浅析小学生心理健康教育现状与策略—心理健康教育毕业论文

华中师范大学高等教育自学考试

毕业论文

浅析小学生心理健康教育现状与策略

准考证号：

姓名：

专业：心理健康教育

办学点：郧阳师范高等专科学校

指导教师：

2012年 12 月 06 日

浅析小学生心理健康教育现状与策略

摘要：小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用有关心理教育方法和手段，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。它也是建立在心理学基础上的一门全新学科，是心理学理论的技术体现，属于应用心理理解范畴，是直接服务于人心理健康的一门独特的理论与技术。学校的心理健康教育通过动态的心理教育活动的影响，提高学生的自知力、自控力，从而帮助他们心理健康地成长、发展。而且小学生具有很强的可塑性,只要我们从影响小学生心理健康的主要因素入手,通过各种有效的方法和途径，在促进学生获得知识，培养能力的同时，有的放矢地开展心理健康教育，强化学生的心理素质培养，就能维护小学生的心理健康,促进其心理健康发展。

关键词：小学生心理健康教育现状策略途径

目录

1小学生心理健康教育的含义、基本原则及目标 (5)

1.1含义 (5)

1.2基本原则 (5)

1.3目标 (6)

1.3.1总目标 (6)

1.3.2具体目标 (6)

1.4现实意义…………………………………………………………………………

(6)

1.4.1心理健康教育是学生健康成长的先决条件 (6)

1.4.2心理健康教育是素质教育的必然要求 (7)

1.4.3心理健康教育是适应时代挑战的有力应答 (7)

1.5小学生心理健康教育的目的 (7)

2小学生心理健康教育中存在的心理特征 (8)

2.1好的愿望与心理准备不足 (8)

2.2情感与理智的不协调与统一 (8)

2.3进取心强与自制力弱的矛盾 (8)

3小学生心理健康教育中存在的问题及现状 (9)

3.1 “习以为常”的现象——现状的缩影 (9)

3.2 看不见的危害——心理伤害 (10)

3.2.1 在日常交往中的心理问题－－人际关系焦虑 (10)

3.2.2在日常生活中的心理扭曲 (10)

3.2.3在平时学习中的心理问题——挫折与焦虑 (10)

3.3学校心理健康教育的现状及原因 (10)

4小学生心理健康教育的策略 (12)

4.1建构有利于小学生心理健康的学校“经营”运作机制 (12)

4.2加强有利于小学生心理健康的教师“育心”专项培训 (12)

4.3开展有利于小学生心理健康的学校“心育”常规活动 (12)

4.4开辟有利于小学生心理健康的社区“关心”教育网络 (12)

4.5使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合 (12)

4.6做学生的知心朋友，指导学生如何保持心境 (12)

4.7创造环境，多样教育，因材施

教 (13)

4.8树立榜样效应，陶冶高尚情操 (13)

5小学生心理健康教育的途径和方法 (13)

5.1学校对小学生进行心理健康教育 (14)

5.2指导家庭对小学生进行心理健康教育 (15)

5.3指导小学生进行自我心理健康教育 (15)

结束语 (17)

参考文献 (18)

1小学生心理健康教育的含义、基本原则、目标及现实意义

1.1含义

所谓心理健康教育，是根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用有关心理教育方法和手段，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

心理健康教育是建立在心理学基础上的一门全新学科，是心理学理论的技术体现，属于应用心理理解范畴，是直接服务于人心理健康的一门独特的理论与技术。学校的心理健康教育通过动态的心理教育活动的影响，提高学生的自知力、自控力，从而帮助他们心理健康地成长、发展。

1.2基本原则

（1）教育性的原则:指教育者在进行心理健康教育的过程中，要根据具体情况，提出积极中肯的分析，始终注意培养学生的积极进取的精神，帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观。

（2）全体性原则:指心理健康教育要面向所有学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者，学校的一切教育特别是心理健康教育的设施，计划，组织活动，都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题。

（3）差异性原则:指心理健康教育要关注和重视学生的个别差异，根据不同学生的不同需要，开展形式多样，针对性强的心理健康教育

活动，以提高学生的心理健康水平

（4）主体性原则:指心理健康教育要以学生为主体，所以工作要以学生为出发点，同时要使学生的主体地位得到实实在在的体现，把教师的科学教育与指导和学生的积极主动的参与真正有机结合起来（5）整体性原则:指在心理健康教育过程中，教育者要运用系统论的观点指导教育工作，注意学生活动的有机联系和整体性，对学生的心理问题作全面考察和系统分析，防止和克服教育工作中的片面性（6）发展性原则:指在心理健康教育过程中，必须以发展的观点来对待学生，要顺应学生身心发展的特点和规律，一发展为重点，促进全体学生获得最大程度发展。

（7）活动性原则:指心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展

（8）保密性原则:指在心理健康教育过程中，教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保护。

1.3目标

1.3.1总目标

提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，积极向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

1.3.2具体目标

使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理