六年级语文《伯牙鼓琴》 说课稿
伯牙鼓琴说课稿及反思
伯牙鼓琴说课稿及反思尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙鼓琴》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伯牙鼓琴》是部编版六年级上册第七单元的一篇文言文。
本单元以“感受艺术之美”为主题，编排了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文。
《伯牙鼓琴》讲述了俞伯牙与钟子期之间高山流水遇知音的故事，展现了朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
这篇文言文语言简洁，意境优美，情感真挚。
通过学习，学生不仅能感受到文言文的魅力，还能受到中华优秀传统文化的熏陶，体会到友情的珍贵。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，对于文言文的节奏把握、韵味体会以及情感领悟还需要进一步引导。
此外，这个年龄段的学生对于友情有了一定的认识和感受，但对于知音难觅的深刻内涵理解可能不够深入。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释理解词句意思，能用自己的话讲述故事。
3、体会伯牙与钟子期之间真挚的友情，感受音乐艺术的魅力，懂得知音难觅的道理。
四、教学重难点教学重点：1、指导学生朗读和背诵文言文，理解重点词句的意思。
2、体会伯牙与钟子期之间的深厚情谊，理解“知音”的含义。
教学难点：感受音乐艺术的魅力，领悟知音难觅的人生哲理。
五、教法与学法教法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出文言文的韵味。
2、情境教学法：创设情境，引导学生想象伯牙鼓琴、钟子期听琴的画面，感受音乐之美和友情之深。
3、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，合作探究，理解课文内容和情感。
学法：1、自主学习法：学生自主预习，借助注释和工具书理解文言文的大意。
2、合作学习法：小组合作交流，解决学习中遇到的问题，分享学习成果。
《伯牙鼓琴》教学设计优秀8篇
《伯牙鼓琴》教学设计优秀8篇六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案篇一教学内容1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习。
2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，预设目标1、了解古代诗词的有关常识。
2.理解词所表达的思想感情。
3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。
教学重难点：感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。
教学准备：结合课内外资料，了解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课：词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。
词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。
每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。
词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。
其实并无根据，但习惯如此。
长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。
这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。
读双调的词要注意上、下段(又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。
二、感知作者：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。
由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。
这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。
三、合作探究教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。
互动1：词人这次夜行的路程长不长？你从什么地方看出来的？明确：长。
因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。
互动2：路长，为什么要夜行？明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。
互动3：谁能用自己的话说出上片的内容？明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。
此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，一路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，他们一边走一边谈论着今年定是一个好年成。
《伯牙鼓琴》说课稿
《伯牙鼓琴》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙鼓琴》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《伯牙鼓琴》是统编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言文。
本单元以“感受艺术之美”为主题，旨在引导学生通过欣赏和感受艺术作品，培养学生的审美情趣和艺术素养。
《伯牙鼓琴》讲述了春秋时期俞伯牙与钟子期之间的知音故事，表现了朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，同时也让学生感受到音乐艺术的无穷魅力。
这篇文言文语言简洁，意境优美，蕴含着深刻的人生哲理。
通过学习本文，不仅可以让学生积累文言词汇，提高文言文阅读能力，还能让学生受到传统文化的熏陶，培养学生珍惜友情、追求真善美的品质。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是对于文中一些较为生僻的字词和句子的理解，还存在一定的困难。
同时，由于文言文与现代文在语言表达方式和语法结构上存在较大差异，学生在理解文言文的意境和情感方面也需要教师的引导和帮助。
此外，六年级的学生正处于情感丰富、思维活跃的阶段，对于友情的话题比较感兴趣，也能够初步体会到友情的珍贵。
但是，对于知音难觅的深刻内涵，还需要在教学中进一步引导和启发。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、借助注释和工具书，理解文中重点字词和句子的意思，能用自己的话讲述故事内容。
3、体会伯牙与钟子期之间相互理解、相互欣赏的纯真友情，感受音乐艺术的无穷魅力，懂得知音难觅的道理。
四、说教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解文中重点字词和句子的意思，能用自己的话讲述故事内容。
教学难点：体会伯牙与钟子期之间的知音之情，理解知音难觅的深刻内涵。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文言文的韵味，理解课文内容。
伯牙鼓琴说课稿
《伯牙鼓琴》说课稿一、教学内容分析《伯牙鼓琴》是六年级上册第七单元“艺术的魅力”开篇之作，也是学生在小学阶段继《杨氏之子》后接触的第二篇文言文，讲述了音乐家俞伯牙为悼念知音钟子期而摔破古琴不再复弹的故事。
虽然寥寥数言，但语言精炼准确，字字掷地有声。
是引导学生运用一定的方法学习文言文，感受音乐的魅力，并受到传统文化熏陶的典范之作。
二、教学对象分析本文是学生第二次接触文言文，具有结合注释理解大意的能力。
但因阅读体验少，学生还不能很好的读出文言文的节奏和韵味。
同时，根据学生已有的认知水平，理解“知音”的真正内涵，体会伯牙、子期那种高山流水般的志向和胸怀有一定难度。
三、教学目标及教学重难点基于以上分析，我确定本节课的教学目标如下：（一）教学目标知识与能力：1.有感情地朗读课文，做到熟读成诵。
2．理解文章内容，感知文言文的特点，领悟“知音”的内涵。
过程与方法：1．通过自读自悟，借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，读懂故事内容，并能用自己的话讲讲这个故事。
2．抓住关键词句引导学生边读边想象画面，利用多媒体创设情境，补充资源，感受“高山流水”“知音”的真正内涵。
情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，感受朋友间真挚的友情，感悟音乐艺术的无穷魅力。
（二）教学重难点教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间互相欣赏，彼此理解的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
教学难点: 借助多媒体，理解“知音”的真正内涵，体会伯牙、子期那种高山流水般的志向和胸怀。
四、教学方法、过程及整合点（一）教学方法这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此要想让学生在一课时之内既充分的理解内容，又深刻的体会到朋友间深厚的情谊，需要教师采用谈话、读书指导和直观演示等多种方法，创设情境，激发想象，引导学生把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的喜怒哀乐，感受音乐的魅力。
基于以上分析，本节课选择在多媒体环境下授课。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课第【1】篇〗说教材分析:《伯牙鼓琴》是人教版五四学制六年级上册第六单元的一篇课文。
本文是一篇文言文，行文简洁，流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。
古人云：“士为知己者死。
”伯牙鼓琴所喻示的正是一种真知音的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
说教学目标：1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
4.通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
说教学重点：1.把握朗读的停顿，感悟课文前后截然不同的情感.2.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。
3.能用自己的话讲这个故事。
说教学难点：1.感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。
2.通过诵读了解伯牙、子期共同的爱好，感悟艺术的魅力。
课前准备：多媒体课件。
说教学过程：一、导入课题，理解课题师：今天这节课，老师要带大家一起学习第21课《伯牙鼓琴》。
(师板书课题，全班齐读。
)上课前，老师要考考大家：课文讲的是哪两个人之间的故事呢(生回答，师板书：伯牙锺子期)你对题目是怎样理解的(指名回答。
)二、初读课文，层层训练1.学生自由读文，要求读准字音。
2.指名读课文，检查学生朗读情况。
(1)指名读课文。
(2)正音。
师：(出示容易读错的字词。
)文言文朗读有一定难度，下面几个词语能读对吗课件出示：鼓琴哉若巍巍汤汤绝弦终身指名读，全班齐读。
师：下面的句子，能读好吗依次出示：巍巍乎/若/太山。
汤汤乎/若/流水。
部编版语文(五四制)六上21《伯牙鼓琴》名师精品说课稿
部编版语文（五四制）六上21《伯牙鼓琴》名师精品说课稿一. 教材分析《伯牙鼓琴》是一篇文言文，出自《吕氏春秋·本味》，讲述了伯牙和钟子期的知音故事。
这篇课文内容丰富，情节感人，寓意深刻，表达了作者对真挚友谊的向往和赞美。
通过学习这篇课文，学生可以感受到伯牙和钟子期之间的高尚情操，体会到知音难遇的珍贵，同时也能提高自己的文言文阅读能力。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一些文言文的基础知识，具备一定的文言文阅读能力。
但是，对于文言文的实词、虚词以及句式结构的理解仍有一定的困难。
此外，学生对于古代音乐、友谊等题材可能较为陌生，需要老师在教学中进行适当的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本阅读方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句式，体会伯牙和钟子期之间的深厚友谊。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到知音难遇的珍贵，学会珍惜友谊，培养自己高雅的情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本阅读方法。
2.教学难点：理解课文中的重点词语和句式，体会伯牙和钟子期之间的深厚友谊。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以“知音”为话题，引导学生谈论自己身边的知音好友，从而引出课文《伯牙鼓琴》。
2.自读课文：学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意。
3.合作探究：分组讨论，让学生结合课文内容，探讨伯牙和钟子期之间的友谊。
4.讲解分析：教师针对学生的讨论，进行讲解分析，重点讲解课文中的重点词语和句式。
5.情感体验：引导学生体会伯牙和钟子期之间的深厚友谊，领悟知音难遇的珍贵。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿【精选3篇】
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿【精选3篇】【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿第1篇】伯牙鼓琴说课稿一、文本解读《伯牙鼓琴》是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册的一篇文言文。
故事荡气回肠、耐人寻味。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”古人说：“士为知己者死。
”伯牙鼓琴，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
（点评：文未见已感动。
老师对此篇文章的解读不仅全面，而且字字句句充满了情感。
老师对文本的解读是实现教学有效性的前提，所以，提高教学的有效性，老师应在进行教学设计前，先在文本解读上下功夫。
）二、设计理念文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。
本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
三、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
部编版六年级上册语文文言文二则 《伯牙鼓琴》说课稿
《伯牙鼓琴》说课稿一、说教材《伯牙鼓琴》是人教版六年级上册第七单元《文言文两则》的一篇课文。
第七单元的专题是“艺术之美”，本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容。
本文是一篇文言文，行文简洁，流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊。
二、说教学目标1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2.根据注释和上下文理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。
3.理解“知音”的起源和寓意。
三、说教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2.根据注释和上下文理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。
3.理解“知音”的起源和寓意。
四、说教学过程（一）图片导入1.图片上有些什么？（弹琴人、樵夫、高山、流水）今天我们一起去看一看弹琴的官员和樵夫之间会发生怎样的故事呢？2.齐读课题。
师板书课题，生跟随老师书空。
（二）朗读课文1.生自由朗读课文。
提出朗读要求：（1）读准字音。
（2）读出节奏。
（3）注意停顿和延长，读出文言的韵味。
2.全班齐读。
3.看视频，感知画面，学习朗读节奏，初步体会文章情感。
4.男女生分组读课文。
（三）分析课文1.齐读注释。
2.小组合作疏通文意。
3.选小组代表用自己的话讲述这个故事。
4.伯牙鼓琴，鼓得如何？用钟子期的话回答。
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
5.（1）文房四宝是什么？（笔墨纸砚）（2）雅人四好是什么？（琴棋书画）琴——位于高雅的首位5. （1）伯牙正是因为有着高雅的品性，所以“方鼓琴而志在太山”。
钟子期同样有着高雅的品性，所以能夸赞道“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”。
谁来说说这两句话的意思。
（2）伯牙正是因为有着高雅的品性，所以“少选之间，而志在流水”。
钟子期同样有着高雅的品性，所以能夸赞道“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”。
谁来说说这两句话的意思。
6. 伯牙是当时著名的琴师，世人都知道他的琴声美妙动听，但多少年来，伯牙心中高远广大的志向只有伯牙自己知道。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿第【1】篇〗一、说教材《伯牙鼓琴》是篇文言文，选编这篇课文的意图一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
本课是这组课文的的第一篇，在整组教材中起到了提纲挈领的作用。
现结合本篇课文的编排意图确定以下教学目标：1.朗读课文，背诵课文。
2.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
3.体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说学生六年级的学生已经学习了很多首诗词，已经掌握了一些学习文言文的方法，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，重点通过自主合作探究的方式学习，结合人物对话和表现人物动作、神态的词句，想象情境，养成学习习惯，体会人物情感，感受艺术魅力。
三、说教法：1、读中感悟。
注意朗读和默读的训练，让学生在自主的读书中学习，思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
调动学生的情感积累和知识积累，在指导学生有感情的朗读上下功夫。
2、想象情境，点拨引导法。
这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此要想让学生在一课时之内既充分的理解内容，又深刻的体会到朋友间深厚的情谊，就必须在课前对学生提出预习要求，要求学生一要将课文读通顺，读出节奏，读出感情；二要结合已有经验，参照注释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；在课上让学生联系自己的生活验，入情入境地读课文，激发想象，想象当时的情景，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。
3、运用音乐创设情境，渲染气氛，升华情感，使学生感受艺术的魅力。
四、说教学过程：（一）、揭题导入教师播放乐曲《高山流水》。
流水依依，千折百回。
高山伫望，恍然如梦。
相识满天下，知音能几人？一曲令人荡气回肠的《高山流水》的背后，蕴藏着一个何等感人至深的故事？今天让我们一起走进这个故事——《伯牙鼓琴》，顺势让学生理解题目的意思。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿第【1】篇〗高山流水觅知音千古绝唱悟真情——《伯牙善鼓琴》说课稿说课人：澧源中学陈玉竹尊敬的各位评委、老师：大家好！我是澧源中学的陈玉竹。
今天，我说课的题目是《伯牙善鼓琴》。
我将以“高山流水觅知音，千古绝唱悟真情”为主题，从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程六个方面进行说课。
一、说教材《伯牙善鼓琴》是语文版七年级下学期第七单元《古文二则》中的一篇文言文，主要讲述了伯牙、钟子期“高山流水觅知音”的故事。
文章篇幅短小，故事性强，吸引学生的阅读兴趣，简短如诗句般的语言为读者描绘出意境深远的景象。
二、说学情在学习这篇古文之前，学生曾在六年级时学过简化的《伯牙绝弦》，因此对伯牙和钟子期的故事已有一定的了解。
而且七年级的学生已掌握基本的阅读文言文的方法和要求，所以在教学时应对其知识和技能上做适当迁移。
三、说教学目标针对文本内容和学生特点，并结合新课标所强调的“知、过、情”这三个维度，我把以下三点作为本课的教学目标：1.读通读懂《伯牙善鼓琴》，能有感情的诵读课文。
2.利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意，掌握“阴”、“卒”、“辄”等重点文言字词。
3.悉知“知音”的含义，体会朋友间相互理解、相互欣赏的友情。
四、说教学重难点重点：学生能准确流利、有感情地诵读课文，借助课下注释疏通文意，积累重点字词。
难点：理解“知音”的含义，体会伯牙、子期之间相互理解、相互欣赏的知音情谊。
五、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
教法：点拨引领法新课标倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。
学法：诵读体悟法“诵读是解读文言文的敲门砖”。
六、说教学过程根据文本特点，在教学中坚持自学为主，采用以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读，去思考，去吸取，力图让学生体验到学习文言文的乐趣。
《伯牙绝弦》说课稿(15篇)
《伯牙绝弦》说课稿(15篇)《伯牙绝弦》说课稿1【原文】伯牙鼓琴，钟子期听之。
方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
【译文】俞伯牙在弹琴，钟子期在欣赏。
（俞伯牙）正在用琴声描述泰山，钟子期说：“好啊，你弹得琴声，让我看到了巍峨的泰山。
”过了一会儿，（俞伯牙）又用琴声描述流水，钟子期又说：“妙啊，你弹得琴声，让我看到了浩荡的江河。
”（后来，）钟子期不幸去世了，俞伯牙摔碎了古琴，扯断了琴弦，一辈子再没有弹琴，（他）认为再没有值得为他而弹琴的人了。
【课文】伯牙善鼓[2]琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山[3]，钟子期曰：“善哉（zāi）[4]，峨峨[5]兮（xī）[6]若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋[7]兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
【注释】[1]绝：断绝。
[２]鼓：弹。
[３]志在高山：心里想到高山。
[４]哉：语气词，表示感叹。
[５]峨峨：高。
[６]兮：语气词，相当于“啊”。
[７]洋洋：广大。
【译文】俞伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴.伯牙刚刚弹琴，琴义在于赞美泰山，子期说：琴弹得好似巍峨的泰山；琴义在叙说流水，子期说：洋洋(水很大)的琴声好似流水，伯牙所要表达的内容，子期必定会知道。
钟子期死，伯牙终身不再鼓琴。
【说明】音乐才子俞伯牙喜欢弹一曲《高山流水》，却没有人能够听懂，他在高山上抚琴，曲高而和寡。
终于有一天，有一个砍柴的樵夫经过，听懂了他的《高山流水》，这个人就是钟子期。
俞伯牙的知音是钟子期，他们约好两年后见面，可是两年后钟子期却没有露面。
俞伯牙多方打听才知道，原来钟子期已经病死了，不可能再赴他的约定，俞伯牙悲痛欲绝，他知道子期是唯一能够听懂他音乐的人，如今子期已死，再不会有人听懂他的音乐了，于是他在子期的坟头摔了他心爱的琴，也表示他对知音的敬重和珍惜。
伯牙鼓琴说课稿及反思
伯牙鼓琴说课稿及反思尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙鼓琴》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《伯牙鼓琴》是部编版六年级上册第七单元的一篇文言文。
本单元以“感受艺术之美”为主题，旨在引导学生通过欣赏艺术作品，体会艺术的魅力。
《伯牙鼓琴》讲述了俞伯牙与钟子期之间的知音故事，语言简洁，意境优美，蕴含着深厚的文化内涵和人生哲理。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但对于文中所表达的知音之情以及这种情感所蕴含的文化价值，还需要进一步的引导和感悟。
三、说教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释和上下文理解词句的意思，能用自己的话讲述故事。
3、体会伯牙与钟子期之间的知音情谊，感受音乐艺术的魅力，懂得珍惜知音。
四、说教学重难点1、教学重点理解重点词句的意思，读懂课文内容。
体会伯牙与钟子期之间的知音情谊。
2、教学难点感受音乐艺术的魅力，理解“知音”的真正内涵。
五、说教法1、诵读法通过反复诵读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏和韵味，从而初步理解课文内容。
2、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受伯牙鼓琴的高超技艺和知音难觅的情感。
3、问题引导法通过设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和自主学习能力。
六、说学法1、自主学习法学生通过自主阅读、注释和工具书，初步理解课文内容。
2、合作学习法学生在小组内交流讨论，互相启发，共同解决问题。
3、诵读感悟法学生通过反复诵读，体会文言文的语言美和情感美。
七、说教学过程（一）导入新课播放一段古典音乐，提问学生：“听了这段音乐，你有什么感受？”然后引出课题《伯牙鼓琴》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、教师范读，学生跟读，注意节奏和韵味。
3、学生分组朗读，互相纠正读音和节奏。
《伯牙鼓琴》说课稿
《伯牙鼓琴》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙鼓琴》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伯牙鼓琴》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言文。
本单元以“感受艺术之美”为主题，选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》等课文，旨在引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
《伯牙鼓琴》讲述了春秋时期俞伯牙与钟子期之间以琴相知、互为知音的故事。
全文语言简洁，意境优美，所蕴含的知音文化影响深远。
这篇文言文不仅是学生学习文言文的良好范例，也有助于培养学生对传统文化的热爱之情，提升其文学素养。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但对于文中一些较为生僻的字词和文言句式，仍需要教师的引导和讲解。
此外，学生对于知音文化的理解可能相对较浅，需要在教学中加以引导和深化。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能借助注释、联系上下文等方法理解文中重点字词的意思，能用自己的话讲述故事内容。
3、体会伯牙与钟子期之间真挚的友情，理解“知音”的含义，感受艺术的魅力。
四、教学重难点教学重点：1、理解文言文的大意，背诵课文。
2、感受伯牙与钟子期之间的深厚情谊，体会“知音”的内涵。
教学难点：理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”这句话的深层含义，感悟知音难觅的人生哲理。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法与学法：教法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏和韵味，从而理解文意。
2、情境教学法：创设情境，引导学生想象伯牙鼓琴、钟子期听琴的画面，感受音乐的魅力和知音的珍贵。
3、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新精神。
2024版部编版小学六年级语文上册《伯牙鼓琴》说课稿
本课是部编版小学六年级语文上册的一篇课文，属于文言文阅读范畴。 通过本课的学习，旨在引导学生感受文言文的韵味，提高文言文阅读 能力，同时体会友情的可贵和音乐的艺术魅力。
4
教学目标设定
01
知识与能力
学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词句的含义；
能够运用所学知识，简单赏析文言文的语言特色。
6
02
教学内容与方法
2024/1/28
7
文本解读与赏析
03
文本背景介绍
《伯牙鼓琴》是一篇描写音乐之美和友情 之深的经典古文，通过对伯牙和钟子期两 位音乐家深厚情谊的描绘，表达了作者对 知音难求的感慨。
文本结构与写作特点
文本主题与思想内涵
文章采用对话形式，语言简练，意蕴深远。 通过描绘伯牙鼓琴的场景和钟子期的赞美 之词，展现了音乐的魅力和友情的可贵。
文献和研究成果，促进课堂内容的深入和拓展。
24
开展相关活动，拓宽学生视野
2024/1/28
组织古琴文化讲座
邀请古琴专家或学者来校举办讲座，让学生了解古琴的历史、演 奏技巧和艺术价值等方面的知识。
参观古琴博物馆或展览
组织学生参观古琴博物馆或展览，让学生亲身感受古琴文化的魅力 和内涵。
举办古琴演奏会
组织学生举办古琴演奏会，让学生展示自己的学习成果和演奏技巧， 同时欣赏他人的演奏，互相学习和交流。
多读多背多积累
通过大量的阅读和背诵，积累古诗文 的语感和表达方式，提高对古诗文的 感知能力和表达能力。
学习古诗文鉴赏方法
掌握古诗文的鉴赏方法，如知人论世、 以意逆志、置身诗境、缘景明情等， 能够更深入地理解古诗文的意境和情 感。
2024/1/28
部编版小学六年级语文上册《伯牙鼓琴》说课稿
不断反思，总结经验教训
1 2
及时反思教学过程
在每次教学结束后，及时反思自己的教学过程， 分析存在的问题和不足，总结经验教训，不断改 进自己的教学方法和策略。
倾听同行和学生的意见
积极倾听同行和学生的意见和建议，了解自己的 优点和不足，不断完善自己的教学水平和能力。
3
持续学习和进修
通过参加培训、研讨会、读书学习等方式，持续 学习和进修，更新自己的知识和观念，提高自己 的专业素养和教学能力。
教学方法选择及依据
教学方法选择
针对本文的特点和教学目标，教师可以采用讲解、讨论、示 范、练习等多种教学方法。通过讲解帮助学生理解文本背景 和内涵；通过讨论引导学生深入思考；通过示范和练习提高 学生的阅读能力和表达能力。
依据
教学方法的选择应基于学生的认知水平和实际需求。对于小 学六年级的学生来说，他们已经具备了一定的古文阅读基础 和音乐鉴赏能力，因此可以通过多种教学方法激发他们的学 习兴趣和主动性，提高教学效果。
深入了解古代文化
通过阅读古代典籍，了解古代文化背 景和诗歌散文的发展脉络，提高对古 诗文的理解和鉴赏能力。
多读多背多积累
通过大量的阅读和背诵，积累古诗文 的语感和表达方式，提高对古诗文的 感知能力和表达能力。
学习古诗文鉴赏方法
掌握古诗文的鉴赏方法，如知人论世 、以意逆志、置身诗境、缘景明情等 ，能够更深入地理解古诗文的意境和 情感。
本文主题在于探讨音乐与情感、友谊与人 生等话题，表达了作者对知音的珍视和对 生命的热爱。
知识点归纳与拓展
知识点归纳
本文涉及的知识点主要包括古文阅读、音乐鉴赏、情感表达等。学生需要掌握 古文的基本阅读方法，理解音乐的表现形式和内涵，体会作者的情感表达。
《伯牙鼓琴》说课稿
《伯牙鼓琴》说课稿《伯牙鼓琴》说课稿高新三小程敏一、说教材《伯牙鼓琴》是篇文言文，选编这篇课文的意图一是让同学借助注释初步了解文言文大意；二是堆积中华优秀经典诗文，感触伴侣间互相理解，互相观赏的纯真友谊；三是体味音乐艺术的无穷魅力。
本课是这组课文的的第一篇，在整组教材中起到了提纲挈领的作用。
现结合本篇课文的编排意图确定以下教学目标：1.朗读课文，背诵课文。
2.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感触。
3.体味音乐艺术的无穷魅力。
二、说同学六班级的同学已经学习了无数首诗词，已经控制了一些学习文言文的办法，所以对于本课来说，学习办法的指导不是难点，重点通过自主合作探索的方式学习，结合人物对话和表现人物动作、神态的词句，想象情境，养成学习习惯，体味人物情感，感触艺术魅力。
三、说教法：1、读中感悟。
留意朗读和默读的教育，让同学在自主的读书中学习，思量，读中理解内容，体悟感情，增加语感。
调动同学的情感堆积和学问堆积，在指导同学有感情的朗读上下功夫。
2、想象情境，点拨引导法。
这篇课文虽篇幅短小，但究竟是文言文，因此要想让同学在一课时之内既充分的理解内容，又深刻的体味到伴侣间浓厚的情意，就必需在课前对同学提出预习要求，要求同学一要将课文读通顺，读出节奏，读出感情；二要结合已有阅历，参照注释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；在课上让同学联系自己的生活验，入情入境地读课文，激发想象，想象当初的情景，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体味课文表达的思想感情。
3、运用音乐创设情境，渲染气氛，升华情感，使同学感触艺术的魅力。
四、说教学过程：（一）、揭题导入老师播放乐曲《高山流水》。
流水依依，千折百回。
高山伫望，恍然如梦。
相识满天下，知音能几人？一曲令人荡气回肠的《高山流水》的背后，蕴藏着一个何等感人至深的故事？今日让我们一起走进这个故事——《伯牙鼓琴》，顺势让同学理解题目的意思。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课(精选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课第【1】篇〗《伯牙鼓琴》说课稿一、教材分析：《伯牙鼓琴》是部编版小学语文六年级上册的一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与钟子期的真挚情谊让人感动。
本文行文简洁流畅，只有百余字。
本课是让学生借助注释了解文言文的大意;感受朋友间相互理解的纯真友情。
本文教学的重点放在全文的重点字词理解和全文的翻译，并在此基础上记诵积累。
教学难点在于让学生体会伯牙、子期之间真挚的友情。
二、分析学生特点：到现在为止，学生已经接触过不少文言文，他们已初步掌握了通过多读、借助注释和工具书读懂文言文的学习方法。
虽然有部分学生的基础较差，但是他们的学习能力还是很强的，教师教会他们学习文言文的方法后让他们自学，有助于培养他们的自学能力。
至于课文所包含的人文内涵学生未必能深入理解，只要让他们有所体会就可以了。
三、教学目标和重难点：1．有感情地朗读课文，并背诵课文。
2．根据注释和辅助资料理解词句意思，分小组合作翻译全文。
3．感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
四、教学理念：新课标对文言文教学的要求是“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”。
另外，新课标提出的以学生自学为主，教师以指导为主的教学理念，因此以小组合作的形式学习的效果是比较好的。
而老师在这个过程中，只是一个组织者，而不是主导者，因此我把全班同学分为了八个小组，每个小组6个同学。
在讲述第七单元文言文的时候，我尝试着采用小组合作的形式来上课。
然后为每个小组预设好具体的任务，并把每个任务的要求写在一张纸上，让各个小组抽签。
而这些任务就是文言文学习的过程和方法，而重点就放在了字词意义的理解和全文的翻译。
任务当中有简单的，有的是课本注解找不到的，这样适当地给他们一些有难度的题目，会让学生觉得有挑战性。
人教版小学六年级语文说课稿4篇
人教版小学六年级语文说课稿4篇人教版小学六年级语文说课稿篇1一、说教材：我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的第一篇《伯牙绝弦》。
这个单元的主题是走近艺术，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，选自《列子·汤问》，叙述了发生在春秋时代的一段千古流传的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
__行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
俞伯牙善于鼓琴，钟子期善于悟琴，伯牙以子期为知音。
后来子期不幸身亡，伯牙悲痛欲绝，将琴摔碎，立志再不鼓琴。
由于这个传说，人们把非常了解自己特长的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻乐曲高妙或知心朋友。
__是学生第二次接触文言文，学生初次见识文言文是五年级下册的《杨氏之子》，对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度，因此这篇__提出了两个学习方向：一是学会借助注释、工具书等进行自主学习，理解文意，指导学生感悟文言文朗读的节奏和韵味；二是引导学生理解“知音”，理解伯牙的摔琴之举及其此举背后隐喻的涵义——因为知音难觅，子期的.死使伯牙痛感世上再无知音，因此终身不再鼓琴。
同时，也让学生初步体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情，我确定了如下的教学目标：1、正确朗读课文，背诵课文。
2、能根据注释、工具书等理解课文内容，能用自己的话讲讲这个故事。
3、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
4、积累中华经典诗文，体会朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
教学重点:让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点:体会伯牙和钟子期之间真挚的友情。
三、说教法，学法根据文言文的特点，和学生的学情，我采取了“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。
本课教学立足于语言文字，让学生品味词句，在朗读中感悟伯牙和子期的真挚情感。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课第【1】篇〗说学习目标：1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
说学习重点：凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，理解词句的意思。
说说教学难点：读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
说学法提示：1.能根据注释和课外资料理解词句意思。
2.根据句子的意思来正确流利地读通课文，一边读一边在头脑中想象画面。
3.了解课文内容后，练习读文、尝试背诵。
读背中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊。
说学习准备：搜集并倾听《高山流水》乐曲，积累有关友谊的古诗或文章。
课时安排：2课时说学习过程：课前一、课文导读1.同学们，学习了《轻叩诗歌的大门》这一单元，相信大家诵读古诗的兴趣越来越浓了。
学习新课之前，我们先走进有趣的古诗王国，去感受古诗的无穷魅力。
(1)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
(3)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
(4)莫愁前路无知己，天下谁人不识君(5)海内存知己，天涯若比邻。
2.读了之后，你一定会被古诗中浓浓的情谊所打动!今天我们就一起穿越时空的隧道，走进两千五百多年前的春秋时期，走进一篇和友谊有关的古文《伯牙鼓琴》。
二、课前预习1.初读课文，我能扫清文字障碍。
(1)读题目，“伯牙鼓琴”中的“绝”的意思是，“伯牙鼓琴”的意思是。
(2)读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：弦()哉()兮()峨()(3)我能将本课最难写的生字书写端正美观。
2.对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。
(1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”(2)伯牙所念，钟子期必得之。
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《文言文二则伯牙鼓琴》说课稿
上良中心小学杨小敏
一、教材分析
我说课的内容是六年级上《伯牙鼓琴》这篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与钟子期的真挚情谊让人感动。
本文行文简洁流畅，只有百余字。
这篇课文的意图，一是让学生借助注释了解文言文的大意;二是感受朋友间相互理解的纯真友情。
本文教学的重点放在全文的重点字词理解和全文的翻译，并在此基础上记诵积累。
教学难点在于让学生体会伯牙、子期之间真挚的友情。
二、学生特点分析
到现在为止，学生已经接触过文言文，他们已初步掌握了通过多读、借助注释和工具书读懂文言文的学习方法。
虽然有部分学生的基础较差，但是他们的学习能力还是很强的，教会他们学习文言文的方法后让他们自学，有助于培养他们的自学能力。
三、教学目标和重难点
1．有感情地朗读课文，并背诵课文。
2．根据注释和辅助资料理解词句意思，分小组合作翻译全文。
3．感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。
重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
四、教学理念
新课标对文言文教学的要求是“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”。
另外，新课标提出的以学生自学为主，教师以指导为主的教学理念，因此以小组合作的形式学习的效果是比较好的。
而老师在这个过程中，只是一个组织者，而不是主导者，因此我把全班同学分为了5个小组，每个小组6个同学。
在讲述第七单元文言文的时候，我尝试着采用小组合作的形式来上课，而这些任务就是文言文学习的过程和方法，而重点就放在了字词意义的理解和全文的翻译。
任务当中有简单的，有的是课本注解找不到的，这样适当地给他们一些有难度的题目，会让学生觉得有挑战性。
五、教学准备
学生完成的学习任务、多媒体课件
六、教学过程
（一）导入：出示关于友情的诗句。
可以作为学生学习本文的一个辅助资料，又可以吸引学生的学习兴趣，从而导入本节课的内容。
（二）朗读课文
1.先让学生自由朗读，并根据自己的理解读准课文节奏，读出感情。
2.师范读，学生齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
重点指导难句：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！
（三）小组合作，完成学习任务我为每个小组设定好了他们要完成的任务，有了明确的题目和要求，学生自学起来就有了目的性。
从题解、文章出处的简介，到重点字义的解释，每一句话得翻译，再到涉及本文的相关问题，文章寓意等，都由学生通过合作自
主学习。
而在他们汇报学习成果的过程中，有的字义理解或句子翻译会出现错误，这时让学生自己去判断、讨论、解决，而老师就作为一个助手帮他们做出一些补充说明。
此外，我会适当穿插一些问题让他们思考和解决。
而在本课，由于课文中有一些文言虚词是他们没有接触过的，例如“哉”“兮”“夫”这些词语，尤其是语气词，对文章的感情抒发有十分重要的作用，借此可以指导他们的朗读；此外，在此基础上，还可以引导学生进行语言的拓展和运用，例如形容山高的“峨峨兮”形容水势盛大的“洋洋兮”可以换成其他词，再为他们创设伯牙鼓琴的情境，让学生仿造句式完成句子。
最后，把每个小组提出在学习的过程中遇到的问题挑选一些有代表性的展示出来，让学生共同解决。
（四）学生质疑，共同探讨在学习的过程中，由各小组提出问题；并让全班共同解决问题，老师作点拨。
1.伯牙和子期是怎么相遇认识的？（师适当补充伯牙和钟子期相遇相知的背景资料） 2.为什么题目是《伯牙善鼓琴》，而写得更多的是钟子期？ 3.何是知音？何是知己？两者是否一样？有一个小组提到，为什么题目是《伯牙善鼓琴》，而文中多次写钟子期。
通过这个题目的解答，可以让学生拓展一些文言知识，通过举例子让学生知道有一些篇目是没有题目的，而后人在整理编辑的时候常常用文章的首句作为题目，例如《论语》中的《学而篇》，还有《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》等。
而还有一个小组提出知音和知己有何不同，虽然这个问题似乎有点咬文嚼字和钻牛角尖，但是通过补充一些资料对他们进行点拨，会让课文起到升华主题的作用。
（五）教师总结总结伯牙和钟子期相遇相知的过程，引导学生体会二人之间的深厚情谊。
七、达标检测
八、教后反思。