13动手做做看教学设计之二
《动手做做看》教学教案设计
《动手做做看》教学教案设计一、教学目标1. 让学生通过动手操作，提高动手能力和实践能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通协调能力。
4. 让学生在实践中体验到学习的乐趣，增强学习兴趣。
二、教学内容1. 第一课时：简单手工制作教学内容：学习使用剪刀、胶水、彩纸等工具，制作简单的手工制品。
2. 第二课时：观察与描述教学内容：观察身边的事物，学会用语言描述事物的特征。
3. 第三课时：测量与比较教学内容：学习使用尺子、量杯等工具进行测量，并进行比较。
4. 第四课时：生活中的科学教学内容：通过实验了解生活中的一些科学现象。
5. 第五课时：环保意识培养教学内容：学习环保知识，培养学生的环保意识。
三、教学方法1. 采用“做中学”的教学方法，让学生在动手操作中学习。
2. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，培养解决问题的能力。
四、教学准备1. 准备相关的手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
2. 准备实验器材，如尺子、量杯等。
3. 准备环保宣传资料。
五、教学评价1. 学生动手操作的能力。
2. 学生观察、描述事物的能力。
3. 学生测量、比较的能力。
4. 学生实验操作的能力。
5. 学生环保意识的培养情况。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示一些有趣的手工作品，激发学生的学习兴趣，引导学生思考动手操作的乐趣。
2. 教学新课：讲解并演示手工制作的基本技巧，如剪、折、粘等，让学生动手实践，完成自己的作品。
3. 练习环节：学生根据教师提供的素材，自由发挥，创作自己的手工作品。
4. 展示评价：学生展示自己的作品，其他学生和教师进行评价，给予鼓励和建议。
七、教学反思1. 教师需要反思教学目标是否实现，学生动手能力是否有所提高。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学内容是否丰富多样，能否满足学生的学习需求。
《动手做做看》教案设计
《动手做做看》教案设计一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高动手实践能力。
3. 培养学生热爱科学、积极探索的科学态度。
二、教学内容1. 第一课时：认识工具和材料介绍各种工具和材料的特点及使用方法。
学生分组，每组选择合适的工具和材料。
2. 第二课时：简单组装学生根据图纸，进行简单的组装练习。
教师引导学生思考组装过程中遇到的问题，并协助解决。
3. 第三课时：创意制作学生根据自己的想法，利用工具和材料进行创意制作。
教师巡回指导，引导学生发挥想象，解决问题。
4. 第四课时：作品展示与评价学生展示自己的作品，进行互相评价。
教师对学生的作品进行总结性评价，给予鼓励和建议。
5. 第五课时：总结与反思学生总结自己在制作过程中的收获和不足。
教师引导学生反思动手实践的重要性，培养学生的实践能力。
三、教学方法1. 采用分组合作、讨论交流的方式进行教学。
2. 教师示范操作，学生跟随实践。
3. 鼓励学生提问，教师引导学生思考解决问题。
4. 作品展示与评价，激发学生的创作欲望。
四、教学准备1. 准备各种工具和材料，如螺丝、螺母、轴、齿轮等。
2. 准备图纸、说明书等指导资料。
3. 准备展示场地，以便学生展示作品。
五、教学评价1. 学生动手实践的能力。
2. 学生在团队合作中的表现。
3. 学生作品的艺术性和实用性。
4. 学生对动手实践的热爱和积极探索的态度。
六、教学实施步骤1. 课前准备：教师提前将学生分组，并为每组准备好工具和材料。
2. 课程导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
3. 教学演示：教师进行工具和材料的示范操作，讲解使用方法。
4. 学生实践：学生根据图纸进行组装练习，教师巡回指导。
5. 创意制作：学生发挥想象，进行创意制作。
6. 作品展示与评价：学生展示作品，进行互相评价。
7. 总结与反思：教师引导学生总结收获和不足，培养学生的实践能力。
13、动手做做看(第二课时)教学设计
同时建议学生把想说 的话写下来。 从课内走向课 外，在各种语文活动 中强化学生不盲从， 勇于实践的意识。
1、学生练习书写，教师相机指导。 指导书写 2、班级交流展示，对于写得好得同学奖 励一面小红旗。 1、 写本节课所学的生字。 布置作业 2、 完成能力训练。
Hale Waihona Puke 指导学生用正确 的姿势书写生字。
13 板书 设计
——分组练习读——竞赛读。 8、伊林娜值得你学习吗？你想对她说什 么？ 拓展。 1、从课外书或网上搜集科学家说过的一 些名言，想想对我们有什么指导意义。 巩固练习 拓展延伸 2、读童话故事《小马过河》 ，再把自 己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。 3、 你能发现爸爸妈妈或老师说的、 做的 有不对的地方吗？细心观察， 亲自实践， 有礼 貌地指出来。
动手做做看
科学家的话也不一定是对的， 要动手做做做看
教学 反思
师生活动
设计意图
读熟课文， 为本 节课做好铺垫。 复习检查上节课 所学的字词和课文。
个性补 充
1、开火车检查生字。 2、指名分角色朗读 1——6 自然段。
1、 回顾课文，科学家提了一个什么问 题？ 2、 伊琳娜为什么生气？ 句子： 您怎么可以提这样的问题， 来哄骗 我们小朋友呢？换一种说法意思不变。 这两个环节主要 是为了让学生知道小 鹿的玫瑰花到底有没
13 动手做做看（第二课时）
教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 用具
1、会写 5 个字。 2、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 会写 5 个字。 通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 多媒体课件
教学环节
（主要流程） 课前三分钟 读课文。 复习。 复习导入
《动手做做看》教学设计
《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《动手做做看》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《动手做做看》教学设计1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、学习本课生字，认识生字。
【教学重点难点】１、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。
【教具准备】生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
【教学时间】２课时。
一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水会不会出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
（课件出示插图）2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄骗：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文,小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
《动手做做看》教学教案设计
《动手做做看》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养观察能力、思考能力和创新能力。
2. 引导学生学会合作交流，提高团队协作能力。
3. 培养学生热爱科学、积极探索的科学精神。
二、教学内容：1. 第一课时：观察与思考（1）观察生活中的物体，学会用放大镜观察细节。
（2）通过观察，发现物体的特点和规律。
2. 第二课时：动手操作（1）用剪刀、胶水、彩纸等工具和材料，进行创意手工制作。
（2）学会基本的动手操作技巧，提高动手能力。
3. 第三课时：创新思维（1）引导学生敢于想象，勇于创新。
（2）通过小组讨论，共同完成创新作品。
4. 第四课时：团队合作（1）学会分工合作，提高团队协作能力。
（2）在团队中发挥自己的特长，共同完成作品。
5. 第五课时：作品展示与评价（1）展示自己的作品，分享创作过程和心得。
（2）学会欣赏他人的作品，给予客观、正面的评价。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察、思考、动手操作。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用启发式教学法，激发学生的创新思维和兴趣。
四、教学准备：1. 准备相关观察工具，如放大镜、彩纸、剪刀、胶水等。
2. 准备一些生活中的实例，用于引导学生观察和思考。
3. 准备创新思维训练素材，如图片、故事等。
五、教学评价：1. 学生动手操作的熟练程度。
2. 学生创新思维的发展程度。
3. 学生团队合作的能力。
4. 学生作品的表现力和创意程度。
5. 学生对科学知识的掌握和运用能力。
六、教学进程：1. 导入新课：通过展示一些有趣的动手操作作品，激发学生的兴趣，导入新课《动手做做看》。
2. 观察与思考：教师出示一些生活中的物体，引导学生用放大镜观察其细节，发现物体的特点和规律。
3. 动手操作：学生根据观察到的特点和规律，使用剪刀、胶水、彩纸等工具和材料，进行创意手工制作。
4. 创新思维：教师引导学生敢于想象，勇于创新，鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有独特性的作品。
《动手做做看》教学教案设计
《动手做做看》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的动手操作技能，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探究、合作等环节，培养学生动手操作、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，培养团队协作意识。
二、教学内容1. 第一课时：观察与思考（1）观察日常生活中常见的物品，分析其结构、功能及制作原理。
（2）学习基本的观察方法，培养观察能力。
2. 第二课时：实践与操作（1）学习简单的工具使用方法，如剪刀、胶水、订书机等。
（2）进行简单的动手操作实践，如剪贴、拼接、折叠等。
3. 第三课时：探究与发现（1）通过动手操作，发现物品的制作过程中的规律和原理。
（2）培养问题意识，学会提出问题并尝试解决问题。
4. 第四课时：创新与设计（1）运用所学知识和技能，设计制作一个具有创意的作品。
（2）培养创新思维，提高动手实践能力。
5. 第五课时：展示与评价（1）展示自己的作品，分享制作过程中的经验和收获。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生动手操作能力，提高观察、实践、探究、创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现问题、提出问题并解决问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动参与课堂，培养问题意识。
2. 运用实践教学法，让学生亲自动手操作，提高动手能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生思考、探索，提高解决问题的能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力、问题解决能力等。
2. 作品评价：评价学生的作品创意、设计、制作工艺等方面。
3. 自我评价：鼓励学生总结经验，反思自己的学习过程。
4. 同伴评价：学生之间相互评价，提高鉴赏能力和团队协作意识。
六、教学资源1. 教材：《动手做做看》2. 教具：剪刀、胶水、订书机、彩色纸、画笔等手工制作工具。
《动手做做看》教案设计
《动手做做看》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高动手实践能力。
3. 培养学生自主学习的能力，激发学生对科学的兴趣。
二、教学内容：第一章：《动手做做看》简介1. 了解《动手做做看》的意义和目的。
2. 认识《动手做做看》的基本要求和评价标准。
3. 学习《动手做做看》的基本方法和步骤。
第二章：观察与思考1. 学习观察的方法和技巧。
2. 通过观察，发现生活中的问题和现象。
3. 运用思考，分析问题，提出解决方案。
第三章：动手实践1. 学习动手实践的基本技能。
2. 完成动手实践任务，提高实践能力。
3. 交流实践经验，分享实践成果。
第四章：团队协作1. 学习团队合作的方法和技巧。
2. 分工合作，完成团队任务。
3. 总结团队协作的经验，提高团队协作能力。
第五章：自主学习1. 学习自主学习的方法和技巧。
2. 制定自主学习计划，开展自主学习。
3. 总结自主学习的成果，提高自主学习能力。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。
2. 采用分组讨论的教学方法，培养学生的团队合作精神。
3. 采用案例分析的教学方法，提高学生的实践能力。
4. 采用过程评价的教学方法，激励学生的学习积极性。
四、教学评价：1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如观察、思考、解决问题等能力的发展。
2. 成果评价：评价学生动手实践的成果，如实践报告、作品等。
3. 团队评价：评价学生在团队合作中的表现，如协作、沟通、领导等能力的发展。
4. 自主学习评价：评价学生在自主学习中的表现，如学习计划、学习成果等。
五、教学资源：1. 教材：《动手做做看》教材。
2. 教具：观察工具、实践工具、团队协作工具等。
3. 教学平台：用于展示教学内容、分享学习资源、交流学习心得的平台。
4. 教学视频：用于辅助教学，展示实践过程和成果的视频资料。
六、第六章：探索与发现1. 通过动手操作，探索生活中的科学现象。
《动手做做看》的教案
《动手做做看》的教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过动手操作，学会简单的制作技巧，提高动手能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、解决问题的能力，培养团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于创新的情感态度，增强环保意识。
二、教学内容1. 第一课时：认识工具与材料教学目标：了解并认识各种制作工具和材料，学会正确使用。
教学内容：介绍常用工具（如剪刀、胶水、彩笔等）和材料（如纸张、塑料、布等），进行简单的实践操作。
2. 第二课时：学会观察与思考教学目标：培养学生观察、思考、解决问题的能力。
教学内容：通过观察实例，分析作品的特点和制作方法，引导学生思考如何创作。
3. 第三课时：动手实践教学目标：培养学生动手能力，学会简单的制作技巧。
教学内容：根据课题，进行实际操作，制作出具有创意的作品。
4. 第四课时：学会评价与改进教学目标：培养学生学会评价自己和同伴的作品，学会改进。
教学内容：组织学生展示作品，进行自评、互评，教师点评，提出改进意见。
5. 第五课时：总结与拓展教学目标：总结本节课的学习内容，提高学生的综合素养。
教学内容：总结本节课所学制作技巧，引导学生关注生活中的创意作品，拓展学生的创新思维。
三、教学资源1. 教材：《动手做做看》2. 工具和材料：剪刀、胶水、彩笔、纸张、塑料、布等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：介绍课题，讲解基本制作技巧。
3. 动手实践：学生根据教师的要求，进行实际操作。
4. 展示评价：组织学生展示作品，进行自评、互评，教师点评。
5. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注生活中的创意作品。
五、教学评价1. 学生自评：评价自己在制作过程中的表现，以及作品的创意和质量。
2. 同伴评价：评价同伴的作品，给出建议和意见。
3. 教师评价：对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
《动手做做看》教学设计(通用12篇)
《动手做做看》教学设计（通用12篇）《动手做做看》教学设计篇1学习目标:1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学流程：第一课时一、导入小伴侣们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今日老师不参于大家的学习之中，小伴侣们通过自学能否将本课的生字给毁灭掉呢？二、识字1.自主识字。
自主选择读书方式自读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准字音。
2.合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告知小伴侣你用什么方法记住它。
全班沟通汇报：说说你熟悉了哪些字，是怎么记住的？3.识字方引导。
（1）换偏旁识字：慢—漫篇—骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜（4）联系同学生活识字：朗读课文的“朗”（5）编字谜识字：士兵的心（志）三、写字指导。
进行写字教学时，做一做“原来是这样”的发觉问题的嬉戏。
老师先做发觉示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。
哦，原来是这样啊！”示范后，先让同学临写一遍，然后请同学同位或小组合作、探究，发觉规律性的东西在全班沟通。
如，“另”原来是“拐”的一半呀！“朗”字左边原来不是“良”！“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在同学发觉的基础上，给以鼓舞、总结、概括，再引导同学书写。
其次课时一、导入：1、复习生字，连续学习本课，板书课题，同学读课题提问。
2、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思索这两个问题。
二、朗读感悟1、结合沟通以上问题，朗读课文有关段落。
2、出示生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题，自主读书思索。
读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。
《动手做做看》两课时教学设计
《动手做做看》两课时教学设计教学目标：
1. 学生能够理解动手制作的重要性和乐趣。
2. 学生能够掌握简单的手工制作技巧。
3. 学生能够培养动手动脑的能力以及团队合作意识。
教学准备：
1. 教师准备：制作需要的材料、工具。
2. 学生准备：准备好课桌、准备好心情。
教学过程：
第一课时：手工制作
1. 教师介绍手工制作的重要性，并展示制作成品，激发学生的兴趣。
2. 教师向学生演示简单的手工制作技巧，如剪纸、折纸等。
3. 学生根据教师的示范，动手尝试制作手工作品，鼓励学生发挥创意。
4. 学生相互合作，共同完成手工作品，培养团队合作意识。
第二课时：实践操作
1. 学生对上节课所学的手工作品进行改良或创新，展示自己的想法
和能力。
2. 学生分组进行手工制作比赛，比赛中鼓励学生展示团队合作能力和创造力。
3. 学生展示作品，分享制作过程中的经验和收获，共同学习。
4. 教师总结教学内容，强调动手制作的重要性，鼓励学生将动手做做看的精神运用到学习和生活中。
教学反思：
通过这两节课的教学，学生不仅学会了简单的手工制作技巧，还培养了创造力、团队合作意识以及动手动脑的能力。
希望学生能够在以后的学习和生活中，勇敢尝试，敢于动手做做看，不断提升自己的能力和素质。
【【2306字】。
《动手做做看》教案设计2
《动手做做看》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过实践活动，培养动手操作能力和创新能力。
2. 引导学生观察、思考，提高观察力和思维能力。
3. 培养学生合作意识，学会与他人共同完成任务。
4. 培养学生热爱生活，关注身边的美好事物。
二、教学内容：1. 第一课时：动手制作小礼品2. 第二课时：观察生活中的美好事物3. 第三课时：创意绘画4. 第四课时：手工制作环保袋5. 第五课时：展示与评价三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的兴趣。
2. 实践操作：学生根据教师给出的任务，进行动手制作。
3. 观察与思考：学生观察身边的事物，思考可以创作的作品。
4. 创意发挥：学生根据自己的兴趣和特长，进行创意绘画或手工制作。
5. 成果展示：学生将完成的作品进行展示，大家共同欣赏、评价。
四、教学评价：1. 学生动手操作能力的提升。
2. 学生观察力和思维能力的提高。
3. 学生合作意识的培养。
4. 学生创作的作品质量。
五、教学资源：1. 教材：《动手做做看》2. 教具：剪刀、胶水、画笔、颜料等手工制作材料。
3. 参考资料：网络、书籍等有关动手制作、观察生活的资源。
4. 展示平台：班级或学校展览馆。
六、教学策略：1. 任务驱动：教师提出具体任务，引导学生动手操作，提高实践能力。
2. 问题引导：教师提出问题，激发学生思考，培养观察力和思维能力。
3. 合作学习：学生分组进行合作，共同完成任务，培养团队协作能力。
4. 评价激励：教师及时给予评价和鼓励，提高学生学习积极性。
七、教学环境：1. 教室环境：干净、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 材料准备：保证学生有足够的材料进行实践操作。
3. 展示平台：设置班级或学校展览馆，便于学生展示作品。
八、教学实施步骤：1. 第一课时：引导学生动手制作小礼品，培养动手操作能力。
2. 第二课时：让学生观察生活中的美好事物，提高观察力和思维能力。
3. 第三课时：进行创意绘画，培养学生的创新意识和绘画技巧。
《动手做做看》教案设计
《动手做做看》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，提高动手能力和实践能力。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通能力。
二、教学内容：1. 第一课时：简单机械制作教学目标：了解并掌握简单机械的制作方法，如杠杆、滑轮等。
教学方法：讲解示范，学生动手实践。
2. 第二课时：电子电路搭建教学目标：了解并掌握电子电路的基本组成部分，如电源、导线、电阻等。
教学方法：讲解示范，学生动手实践。
3. 第三课时：创意制作教学目标：了解的基本结构，学会编程控制。
教学方法：讲解示范，学生动手实践。
4. 第四课时：手工制作教学目标：培养学生的动手能力和创造力，学会制作手工艺品。
教学方法：讲解示范，学生动手实践。
5. 第五课时：综合实践活动教学目标：将所学的知识和技能应用到实际生活中，解决实际问题。
教学方法：学生分组讨论，动手实践，教师指导。
三、教学评价：1. 学生动手操作能力的提高。
2. 学生观察、思考、解决问题能力的提高。
3. 学生团队合作精神和沟通能力的提高。
四、教学资源：1. 教室、实验室等教学场所。
2. 教学设备：电脑、投影仪、实验器材等。
3. 教学材料：教材、实验器材、手工材料等。
五、教学进度安排：1. 第一课时：简单机械制作（2周）2. 第二课时：电子电路搭建（2周）3. 第三课时：创意制作（2周）4. 第四课时：手工制作（2周）5. 第五课时：综合实践活动（2周）六、教学策略：1. 实践教学：通过动手操作，让学生在实践中学习知识，提高动手能力和实践能力。
2. 问题驱动：引导学生发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的观察、思考、解决问题的能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 评价激励：通过评价学生的作品和表现，激发学生的学习兴趣和积极性。
七、教学方法：1. 讲解示范：教师对每个实践项目进行讲解和示范，让学生明确制作要求和步骤。
《动手做做看》两课时教学设计
《动手做做看》两课时教学设计一、引言在现今教育教学中，注重培养学生动手实践能力是非常重要的。
动手做实践可以帮助学生更好地理解知识，提高学习兴趣，培养动手动脑的综合能力。
因此，本文将从“动手做做看”这一教学活动入手，设计两个课时的教学方案。
二、第一课时1. 教学目标- 培养学生的观察能力和动手实践能力；- 提高学生对所学知识的理解和运用能力；- 培养学生的合作意识和团队精神。
2. 教学内容- 学生分组进行手工制作活动，制作简单的手工作品；- 引导学生结合所学知识，设计制作出创新性手工作品。
3. 教学过程- 分组讨论，确定手工作品的主题和材料；- 学生准备材料，展开手工制作过程；- 学生相互交流，分享制作过程和心得；- 展示手工作品，评选出优秀作品。
4. 教学评价教师通过观察学生的制作过程和作品展示，评价学生的实际动手能力、创新能力和团队协作能力。
三、第二课时1. 教学目标- 继续培养学生的动手实践能力；- 引导学生在动手实践中探究问题，提高解决问题的能力；- 提高学生的审美意识和创造力。
2. 教学内容- 学生自主确定动手实践项目，展开探究和制作；- 组织学生展示并交流分享成果。
3. 教学过程- 学生自主确定动手实践项目，并展开探究；- 学生动手实践，解决实际问题，制作出成果；- 学生展示成果，相互交流分享，互相学习；- 教师点评学生成果，激发学生继续动手实践的兴趣。
4. 教学评价教师通过观察学生的动手实践过程和成果展示，评价学生在动手实践中的表现和成长，鼓励学生继续开展动手实践活动。
四、总结通过“动手做做看”这一教学设计，学生能够在实践中感受知识的魅力，提高动手实践能力和创新能力，培养团队协作和交流能力。
动手实践不仅让学生在实践中学习，更能够提高学生的学习兴趣和动手动脑的能力，是一种寓教于乐的有效教学方式。
希望本次教学设计可以帮助学生更好地掌握知识，提高综合能力，为未来的学习打下坚实的基础。
《动手做做看》教学设计（15篇）
《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《动手做做看》教学设计，欢迎大家分享。
《动手做做看》教学设计1【教学目标】１、了解课文主要内容并有感情的朗读课文。
２、理解“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。
３、动手实践，解决学习和生活中的疑问。
【教学重点】理解“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话的含义。
【教学难点】培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。
【教学方法】创设情境，合作探究。
【教学媒体】鱼缸、金鱼。
【教学过程】一、复习引入１、师：今天我们继续学习第１３课，请同学们齐读课题。
２、根据上节课的学习，谁来说一说本文讲了一件什么事？二、学习课文（１～４自然段）１、再读一遍题目。
师：像“动手做做看”这样的字样在文中出现了几次？都是谁在什么情况下说的呢？请同学们轻轻打开书，拿出笔在书上画出相关的语句。
（师板书：朗志万妈妈伊琳娜）２、过渡，师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线画出他提的问题，并读一读。
（指名读）３、如果当时你在场听到这样奇怪的问题，你会怎么想呢？４、师：课文中还有两个小朋友，他们是怎样说的呢？请同学们找到两个小朋友说的话，同桌分角色练习读一读。
同桌分角色自由练习朗读。
师引导：我认为这两个小朋友的话应该读出想也不想的感觉来。
想也不想可以用我们学过的哪个词来代替？生答：不假思索、毫不犹豫！（师相机指导，让学生读出自己的这种感觉。
）师：听了同学们的朗读，我也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗？（师导读，生接读。
）师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题──生：“一个杯子装满了水……这是为什么呢？”师：一个小朋友毫不犹豫地说──生：“一定是金鱼身上有鳞。
13《动手做做看》教学设计
13《动手做做看》教学设计
一教学目标
1初读课文，用学过的方法自主识字，培养识字水平。
2指导书写9个生字。
二教学重点
识字写字
三教学难点
初读课文，大致了解课文内容
四教学准备
多媒体课件生字词卡片
教学步骤：
一激趣导入
1同学们，我们每个人都有两件宝贝，你们知道是什么吗？对了，就是我们的双手和大脑。
2小结：无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们要学习的这篇课文就是（齐读课题）动手做做看。
二初读课文，自主识字
1自主识字。
自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字，读通、读顺课文。
2找到生字，生词，多读几遍。
3课件出示生字词。
A指名读。
B开火车读。
C齐读。
D抽读生字词。
4全班交流识字方法。
A熟字加偏旁。
B换偏旁。
C偏旁归类识字。
D联系生活识字。
5巩固识字
连一连
三指导写字
1学生观察田字格的9个生字，说说字的结构。
2学生小组合作、探究、发现规律，然后在全班交流。
3学生在田字格里临写，师巡视指导。
板书设计：
13动手做做看
是
提题。
动手做做看教案_2
动手做做看教案动手做做看教案1教学要求：1、理解课文注要内容，联系生活实际说说对不能光想，你动动手做做看的体会。
2、理解科学家的话，也不一定都是对的这句话的含义。
3、有感情地朗读课文，学习边读边想的读书方法。
重点难点：理解科学家的话，也不一定都是对的这句话的真正含义。
教学课时：一课时。
一教学目标1、熟读课文，懂得遇事不能广听别人说，还要亲自动手做才能弄清事物真相的道理。
2、结合上下文理解重点句。
二教具准备投影仪三教学过程（一）导入新课生活中当你遇到不明白，不理解的问题时，你会怎么办呢？这节课我们一起学习《动手做做看》，看看文中的伊琳娜是怎么对待不理解的问题的，对你可能有启发。
齐读课题。
（二）回忆读懂一篇课文的一般步骤1、初读课文，读准字音，知道大概内容。
2、读阅读提示，做到心中有数。
3、带着问题读，逐一解答。
（三）学习新课1、投影出示思考题，学生自学。
（1）是什么原因促使伊琳娜动手做实验？（2）伊琳娜做实验的结果怎样？看到这样的结果她又是怎么做的？（3）科学家朗志万明明知道一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来，可他为什么说如放进一条金鱼，水就不会漫出来呢？（4）你是否赞成科学家的话，也不一定都是对的这句话？并说出理由。
（5）从伊琳娜动手做实验这件事中，你受到什么启发？2、共同讨论。
（1）阅读课文，订正读音，哄是多音字。
（2）指名朗读课文，评读。
（3）理解词语。
奇怪：奇异，不平常。
哄骗：说假话骗人。
3、讨论交流思考题。
（1）是科学家朗志万提出的一个奇怪的问题，让伊琳娜产生疑问，而妈妈的话又促使伊琳娜自己动手做实验。
（2）伊琳娜做实验的结果与科学家朗志万说法不一样。
看到这实验结果伊琳娜很生气，第二天一早就去问朗志万。
追问：伊琳娜为什么生气？（认为朗志万是在哄骗小孩）（3）科学家朗志万明明知道一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来，可他却说如果放进一条金鱼，水就不会漫出来。
朗志万这么说的目的是想让伊琳娜等小学生，遇事要动脑筋，不要广听别人的，要动手做一做，从实践中得出结论，而不是要哄骗伊琳娜等小学生。
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13《动手做做看》教学设计之二
这是一篇阅读课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。
她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。
朗志万知道了，说：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。
课文可分为三部分。
第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题：“一只杯子装满了水，如果放进一条金鱼，水不会漫出来。
这是为什么？”两个小朋友说岀了自己的想法。
第二部分讲伊琳娜觉得他们都没说对。
回到家在妈妈的启发下动手做做看。
实验结果和朗志万说的不一样。
第三部分讲第二天伊琳娜去问朗志万。
朗志万说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
1.渎课文，理解“科学家的话，也不一定都是对的” 这句话的意思。
2•懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋、思考、动手做做看的道理。
一个装满水的杯子、一条金鱼。
第一课时
一、导人新课。
1.同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，
你动脑筋思考吗?你动手做了吗？(学生说自己的做法。
)
2.今天我们学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提岀的问题就有不同的做法。
那么，朗志万向小朋友提出了什么问题?后面发生了什么事呢？
3.板书课题。
二、初读课文。
1.轻声读课文，注意读准字音。
2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3.想想课文讲了一件什么事。
三、检查自学情况。
1.指名读课文，纠正易读错的字音。
鳞()哄()骗()
2.理解词语。
哄骗：用假话或手段骗人。
漫：水过满，向外流。
3.说说课文讲了一件什么事。
（法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。
伊琳娜觉得他们都没说对。
回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。
朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
）
四、再读课文。
第二课时一、指导阅读第一至
三自然段。
1.自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提了一个什么问题？
（一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫岀来。
如果放进一条金鱼，可不是这样。
这是为什么？）
2.你觉得朗志万的问题提得怎么样?表现在哪儿？
（问题提得很“奇怪”。
表现在“如果放进一条金鱼，可不是这样。
”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。
）
3.分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的？为什么会有这样的回答？
（一个小朋友说：“这是因为金鱼身上有鳞。
”另一个小
朋友回答。
）
二、指导阅读第四至五自然段。
1.自读课文第四至五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验？
（“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
” 妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”）
2.伊琳娜为什么觉得他们都没说对？
（“金鱼身上有鳞，水就不会漫出来”和“金鱼把水喝下去了”：都不合乎逻辑。
）
3.做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想？
（实验结果水明明是漫出来了，和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说？是不是哄骗我们小朋友呢？还是妈妈的话正确，不能光想，要动手做做看……）
三、指导阅读第六至七自然段。
1.默读课文第六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。
2.体会伊琳娜话的意思。
（1）出示句子。
“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” 这
句话的意思是什么？
(您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。
您本来就知道放进一'条金鱼后，水也会漫出来, 还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。
)
(2)指导读出生气的语气。
采取学生自己练读、评读的形式完成。
3.体会朗志万话的意思。
(1)出示句子，理解意思。
“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话, 也不一定都是对的。
”伊琳娜听懂了什么？
(不要不加思考地相信别人的话。
对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。
)
(2)指导读出语气。
4.分角色配合读第六至七自然段。
四、小结。
1・读后，你从伊琳娜动手做实验这件事中，受到什么启发？
2.你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗？
（组内陈述观点和理论、集体汇报。
）课内练习
一、在括号里填上合适的词语。
（）的问题（）地微笑
二、按要求积累词语。
例：越想越生气
越越越越越越
三、给下面的句子加上标点。
1.伊琳娜问朗志万您怎么可以提这样的问题来哄骗我们小朋友呢
2.安娜自言自语地说小壁虎跑到哪里去了呢她正在发愁忽然听见莎莎大叫起来妈妈床单上有一只花壁虎快来看呀。
四、按要求摘录书上的句子。
回到家里，伊琳娜动手做实验。
她一一。
哎呀，不一样，水三二。
五、阅读课文片断，并按要求作答。
朗志万听了，哈哈大笑。
他说：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定（）都是对的。
”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴（）地笑了。
1.在括号中写岀带点词的近义词。
2.乙伊琳娜听懂了朗志万的话。
朗志万的话是什么意思？
3.你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗？说说你的理由。