如何进行教学平移和旋转
教学设计：二年级平移和旋转的教学大纲
本篇文章将为大家介绍二年级平移和旋转的教学大纲，这个大纲是针对小学二年级学生所设计的，通过此大纲，学生可以比较好地掌握平移和旋转的基本概念与基础运算，为后续学习打下坚实的基础。
一、教学目标1、让学生了解平移和旋转的基本概念。
2、让学生可以使用图形旋转和平移的基础运算进行计算。
3、通过练习，让学生能够准确地识别图形的平移和旋转。
4、激发学生的对几何形式抽象思维的兴趣。
二、教学内容在本大纲中，我们主要包含以下三个方面的内容：1、平移的基本概念通过告诉学生什么是“平移”，平移的概念及其原理，让学生对于平移有一个基本的概念认识和认知。
基础上，还可以通过生活中的实际例子，例如让学生观察窗户、门、汽车等能够平移的物体，并与之关联加深其印象，让学生在学习过程中更加清晰明了地认识到平移的实际应用。
2、旋转的基本概念同样地，在旋转方面，我们也要逐一讲解旋转的概念和原理，让学生掌握旋转的基础知识。
基础上，还可以通过生活中某些实际例子，例如风力机、地球自转等，来帮助学生构建对旋转的概念认识，从而加深对于目的的理解。
3、基本运算练习在完成以上两个基本概念的学习后，我们将会主要集中在运算练习以及一些综合性训练上。
值得注意的是，基本运算的学习是很重要的，过程中，我们采用了循序渐进的方式，逐渐让学生逐渐将理论内容转化为实际操作能力。
并通过练习问题组合、对错状态检测等方式，强化学生对相关内容的了解，构建实际应用的概念框架与基本技能。
三、教学方法1、课堂讲解法通过讲解，介绍平移、旋转等知识的基本概念，让学生了解其原理、方法、应用等等。
2、操作演示法通过操作演示法，帮助学生更好地理解知识，让他们能够不断地实践，让他们掌握做法和方法。
3、PBL项目式教学法利用PBL项目式教学法进行课程设计和实施，让学生具有团队协作、创意思维、探究动机和自主学习能力等多项素质。
四、教学评估在教学设计中，我们认为教学评估是非常重要的，在教学设计中，我们也设置了以下多项评估：1、笔试测试通过笔试测试来检测学生的学习情况，进一步查缺补漏，使学生掌握基础概念。
二年级下册《平移和旋转》的教案（通用9篇）
二年级下册《平移和旋转》的教案二年级下册《平移和旋转》的教案（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的二年级下册《平移和旋转》的教案，希望能够帮助到大家。
二年级下册《平移和旋转》的教案篇1教学目标：知识与技能：结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。
过程与方法：通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。
情感态度与价值观：通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在感知平移和旋转现象的基础上会区别这两种现象。
教学难点：能正确判断，区别平移与旋转现象。
教学过程：一、创设情境，初步感知平移与旋转。
1、师：同学们，你们去过游乐场吗?那游乐场都有什么好玩的?游乐场不仅好玩，里面还藏着数学知识呢!想不想发现它们。
那我们一起走进游乐园吧!2、课件出示游乐园设施图。
3、提问：这里有一些游乐项目，你们玩过吗?谁能给老师介绍这些游乐项目都是怎么玩的呀?(引导学生用手势、身体来模仿这些游乐项目的玩法。
)4、你们刚刚用手势、身体模仿的就是这些游乐项目的运动方式呢。
那你们仔细观察观察，这些游乐项目的运动方式相同吗?你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗?(学生同桌交流;汇报分类结果，并说一说分类的理由。
)5、教师小结：你们说得很对，像缆车、小火车、升降椅这样的运动我们叫平移;而像风车、旋转飞机、摩天轮这样的运动叫旋转。
这节课，我们就一起来认识这两种现象。
6、出示课题：平移和旋转。
二、互动探究1、感知平移(出示课件)请同学们仔细观察，它们有什么共同点?生自由回答。
师小结：像这些物体是沿直线方向移动的属于平移现象。
在我们的日常生活中你们还见过哪些平移现象?(同桌互相交流，汇报)2、感知旋转(出示课件)那这些呢?它们又有什么共同点?生自由回答。
小学三年级数学第三单元《平移和旋转》教案
小学三年级数学第三单元《平移和旋转》教案一、教学目标1.让学生理解平移和旋转的概念，能够区分生活中的平移现象和旋转现象。
2.培养学生运用平移和旋转方法解决问题的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。
二、教学内容1.平移和旋转的定义及特点2.平移和旋转在生活中的应用3.平移和旋转的简单计算三、教学重点与难点1.重点：理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的方法。
2.难点：运用平移和旋转方法解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课教师展示一些生活中常见的平移和旋转现象，如电梯的上下移动、风扇的转动等，引导学生观察并思考这些现象的特点。
2.新课讲解（1）平移的定义及特点（2）旋转的定义及特点（3）平移和旋转的应用教师展示一些生活中的平移和旋转现象，引导学生运用所学知识分析这些现象，加深对平移和旋转的理解。
3.练习与讨论（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对平移和旋转的理解。
（2）教师组织学生进行小组讨论，分享自己在练习中的心得体会，共同解决遇到的问题。
4.拓展与应用（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用平移和旋转方法解决，培养学生的实际应用能力。
（2）教师组织学生进行拓展活动，如设计平移和旋转的图案、制作平移和旋转的模型等，培养学生的创新能力。
五、课后作业1.请学生列举生活中常见的平移和旋转现象，并简要说明其特点。
2.请学生运用平移和旋转方法解决一道实际问题。
六、教学反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思本节课的教学效果，针对学生的不足之处进行针对性的辅导。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业完成情况：评价学生在课后作业中的表现，包括解题思路、计算准确率等。
3.实际应用能力：评价学生在解决实际问题时运用平移和旋转方法的能力。
重难点补充：1.平移和旋转的定义及特点教师展示一张图片，上面有多个图形，如正方形、圆形和三角形，然后问：“同学们，你们能告诉我哪些图形可以通过平移或旋转得到另一个图形呢？”学生思考后回答，教师引导他们观察并发现，正方形和圆形可以通过平移或旋转得到相同的图形，而三角形则不能。
平移和旋转教学设计 平移和旋转教学设计意图(优秀8篇)
平移和旋转教学设计平移和旋转教学设计意图(优秀8篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？书读百遍，其义自见，下面是作者编辑给大伙儿收集整理的平移和旋转教学设计意图【优秀8篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
《平移和旋转》教学设计篇一[教材简析]本节课是北师大版三年级下册第二单元第三课时的资料，是在学习了轴对称图形基础上学习的一个新的资料，因此在本单元中起着举足轻重的作用。
《平移和旋转》是让学生从运动变化角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念和抽象思维，让学生充分挖掘和利用身边丰富搞笑的实例，感知平移、旋转的现象在生活中的普遍存在，让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手动脑的潜力。
[设计理念]1、本节课设计了两个搞笑的故事情节，目的是为了学生在学习知识时简单愉悦，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，创设富有儿童年龄特征的学习氛围。
2、本节课从生活实例入手，为学生创设一个又一个的情境，让学生在看、做、想中对平移和旋转进行认识，让学生充分感受到数学来源于生活和数学在生活中的实际应用。
3、本节课的教学，透过直观感受、动手操作、探索发现，并且采用演示、电教辅助、知识迁移，使学生从感性理念上升到理性认识，从而感知平移和旋转的运动现象。
4、在课堂上努力营造简单、愉快的学习环境，引导学生用心参与学习的过程，重视师生、生生之间的交流，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台，让学生在独立思考的基础上，进行有效的交流讨论，在喜悦中获取新知，掌握方法。
[教学目标]1、透过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，并能正确决定图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、透过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
《平移与旋转》说课稿范文(通用3篇)
《平移与旋转》说课稿范文（通用3篇）《平移与旋转》说课稿1一、说教材分析与学生分析《平移与旋转》是人教版小学数学二年级下册第三单元的教学内容。
平移现象和旋转现象是生活中比较常见的几何现象，从数学意义上讲，平移和旋转是一种基本的图形变换，它对于帮助学生建立空间观念，掌握变化的数学思想方法有很大作用。
教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。
平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识。
二年级的学生抽象逻辑思维还没有完全形成，虽然在生活中见到很多的旋转运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
数学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积极性，想学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的`过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
在教学安排时，我充分考虑了小学生的年龄特点和认知发展水平，是有层次地逐渐递进的教学。
二、说教学目标知识与技能：在观察、操作、交流的基础上，理解平移和旋转的含义，能正确地平移图形。
过程与方法：利用图形平移和旋转的应用，初步渗透变换的数学思想方法。
情感与态度：能从生活中找出平移和旋转的物体，初步感知平移和旋转的作用，并能够在具体的情境下，利用平移和旋转的知识解决生活中的数学问题，初步渗透辩证唯物主义思想，体会数学与生活的密切联系。
三、说教学重难点：教学重点：感知平移、旋转的现象。
教学难点：正确判断、区别平移和旋转现象。
四、说教法、学法为了让学生对《平移和旋转》有感性认识，启发他们的操作能力，针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位。
平移和旋转的教学设计(优秀9篇)
平移和旋转的教学设计（优秀9篇）平移和旋转的教学设计（通用14 篇一教学目标：1、通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。
2、通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。
教学过程：一、谈话引入今天老师是骑电动车到学校来的，你们是怎么到学校来上学的呢？（走路、乘公交车、搭摩托车、搭自行车、搭三轮车┅┅）像人在行走，自行车、摩托车、公交车在行驶，我们都可以说它们在运动。
生活中你还见到过哪些物体或人在运动？小结：是啊，生活中有很多东西都在运动。
今天老师给大家带来了一些物体运动时的录像。
请你看看它们是怎么运动的，你也可以一边看，一边跟着做做动作。
二、感知平移和旋转现象1、分类、感知（1）课件出示游乐场画面（火车、滑梯、风车、跷跷板、缆车、转转盘）。
（2）它们的运动都相同吗？（不同）你能根据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？（3）前后4人为一小组，在小组里讨论：怎么分？为什么这样分？（4）交流。
（5）小结：像火车、滑梯、缆车这样的运动叫平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移。
像风车的叶片、跷跷板、直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针它们这样的运动叫旋转。
（6）生活中你在哪儿见到过平移或旋转现象呢？。
小结：生活中的平移和旋转现象还是很多的。
2、用手势表示平移或旋转现象。
（1）老师这儿还有一些物体运动时拍下来的图片，请你先跟着模仿做图片上的动作，一边做，一边想一想这个运动现象是平移还是旋转。
（依次出示9个平移或旋转运动的图片）（2）现在老师把刚才的图片再重放一遍，你认为是平移现象的，就做这个动作（师演示：画线）；你认为是旋转现象的，就做这个动作（师演示：画圆）（3）（放课件）生做动作。
3、小结：通过刚才的学习，我们已经知道了什么样的运动现象是平移，什么样的运动现象是旋转。
三、研究平移下面我们要重点来研究平移现象。
一个物体在平移过程中，它向哪个方向平移？平移的距离是多少？这些我们是怎么来看的呢？（一）判断平移的方向和距离1、感知平移的特征（1）你们看这里有一条热带鱼，它就在做平移运动，（课件）我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形。
《平移和旋转》数学教案设计
《平移和旋转》數學教案設計
标题：《平移和旋转》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解并掌握平移和旋转的基本概念，能够正确地进行平移和旋转的操作。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对几何学习的兴趣，提高他们的观察力和创造力。
二、教学重点和难点：
重点：理解平移和旋转的概念，掌握其基本操作。
难点：理解平移和旋转的区别，能够在实际生活中应用平移和旋转的知识。
三、教学过程：
1. 引入新课：
通过展示一些生活中的实例（如电梯的上下移动，风扇的转动等），引导学生思考这些现象背后的数学原理。
2. 新课讲解：
（1）介绍平移和旋转的概念，通过动画演示，让学生直观感受平移和旋转的不同。
（2）教授平移和旋转的基本操作，例如如何在直角坐标系中进行平移和旋转。
3. 实践活动：
（1）分组活动：每组选择一个简单的图形，先进行平移，再进行旋转，然后展示并解释自己的操作过程。
（2）个人活动：每个学生尝试将自己书桌上的物品进行平移或旋转，体验平移和旋转的实际应用。
4. 总结与反思：
让学生总结今天学到的内容，思考平移和旋转在日常生活中的应用，以及它们的区别。
四、作业设计：
布置一些与平移和旋转相关的习题，如绘制经过平移和旋转后的图形，解决一些关于平移和旋转的实际问题等。
五、教学评价：
通过观察学生在课堂上的参与度，以及他们在实践活动和作业中的表现，评价他们对平移和旋转的理解程度和应用能力。
《平移和旋转》教学设计
《平移和旋转》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何进行教学平移和旋转在教学图形的变换时，利用学生常见的生活现象，认识平移与旋转，如缆车的行进，升降旗等现象认识平移，风车的转动，直升飞机螺旋桨的转动都是旋转现象。
一些美丽的图案都是基本图形通过平移和旋转后得到的。
这样把视野拓展到生活空间，密切联系生活实际，有助于培养学生的空间观念。
在学习“平移与旋转”一课时，教材中出现的“画一画、折一折、描一描、搭一搭、移一移”等等都是要学生通过实践、操作体验图形变换的知识并形成技能。
因此，在课堂教学中，我积极创造条件，让学生玩各种“会动”的玩具，小汽车、小飞机、小自行车、电动狗、小风车、陀螺……学生在动手操作中协调统一多种感官，在实践操作过程中感受、探索、发现未知。
学生通过自己的实践、探索，真正掌握了“平移、旋转”的特点。
这个过程就是“做数学”，只有做，学生才能真正理解。
在这个意义上，有效的空间与图形学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。
在这节课上，我针对三年级的学生在运用严谨的数学语言进行描述的不足，我调动学生用肢体语言（动一动、走一走、转一转、跳一跳……）进一步感知和表达两种运动的特点，以动作的准确性来弥补语言表达的不足，动作逻辑能内化为心理的逻辑。
学生亲自动手，让视觉、听觉、触觉等多种感官协同参与活动，使学生有较多的机会通过内容丰富的图形符号感知及实际操作探究活动，有利于空间观念的形成和巩固。
在学习轴对称图形时，可以开展“剪一剪”活动，教师发给每个学生印有瓶子的一半或衣服的一半轮廓图，先让学生想象一下，这是什么，然后让学生设法把这个物体的整个图形剪下来。
学生就要自主探索，亲自实践，有的学生认真地画出另一半，然后沿着轮廓剪下来，但总不十分像。
有的学生先把纸对折，再沿着瓶子或衣服的一半轮廓来剪，打开后就是一个瓶子或一件衣服的图形，通过交流，分享各自的想法，通过操作，使学生体会轴对称图形的特点，对折后完全重合。
这个瓶子和这件衣服都是轴对称图形，折痕就是对称轴。
这些概念的获得，是在动手操作，自主探索、合作交流的氛围中进行的，有利于培养学生的空间观念.教学内容：本内容是二年级下册第三单元一、教材分析：平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。
从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。
图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。
物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生改变，就可以近似地看作是平移现象。
物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。
教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移旋转，体会它们的不同特点。
此外，教材还通过在方格纸上将图形进行平移，使学生掌握数图形的平移的格数，并会画水平方向或竖直方向上平移后的图形。
二、学生分析：学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了一些感性的认识，但不能真正体会平移的特点。
由于本学段的学生正处在直观形象思维阶段，他们观察图形的平移常常被表面现象所迷惑。
大部分学生会把两幅图之间的距离看作是平移的距离，但从学生熟悉的玩具喜爱的游乐园入手，把学生的学习兴趣一下就调动起来了，然后通过肢体语言加深对平移和旋转的感知，最后通过小组合作、探究等多种方式突破难点。
三、学习目标1．通过实例，初步了解物体和图形的平移和旋转，并能正确地判断，结合生活实际，感知平移和旋转现象。
2．让学生经历观察、操作、合作等学习活动使其激发学习数学的激情，感受数学与日常生活的密切联系。
3.能判断一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的位置，并学会在方格纸上数出图形平移的格数教学重点感知平移和旋转的现象。
教学难点理解平移的距离。
教学过程一、创设情境，激趣导入1.游戏情境。
课前带领孩子们玩他们喜欢的玩具：竹蜻蜓、玩具手枪、弹力球、陀螺。
2.理解渗透。
在我们课前玩玩具的活动中，隐藏着许多数学知识，小朋友们想知道吗？师：刚才我们在玩竹蜻蜓时，手是怎样推动竹蜻蜓的？竹蜻蜓又是怎样运动的？谁能用手势比划一下？（学生用手势比划）师：玩具手枪的子弹、弹力球、陀螺它们是怎样运动的？（要求全体起立集体做手势）3. 游戏拓展。
看来小朋友们都喜欢玩，下面老师就带同学们一起到游乐园去玩一玩。
（课件出示游乐园动画情景）师：大家在游乐园中都看到了哪些游乐项目？（随学生的回答，教师随机在黑板上帖出课前准备好的图片：滑梯、缆车、风车、小火车、跷跷板、摩天轮）师：你能把它们的运动情况用自己的动作表示一下吗？你能把这些物体的运动情况分分类吗？生1：我把滑滑梯、缆车、跷跷板、小火车分一类，风车、摩天轮分一类。
生2：我把滑滑梯、缆车、小火车分一类，跷跷板、风车、摩天轮分一类。
(当学生对跷跷板有争议时教师给予适当的引导必要时用铅笔代替跷跷板加以演示)师：现在小朋友们都同意把滑梯、缆车、小火车分在一起，那你认为它们的运动都是怎样的？生：它们都是直直地运动的。
师：像滑梯、缆车、小火车以及子弹从枪膛里打出来等，它们都是沿直线移动的，这样的运动现象我们叫它平移。
师：风车、跷跷板、摩天轮它们的运动又是怎样运动的？生：它们都是转动的。
师：像风车、跷跷板、摩天轮等都是绕着一个点或一个轴转动的，这样的运动现象我们叫它旋转。
4. 揭示课题。
师：今天我们就来研究和认识平移和旋转这两种运动现象。
（在黑板上贴上平移、旋转，在贴“旋转”时，故意把字倒贴，诱导学生想想怎么办？从而得出用旋转的办法把它转动一下）5. 判断运动。
课件出示各种平移旋转运动，学生集体用手势判断。
6. 联系生活，拓展想象。
师：平移是物体或图形沿直线移动，像滑梯、缆车、小火车，生活中，你见过哪些平移现象？（学生举例时教师强调物体沿直线移动，并且时适时地让他们加上动作或上台表演）师：旋转是物体或图形绕一个点或一个轴转动，像风车、跷跷板、摩天轮，生活中你见过哪些旋转现象？最后谁能用身体做一个旋转运动。
二、学习平移现象。
1. 判断平移方向。
师：小朋友们已经认识了平移和旋转现象。
老师这里有几条小鱼想考考大家。
一共有五条小鱼，中间这条黑色的小鱼有个问题要问大家：我想通过平移与边上的四条小鱼完全重合，我能做到吗？哪几条能，哪几条不能？（学生回答课件验证）2.观察操作，研究平移格数。
师：黑色小鱼通过平移可以和红色小鱼黄色小鱼完全重合，老师这里还有个问题：黑色小鱼向右平移多少距离才能与红色小鱼完全重合？你能看得出来吗，你有什么好方法？生：用尺子量一量。
师：量是一个好办法，还有不同方法吗？生：添上格子数一数。
师：你很聪明，老师就采用你的方法。
（课件添加格子图）师：现在你认为黑色小鱼向右平移几格？生1：3格。
生2：5格。
生3：4格。
师：现在小朋友们的意见不太统一，为了方便小朋友们研究，老师把这两条小鱼画在了这张练习纸上，请你仔仔细细地研究研究黑色小鱼到底向右平移几格才与红色的小鱼重合，你可以一个人研究，也可以和你同桌讨论，如果有问题还可以问老师。
（学生汇报研究结果和方法，教师引导学生小结：我找鱼头上的点，尾上的点，我还可以找鱼身上其它的点，只要把移动前移动后鱼身上相同的点对起来数一数，它们之间的格数就是黑色小鱼向右平移的格数。
）3.巩固练习。
学生独立完成练习十第一题，学生基本都能正确做答，汇报答案时注重让学生展示不同方法。
(这道题难度不大，这样安排让学生初步完成独立思考，并感觉成功的喜悦，建立自信)三、全课小结。
师：说说这节课你有什么收获？这节课你对什么印象最深刻？四、拓展练习。
（要求学生完成第一题中最左边的小船是由原来小船经过怎样的移动得到的，这道题既存在方向问题又存在距离问题，具有一定难度，充分检验学生掌握平移问题的情况，做答后有个别学生出现错误）五、教学反思反思本节课觉得有以下几点比较成功：1、创设情境，激发学生的学习兴趣。
课前我带领学生一起玩他们熟悉而又感兴趣的玩具，使学生初步感知物体的运动轨迹，激发学生兴趣，培养师生感情，调动学生学习的积极性。
然后我又很自然地引领学生去游乐园，学生更是兴趣高涨，并且让学生先用手势表示游乐项目的运动方式，接着采用小组合作的方式给游乐项目分分类，学生一下就进入了积极探索的学习氛围中，调动了学生的感官参与，使学生对概念有了充分的感知和理解。
2、让学生体会到数学来源与生活，生活中处处有数学。
本节课我是从学生熟悉的玩具活动入手，到学生感兴趣的游乐园，以及后面的判断平移旋转现象和举生活中平移旋转现象的例子，都让学生感受到数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
3、引导学生经历“猜想———验证”的学习过程。
在教学平移距离时，大部分学生把两幅图形之间的距离当成平移的距离，同时还有一些其它答案，这时我没有马上表态，而是让学生拿出学具在方格图上移一移，再次动手验证，逐步认识到平移距离是移动前移动后图形上对应之间的距离。
4、合理利用多媒体课件。
本节课内容是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，如果在教学中没有动态素材的呈现，是很难达到教学目标的。
教学中，首先我给学生呈现了一幅动态的游乐园情景图，使学生很直观地感知每种游乐项目的运动情况，随后又提供了许多物体运动的动态现象让学生判断，加强了对概念的巩固。
在研究平移距离时，用课件验证中间黑色小鱼通过平移能否与边上的四条小鱼完全重合。
最后在小结平移距离时，用课件演示找对应点之间的距离，使学生的认识得到了升华，突破了教学难点。
但教学中也存在许多不足之处：教学中评价学生的语言贫乏单一，缺乏激励性的缺点。
在认为需要评价时只有几句话反复重复，如“你真棒”“你真能干”“非常好”，这也折射出自己平时教学中存在的问题，丰富的语言不是一两节公开课可以练出来的，而是要在平时的每一节课中细细的揣摩和不断的积累。
六、案例研讨（1）在学生汇报用不同方法数图形平移的格数时，最后有个学生是从移动后的图形向原来图形数的，当时教师问这样行吗？有种否定的语气，但几秒钟之后她又马上说这样可以。
虽然最后她给予了学生肯定，但这也反映了教师的应变能力还有待提高，处理课堂中生成的东西不够机智灵活。
（2）还有在总结平移距离方法时，找移动前和移动后小鱼身上任何两个相同的点对起来数一数，就是平移的格数。
找鱼身上任何一点在理论上是可以的，但很多点没有标示性，是不容易找到两个完全相同的点如果说成：我找头上的点尾上的点，我还可以找鱼身上其它的点。
这样就比较合适了。