令、朴素、独特、照例三、自主研读自主研读课文：乡下人家，处处如画。
作者用优美的文笔描绘了、、、、、月夜睡梦图，这些画面共同展现了温馨宁静的农家生活，从中我感受到作者之情。
课堂同步四、看拼音写词语。
zhuāng shì shùn xù shuài lǐng mì shí tà bù（）（）（）（）（）tǎng ruò huì huà hé xié jì zhù cuī mián （）（）（）（）（）五、在括号里填上合适的量词。
一( )小河一( )浓阴一( )石狮子一( )春雨一( )风景一( )农家风光六、写出下列加点词语的近义词，写在后面的括号中。
1.红梅有独特．．的风格。
它在一年四季中最寒冷的季节开花。
（）2.她衣着朴素．．，大方。
（）3.她今天穿着一身晚礼服尽显出华丽．．精致的美感。
（）4.让我们携起手来，共创和谐．．社会。
（）七、小练笔。
同学们，很遗憾作者没有描写乡下人家的冬天，其实乡下的冬天也很美，那么你想象中乡下的冬天是怎样的？用一段话写下来。
《乡下人家》的优秀教案（精选6篇）
《乡下人家》的优秀教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《乡下人家》的优秀教案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乡下人家》的优秀教案1[教学目标］1．会认10个生字，会写15个生字。
能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、倘若”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容，走进乡下人家，想象乡下人家的生活画面。
3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的方法。
体会作者对乡村生活的热爱之情。
［教学重难点］读文字想画面，感受田园风光的独特美好，体会作者的写作特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、音乐导入，激发兴趣1．多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。
2．大家都听过这首歌吧，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1．自由读文，扫清字词障碍。
（可借助工具书，与同桌、教师讨论交流来完成）2．把课文读通顺，找出概括乡下人家生活的一个自然段。
3．说说乡下人家给你留下了怎样的印象。
用一个词说说你的感受。
4．默读课文，看看其他几个自然段，作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的独特、迷人之处？用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。
（1）先让学生自己思考，小组间再互相讨论。
（2）让学生自由举手回答。
（3）教师选择最合适的小标题板书：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后冒春笋竹林鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭瓜架秋虫鸣月下人入梦三、小结课后，请大家继续读课文，下节课老师将带着大家继续去欣赏那乡下人家美丽的图画。
第二课时教学过程一、想象画面，品读感悟1．让学生有感情地朗读课文，边读边想象美丽的乡村画面，再次感受乡村的独特、迷人之处。
2．小组合作学习，每个人选取自己最喜欢的一幅画面，有感情地读给大家听，然后谈谈自己读后的所感所悟，组内同学纠正、补充。
《乡下人家》教案4篇
《乡下人家》教案4篇《乡下人家》教案篇1学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学方法：采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
课前准备：1．课件。
2．搜集有关农村生活的资料。
课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。
（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。
（学生回答）引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。
那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。
二、复习字词。
（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。
1.复习词语。
（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字：率三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。
我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。
读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。
四、再读课文，用简练的语言概括画面。
课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋（板书）（强调学生记笔记）2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。
《乡下人家》第一课时导学案[精选多篇]
![《乡下人家》第一课时导学案[精选多篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/e8279f25dcccda38376baf1ffc4ffe473368fd1b.png)
《乡下人家》第一课时导学案[精选多篇]第一篇：《乡下人家》第一课时导学案义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册课《乡下人家》（前置性学习内容导航）1.会认读5个生字：檐、饰、冠、捣、谐；会读会写下面14个生字：棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸、捣、搬、巢、谐、眠、辛。
2.能把上面会读会写的14个生字组成新的词语：3.在本课生字中找出两个多音字，并组成词语。
4.能正确、流利地熟读课文，读准字音，不添字，不漏字，并想想课文主要写了什么内容？第二篇：乡下人家导学案21《乡下人家》导学学习目标：1、认识5个生字，会写14个生字。
正确读写“棚架、风趣、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
学习重难点掌握本课生字词，感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
一、自主学习：1、有感情的朗读课文。
2、我会读词语。
棚架、风趣、装饰、鸡冠花、、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、3、我能通过查字典、联系上下文或生活实际等方法理解词语。
时令：倘若：向晚：照例：二、自学生字、交流展示三、合作探究课文写了乡下人家哪些生活场景？给每个场景分别取一个名字。
四.课堂检测:1.为加点字选择确读音，画上横线。
场．地（chángchǎng）倘．若（tǎngshǎng）装饰．（shìsì）鸡冠．花（guàngu 扎．到水下（zhāzā）捣．衣（dāodǎo）2、按课文内容填空。
.读了课文我的眼前就会不由自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面:()、()、()、()、（）这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人。
第二课时学习目标:1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
部编版语文四年级下册02乡下人家导学案1
部编版语文四年级下册02乡下人家导学案1一、课前预习，整体感知1、初读课文，自学生字新词。
认真读课文，读准字音,读通句子,读通全文，并圈出文中生字、新词（1）我能为加点的字正确注音:（）（）（）（）（）（）（）（）屋檐．装饰．鸡冠．花捣．乱和谐．率．领觅．食耸．着尾巴（2）我能通过查字典，联系上下文或生活实际等方法理解词语。
时今：捣衣：向晚：2、细读课文，了解课文内容。
小组合作学习，完成以下问题：（1）默读课文，找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点？2）边读边想课文描写了乡村的哪些生活场景？并用几个字概括出来。
（3）以小组为单位轮读第一至第六自然段。
二、自读自悟，想象画面1、默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面2、我会根据课文内容填空:有些人家，门前场地上,它们会依着时令显出。
人们还会养几只鸡，在房前屋后。
屋后倘若有小河，就会见到。
夏天的傍晚出去散步，你会瞧见。
秋天到了，你还会听见三、梳理整合，回顾内容1、在这堂课中，我结识了两个多音字，我会分别注音并组词：冠_（）率（）_（）（）2、全班一起回顾一下文中所描写的六个生活场景。
3、、.我要把最喜欢的段落背下来。
阅读理解2．阅读短文，回答问题。
祖冲之祖冲之是我国南北朝时期杰出的数学家、科学家，他博学多识，一生中在诸多领域都取得了非凡的成就。
祖冲之在数学方面的伟大贡献是，他把圆周率推算到小数点后第七位，这不仅远远地超过了我国古人，而且比欧洲科学家取得相同的成果早了一千多年。
在天文历法方面，祖冲乏的贡献也很大。
在祖冲之之前，人们使用的历法是天文学家何承天编制的《元嘉历》。
祖冲之经过多年的观测和推算，发现《元嘉历》存在很大的误差，于是开始着手制定新的历法，宋孝武帝大明六年他编制成了《大明历》。
这是当时世界上最先进的历法。
虽然他的历法当时没有被采用，但十年后，“大明历”的先进之处越来越被人们理解，国家最终还是废除了旧历法，采用了“大明历”。
此外，祖冲之还是一位能工巧匠。
《乡下人家》教案(最新4篇)
《乡下人家》教案（最新4篇）《乡下人家》教案篇一学习目标1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学重点：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
难点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学过程：一、激趣导题出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。
（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？导入这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。
二、初读课文，整体感知1．媒体出示读文要求。
（师读要求）⑴大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
⑵边读边想，你从文字中发现了几幅画面。
2．生读文3．交流难读的句子跟同桌间交流一下难读的句子。
（生同桌交流难读句子）有难读的句子吗？跟大家交流交流。
三、自读自悟，想象画面学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
四、梳理整合，浓缩场景1、小组讨论交流课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。
2、用简练的语言概括每一个场景。
（1）各组代表发言，教师指导点拨。
（2）小组为单位轮读一至六自然段。
五、研读品味，感受乡村生活的美1．乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？请同学们再去读读课文，（出示要求）细细深入品味，边读边想，你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。
你可以用老师给你的句式说，也可以用自己的话说。
（出示句式：乡下人家，真是一道独特、迷人的风景。
）2．生读文体会。
乡下人家 导学案
乡下人家导学案一、地域概况乡下人家，位于中国南方的一个小村庄，四面环山，风景秀丽，人文淳朴。
这里是一个充满生机和希望的地方，居民大多以务农为生，过着朴实而幸福的生活。
二、文化传承乡下人家的居民虽然生活在偏远的山区，但他们深深热爱着传统文化，家家户户都传承着古老的乡土文化。
在这里，你可以听到古老的乡村音乐，观赏到原生态的民间舞蹈，还可以品尝到正宗的乡土美食，了解到乡下人家的丰富历史和文化底蕴。
三、农耕生活乡下人家以务农为主要生计，他们勤劳耕作，在田野间播种收割，体味着与大自然的紧密联系。
农忙时节，村庄里洋溢着喜悦和热闹的气氛，人们齐心协力，共同努力，收获着丰收的喜悦。
四、自然环境乡下人家的自然环境优美如画，山清水秀，空气清新，四季分明。
春季百花盛开，夏日翠绿如岛，秋收冬藏，一年四季都有不同的景致可以欣赏。
这里的森林、田野、溪流散发着独特的乡土风情，让人心旷神怡。
五、社区活动在乡下人家，居民之间相互关怀，互帮互助，形成了紧密的社区群体。
村民们经常举办各种集体活动，如赛马会、乡村音乐会、扶贫义卖等，增进了人与人之间的友谊和互动，也丰富了居民的日常生活。
六、教育医疗乡下人家虽然地处偏远，但在教育和医疗方面也有了长足的进步。
政府加大了对乡村教育和医疗的投入，建立了一批现代化的教学楼和医疗机构，为村民们提供更好的学习和就医条件。
七、展望未来乡下人家的发展前景一片光明，随着乡村振兴战略的实施，这里的农业、旅游、文化等产业将得到全面发展，乡亲们的生活水平将不断提高，人们在这片美好的乡村中幸福生活，传承乡土文化，融入现代社会。
这就是乡下人家，一个充满魅力和希望的地方，让我们一起走进这片美丽的乡村，感受那份纯朴与浓厚的乡土情怀。
愿乡下人家的生活越来越美好，乡亲们幸福安康！。
部编版语文四年级下册乡下人家导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗2 乡下人家教学目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
4.积累好词佳句。
教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
教学策略1.字词教学识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。
教师点拨提醒学生注意易错的字。
2.阅读理解引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。
想象画面。
教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。
3.表达运用读中悟写。
采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方法。
读后练写。
学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段话写下来。
教学准备准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。
教学过程板块一导入新课，初读感知1.导入新课，板题读题。
(1)师导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？(2)课件出示课文插图。
①师引导：你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。
（板书：乡下人家）在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？②生交流。
③生齐读课题。
2.初读课文，学习生字词语。
（1）师引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！（2）生自由读课文，圈出生字新词。
3.检查字词学习情况。
（1）课件出示本课要求会认的字。
（2）生自由练读。
部编版语文四年级下册02《乡下人家》公开课导学案
部编版语文四年级下册02《乡下人家》公开课导学案一、教学目标1.了解《乡下人家》的内容与主题，培养学生对农村生活的兴趣和理解。
2.提升学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重点1.故事情节的把握，生词的理解与记忆。
2.阅读文章后能够回答问题，理解文章主题。
三、教学难点1.阅读文章深层次理解，探讨文中人物情感和价值观。
2.推广文章内容，引发学生对农村生活的思考与联想。
四、教学准备1.课件：包含课文、配图、单词解释等。
2.板书内容：关键词语、重点句子。
3.学生课前准备：阅读课文，做好课前准备。
五、教学过程•导入：1.引入话题，简单介绍《乡下人家》一文的背景。
2.学生回答开放性问题，引发思考：“你认为农村生活和城市生活有什么不同？”•阅读与理解：1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生分角色阅读，理解文章情节。
3.解释生词，帮助学生理解文章内容。
•讨论与交流：1.学生小组讨论文章中的人物与情节，提出问题。
2.学生展示讨论成果，分享对文章的理解和感想。
•拓展与延伸：1.引导学生联想自己家乡或农村生活的一些场景，展开描述。
2.学生进行小组合作，编写属于自己家乡的生活小故事。
六、作业布置1.背诵课文中的重点句子。
2.完成阅读理解题，回答问题并用自己的话简单概括文章内容。
七、教学反思本节课应重视学生团队协作能力的培养，通过小组讨论和合作，激发学生思维，提高理解能力。
同时，也应注意引导学生从课文中汲取人生道理和价值观念，提高学生的综合素质。
关于《乡下人家》教案汇总5篇
关于《乡下人家》教案汇总5篇《乡下人家》教案篇1一、复习导入１、听写本课词语。
２、同桌互评互改。
二、研读品味，感受乡村生活的美１、教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
２、合作学习，感受美：同桌一起细细品读课文：课文描写的'哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。
３、全班交流，教师点拨：抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。
同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。
４、指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。
５、学习最后一个自然段，明确课文主旨。
⑴齐读这一自然段。
⑵讨论探究：“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？三、读背说写，积累语言１、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。
２、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
四、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》（尽量让学生自主阅读，自己感悟）１、学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
２、交流感受，并在头脑中浮现画面。
３、有感情地朗读。
《乡下人家》教案篇2学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：引导学生随__的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
课前准备：教学课件。
教学过程：一、导入１、听!老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。
(人教新课标)四年级语文下册《6.21乡下人家》导学案
1.学生通过学习课文，体验并理解乡下人家的生活，培养对农村生活的尊重和热爱。
2.学生能够感受到作者对乡下人家的赞美之情，学会珍惜和关爱家人，传递正能量。
3.学生在课堂互动中，学会倾听他人意见，尊重他人，培养良好的人际交往情感。
4.学生在学习过程中，养成积极向上的学习态度，体验团队合作的成功喜悦，增强自信心。
讨论法有助于激发学生的思维结
1.教学方法：总结法
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乡下人家的特点、修辞手法等知识点。同时，教师强调本节课的情感目标，使学生体验并理解乡下人家的生活，培养对农村生活的尊重和热爱。
通过以上教学过程与方法的设计，教师能够引导学生充分参与课堂学习，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识，培养阅读、写作、表达等多方面的能力，最终实现本节课的教学目标。
（四）实物教具
1.乡下人家模型或图片：通过实物的形式展示乡下人家的房屋结构、农作物等，增强学生对乡下生活场景的认识。
-具体作用：实物教具能够让学生直观地了解农村生活，使课文内容更加生动形象。
2.自然植物：如课文中提到的瓜藤、花草等，可以带进课堂，让学生观察和学习。
-具体作用：自然植物能够激发学生的感官体验，使他们对课文中的自然描写有更深刻的感受。
（三）巩固练习
1.教学方法：小组合作法
学生分成小组，针对课文内容进行讨论，共同完成以下任务：
（1）总结乡下人家的特点，并用简洁的语言进行描述。
（2）分析课文中出现的修辞手法，举例说明。
小组合作法能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时巩固所学知识。
（四）互动讨论
1.教学方法：讨论法
教师提出具有思考性的问题，如“为什么说乡下人家是美好的？”“你最喜欢课文中的哪一部分？”等，引导学生展开讨论。学生通过讨论，分享自己的观点，加深对课文的理解。
《乡下人家》教案(5篇)
《乡下人家》教案（5篇）小学课文《乡下人家》教学设计篇一一、导入课题1、提前板书课题（《乡下人家》）师：上节课我们初读了课文，老师检查一下同学们对生字词语的掌握情况。
复习词语：瓜藤屋檐装饰鸡冠率领觅食和谐归巢（可先指一名同学读，再全班齐读）2、师：词语读得很准确。
谁还记得作者给我们描绘了乡下人家的哪几幅生活场景？生：汇报（瓜藤攀檐图、鲜花笋芽图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜虫鸣图）师：（同时贴图）指一名学生读，再齐读。
3、这节课，就让我们继续跟随作者的脚步，再一次走进乡下人家。
二、整体感知1、师：文中哪一句话写出了乡下人家带给作者的感受？请同学们打开书快速地浏览课文。
生：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特迷人的风景。
”（指名读，屏幕出示句子，再齐读）2、师：作者是怎样把乡下人家独特迷人的风景展现在我们面前的呢？再读课文，画出最能体现风景独特迷人的句子，可以在句子旁边简要写下你的感受和体会。
板书：独特迷人三、细读体会（一）瓜藤攀檐图1、我们先来看第一幅图出示第一自然段，指名读文。
师：你觉得那个句子写得美，来读读？乡下人家虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
师：你觉得哪个词语用得好？（攀，爬）为什么觉得好？师：你仿佛看到了什么？（写出了瓜藤生长的动态。
）师：作者用准确的动词、拟人的写法带给我们一种生机勃勃的感觉。
师：谁来读一读，读出它的生机勃勃。
师生合作：师：乡下人家虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架——生：或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
师：他们你挨着我，我缠着你，自由自在的生长着，真是别有风趣。
2、还有哪句话令你感受到风景的独特迷人？当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
师：联系上文，这青的瓜是——丝瓜，这红的瓜是——南瓜师：这藤、这叶没有人刻意地修剪它，多么自然，多么有趣。
部编版语文四年级下册乡下人家导学案精选(3)篇2024年
部编版语文四年级下册乡下人家导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗一、激趣，导入新课。
1、师出示师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。
师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。
同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。
这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。
2、从中心句切入，展开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。
用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。
（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
师：找得真准。
来，一起读一读吧！（齐读最后一小节）师：你从这句话中知道了写什么？师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。
师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。
（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。
（一）根据自学提示自读自悟，自主探究。
（二）组内品读，交流感受。
（师巡视，适时点拨、表扬。
）（三）全班交流，指导朗读。
[屋前搭瓜架]师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。
师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。
（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
师提示：你从这句话中知道了什么？师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？师：这里“别有风趣”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。
师：谁来补充一下？说说你的感受。
师引导学生体会对比的妙处。
小学语文四年级下册《乡下人家》导学案
小学语文四年级下册《乡下人家》导学案【导学案】《乡下人家》是小学语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文用生动的语言描写了乡下人家的生活情景，展示了乡下人的纯朴、勤劳和快乐的生活态度。
通过学习这篇课文，我们可以了解到乡下人家的生活方式和乡土文化的特点，培养爱乡情怀，增强对家乡的热爱与珍惜之情。
接下来，我们将从以下几个方面对这篇课文进行深入的学习。
一、预习导引1.请读一读课文标题《乡下人家》和导入部分的内容，猜测一下这篇课文讲的是什么内容？2.你们知道乡下人家是怎样的吗？他们的生活有什么特点和乐趣？二、阅读理解1.快速读一读这篇课文，了解文章讲述的故事情节和主要人物。
2.思考：乡下人家过的是什么样的生活？有哪些可爱、有趣的地方？3.再读一遍课文，尝试回答以下问题：（1）乡下人家的院子里有哪些植物？植物在人家里扮演着什么角色？（2）乡下人家的早晨有哪些特点？（3）乡下人家的儿童玩耍的乐趣有哪些？乡下的孩子有什么特点？（4）乡下人家晚上有什么娱乐活动？他们在做什么？三、词语解释与联想1.请找出课文中的以下词语，并归类解释其含义：木杆、菜园、饭后、玩耍、唱歌、围成一圈权2.请说说你在课文中遇到的其他生词，并结合上下文猜测它们的意思。
四、积累与活学活用1.请列举一些乡下人家生活中常见的词语，并尝试运用它们造句。
2.比较课文中的“田园”和“乡下”这两个词语，它们的意义是否相同？五、思考探究1.小说家给乡下人家的形象赋予了哪些乡土文化的特点？我们从这篇课文中得到什么启示？2.课文中乡下人家的生活给你带来了什么学习和生活的启示？六、创作与表达1.请选一段课文中你最喜欢的句子，并试着将它讲给同学听。
2.如果你是小说家，请你写一写乡下人家晚上的娱乐活动。
七、课后拓展1.请你调查一下你的家乡的乡下人家是怎样的？他们的生活和城市里的人有什么不同？家乡的乡下人家有什么特色和乐趣？2.结合课文中的描述，试着用自己的语言写一篇《乡下人家》的读后感。
20 乡下人家(导学案)
20.乡下人家
段。
___________________________
四、拓展延伸，阅读链接。
（用时：5分钟）
1.教师导学：出示课
后诗歌。
2.教师引问：读后你
有什么感受？
1.小组学习《在天晴了的
时候》。
2.学生畅谈自己的感受。
板书设计
教学反思
阅读是个性化的过程，不能以教师的思维取代学生思维。
所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟。
读一读喜欢的段落，说一说感兴趣的景色，想一想生活在其中的乐趣。
关注他们个性的生成、情感的体验和生活的联系。
本文的教学目标有“积累课文中的优美词句、精彩语段”“学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法”等。
引导学生在解读课文的过程中，进行朗读的训练、写法的积累，使人文性与工具性融为一体。
关于《乡下人家》教案5篇
《乡下人家》教案关于《乡下人家》教案5篇《乡下人家》教案篇1教学目标1.自主学习字词，会认“构、冠"等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2.自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。
3.揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
5.体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。
教学重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
第一课时1.会认“构、冠”等10个字，会写"构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，教学目标识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。
一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。
2.看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。
(板书课题：乡下人家)学生齐读课题“乡下人家二请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。
预设1：乡村很美丽，空气很清新。
预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。
2.简介作者【出示课件3】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民去美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。
二、自列文，解柠词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
乡下人家导学案
乡下人家导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)一、学习目标我们要深入了解乡下的风土人情，感受那份淳朴、自然的乡村生活气息，培养对大自然的热爱之情。
学习文章中生动的描写手法，包括拟人、比喻等修辞手法，以提高自己的语言表达能力，学会用更丰富的词汇和更精准的语句描绘所见所感。
我们要体会作者的情感变化，理解作者对乡村生活的向往和赞美，从而引发自己对生活的思考，学会珍惜身边的美好，发现生活中的小确幸。
通过学习《乡下人家》，我们要在欣赏美景的同时，提升自己的语言表达能力和情感领悟能力。
二、学习重难点《乡下人家》学习的重点在于深入理解和感受乡村生活的美好。
通过学习，我们需要随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而真正体会到乡村生活的宁静、和谐与诗意。
此外，我们还要学习作者如何运用精妙的语言，通过拟人、比喻等修辞手法，将平凡的事物和普通的场景描绘得栩栩如生，令人陶醉。
而难点则在于了解课文的叙述顺序，并体会如何从这些看似普通的事物和场景中展现出乡村生活的独特魅力。
这需要我们细心品味文章，挖掘其中的深层含义，从而真正领会作者的写作意图和表达方法。
三、预习检测一、填空题1. 《乡下人家》这篇课文主要描绘了__________的生活场景，展现了乡村生活的__________和__________。
2. 课文通过描写__________、__________、__________等乡村特有的景物，突出了乡村生活的自然、和谐与宁静。
3. 在预习过程中，你感受到了乡下人家生活的哪些特点？请列举至少两点：__________、__________。
二、选择题1. 关于《乡下人家》这篇课文，下列说法正确的是（）A. 课文主要描写的是城市生活的繁华与喧嚣。
B. 课文通过对比的手法，突出了乡村生活的优越性。
《乡下人家》导学案
《乡下人家》导学案第一课时学习目标：1.认识生字词，并能正确读写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.初步感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
重点难点：1.正确识记本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。
学习过程：一、看图导入，谈话揭题。
1.城市和乡村对比，谈感受。
第1组：耸入云天的高楼，美丽的街心，热闹的大街、便利的交通，城市璀璨的夜景。
看完这些图片，你有什么感受？第2组：广阔无边的麦田，放牛的牧童，瓜藤满架的门前，我们学校全体师生难忘的登山活动，升起袅袅炊烟的小屋，悠闲舒适的农家生活。
这些画面或者里面的事物大家熟悉吗？你有什么想说的吗？2.谈话引入课题。
教师小结：是啊，这就是大家生长的地方。
我们的家乡就是这样一个风景如画的乡村！有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们跟着陈醉云先生一同走进乡村生活，走进农家小院，去领略田园生活那份独特的美好。
这就是我们今天学习的第19课——《乡下人家》（板书，齐读两遍）。
二、自主学习，整体感知1.出示小组学习要求。
并指名读。
（1）大声朗读课文，把你认为文中容易读错的、难读的、不懂的句子多读几遍，直至读懂读顺。
（2）学习文中生字新词，并在组内交流展示。
（3）想一想：课文哪句话概括了乡下人家的特点？用波浪线标在书上。
2.学生自学，组内交流展示。
3.教师巡视，了解学习情况。
4.自学反馈，班内交流展示。
（为了验证大家对课文和生字词的掌握情况）（1）抽3名学生分组读生字词。
（2）教师示范重点字“率、巢”。
练习本上写一遍生字词或两个字。
（3）作者笔下的乡下人家有什么特点呢？齐说。
文章中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道的风景。
a.齐读。
b.再读。
教师：老师还想请同学们用回答我问题的语气读这句话，（也就是读出重点词语）可以吗？听好了！第一种语气：乡下人家，在什么时候，什么季节，景色最美？（强调不论……不论……）哦，老师听明白了，“不论什么时候”都有哪些时候呢？(早上、上午、中午、下午、傍晚、夜晚)“不论什么季节”，都有哪些季节呢？（春、夏、秋、冬）第二种语气：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景呢？（强调“独特”、“迷人”）独特：独有的，与众不同的。
人教部编版小学四年级语文下册2《乡下人家》导学案和一课一练
人教部编版小学四年级语文下册2《乡下人家》导学案和一课一练2.《乡下人家》导学案【学习目标】1.自主学习字词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2.自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。
3.揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
5.体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。
【学习重点】深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
【学习难点】学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
【课时安排】2课时第一课时课时目标：1.会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。
学习过程：一、创设情境，激情导入1.看课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。
2.看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。
（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家”。
请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。
预设1：乡村很美丽，空气很清新。
预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿。
今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。
2. 作者简介：陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民去美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。
二、自学课文，解决字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
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2、自学第5自然段。（夜静催眠曲）
（1）本段用了（）的修辞手法。从哪句话可以看出来，请在文中画出来。
（2）纺织娘是怎样唱歌的？请在文中画出来。
（3）读一读本段中你最喜欢的句子。
———————————————————
（3）读这段话：几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
这段话中用了什么修辞手法？从哪一个字可以看出来？
3、学习3、4自然段。
读句子：从他们的房前屋后经过，肯定会瞧见一只鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
《乡下人家》
一、学习目标
1、通过朗读、感悟、交流、自学来理解乡下人家各组景色的特点，感受田园诗情。
2、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
二、导学与检测
导学指导
导学检测及课堂展示
（一）带着右边出示的问题听整篇课文朗读音频。
1、找找课文中哪一句话概括了乡下人家的特点？在文中画出来。
2、边听边想课文描写了乡村的哪些生活场景？能用几个字概括出来。
(二)学习1-4自然段。
(二)学习1-4自然段。
1.学习第1自然段。
（1）文中“这道别有风趣的装饰”指的是：
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（2）这段话用了什么修辞法？
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2.：学习第2自然段。
（1）你能从这段中找到一对反义词吗？
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（话中用了什么修辞手法？从哪些词可以看出来？请在文中画出来。
三、按要求自学5、6自然段。
1、自学第5自然段。（门前吃晚饭）
（1）文中的“他们”指谁？
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（2）“他们”的好友又指谁呢？在文中画出来。
（3）本段描写的是哪个季节的风光。
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（4）你认为乡村生活如何？从本段中找出两个词来形容。