分数除法二说课稿.doc
北师大版数学五年级下册《分数除法(二)》说课稿
分数除法（二）说课稿岐山县实验小学张莉尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！今天，我执教的《分数除法（二）》是北师大版，小学数学五年级下册，第五单元《分数除法》第二节的第一课时，课本P25——26页内容。
下面我将从：教材、学习目标、教学过程、教法与学法等方面来进行说课。
一、说教材：这节课是在学生学习分数除以整数的基础上进行学习的。
学生已经能进行分数除以整数的计算，本节课是让学生进一步理解分数除法的意义，探索一个数除以分数的计算方法。
为此，教材在编写中依然利用直观模型帮助学生学习这部分知识。
设计了三个活动。
前两个活动是借助于直观模型进行运算，探索算法。
基于对教学内容的分析，由于前两个活动是借助直观模型，解决的都是除数是几分之一的问题，所以我只选取了一个活动，并将练一练第一题作为活动二，体会一个数除以几分之几的算理，完善一个数除以分数的算法的理解。
二、说学习目标根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：(1)借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。
(2)掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。
(3)养成良好的计算习惯。
学习重点和学习难点：根据本节教学内容的特点，结合我班学生的实际情况。
我把本节课的重点定位为:进一步理解分数除法的意义，探索一个数除以分数的计算方法。
难点定位为:借助图形语言理解一个数除以分数的算理。
教学准备为了更好地对本节课进行教学，课前我准备了多媒体课件、圆形纸片、线段图形等。
三、说教学过程：根据新课标的要求和本节教学实际，我设计了如下几个环节： 环节一：复习旧知，蕴伏铺垫。
1.计算，说一说计算过程。
÷ 2 = ÷ 6 = 2.分数除以一个不为零的整数的计算方法是什么？设计意图：本节课的内容是分数除法（二），与分数除以整数的计算方法是有着紧密联系的，因此，在引入新课之前，带领学生深入地复习一个数除以非零整数的相关知识是很有必要的。
北师大版数学五年级下册《分数除法》(二)说课稿
北师大版数学五年级下册《分数除法》(二)说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数除法》(二)的教材内容主要包括了分数除法运算的进一步理解和应用。
通过这一章节的学习，学生将掌握分数除法的运算规则，能够熟练地进行分数除法的计算，并能解决一些简单的实际问题。
在教材的编写上，首先是分数除法的基本概念介绍，然后通过具体的例题和练习题来引导学生理解和掌握分数除法的运算方法。
同时，教材还提供了丰富的实际问题，让学生能够将所学的分数除法知识应用到实际问题中，培养学生的应用能力。
二. 学情分析在五年级下学期，学生已经学习了分数的基本概念和运算规则，对分数有一定的理解和掌握。
但是，由于分数除法的运算规则与整数除法和分数乘法有所不同，学生在理解和运用上可能会存在一定的困难。
因此，在教学《分数除法》(二)时，需要考虑学生的已有知识基础，通过复习和巩固分数的基本概念和运算规则，帮助学生顺利过渡到分数除法的学习。
同时，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况和需求，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的运算规则，能够熟练地进行分数除法的计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习题的解决，学生能够掌握分数除法的运算方法，并能够解决一些简单的实际问题。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，对数学产生兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数除法的运算规则，能够熟练地进行分数除法的计算。
2.教学难点：学生能够理解和掌握分数除法与分数乘法的区别，能够解决一些复杂的实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与课堂学习，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，帮助学生形象直观地理解和掌握分数除法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的基本概念和运算规则，引导学生进入分数除法的学习。
北师大版数学五年级下册5.2《分数除法(二)》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版数学五年级下册5.2《分数除法（二）》。
在此，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这几个方面进行阐述。
一、教材分析《分数除法（二）》是北师大版数学五年级下册第五单元的教学内容，本节课是在学生已经掌握了分数除以整数和整数除以分数的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，让学生能够理解分数除以分数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生活中的实例，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，同时培养学生解决问题的能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的加减乘除已经有了初步的认识。
但是，分数除以分数的运算对学生来说还是一个新的内容，需要通过学习来掌握。
在学生的学习过程中，我发现他们对于分数除以分数的运算方法容易混淆，因此在教学中需要重点引导学生理解和掌握。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解分数除以分数的运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生理解和掌握分数除以分数的运算方法。
2. 教学难点：引导学生理解分数除以分数的运算过程中，为什么要把除数变成它的倒数。
五、教学方法1. 情境导入：通过生活中的实例，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：引导学生通过自己的努力，探索分数除以分数的运算方法。
3. 合作交流：让学生在小组内进行讨论，共同解决问题。
4. 总结提升：通过教师的讲解，让学生理解和掌握分数除以分数的运算方法。
六、教学过程1. 情境导入：创设一个学生熟悉的生活情境，如分蛋糕，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生尝试解决情境中的问题，引导学生通过自己的努力，探索分数除以分数的运算方法。
分数除法二(2)
“分数除法（二）”说课稿一、说教材分数除法（二）是北师大版小学数学五年级下册第五单元分数除法第二节第一课时的内容。
本节课是在学生学习了分数除以整数的基础上实行学习的。
学生已经能实行分数除以整数的计算，本节课是让学生进一步理解分数除法的意义，探索一个数除以分数的计算方法。
二、说教学目标1、借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理2、掌握一个数除以分数的计算方法，并能准确计算3、利用数形结合的方式，体会“转化”的数学思维方法。
三、说教学重点与难点教学重点：进一步理解分数除法的意义，探索一个数除以分数的计算方法。
教学难点：借助图形语言理解一个数除以分数的算理四、说教法和学法：俗话说：“教学有法，贵在得法。
”根据本课的教学内容和学生的思维特点，我在教学中引导学生利用直观模型分饼以及利用长方形的面积与长和宽的关系，画线段图等方法协助学生学习这部分知识。
多看多观察，让学生经历猜测、验证和归纳的学习过程，使他们通过小组合作理解计算法则。
相关教法和学法我将结合教学流程进一步解说。
五、说教学过程（一）复习导入，引入课题（1）读算式，说计算过程和结果74÷2= 95÷6= （2）回顾分数除以整数的计算方法。
这个环节是对学过的分数除以整数实行复习，回顾计算方法，并引出今天的课题“分数除法（二）”。
并请学生猜一猜今天可能学习什么样的除法呢？激发起学生对学习新知的学习欲望。
（二）探究算法，理解算理这个环节我安排了4个活动实行探究。
活动1：填一填、分一分、说一说。
首先出示教材分饼情景图（课件展示）：出示4个同样大小的饼，这里我改用月饼代替，吸引学生的注意。
出示4个问题：（1）每2个一份，能够分成几份？（2）每1个一份，能够分成几份？（3）每21个一份，能够分成几份？（4）每31个一份，能够分成几份？ 并让学生打开老师准备好的学案填一填、分一分、说一说。
前两个问题是利用我们前面所学的知识来解决的，分别求4里面有几个2和几个1，用除法实行计算，能很快得出结果；第三和第四个问题分别求4里有几个21和几个31，同样我们也用除法实行计算，同学们通过度一分的活动，很快能得出结果。
五年级数学下册说课稿《3.2分数除法(二)》北师大版
五年级数学下册说课稿《3.2分数除法（二）》北师大版一. 教材分析五年级数学下册《3.2分数除法（二）》北师大版，这部分内容是在学生已经掌握了分数乘法和分数除法的基本概念和方法的基础上进行学习的。
教材通过具体的例题和练习，使学生进一步理解和掌握分数除法的运算规律，提高学生的运算能力。
同时，教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和基本的运算规则有所了解。
但是，学生在分数除法的理解和应用上还存在一定的困难，特别是在解决实际问题时，如何将分数除法运用其中，需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习习惯和思维方式也各有不同，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数除法的基本概念和运算方法，能够运用分数除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数除法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：学生能够将分数除法运用到实际问题中，解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、案例教学法等，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、练习题等，辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数乘法和分数除法的基本概念和方法，引出本节课的内容。
2.教学新课：讲解分数除法的基本概念和运算方法，通过具体的例题，让学生理解和掌握分数除法的运算规律。
3.练习巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学的知识。
4.解决问题：通过具体的案例，引导学生将分数除法运用到实际问题中，解决问题。
人教版数学六年级上册第3单元《分数除法2.分数除法(第1课时)》说课稿
人教版数学六年级上册第3单元《分数除法 2.分数除法（第1课时）》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册第3单元《分数除法 2.分数除法（第1课时）》这一课时，主要让学生掌握分数除法的基本运算方法。
在本课时之前，学生已经学习了分数的加减法和乘法，本课时则进一步引导学生学习分数除法，使学生能够灵活运用分数运算解决实际问题。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受分数除法的意义，理解其运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数运算基础，对分数的概念和加减乘法运算已有初步了解。
但在实际运用中，部分学生可能还存在对分数除法运算的困惑。
因此，在教学本课时，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和辅导，使他们在原有基础上提高分数除法的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数除法的基本运算方法，能够正确进行分数除法的计算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习分数除法的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数除法的基本运算方法。
2.教学难点：理解分数除法的运算规律，能够灵活运用分数除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、例题、练习题等教学资源，帮助学生直观地理解分数除法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习分数的加减法和乘法，引出分数除法，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主探究分数除法的运算方法，培养学生独立解决问题的能力。
3.合作交流：学生之间相互讨论、交流，分享各自的学习心得，共同解决问题。
4.教师引导：教师针对学生的疑问进行解答，引导学生理解分数除法的运算规律。
5.练习巩固：布置相应的练习题，让学生在实践中运用分数除法，巩固所学知识。
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分数除法二说课稿————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：中华世纪城小学“生本高效课堂”教学研讨活动说课稿学校中华世纪城小学姓名张英学科数学年级５课题分数除法(二)说教学目标 :前面学习的内容有“倒数” 、“分数除以整数” , 本节课是对前面知识的延伸 , 为后面学习“解答分数除法应用题”做铺垫。
因此教学目标制定为以下几点 :（1) 让学生在实际操作中理解一个数除以分数的意义和基本算理，掌握一个数除以分数的知识和技能，并能解决简单的实际问题。
(2 ）让学生经历一个数除以分数这个算理的形成过程。
并借助实际操作、面积模型和图形语言等教学方法 , 初步建立数感，发展学生的抽象思维和合情推理能力。
（3）在实际操作中 , 让学生感受到数学学习的兴趣。
初步感受数学与人类生活的密切联系 , 培养学生思考 , 判断、推理能力，以及通过分析得出结论的能力。
说教学重点、难点 :（1）掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。
(2 ）借助情景问题和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。
说教法、学法 :本节是一节探索分数除法计算方法的课 , 因此在教法上采用设置情景教学法 , 引导发现法，活动探究法 , 交流讨论法。
在学法上鼓励学生:自主学习、探究学习、合作交流学习。
数学的学习不只是知识的记忆，而更多的是理解，是学习一种数学思维，这些思维包括：创新意识、转化意识、分析与综合思维、比较与分类思维、抽象与概括思维、归纳与演绎思维等。
这些思维方式不是学生与生俱来的 , 是在漫长的学习探索中培养出来的。
因此，本节课主要采用以下教法、学法：教法 :演示法、操作法、讲解法、讨论法。
学法 : 合作探究法、讨论交流法、教具演示法。
教学环节设计意图（一）复习导入（一）主要是为本说教复习分数除以整数的计算方法。
节课的学习内容除学过数是整数的分数除程及法铺垫。
分数除法（二）说课稿
分数除法（二）说课稿《分数除法（二）》说课稿各位评委老师好：非常荣幸能够参加本次说课面试活动，今天我将围绕“联系生活，自主探究，构建新知”来展开说课，我说课的内容是《分数除法（二）》。
下面我将从“简”说教材、“巧”说教法、“活”说学法、“优”说流程等四个方面进行说课。
一、“简”说教材由于时间关系，下面我将对教材进行一些简要地剖析。
《分数除法（二）》是九年义务教育小学数学教科书（北师大版）五年级（下册）“分数除法”这一单元的内容。
它是在学生已经掌握分数的加减法、乘法及其应用的基础上进行教学的。
学生学了这部分知识，能为以后学习分数的混合运算及应用打基础。
为了能够更好体现《数学课程标准》的理念，教材注重让学生通过动手实践来认识长方体。
布鲁纳指出：“有效的学习始于准确地知道希望达到的目标是什么？”因此我将本课的教学目标确定如下：1、知识与技能：了解长方体的特征；认识长方体的长、宽、高；初步认识长方体立体图形。
2、过程与方法：经历摸、量，数、分类等操作活动，体会集合和分类思想，变与不变的思想，发展空间观念和空间想象力。
3、情感、态度与价值观：学生通过与同学交流发现成果，培养与人合作、自主探索的能力。
本课的教学重点是了解长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
教学难点是认识长方体的特征。
长方体的特征比较抽象，因此我注重让学生在实践活动中体验、感悟。
二、“巧”说教法俗话说：“教学有法，贵在得法。
”根据本课的教学内容和学生的思维特点，我将通过情景创设法，运用生活中常见的长方体引入课题；问题启迪法，围绕“哪些物体的形状是长方体或正方体？”和“长方体和正方体各有什么特点？”这两个主问题展开新课；精巧讲授法，通过演示法讲授长方体的长、宽、高；点拨评价法，当学生出现闪光点时，教师及时给予评价、鼓励，使个体资源转化为集体资源；当学生出现错误偏差时，引导他们独立反思，及时矫正，从错误走向正确。
三、“活”说学法《数学课程标准（2011版）》指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。
分数除法(二)(说课稿)五年级下册数学北师大版
分数除法（二）（说课稿）一、教学目标1.知识目标：–了解分数除法的概念和运算法则；–熟练掌握带分数的除法运算；–能够解决实际问题中的分数除法计算题目。
2.能力目标：–能够运用分数除法解决实际问题；–能够通过小组协作学习，提高自我学习能力；–培养良好的数学思维能力和处理实际问题能力。
3.情感目标：–学会认真观察，提出疑问；–学会坚持不懈，认真钻研数学知识；–培养好奇心和探究精神。
二、教学重难点重点1.掌握分数除法的概念和运算法则；2.熟练掌握带分数的除法运算。
难点1.能够通过小组协作学习，提高自我学习能力；2.培养良好的数学思维能力和处理实际问题能力。
三、教学过程1. 导入环节•让学生复习一下分数的加减法，然后引出今天的主题——“分数除法”；•提出一个问题：“如果你有一个蛋糕，要分给两个人，你会怎么做？”学生进行讨论，引导学生注意到“分”的概念；•引导学生思考，如果要把一个苹果分给两个人，会怎么做？出示1/2的苹果，问学生可不可以把这个苹果分成4份给4个人？再让学生思考会怎么把1/2的苹果分成4份；•总结引导学生，若要把一个物品分成若干份，则需要将物品平均分配。
2. 学习环节（1）概念与运算法则•引导学生思考根据平均分配思想而来的“分数”概念；•通过示意图展现分数和除法的概念，并对于分数除法的运算法则进行讲解；•出示几道分数除法的计算题目，让学生自己模拟分母分子和除数被除数相乘的过程。
（2）带分数的除法运算•回顾带分数知识，展示分数除法结合带分数的运算实例，包括整数和带分数、带分数和带分数的相除运算；•出示几道带分数的除法计算题目，进行课堂解答和辅助练习。
3. 拓展环节•出示一些实际生活中的题目，包括发放食品等物品的案例，让学生应用所学知识进行解题；•进行分组讲解，培养同学之间相互探究，互相帮助的氛围。
4. 课堂小结•总结所学内容，强调分数除法的基本概念和运算法则；•鼓励学生在生活中积极练习运用所学知识；•提醒学生做好作业。
北师大版数学五年级下册《分数除法(二)》说课稿1
北师大版数学五年级下册《分数除法（二）》说课稿1一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数除法（二）》这一节的内容是在学生已经掌握了分数乘法、分数加减法等基础知识的基础上进行进一步的拓展。
通过这一节的学习，让学生能够理解分数除法的概念，掌握分数除法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和运算方法已经有了一定的了解。
但是学生在学习分数除法时，可能会存在对于除法的理解不够深入，运算过程中容易出现错误的情况。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解分数除法的概念，并通过大量的练习来提高学生的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解分数除法的概念，掌握分数除法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题的能力和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数除法的概念，掌握分数除法的运算方法。
2.教学难点：对于分数除法运算过程中的一些特殊情况进行理解和处理，如分数除以整数、整数除以分数等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过引导学生解决实际问题，让学生理解和掌握分数除法的概念和运算方法。
2.教学手段：利用多媒体课件和教学道具，帮助学生形象直观地理解分数除法的概念和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行分数除法的运算。
2.自主探究：让学生通过小组合作的方式，探讨和总结分数除法的运算方法。
3.讲解与演示：教师通过多媒体课件和教学道具，对分数除法的运算方法进行讲解和演示。
4.练习与反馈：让学生进行大量的练习，教师及时进行反馈和指导。
5.总结与拓展：对分数除法的运算方法进行总结，并引导学生进行进一步的拓展学习。
北师大版数学五年级下册《分数除法(二)》说课稿(附反思、板书)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
【设计意图】本环节设置了一个“买白糖”的具体情境，并展示了三 个层层递进的问题，在帮助学生复习整数除法的同时，引出了本节课 的主要内容——分数除以整数。由于设置了三个递进的问题，学生不 会觉得问题3的提出很突然，并且，由于有了问题2的铺垫，列出问题 3的算式也较为容易。
板块二、探究新知 出示课件 “六一”儿童节那天，淘气的班级举行了联欢活动，淘气从家带来4张 同样大的饼打算和同学们一起分享。
二、说教学目标
1.借助实际操作和图形语言,理解一个数除以分数的意义和基本算理 。 2.掌握一个数除以分数的计算方法,并能正确进行计算。 3.通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决 问题的能力。 4.通过一系列“自主探究----得出结论”的过程，体验其中的成就 感，增强学生学习数学的自信心。
板块三、巩固练习 1.练一练1题：课本中的画一画。 先指导学生在练习本上画出线段图，然后利用线段图列出算式，并计 算结果。同桌判定。引导学生正确运用线段图解决问题. 2. 练一练2题：让学生独立解释，表扬语言流畅的同学。 3. 练一练3题：独立计算，指名回答。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
板块四、课堂小结 通过刚才的探究活动,大家学到了哪些知识? 生1:通过探究我知道了分数除法的计算方法及应该注意的问题,除以一 个不为零的数等于乘它的倒数。 生2:能约分的可以先约分,再计算。
5.利用长方形面积解释“除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒 数”，学生独立填表，小组交流，投影展示结果。全班订正，共同交 流。 6.小练习 完成问题串三，学生独立完成，然后说说自己计算的心得。
【设计意图：让学生通过自己独立思考，完成了新知识的学习，巩固 了对分数除法的掌握程度，同时也提高了学生对计算的兴趣。】
五年级数学下册说课稿3.2分数除法(二)_北师大版
五年级数学下册说课稿3.2分数除法（二）_北师大版
一、教学目标
1.学生能够通过练习，掌握分数除法的方法步骤以及相关概念，能熟练运用于解决实际问题。
2.学生能够鉴别“除不尽的情况”，掌握注意事项，提高分数除法的正确性和有效性。
二、教学重难点
•重点：掌握分数除法方法的步骤和注意事项。
•难点：提高学生鉴别“除不尽的情况”的能力，并掌握解决这类问题的方法。
三、教学过程
1.导入环节
教师将当前所学的分数除法（二）内容与上一节课（一）内容进行串讲，并提出与前一节课的区别和联系，引出本节课的内容。
2.概念讲解和规律总结
根据教材，讲解分数除法的概念和运算方法。
在此基础上，总结运算规律，注重规律与操作的联系，做到语言通俗易懂。
3.例题与讲解
选取恰当的例题，演示出分数除法运算的具体步骤，引导学生参与思考，互动讲解解题思路。
4.课堂练习
开展小组讨论，让学生利用课堂时间，充分训练分数除法的解题能力，同时提高学生的合作意识，培养学生的自我学习能力。
5.反思总结
通过课程后的分析总结，让学生能够自我反思，思考学习到的内容，巩固知识点，同时复习整个学习过程，加强知识的灵活运用，巩固提高分数除法的方法。
四、教学心得
本堂课是围绕分数除法（二）的教学内涵，通过概念讲解、例题演示、小组合作、反思总结等环节满足了学生的多元智能发展的需求，尤其着重培养学生学习能力，并注重让学生运用知识来解决实际问题。
教学效果较好。
北师大版数学五年级下册《分数除法》(二)说课稿设计
北师大版数学五年级下册《分数除法》（二）说课稿设计一、教材分析《分数除法（二）》是北师大版数学五年级下册第五单元的教学内容。
本节课是在学生已经掌握了分数除以整数和分数乘法的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解分数除法的意义和基本算理，掌握一个数除以分数的计算方法。
二、教学目标1. 借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本处理。
2. 掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。
三、教学重难点1. 理解分数除以分数的意义和基本算理。
2. 掌握一个数除以分数的计算方法。
四、教学过程（一）创设情境，引出新知1. 出示图片：有4张同样大的饼。
（1）每2张一份，可分成多少份？（2）每1张一份，可分成多少份？（3）每1/2张一份，可分成多少份？提问：这个除法算式该如何解决？想一想：我们如何解决分数除以整数的？2. 师出示：有1根2米长的绳子。
（1）截成每段1/2米，可以截几段？（2）截成每段1/3米，可以截几段？（3）截成每段长2/3米，可以截几段？（二）自主探究，小组合作1. 学生独立解决分数除以分数的问题，并交流解题过程。
2. 教师引导学生总结分数除以分数的计算方法。
（三）巩固练习，内化新知1. 学生进行课堂练习，教师及时给予反馈和指导。
2. 学生进行课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过创设情境和实际操作，帮助学生理解了分数除以分数的意义和基本算理。
在教学过程中，我注重了学生的自主探究和小组合作，让学生在交流中学习，提高了学生的合作能力和解决问题的能力。
同时，我也及时进行了课堂反馈和指导，确保学生掌握了所学知识。
但在教学过程中，我也发现部分学生在理解分数除以分数的过程中仍存在困难，需要在今后的教学中加强针对性辅导。
北师大分数除法二说课
【篇一】北师大分数除法二说课《分数除法(二)》说课《分数除法（二）》说课一、说教材:本节课是北师大版数学第十册第三单元《分数除法》中的第三节课。
第一节课是学生在计算、比较、观察活动中发现倒数的特征并理解倒数的意义。
第二节课在涂一涂、算一算等活动中探索并理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法，本节课旨在借助图形语言，在操作活动中理解一个数除以分数的意义和计算方法。
二、教学目标知识与技能培养大家动手动脑能力，以及判断、推理能力，通过分析的出结论。
过程与方法体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出分数除法计算法则，并能正确的计算。
情感、态度和价值观培养大家愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。
三、重点与难点重点是让学生掌握一个数除以分数的计算法则及推导过程,能正确进行计算,难点是让学生在观察、推理、验证中理解一个数除以分数的算理,培养学生归纳推理的能力。
四、教学过程:根据本节课教材的特点，结合学生已有的个体经验，本节课做了如下三个层次的设计第一层次“分一分”的活动。
通过学生动手分饼活动，让学生经过观察、比较与思考，发现整数除以整数与整数除以分数知识间的内在联系，借助图形语言，初步感知体会“除以一个数”与“乘这个数的倒数”之间的关系。
这样做不仅为学生创设了一个更好理解分数除法意义的机会，更主要的是教会学生一种学习的方法，即分数除法的意义可联系整数除法的意义进行学习。
最后，通过启发性的问话“观察这一组算式，你有什么发现？”这一活动是学生对前面问题思考过程的整理。
激发学生思考、求知、解答的愿望，为下一步的探究做了很好的铺垫。
第二层次“画一画”的活动。
在第一层次分饼的基础上分线段，虽然线段图比圆形图更抽象，但学生已有分饼的经验，所以学生根据问题不难列出算式，怎样求出结果就成为这一操作活动要解决的问题。
其中（1）(2)小题比较容易，学生从图上可以看出结果，关键是第三小题不容易突破，是本节课教学的难点。
五年级下册数学说课稿 分数除法(二) 北师大版
五年级下册数学说课稿分数除法（二）——北师大版一、教学目标1.小学生能够理解分数的定义，能熟练计算分数的加、减、乘、除，特别是掌握分数除法的基本概念和方法。
2.能够通过实际问题应用分数除法，解决实际生活中的分数应用问题。
3.提高小学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1.理解分数的分子与分母的含义，理解分数除法的概念和基本运算法则。
2.能进行分数除法，并能灵活运用。
三、教学难点1.能够灵活应用分数除法，较好的解决问题，运用所学的知识点，较好的理解分数和分数除法概念。
四、教学方法1.教师引导：教师在授课过程中及时通过引导，以小组合作、情境演示和实际操作让学生在自我学习基础上学有所悟、学有所得。
2.互动探讨：教师在教学过程中，通过口头、视觉及听觉等方式设问，使学生在讲解中建立逻辑思维，达到独立思考的目的。
五、教学内容本节课是五年级下册的分数除法（二）教学，教学内容包括以下几个方面：1. 分数除法的概念分数除法就是将分数进行求商的运算，其结果依然是分数。
我们可以通过分数乘法的逆运算来学习分数除法。
在本课中我们将要学习如何求两个分数之间的商。
2. 分数除法的运算法则除法的基本概念就是倍数和分配律，同样适用于分数除法。
在分数除法中，我们可以使用以下两种方法进行运算：•先将除数转化为倒数，然后将除数和倒数相乘。
•先将除数和被除数分别约分，然后进行正常的乘法运算。
3. 分数除法的实际应用在实际的生活中，分数除法也有很多的应用，例如：做饭时需要按照原料比例进行调配，购物时打折需要计算单价，有些比赛需要计算得分等等。
六、教学过程1. 热身环节先让学生回忆上课所学过的知识点，包括分数的加减乘除和分数化简等基本内容。
2. 导入新知引导学生找出一些生活中需要用到分数计算的例子，例如：•班级里还剩多少蛋糕可以分给每个学生。
•小明将一个长方形的面积分成1/4和3/4，此时长和宽怎样分配才会面积相等。
•在一个足球比赛中，如果一队踢入7个进球，而对手踢进了2个进球，小组中哪个队得分更高。
分数除法二教学设计.docx
《分数除法（二）》教学设计学情分析：本节课是在学生学习了分数除法（一）（分数除以整数的意义和计算方法）的基础上，进一步认识除数是分数的分数除法的意义和计算方法。
除数是分数的除法是本单元学习的重难点。
教材借助整数除法的意义，让学生在“填一填，说一说”中，体会一个数除以分数的意义，并借助直观帮助学生理解“除以一个不为 0 的数，等于乘这个数的倒数。
”接着，又设计了面积模型的活动，利用长方形的面积模型等直观图形，理解一个数除以分数的意义和计算方法。
最后，总结了在活动中产生的算式（符号语言），观察并思考每组算式之间的关系，得出分数除法的计算方法。
整个认识的过程也是一个发现的过程，让学生经历操作、观察、归纳等活动，借助图形语言和符号语言等多种方法，帮助学生理解并掌握知识。
教学目标：知识与技能 :1.借助实际操作和面积模型 , 进一步理解分数除法的意义和基本算理。
2.掌握一般的分数除法的计算方法，并能正确计算。
过程与方法：经历操作、观察、归纳等活动，并借助图形语言和符号语言等多种方法，理解、体会整数除以分数的意义；并寻找共性的计算方法，明确算理。
情感态度价值观培养学生对数学学习的兴趣，感受数学来源于生活，体验数学操作的欢乐。
教学重点：经历操作、观察、归纳等活动，理解分数除法的意义；探索一般的分数除法的计算方法。
教学难点：进一步理解分数除法的意义；探索一般的分数除法的计算方法。
教学准备：教学课件、微课教学过程：1.复习。
1.看图填空。
线段图：（1） m；（1） m；（2）m；2332.分一分、涂一涂、算一算。
把一块巧克力的1平均分给2个人，每个人分到这块巧克力的几分之几？2（长： 3 厘米；宽： 2 厘米）学生在习题纸上分、涂、算。
交流：为什么用除法？在这里1÷2 表示什么？怎样计算？2过渡：当把一个分数平均分成若干份，求每份是多少时，要用到分数除法。
在生活中，还有哪些情况也会用到分数除法？我们又该怎样计算呢？今天，我们继续来研究：分数除法。
人教版分数除法二说课稿
人教版分数除法二说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版小学数学教材中的一个非常重要的知识点——分数除法。
本次说课将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面进行。
一、教材分析分数除法是小学数学中的一个重要内容，它是在学生已经掌握了分数的基本概念和乘法运算之后进行教学的。
通过分数除法的学习，学生能够进一步理解分数的含义，掌握分数之间的运算关系，并为后续的小数除法等更复杂数学概念打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解分数除法的概念，掌握分数除法的计算方法，并能正确熟练地进行分数除法运算。
2. 过程与方法目标：培养学生运用转化的思想，通过实际操作和讨论交流，探索并掌握分数除法的计算规律。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和勇于探索的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数除法的计算法则及其应用。
2. 教学难点：理解分数除法中“除数为分数”的运算原理，以及如何处理除不尽的情况。
四、教学方法本次教学将采用启发式教学法和探究式学习法相结合的方式。
通过提问引导学生思考，利用具体的例子和实际操作帮助学生理解分数除法的原理。
同时，鼓励学生通过小组合作，共同探讨和解决问题，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课- 通过回顾分数乘法的相关知识，引出分数除法的概念。
- 利用生活中的例子，如“一个蛋糕分成若干份，每份是蛋糕的几分之一”，来说明分数除法的实际意义。
2. 探究新知- 通过具体的分数除法例题，引导学生发现分数除法的计算规律。
- 让学生通过小组合作，尝试解决一些分数除法的问题，并进行交流分享。
3. 巩固练习- 设计多样化的练习题，包括基础题、变式题和实际应用题，以巩固学生对分数除法的理解和计算能力。
- 通过课堂小测验，检查学生对分数除法知识的掌握情况。
4. 总结提升- 总结分数除法的计算法则和解题技巧。
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中华世纪城小学“生本高效课堂”教学研讨活动说课稿
学校中华世纪城小学姓名张英
学科数学年级 5
课题分数除法（二）
说教学目标：
前面学习的内容有“倒数” 、“分数除以整数”，本节课是对前面知识的延伸，为后面学习“解答分数除法应用题”做铺垫。
因此教学目标制定为以下几点：
（1 ）让学生在实际操作中理解一个数除以分数的意义和基本算
理，掌握一个数除以分数的知识和技能，并能解决简单的实际问题。
（2 ）让学生经历一个数除以分数这个算理的形成过程。
并借助实际操作、面积模型和图形语言等教学方法，初步建立数感，发展学生的抽象思维和合情推理能力。
（3 ）在实际操作中，让学生感受到数学学习的兴趣。
初步感受数学与人类生活的密切联系，培养学生思考，判断、推理能力，以及通过分析得出结论的能力。
说教学重点、难点：
（1 ）掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。
（2 ）借助情景问题和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算
理。
说教法、学法：
本节是一节探索分数除法计算方法的课，因此在教法上采用设置情
景教学法，引导发现法，活动探究法，交流讨论法。
在学法上鼓励学生：自主学习、探究学习、合作交流学习。
数学的学习不只是知识的记
忆，而更多的是理解，是学习一种数学思维，这些思维包括：创新意识、转化意识、分析与综合思维、比较与分类思维、抽象与概括思维、归纳
与演绎思维等。
这些思维方式不是学生与生俱来的，是在漫长的学习探索中培养出来的。
因此，本节课主要采用以下教法、学法：
教法：演示法、操作法、讲解法、讨论法。
学法：合作探究法、讨论交流法、教具演示法。
教学环节设计意图（一）复习导入（一）主要是为本说教
复习分数除以整数的计算方法。
节课的学习内容除学过
数是整数的分数除程及
法铺垫。
设计
（二）探究新知，交流讨论（二）1、主要是初意图
1 、出示书上情景问题，初步探索除数是分步感知、探索除数
数（几分之一）的分数除法意义和计算方法，是分数的一般计算
感知除数是分数的分数除法的一般方法。
方法。
（初步探索除
（数形结合理解分数除法意义和算理）数是分数单位的计
2 、在书上情景中拓展延伸 4÷1
=，算方法）2、发展学
4
4 ÷1
=，让学生进一步理解分数除法的意义生抽象思维，在去5
及初步抽象分数除法的一般计算方法。
（结掉图形的条件下让合图形概括除数是几分之一的计算方法）学生思考如何计3 、探索除数是几分之几的分数除法意义算。
3 、鉴于书上情
和计算方法。
学生自主探索 4 ÷2
=，请学景没有除数是几分3
生利用画图去解释计算的过程和结果。
之几的除法，都是4 、合作交流 :观察算式，你发现了什么，算整数除以几分之式发生了什么变化？请你说一说，如何计算一，因此为了使学整数除以分数的方法。
联系上节课所学的分生更好更丰富的掌数除以整数并总结计算方法：除以一个不为握分数除法的计算零的数，等于乘这个数的倒数。
方法，让学生合作5 、出示书上的情景，利用长方形的面积模探究交流整数除以型，让学生进一步理解和巩固“除以一个不几分之几的计算方为零的数，等于乘这个数的倒数”。
让学生法。
4 、结合探索情进一步理解分数除法的意义和计算方法。
景的几个算式，感
知转化思想在数学
中的体现，让学生（三）巩固练习，知能应用观察并总结计算方
1 、出示书上的练习题，学生独立完成。
法。
2 、交流算法，并进一步理解分数除法的意（三）1 和 2 主要
义和计算方法。
3、重点讨论：
考察学生是否掌握35
=，你是如何计算的？了分数除法的意义4 8
老师没有讲分数除以分数，你怎么想到要这和计算方法。
3 、主样做？你的推理对不对呢 ? 要是讨论分数除以4 、交流：淘气和笑笑用了这样的方法来计分数的计算方法，算，你能看懂吗？对比共性（都是转化成了第一种思路：利用除数是整数的分数除法），给学生提供了另前面所学去推理一个计算的方法，让学生多角度思考理解计（让学生用自己的算方法，加深学生对于计算方法的理解：除语言来表述，培养以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数。
学生类比推理的能5 、出示书上练一练力）；第二种思路：第 1 题，配合情景，数形结合，加深学生转化为旧知来计对于分数除法的意义和计算方法的理解。
算，利用商不变规第 3 题，直接抽象为数，检查学生是否掌律将除数转化为整握了分数除法的计算法则。
数来计算。
通过多第 10 题，结合图形，理解分数除法计算法种方法让学生多角则和意义。
度的理解计算方思维拓展：法。
同时通过此题3 3 培养学生说数学的
4 7 4 ，（）里可以填的自然数有几
能力。
种？
（四）总结全课
这节课你有什么收获？（四）总结本课所学
的知识点，让学生
谈谈自己的收获，
不仅从知识上谈体
会，也要引导学生
从技能和方法上谈
体会。
说教学媒体：
多媒体的应用，既能抓住学生的注意力，感知从数形结合这一角度理解分数除法的意义以及计算法则，还能帮助学生建立一个直观的印象，同时有利于学生形成抽象思维。
在本节课中利用 PPT 的动态演示，有利于学生理解分数分数的意义及计算方法，结合长方形面积模型进一步理解本节课的重难点，帮助学生理解分数除法的意义及计算方法。
说教学评价：
本节课主要采用讨论交流，合作探究的教学方法，在课堂中利用及时评价和延迟评价两种方式，鼓励学生主动参与学习活动，与他人合作交流，并有条理的表述自己的思考过程。
高年级学生主要采用精神鼓励，并注重评价学生的思维过程 ,学生能否完整的表达自己的思维过程。