移动学习在职业学校语文教学的实践研究
移动学习在职业学校语文教学的实践研究
当前，信息技术的发展使移动学习成为可能，移动学习具有许多优势，是将来学习的发展趋势。移动学习改变了原有的学习方式，获取知识变得更加方便。文章结合移动学习的功能特点，论述了在职业学校语文教学中开展移动学习的相关问题。
标签：移动学习;职业学校;语文教学;实践研究
一、引言
伴随信息技术的发展，当前教育也在发生变革。随着移动通信技术的普及，原有的教育模式发生了转变，移动学习成为可能。移动学习建立在移动互联网平台上，移动学习改变了原有的学习方式，学习者可以从网上下载相关的学习资料，学习更加自由，不受时间和空间的影响。随着科学技术的进步、教育方式的改革，移动学习逐渐被引入教师的日常教学实践中，移动学习有许多优势，学生借助移动课堂可以提高自主学习能力，对学过的知识点进行深化，学生参与课堂教育的主动性会增强，学习效果会得到提升。
二、移动学习的引入
传统的教学方式是以教师为中心，教师讲课，学生听课，但是这种教学方式也存在许多弊端。如面对一些概念性较强的课程教学，学生经常难以理解，对于各种概念之间的关系理不清。对于一些难点较多的课程，由于受授课时间的限制，课堂时间紧，教师需要在有限的时间完成规定的授课任务，造成了课堂上的授课效果不好，影响学生的学习质量。
移动学习是指教师以微型视频、动画等为主要媒体，学生通过手机、iPad 等终端进行互动教育的一种方式。教师可以针对某个知识点中的重点、难点、疑点、考点等进行单独教学。
移动学习的内容很多样，可以有教学内容，也可以有与学生互动的项目，还可以加入与教学相关的背景资料介绍、教学测试、学生学习效果的评价等多个项目。移动学习把教师与学生更加紧密地联系起来，是一种新型的教学方式。相对传统的教学模式，教学方式灵活，更能有效地提高教学质量。
三、移动学习对教学的作用
移动学习可以针对某一知识点进行教学，所以移动教学的内容很集中，教学时间可长可短。和传统课堂教学相比，移动授课方式可以实现片段化，教学内容更浓缩。
移动学习可以解决某个单一问题，所以教学内容中的知识点较小，不如课堂教学，可以在一个很大的范围内围绕多个问题进行教学。移动学习可以着重解决的是“点”，课堂教学解决的是“面”。移动学习更有针对性。
中等职业学校语文教学心得体会
作为一名中职语文教师,笔者深感课堂气氛沉闷,学生注意力不集中。如何活跃课堂气氛,增强学生学习的兴趣,已成为中职语文教学中迫在眉睫的问题。对此笔者有几点拙见以供讨论。 一、改变教学方法 为了有效地提高学生能力,在教学中,我们应开展积极的“双向互动”,诱导学生的主动投入,鼓励学生多参与教学,充分发挥学生的主体作用,教师则充当“导演”,发挥主导作用。 有人认为,课堂上让学生站起来读一读,讲一讲,到黑板上写一写,就算是双向互动了,其实不然,笔者认为,这只是一种被动的“互动”。所谓真正的互动应要做到:学生在教师的诱导下主动、积极地回应,并养成这种主动学习、探究的习惯,使语文课堂能时时迸射出智慧的火花。比如教学《再别康桥》一文时,可以这样导入:同学们学过《天净沙·秋思》一文,对比很熟悉,一起背诵“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”,然后设计了如下三个问题,让学生思考判断、讨论: 1.“夕阳西下”是怎样的一种色彩? 2.“小桥流水人家”这句诗是冷色调还是暖色调? 两种观点,其一是“小桥流水人家”是温馨的,反衬出身在异乡的旅人对家乡的思念;其二是“小桥流水人家”是冷冰的,表现的是游子们孤苦伶仃和内心的孤独。 3.最后一句可否去掉“断肠”二字,有什么不同? 教师让学生小组讨论,自由发言,学生兴趣高涨,回答问题十分积极。比如,第三个问题,有同学说:“‘断肠’两字去掉好,去掉之后与上句“夕阳西下”形成工整的对仗结构”;有同学说:“怎能去掉‘断肠’两字?自古到今的文学作品中多次出现“断肠”两字,如成语“肝肠寸断”、“断肠草”等,可见“断肠”两字在形容“伤心欲绝”的程度时非常贴切,去掉“断肠”两字就不能很好地体现这种情感。 教师巧妙地设计问题,学生在这些感兴趣的问题的诱发下,形成了争鸣的局面,群体思维迸发出智慧的火花,自然而然地在轻松愉快的课堂讨论中解决了问题,极大地调动起了学生学习的积极性,久而久之,学生就会形成自主参与解决课堂问题的习惯。 此外,在教学中,我们还应尽可能采用现代化教学手段,如:投影、多媒体课件等,增强教学的生动性、直观性和对学生的吸引力,营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,淋漓尽致地发挥学生的创新精神。如在一次《为了忘却的记念》的教学活动中,为了使学生能准确把握鲁迅在听到“左联”五烈士被枪杀的消息时的情感,教师采用了层层铺垫的方法,灵活运用多种教学媒体,取得了理想的效果,其做法如下: 运用多媒体切换以下画面:①鲁迅送书给白莽;②柔石睁大眼睛听鲁迅讲“人心惟危”说;③柔石小心翼翼地扶着鲁迅行走;④柔石与白莽同时被捕;⑤柔石在狱中学德文;⑥龙华枪杀烈士现场;⑦鲁迅提笔在悲愤中写文章;⑧鲁迅抬头望着漆黑的夜空……。 与此同时,播放贝多芬的《英雄交响曲》。看着一幅幅画面,伴着雄浑的旋律,再加上教师声情并茂的朗诵与讲解,营造出一个悲壮的气氛,学生完全沉浸在无比悲愤的情境之中。紧接着,教师让学生进一步展开想象,鲁迅写完文章后做了什么事?学生一个个发言,众说纷纭,却不乏创新精神:如鲁迅背着手在房间里踱着;鲁迅手抓着短短的头发,痛不欲生;鲁迅坐在书桌前,点燃一支烟,久久凝望着漆黑的夜空,一言不发,等等。学生这些富有创见性的见解,无疑是得益于教师营造的良好的教学氛围。 二、提升教师自身能力 校内交流的步骤分为课堂观察→书面记录→组员点评→深度交流→改进建议→自我反思。组员点评:在课堂观察和记录的基础上,组员褒长贬短,旨在提升授课者的教学品位。 深度交流:进一步听取授课者的不同想法和教学追求,以谋求双方的深度沟通。 改进建议:组员面对授课者的不足或特点,在沟通基础上给出有针对性的“教学处方”。 自我反思:授课者认真消化吸收组员意见,在内省的基础上自主决定是否接受和怎样落实大
2017中等职业学校教学论文
电子电器应用与维修专业课教学方法探究 摘要：目前，电子电器产品的使用越来越广泛，在电子电器上的制造和维修都需要培养大量的人才，中职院校都将电子电器专业作为学校内的重点专业。在开设电子电器课程时，教师要注意教学策略的实施，使用怎样的教学方法才能够将学生带入到教学课堂中，才能够提高学生的学习兴趣。因此，教学策略是影响教学效果最基本的因素之一。 1.中职学校电子电器专业课程体系分析 职业学校电子电器维修与应用专业主要培养电子电器设备生产、服务、经营和管理行业中，从事安装、调试、经营与维修工作的中等技术应用性专门人才。该专业课程要求任课教师应该以学生就业岗位对从业者的能力要求为依据，在系统学习基础理论的基础上更注重学生专业能力与技能的培养，突出实践环节教学，提高学生对职业岗位和职业变化的适应能力。电子电器应用与维修专业，其教学目标是，通过教学的实施，让学生能够有效的掌握电子电器的应用功能，并且通过自己的努力，考取等级技能证。对于电子电器应用与维修专业的学生，其就业方向一般是朝着电子安装以及电子维修等岗位。对于该专业，学生主要学习的课程有专业制图、电子生产实习、电子工艺、计算机基础以及电工工艺等。 然而，在电子电器专业课程教学中还普遍存在如下弊端：教材建设偏理论性，缺乏创新性、时代性，不便于学生自主学习：课程内容设置多重视学科体系的系统性、完整性和理论性，较少强调学生的主体性地
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中职语文下册教案
中职语文下册教案 【篇一：职业中专_语文_教案(基础模块下册) - 副本】语文教案 授课教师： 授课班级： 职业中等专业学校《语文（基础模块）》下册教学设计 一合欢树 教学目标 1．品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。 2．理解“合欢树”在文中的象征意义。 教学重点 品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。 教学难点 理解合欢树丰富的情感内涵。 教学方法 导读法、讨论法 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、导入 那么，史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的沉甸甸的回忆中。 二、检查预习 1．关于作者（主要由学生阐述，教师做补充和点评） 生平介绍：1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，其后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。
代表作品：《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等。 2．关于母子情 请学生根据课前阅读（《秋天的怀念》和《我与地坛》节选）谈谈 作者对母亲的情感。 归纳总结：从不理解到理解，怀着爱与愧疚。 三、感知课文 （一）在预习的基础上迅速再读课文，与《秋天的怀念》、《我与 地坛》比较，找出三篇文章的共同点。（提示：从情感基调、情感 内容上去归纳） —— 2 情感基调——忧伤。 情感内容——对母亲从不理解到理解，深深怀念又深深愧疚。 （二）是什么样的母亲让作者如此深深怀念又深深愧疚？文章前半 部分以时间为序，追忆了哪些事情？ 10岁时“我”作文竞赛获奖；20岁时“我”双腿残废；30岁时“我”的 小说发表。 （三）这些事情刻画了怎样的母亲形象？作者对母亲又是什么样的 情感？ 1．10岁时作文竞赛获奖 ⑴诵读第1自然段。 ⑵归纳母亲的形象特点。 母亲：“年轻”、“聪明”、“最好看”、爱美、爱生活 ⑶母亲对“我”获奖持什么态度？ 故作轻慢、警戒勉励 ⑷说说此时的“我”对母亲的态度怎样。 “我”：对母亲不理解，“扫兴”、“故意笑”、“装作”——倔强、好强、怄气。 2．20岁时“我”双腿残废后 ⑴诵读第2、3自然段。 ⑵说说母亲为我做了哪些事情？ ①一心给“我”治病。 “不年轻”“有了白发”（肖像描写）
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【篇一】班组鉴定评语 1. 在生活中，xx为人诚实友善，乐于助人，和同学关系融洽，并积极参加各项集体活动，作为学院研究生会的体育部部长，xx成功组织了多项大型活动，具备较强的组织协作能力。希望在以后的工作和学习中，继续发扬优良作风，勤勤恳恳，争取取得更大的成绩。 2. 该同学在校期间遵纪守法;学习勤奋，有钻研精神，专业知识扎实，有一定的英语知识基础，知识面较宽;担任班干部期间，对工作积极，责任心强，有较强的组织协调能力，注重理论联系实际，积极参加社会实践活动，团结同学，乐于助人，生活节俭，作风正派。 3. 该同学在校期间自觉遵守学校各项规章制度;学习刻苦，掌握了相关的专业知识，有一定的英语知识基础，兴趣爱好广泛，注重理论联系实际，积极参加社会实践活动，具有较强的管理协调能力和交际能力，个性活法，有亲和力。 4. 该同学自入学以来，思想要求进步，学术态度严谨，尊敬师长，团结同学，积极参加学院和班级组织的各种活动，受到老师和同学的一致好评。该生不失为一名合格且优秀的毕业生。 5. 该同学积极上进，一直以高标准严格要求自己。虚心好学，成绩始优秀，学习成绩在班级名列前茅。不仅对专业的知识有所涉猎，而且能够摸索出自己的学习方法，并坚持独立思考，对学习中的问题能发表出自己比较独到深刻的见解。尊敬师长，团结同学，与同学关系融洽。积极参加班级组织的活动，有一定的组织能力与动手能力，是一位品学兼优的学生。 6. 该同学思想上积极追求上进，坚持学习党的先进的思想理论和当前的国家大的方针政策，坚决拥护党，拥护社会主义，拥护祖国统一，有着很强的爱国主义精神。能积极参加听取形势政策报告，参加班小组思想讨论会议，表现出比较成熟的人生观和深刻的社会责任感。 7. 该同学的优点是诚实、热情、好学，性格坚毅。缺点是好胜心比较强，学习上还可以再努力一些，心态有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心态中积极追求进步。千里之行，始于足下。希望该同学继承优点，改进不足，再接再厉，在人生旅途中创造更大的成绩! 8. 该同学性格开朗大方，待人亲和友善，团结同学，自信乐观，她用她的人格魅力感染着周围的人，以及整个学校，整个蓉城。由于她的入学，蓉城空气质量明显转好，环境得到了很大的改善，人与自然的相处更加和谐，整个蓉城在她的影响下呈现出一片欣欣向荣的景象。外国游客大幅增多，并对蓉城的印象产生了根本的转变，他们将蓉城和谐的思想传到亚洲乃至世界，天下大同不再是梦想。综合上述评价，同学对世界的和平起到了很大的推动作用，是人类不可或缺的人才，是造福全球的一颗明珠。希望该生再接再厉，争取更大进步!
职业院校的语文教学怎样做到先育人后教学
职业院校的语文教学怎样做到先育人后教学 发表时间：2012-02-28T10:32:35.260Z 来源：《职业技术教育》2012年第01期供稿作者：张蕾 [导读] 职业院校的语文课不仅是一门基础学科，更是育人教育的宽广舞台。 张蕾（山东省肥城市高级技工学校山东泰安271600） 摘要：职业院校的学生由于诸多因素，普遍存在着学习习惯、学习能力、行为规范的偏差，面对这种情况，采用传统的教书育人的方法已起不到好的效果。对这些学生采用先育人后教书的方法，从本质上改变他们的各种坏习惯，挖掘潜在的能力，应该是值得尝试和探讨的。 关键词：职业教育语文教学育人 近几年由于高校、高中的扩招，职业院校的学生生源普遍降低，加上这些学生大多为90年代后的独生子女，由于在家庭中的地位特殊，再加之周围环境的影响，使得他们中不少人性格软弱、依赖性强、自信心差，缺乏合作精神，缺乏对挫折的心理承受能力，缺乏毅力，缺乏艰苦奋斗的精神，事事以自己为中心处理问题等。又由于在中学阶段学习成绩上的偏差，造成了他们不被重视，甚至被遗忘，强烈的自我意识没有发挥的场合，造成了心理的扭曲。 职业院校的语文课不仅是一门基础学科，更是育人教育的宽广舞台。目前“关怀人文，关注人性”的教学理念在教育领域逐渐深入人心，语文教育的人文性越来越受到普遍关注。职业院校的学生应从语文这门学科的学习中得到更多的做人的道理，从文化知识和人文关怀上培养学生成为一个同时具有高素质、高智商和高情商的人。这就要求职业院校的教师能够最大限度地做到以学生为本，先育人后教书。在职业院校语文课的教学中，育人的环节应包括：人格核心——自我概念的教育、集体主义教育、社会公德教育、组织纪律教育等。对这些在职业院校应做到或要努力做到的育人环节，并不是一件容易的事情。经过一段时间的尝试，我认为可以从以下几方面加以探讨： 一、在语文课授课时寻找育人教育的切入点，以达到育人的目的 教师在语文课授课前要做好充分的备课，寻找本堂课育人教育的切入点。许多职业院校的学生，由于长期地不被重视，在很大程度上已忘却了自我，常常在学习文化知识、学习技能时对自己产生疑问，特别是碰到困难时更会失去克服困难的勇气。教师要在课堂上引导学生找回自我、发现自我，要大声呼喊——我能行。在上老舍的《我的母亲》时，我问学生：你认为你是什么样的人？你有可能成为什么样的人？老舍的母亲是什么样的人？她成为了什么样的人？一个没有文化的农村妇女是怎样成为作者心中、读者心中的伟人？关键点在哪里？就是在那个时代母亲身上所散发出的人格魅力——爱、勤劳、宽容和勇敢。那么你们想要的人格魅力是什么呢？尊严、成就感还是才艺？在课堂中先把育人教育的内容点出讨论，然后再分析课文，这样既起到了育人教育的目的又完成了课文内容的讲解。在这一过程的实施中，寻找到育人教育的切入点是非常重要的，这是教师在课堂教育中实施育人教育的关键点，也是教师能否成功实施教学的关键点。 二、在语文教学的内容中渗透对学生的育人教育，达到育人的目的 在语文教学的内容中渗透对学生的育人教育，必须做到两点：吃透教材和吃透学生。教材和学生在教学中各有不可替代的作用。扎实的专业知识是构建教师宏基伟业的牢固地基，地基砸得越深越稳，教师向上发展的空间才会越大；同时，一个教师是否合格，教师的教学是否成功，关键还在他的学生。教师应充分考虑学生的实际接受能力，善于找到其兴趣点，然后融入育人教育的内容。不能一味地说教，为上课而上课，单调地讲授教科书的内容，要把课文内容与育人有机结合起来。例如：在讲授德国作家赫尔曼·黑塞的作品《树》时，在分析文章时为学生整理出文章的要点，即“树”受人尊敬的原因有三点：一是追求成为独一无二的自我；二是不断地充实自己；三是历经了生命中所有的苦痛、风暴、幸福和茂盛后，长成坚不可摧、最粗壮有力、最堪称楷模的树干。然后引导学生要做具有树的品性的人：父母养育了你成为世上独一无二的人，对你的家庭来说无人能替代，但你不能养尊处优，而要不断充实自己，学知识、学本领，要经受住各种考验，经历各种磨难，包括各种诱惑，如无节制地打游戏机的诱惑、无节制地崇拜明星的诱惑等，不断克服不愿努力学习文化知识、技能学习怕苦等陋习，努力展现自己的优势，充分发挥自己的潜能，成为一个对国家有贡献、对社会有用、对家庭尽责任的人。一堂课下来，把育人内容——做任何事要有责任心，即对自己负责、对家庭负责、对社会负责等，与课文内容有机地结合起来，然后再进行文章结构、写作手法的分析，真正达到了“领悟内涵和意境”的作用。因此，在职业院校的语文课上先育人后教书，真可谓是一种两全其美的方法。 三、在作文教学中渗透对学生的育人教育，达到育人的目的 欲作文，先做人，这是写好一篇作文的原则，也是我要求学生的作文原则。在作文教学中要大力提倡同学说真话、抒真情，写作文以“我”为中心，即“以我眼看，以我脑思，以我手写”，决不人云亦云。于是，作文不仅最大限度地反映了一个学生的综合素质，也最真实地暴露了学生思想中的问题，以便教师及时地发现问题、分析问题、解决问题。曾经让学生写过一篇有关《位置》的话题作文，当初出题的目的，是让学生学会找准自己的位置，包括目前的位置、将来的位置，起到鼓励学生奋进的目的。没想到有一位平时学习不那么认真的学生，一下子打开了话匣子，述说过去如何必须服从父母给自己占位置，做了许多自己不愿做的事，如何不开心，表达了今天想要自己找准位置的决心。总结课上我对这位学生的作文进行了讲评，指出：要想自己找准位置，首先就要掌握找准位置的本领，具备在自己找到的位置上展示自己才能的本领，它包括做人的基本素质——道德修养，以及位置要求的基本知识水平，从而鼓励同学们努力学习，为找准自己的位置做准备。在作文教学中力求学生把自己的思想、情感融入到作文中，既达到了育人的目的又提高了学生的写作水平。 四、在语文教学中做到以学生为本，达到育人的目的 要让人文精神渗透语文教学的课堂，语文课堂应该是充满人情的人文精神的课堂。教师与学生之间关系是平等的，他们之间的学习应该是双向互动的，只有这样，才能达到师生之间信息的交流、知识的交流、情感的交流，学生也会被激发出学习的兴趣，与教师沟通，打开心扉。比如学习老舍的作品《我的母亲》，在分析课文内容时，我让学生通过阅读自己寻找文章中母亲的优良品质有几点，然后再找找自己母亲的优良品质有几点，延伸到找找我的班主任的优良品质有几点，找找曾帮助过我的同学的优良品质有几点，使学生感受到：我虽然不在重点学校读书，虽然在同龄人中算不得优秀，但仍有那么多的人在关心我、在帮助我，我也应该去帮助别人，遇到小事不能斤斤计较，要学会宽容别人。 五、在语文教学中要时刻注意教师自身的修养，达到育人的目的 首先，教师在课堂中要具备强烈的责任心。有了责任心，便会去爱工作、爱岗位、爱学生、爱自己的课堂；只有这样，才会去上好每一堂课，而上好每一堂课。却又是实实在在的在成就学生，同时也给学生起到了表率的作用，用自己的言传身教教导学生有责任心。
中职学校会计教学论文
一、中职学校传统会计教学存在的主要问题中职学校会计专业课程设置不太合理，教学内容陈旧滞后，职业能力培养特色不突出，甚至与实际应用相脱节。 很多中职学校所采用会计专业教材大多仍以学科为体系、以知识为本位编写，有些课程之间各自为政，部分教学内容重复、陈旧，与现行的会计制度、会计准则、税法等不相适应，有些甚至与实际应用相脱节。 课程设置不合理，导致学生学习内容繁杂，缺乏应有的针对性，不符合职业教育的培养目标，也没有充分体现职业教育的创新性。 传统的教学方法与教学手段仍占据主导地位，严重影响了会计专业教学质量和学习效果。 传统的会计教学仍然偏重于以师为本，以书为据的课堂灌输式教学方法与一支粉笔、一块黑板的传统教学手段，学生专业学习的积极性与主动性不高，思维不够活跃，业务分析能力、解决问题的能力欠缺，专业教学质量难以有较大突破。 重理论轻实践，资金投入不足，专业实训设备短缺，直接影响会计专业教学质量和专业师资水平的提高。 由于投入不足，很多学校的会计模拟实习只能停留在手工记账程序上，实训项目单一，多数学校只能进行制造型工业企业会计手工账模拟实训，其他实训项目很难开展。 此外，由于企业会计信息的保密性，会计的实践教学形式单一，只能采用校内模拟实训的方式，造成实训业务与会计实际业务有一定
程度的脱节，直接影响实训的效果，影响专业教学质量和师资水平的提高，制约学生的综合职业能力和适应职业变化的能力的提高。 二、中职学校会计教学改革设想中职学校会计教学改革是一个系统国家工程，涉及国家经济管理与发展方方面面，与国家经济体制的改革密切相关，以下仅就中职会计教学本身浅谈一些个人的设想。 一进一步明确中职学校会计专业教学的培养目标在我校会计专业重点建设过程中，我们通过对行业、企业、兄弟学校、毕业生等进行深入调研，对我国的会计人员的素质结构进行分析，找准中等会计人才市场需求。 着重立足本地实际人才需求，明确中职学校专业人才培养目标，关注用人单位对会计专业人员的岗位和能力要求，从而更有针对性地培养学生。 我区中职学校会计专业教学的培养目标主要是立足广西本地社会与经济发展实际需要，主要面向基层中、小、微型企业和农村经济组织，培养从事会计核算、会计事务管理工作的人员，岗位层次主要是中、小型工业企业、经济组织的出纳、会计核算员、基层财税协管员、储蓄职员、商业及服务企业的收银员、统计员、营销员等。 具有综合职业能力。 二大胆尝试课程体系改革，优化教学内容，重视实践教学传统的会计专业课程体系主要是按照学科体系构建与编写，过分重视与强调学科知识的完整性与学术性，内容深奥晦涩，难以体现职业教育的岗位职业能力培养的特点。
浅谈中等职业学校语文教学的创新 李 伟
浅谈中等职业学校语文教学的创新李伟 发表时间：2015-01-30T09:12:58.593Z 来源：《教育学文摘》2014年12月总第141期供稿作者：李伟[导读] 中职学校没有升学率要求，学生学习就没有了动力。通过对新生的问卷调查发现，学生对语文学习的兴趣很少。 李伟辽宁省丹东市文化艺术学校118100 摘要：中职教育本身具有一定的特殊性，这就决定了中职语文教学有别于普通高中的语文教学。为此，本文从中职语文教学的目标、内容、方法与考核等四个方面出发，围绕中职语文教学的差异性、多元性、实用性等特点，阐述了对中职语文教学专业化导向的思考。 关键词：中等职业学校语文教学创新 中职语文所选的课文，都是文质兼美的典范文学作品，并具有形象性、生动性的特点，有利于激发学生的审美感悟，培养并提高学生的审美情趣和审美品味，使学生透过美的语言受到真善美的熏陶和感染，从而陶冶情操、美化心灵。对树立学生自尊、自强、达观、进取的精神起着重要的作用。 一、中职语文教学存在的问题 中职学校没有升学率要求，学生学习就没有了动力。通过对新生的问卷调查发现，学生对语文学习的兴趣很少。从学习目的看：不少学生不明确学习语文的重要性，认为学语文没意思，一提作文就头疼；从学习基础看：多数学生语文基础知识薄弱，能力差，错别字普遍存在，有的连标点符号都不会用，听课抓不住重点，注意力不集中，逻辑性不强，阅读能力差，缺乏综合概括能力；写作水平低，多空话、套话，有的文不对题，词不达意，各种文体不清楚。从学习习惯看：多数学生学习浮躁，边学边玩，自学能力差，没有认真读书、思考的习惯，没有独立完成作业的习惯。这是职业学校学生普遍存在的问题，是不容忽视的。 二、创新中等职业学校语文教学的措施 1.明确教学目标。专业化是中职语文教学的切入点，把语文教学中的“听、说、读、写”能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合在一起，突出专业性，实践职业学校语文教学为专业服务的宗旨，提高中职学生的语文素养、综合职业能力和适应职业变化能力。基于这个培养目标和特殊性，中职语文的教学任务就不能等同于普通高中，从生源比较来看，进入中职学校的生源质量不如普通高中。中职新生中有很大比例不具备初中毕业水平，生源质量状况决定了中职语文教育的特点。因此，中职语文教学在实施《中等职业学校语文教学大纲(试用)》过程中，一方面要在重视学生个性、需要、兴趣、情感、意志等发展因素的基础上，努力追求学科价值的实现、学生个性发展需要和兴趣的满足等人文目标，但另一方面要更加重视让学生掌握实用的知识技能技巧，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上提高语文应用能力，让学生掌握那些对他们一生都有重要价值的知识，掌握那些可以提高学生就业能力、适应职业要求的知识。由此可见综合职业能力是中职语文最基本的要求。 2.创新教学内容。一是要注重提高学生的人文素养。以文本为中心，以文学作品为出发点，通过对名作名篇的阅读与欣赏，分析和探讨作品的艺术特色、风格和人文内涵等，从审美的角度对学生进行教育引导。二是在重视文本教学的基础上，适当发挥与拓展，将哲学、历史、艺术等知识加以渗透与融通，借以开阔学生视野。三是在对文学作品分析讲解的过程中，注意把人文精神的培养贯穿于教学过程的始终，让学生通过对作品中人物形象、思想主题的赏析，提高审美趣味，培养高尚情操。四是要充分融进社会生活。要使中职语文教学充满生机和活力，除了讲解课本知识外，还要融入社会、生活内容，借以增强课堂的时代感、新鲜感。五是要重视培养学生语言应用能力，把提高学生语言知识、语言应用能力置于重要位置，从培养学生职业技能的层面出发，尽可能地安排应用写作、语言训练等语文能力训练内容，确保中职语文“学以致用”。 3.创新教学方法。中职《语文》教学的对象是不同学科、不同专业的学生，教学时数也不一样，这就需要针对实际情况，结合专业特点，选讲教材中的某些篇目，创新教学方法，使教学更具针对性，激发学生学习兴趣。同时，在各专业的教学中，还要以语文为主干，把德育、美育、智力因素的开发与非智力因素的培养，渗透于语文知识、语文能力的训练中。以文学欣赏为主，发掘作品中的人格力量，培养学生的审美意识，加强情感体验，促进学生非智力因素的良好发展。教师还应为学生的学习和发展创设良好的环境，不断改革教学方法，激励学生学习的积极性、主动性、参与性，能使他们结合自身的实际，按照自己的方式，不断学习、充实和提高自己。 4.创新考核方法。考核的形式可以多样化，闭卷、开卷笔试以及口试都是常用的考核方式。如对必要的理论知识、文学作品的欣赏、应用文写作等，可采取笔试。对于文学作品的欣赏可要求学生写赏析性文章，对提高学生的鉴赏能力有一定的作用。口试对于考核学生的读、听、说的能力很有效。中职语文考核不应杜绝口试，如在平时开设的口语训练中掺入考核，能提高学生口语训练的热情。考核的形式很多，如读报、演讲、讨论等。通过考核促进平时的训练，激发学生与人交流的欲望。不同专业其考核形式亦可不同。教学离不开考核，好的考核方式能够促进教学的良性发展。全方位地动态评价学生的语文水平，使考核方式不仅成为衡量学生语文水平比较准确、科学的标尺，更成为促进学生综合素质提升的推进器。 参考文献 [1]谭蒙革提高中职语文教学质量的几点办法.成功教育，2008，8。 [2]李育芳规范教学评价，促进语文教学.中国教育发展研究，2008，10。
毕业生登记表学校评语【精选】
对我们学生的毕业生登记表中的评语我们学校会如何评价?以下是搜集整理的毕业生登记表学校评语全，欢迎阅读，供大家参考和借鉴! 1.该同学在校期间能够遵守校纪校规，学习刻苦努力，成绩优良，具备了一定的专业素养。能够积极参加院系举办的各类活动，并在院运动会中多次获奖。在院学生会中任职期间能够以身作则，对工作矜矜业业，责任心强。团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的大学生。 2.该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习刻苦认真，学习成绩优良，具备良好的理论知识和实践能力。积极参加院系各类活动并多次获奖。在班级担任组织委员，有一定的群众基础，做事踏实稳重，尊敬师长，团结同学，是一名品学兼优的大学生。 3.该生在校期间能以身作则，积极配合学院领导做好工作，能根据具体情况带领同学开展活动，有较强的组织协调能力。在学习上能严格要求自己，掌握了一定的专业知识和基本技能，各方面都得到了全面发展。该生思想进步，学习努力，成绩良好，工作认真负责，团结同学，协助精神不错，曾获得过“优秀学生干部”称号，是当代合格的大学毕业生。综合能力强，奉献精神可嘉，团队合作意识及服务意识强。多次参加校外实习兼职活动，脚踏实地，沟通能力强，工作能力高。相信在将来的工作与就业生涯中，该生会以全新的面貌展现自己。 4.为人坦率，表里如一，与人友善，有较强的独立自立生活能力;热爱计算机专业，勤学肯钻，基础较为扎实，动手操作能力较强;担任班体育委员校学生会体育部副部长时，工作敬业主动，尽心尽责，配合学校出色地组织了第七第八届校运会，在学生男篮男足女篮女排联赛等活动中，基本是独挡一面，受到系部和学校的好评，曾获“优秀团员”。 5.该同学在校期间遵纪守法，能够完成指定的学习任务，掌握了基本的专业理论知识和实践能力。能够积极参加院系的各项活动，在担任班级治保卫员期间能够以身作则，有一定的组织能力，具有良好的人际关系，是一名合格的大学生。 6.该同学在校期间能够遵守校纪校规，学习方面能够完成各项学习任务，掌握了基本的专业知识，具有一定的实践能力。尊敬师长，团结同学，具有良好的沟通能力，并能积极参加各项活动，是一名合格的大学生。 7.该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习刻苦，掌握了相关的专业知识，兴趣爱好广泛，积极参加各项活动并能获得师生的一致肯定。为人处世和善热情，是一名合格的大学生。 8.为人随和，性格开朗，思维活跃，思想丰富，乐观向上，严以律己，富有文明礼貌，思想上也日臻成熟;学习自觉性高，目的性强，锐意进取，连年进步，成绩处于中上游水平，曾获二等奖学金和“学习积极分子”;微机专业知识较为扎实，取得计算机国家一级等级证书;写作方面小有擅长，钢笔字也越写越漂亮;热爱劳动，勤劳肯干，注意习惯养成，个人自理和自立能力显著提高，曾被评为“生活先进个人”。该生是“镇江市先进集体”的重要贡献者，是一名合格的毕业生。
职业技术学校语文教学探讨
职业技术学校语文教学探讨 发表时间：2011-06-21T15:37:27.923Z 来源：《职业技术教育》2011年第5期供稿作者：秦新芝[导读] 根据职业技术学校学校的培养目标，从教学理念、教学方法、教学手段、考核方式等四个方面进行分析。秦新芝（河南省经贸工程技术学校河南郑州450053） 摘要：如何对职业技术学校学校语文教学进行改革，实现其自身应有的价值，是值得深入研究和分析的问题，也是一个亟待解决的问题。根据职业技术学校学校的培养目标，从教学理念、教学方法、教学手段、考核方式等四个方面进行分析。探讨职业技术学校语文教学改革的出路。 关键词：职业学校语文教学探讨 语文，是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出：语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的运用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础；提高学生思想道德修养和科学文化修养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。 这就是说，职业技术学校语文课作为一门公共学科，在实现培养高素质的社会应用型人才教学目标中承担着重要责任。但是，由于各类职业技术学校侧重点是培养实用专业人才，长期以来，都是以专业课教学为主，文化课教学为辅。学校普遍重视专业课、轻文化课，语文教学受冷落，从而导致学生也忽视了语文学习的重要。可以说大多数职业技术学校语文教学并未发挥其应有的作用。况且学校在教学过程中，过于强调对语文知识的传播而忽视语言能力的培养，过于强调对文学知识的记忆而忽视实际的应用。致使学生语言表达能力欠缺，写文章辞不不达意，甚至错别字连篇。对此，职业技术学校语文教学，如何才能变轻视为重视，激发学生学习语文的兴趣，最终使学生成为社会需要的高素质实用人才。 笔者谈以下几点看法： 一、教学理念要转变 长期以来，课堂教学以教师为中心，灌输知识以教师讲解为主要手段。学生参与课堂活动，发表见解，发现问题的机会很少。我认为要培养具有创造力的学生，首先就要转变教学理念，课堂上树立以学生为中心，以学生为主题的思想。.在课堂上建立一种民主、平等、友好的师生关系，教师尊重每一个学生，保护其个性，引导其思维向积极健康、主动活跃方向发展；首先要学会转变自己的角色，变权威教学为共同探索式教学、变知识教学为能力素质训练式教学。只有转变了教学观念，把学生真正放在主体地位，才能使教学内容、教学方法始终围绕学生转变，才能引起学生对语文教学的共鸣。 二、教学方法要多样化 在语文教学过程中非常重要的是，如何把灌输语文知识式教学转变为培养学生的能力教学，就当今社会对人才需求来说，职业技术学校语文课应该调整、充实、革新教学内容，改变职业技术学校在以往教学中只重视学生应用写作或普通话训练等为目的的教学，着力培养学生听、说、读、写四大能力。 首先，听是指聆听。 聆听在某种程度上是听力理解的过程，教学内容应包括：聆听的含义、聆听的重要作用、影响聆听的因素。要告诉学生聆听时要专心、耐心，要能清楚对方说话的内容，理解对方说话的意图。要让学生掌握如何才能提高聆听的水平等。在我校推荐学生就业时，常常听说招聘单位抱怨应聘学生对面试提问答非所问。具体分析主要因素之一就是学生在紧张情况下，抓不住聆听要点，所以就没能弄清招聘者提问的中心内容。 其次，说话是人际交流最简单、最直接的方式。 说话不仅是一种技术，更是一门艺术。教学内容应包括：说话艺术的重要性、说话的基本要求。这也首先要求教师本人要善于运用语言艺术渲染课堂气氛，创造融洽和谐的学习氛围，使学生学到知识又接受美的熏陶。因为教师引人入胜的讲解，可以使学生插上想象的翅膀；教师声情并茂的语调，可以消除学生倦怠的情绪；教师一则扣人心炫的小故事或名人小传，更能使学生学到课本以外的知识和方法。上海师大中文系商友敬教授曾在一次演讲时说：“我梦想所有的语文老师，都能给孩子打开一片语言的空间，使我们的孩子在这个空间里，精神得到自由的飞翔，情感得到健康成长，智慧发出耀眼光芒。” 再次，阅读是获得知识和信息的重要途径，是生活中、工作上必不可少的基本技能之一。 而在正常的阅读几乎被职业技术学校的学生们抛弃的今天，提出阅读的重要性更有现实的意义。在阅读教学中学生是体验的主体, 阅读是学生个性化行为,但是作为教师要教给学生阅读方法,给予学生体验的时间，并且为学生创设一定的情境,对其进行适当点拨。比如：在方法上要求精读与泛读相结合，朗读与默读相结合。在教学实际中，要有目的地指导学生分角色朗读引导学生进入课文情境，或者组织别具一格朗诵会等，极大地激发学生的阅读兴趣。学生一旦有了阅读兴趣，再引导学生多读书、读好书好文章。 最后，写作是书面表达能力的具体体现。 教学内容包括应用文、记叙文、说明文、议论文等一切实用文体的特征及写作技巧、写作规范等内容。语文素养的形成、写作能力的具备和提高不是一蹴而就的。在写作教学实践中，要从职业技术学校培养实用人才这个特点出发，注重应用文的写作。因为应用文是联系工作、商洽业务、处理事务、沟通关系等不可缺少的文字工具，能够写出一篇通顺的应用文是职业技术学校学生必备的素质。要想提高写作应用文能力，就必须加强写作训练这一环节，这是满足学生实际应用需要的重要途径。因此要克服现行教学中，不少职业学校语文教材把应用文写作放在附属地位来对待的现象，要加大应用文教学的比例、加强应用文写作的练习。 三、教学手段的改革 传统的教学手段是一支笔、一本书，老师讲学生听。这样往往老师在讲台上口若悬河，学生在桌前昏昏欲睡；教师在讲台上眉飞色舞，学生在下面若无其事。事实证明单调重复方法容易使人疲劳，容易分散注意力；灵活多样的刺激，则使人精神焕发，不易疲倦。在职业技术学校语文教学中也要利用多种多样教学方式，以提高学生学习的兴趣。如利用现代化电教设备：挂图、录像、电影投影、幻灯、多媒体技术等多种形式；还有借助语言手段、情境手段、对话手段、练习手段等等。这样既符合职业技术学校学生心理特点，也符合学生的要求。总之，要用各种方法来调动学生的各种感官来接收信息，调动学生学习语文的积极性。