教师应具备的“五心”

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五心教育解读

春风化雨润桃李博得杏坛溢芬芳——李森校长“五心教育”解读“五心”指：爱心、责任心、耐心、细心、平常心爱心是每位教师应当具备的基本的职业良心。

仁者爱人，教师对待学生要像对待自己的孩子一样，时刻关心、呵护，把学生的冷暖系在心上，把学生的安危、前途系在心上，言传身教，严管厚爱。

责任心一个教师有了一颗博大的爱心，就会对自己从事的工作产生强烈的责任感和使命感，就会抱着对学生负责、对学校负责、对社会负责的态度，精心备课、认真改作、耐心辅导，时刻把学生的进步挂在心上，把学校的发展挂在心上，把千千万万个家庭挂在心上，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。

耐心是爱心和责任心的直接体现。

我们的孩子正处在人生观、世界观形成和发展的关键时期，对事物还缺乏正确的判断，犯错误是在所难免的。

“人非圣贤，孰能无过？”作为老师，面对犯错学生，要耐心教育和引导，不能讽刺挖苦，更不能采取简单粗暴的方式“一棒子打死”。

而对待学习差的学生，更要耐心讲解，多鼓励、多帮助，诲人不倦，使其打消对老师的恐惧、对学习的恐惧，早日摆脱学习困境。

细心作为老师，工作中要有细心。

道家老子说过：“天下大事，必作于细。

”我们要细心观察学生的一言一行，细心琢磨学生的情绪变化以及变化的原因，细心关注学生的每一次进步......只有这样，才能找准学生的问题所在，然后对症下药,真正解决问题。

细微之处显真情，一个老师如果不细心关注自己的教育对象，不关注学生的细微变化，那么他就很难发现问题，他就是一个不称职的老师。

平常心教师号称“人类灵魂的工程师”，我们要无愧于这个称号，就要始终保持自己内心的宁静。

“宠辱不惊，看庭前花开花落”，从而远离浮华，远离污染，远离世故，远离争斗，在利益和荣誉面前始终保持一颗平常心。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

只有这样，我们才能开心地投入教育这个神圣的事业，才能打造出属于我们自己的纤尘不染的蓝天！愿我们将“五心教育”理念挂在心间，努力做好学生生命转角处的引路人，春风化雨润桃李，博得杏坛溢芬芳！。

五心相应教师的爱心耐心细心责任心专心

五心相应教师的爱心耐心细心责任心专心教师作为社会的培养者和引路人，对于每个学生来说，都承载着无限的期望和信任。

在教学过程中，教师需要秉持着五心相应的态度，即爱心、耐心、细心、责任心和专心。

本文将对这五个方面展开探讨。

首先，爱心是教师的基本素质之一。

教师要保持对学生的深厚爱意，将爱融入到教学的每个环节中。

爱意可以体现在每一次耐心细致的解答问题，每一个理解和关心学生内心世界的举动。

爱心不仅仅是言语的表达，更需要用行动去实践。

其次，耐心是教师的一种重要品质。

教师要以耐心的态度对待学生的学习和问题。

学习是一个长久的过程，学生会遇到各种各样的困难和疑问。

作为教师，耐心地倾听学生的问题，解答学生的疑惑，帮助他们克服困难，不放弃任何一个学生，都是教师的责任。

第三，细心是教师应具备的重要品质。

教师需要细心观察学生的学习情况和表现，发现学生的优点和不足，并及时给予及时的指导和鼓励。

同时，教师要关注学生的身心健康，留意学生可能存在的问题，及时帮助他们解决。

只有细心，才能真正了解学生，指导他们的学习和成长。

第四，责任心是教师最为重要的品质之一。

教师应该对自己的职业充满责任心，对学生的学业和成长负有起码的责任。

教师要时刻明白，自己的努力和付出不仅仅关乎学生的未来，更是关乎整个社会的发展。

只有以责任心去对待教学，才能真正引导学生向正确的方向前行。

最后，教师需要保持专心的态度。

专心即全神贯注，不被其他事物所干扰，全心全意地投入教学工作中。

专心不仅仅是在教学上，还需要在与学生的交流和互动中心无旁骛，聚焦于学生的需求和成长。

只有专心才能真正做到深入浅出，让学生更好地理解和掌握知识。

总之，五心相应，教师的爱心耐心细心责任心专心，是教师们在教学工作中应具备的重要素质。

这五个方面的品质相互联系，相互影响，共同构成了优秀教师的基本要素。

教师要不断提升自己的五心素质，才能更好地为学生的成长和未来奠定坚实的基础。

做教师要有“五心”

做教师要有“五心”看过一篇名为《做一个“五心”级的教师》的文章，谈到做教师要有五心,即圣心、佛心、慧心、雄心、闲心。

所谓圣心，就是教师要在当前应试教育的前提下，要保持一颗圣心，把前辈先贤崇高的道德和责任意识传递给学生，向学生传递真善美，实现“神明自得”的目标。

佛心是一种包容、一种大智慧。

对于教师来说，就是要用兼爱万物的博大胸怀，去关爱所有需要关爱的孩子，不只是关心他们的读书成绩、考试名次，更多的关心他们的灵魂雕塑、人格形成。

慧心和雄心都是相对于教师的教学本身而言。

慧心之于教育，着眼点在于“精巧”二字，即教学语言要精当，教学过程要精彩，教学内容要精确，教学检测要精炼；备课着眼点要巧，探究时问题设置要巧，巩固训练时试题选择要巧，教育过程中手段运用要巧。

雄心对于教师来说，就是要在踏上讲台的第一天起，就要确立起成为中国最优秀教师的教育理想，要确立在教育领域中有所建树的教师的壮志，做中国最好的老师。

闲心，即指教师要有对生活广泛涉猎的闲情逸致；要有对自身生命意义的构建上，要珍爱自己，珍爱他人；要懂得享受生命，能够点燃学生生命。

教师对于各行各业来说，尤其显得伟大，因为每个教师手里握着的都是每个家庭百分之百的希望，孩子的未来，国家的未来，似乎都牵系于教师的手中。

说起来好像是在唱高调，但细细想来，又何尝不是如此？所以有人说教师这一行业，做的是“良心”活，一如医生，做好做坏，只在一念只差！姑且不说天下有多少个教师能真正拥有“五心”，亦不说真正拥有这“五心”的教师是否会成为真正的圣人。

我觉得，作为一名教师，不管他是拥有圣心、闲心也罢、还是拥有佛心、雄心也好，只要他能把教师这一职业当作事业来做的就必是一名好教师。

因为他把做教师不仅仅当成一种谋生的手段，而是作为一生中的事业来追求，那么他会倾其所有的精力、所有的爱心、所有的耐心、所有的潜力、所有的智慧来做好这项事业，而且他会在这个过程中享受着快乐，享受着人生。

也许教师的这一享受，就会爱屋及乌，会潜移默化着他的弟子热爱生活，热爱生命，他们的学习生活也会充满阳光，因为能把职业当做事业来做的教师，他不追求名利，只在享受这个过程，所以也就少了对学生成绩的良苦用心，而学生也会在这种无功力的环境中轻松上阵，学得如鱼得水！！。

教师应有的五心

• 能找到最远的那个停车位，因为那表示我还能走路，且还有幸能有辆车；有巨额的电费帐单，因为那表示我冷气吹得爽；教堂礼拜时我身后有五音不全的女士，因为那表示我还听得到；有一堆衣服要洗烫，因为那表示我有衣服穿；一天结束时感到疲劳和肌肉酸痛，因为那表示我有个拼命工作的能力；一大早被闹钟吵醒，那表示我还活着；最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有很多朋友在惦记和想着我
教师应有的“五心”
—பைடு நூலகம்与教师们共勉
龚爱华
教师应有的“五心”
• 1、热爱之心 • 2、感恩之心 • 3、积极之心 • 4、敬畏之心 • 5、幸福之心
1、热爱之心 • （1）热爱学生，关爱学生，不放弃每一个差生 • （2）热爱家庭，热爱学校，热爱工作，热爱学习，热爱同事
2、感恩之心
•我感恩 • 有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和别人在一起；有只会看电视而不洗碗的青少年，因为那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外；我缴税，因为那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我们吃的很好；有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下；有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家；
3、积极之心接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越
4、敬畏之心 • 敬畏法律和制度 • 敬畏自然和规律 • 敬畏长辈、同事和学生
5、幸福之心
• 心中有盼头 • 手中有事做 • 身边有亲友 • 家中有积蓄

巧用“五心”育人,提高学生素质

巧用“五心”育人，提高学生素质“五心”是指师德心、情感心、学习心、创新心和幸福心。

巧用“五心”育人，是指教师在教育教学活动中，注重培养学生的师德情感、学习能力、创新意识和幸福感，从而全面提高学生的素质水平。

通过“五心”育人，可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，培养学生的价值观和人格品质，助力学生成才成人。

一、师德心师德心是指教师对学生的爱心、责任心和榜样力。

教师应该把学生当作自己的孩子来对待，关爱他们，照顾他们，引导他们。

教师要有强烈的责任心，对学生的学习、生活、成长全程负责，努力做好学生的引导者和榜样。

巧用师德心育人，可以有效提高学生的素质水平。

教师在日常教学活动中，要培养学生的爱心和责任心，引导学生做一个有文明素质，有责任感的人，激发学生的学习积极性和参与性。

二、情感心情感心是指教师对学生的情感态度和情感渗透。

教师要善于观察学生的情感变化，关心学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，并且给予适当的帮助。

巧用情感心育人，可以从情感上关心学生，帮助学生解决情感问题，建立和谐的师生关系。

教师要引导学生正确面对自己的情感，促进学生的情感体验和情感表达，培养学生的情感沟通和情感管理能力。

三、学习心学习心是指学生对学习的态度和习惯。

教师要树立正确的学习观念，引导学生树立学习兴趣和学习习惯，激发学生的求知欲和探索精神。

巧用学习心育人，是指教师在日常教学活动中，利用各种方式培养学生的学习能力，提高学生的学科素养和学习水平。

教师要帮助学生克服学习困难，培养学生的自主学习和合作学习能力，促进学生的全面发展。

四、创新心创新心是指学生对问题的理解和解决能力。

教师要引导学生培养创新意识，激发学生的创新潜能，培养学生的创新能力，推动学生的创新实践。

巧用创新心育人，是指教师在日常教学活动中，培养学生的创新思维和创新方法，促进学生的开放思维和实践能力。

教师要给予学生更多的探索和实践空间，鼓励学生勇于尝试和探索，培养学生的创新能力和创新精神。

“五心树师德”学习考核制度

“五心树师德”学习考核制度
是指在教育领域中，对教师进行师德学习和考核的制度。

该制度主要以“五心树师德”为主要目标，即培养教师具备良好的“五心”素养，即师德之心、责任之心、责任之心、关爱之心和成长之心。

师德之心指的是教师要具备良好的师德，包括忠诚教育事业、热爱学生、尊重学生、严于律己等。

责任之心指的是教师要承担起教育教学的责任，尽力做好教育工作，为学生提供优质的教育服务。

关爱之心指的是教师要关心学生的成长和发展，了解和关注学生的需求和问题，积极为其提供支持和帮助。

成长之心指的是教师要不断学习和进步，不断提升自身的专业水平和教育教学能力。

基于“五心树师德”目标，制定学习考核制度包括教师参加师德培训的要求和频率、参与师德考核的方式和标准等。

教师需要定期参加师德培训，在培训中学习并提升自己的师德素养。

同时，教师还需要参加师德考核，以检验自己在教育教学过程中的“五心”素养。

师德考核可以通过问卷调查、观察和评估等方式进行，评估教师在师德方面的表现和发展情况。

“五心树师德”学习考核制度的实施可以促使教师自觉提高自身的师德修养，更好地履行教育教学责任，提供更好的教育服务，为学生的成长和发展贡献力量。

同时，该制度也是对教师师
德的监督和管理，对于确保教育系统的正常运行和提升教育质量具有重要意义。

做一名五心级教师

做一名五心级教师一名教师，该具备哪些必要的素质，才能既照亮学生的漫漫人生路，又点燃自己的生命火焰呢？我认为，至少应该拥有“圣心”“佛心”“慧心”“雄心”“闲心”等五种品德。

具备这些品德的教师，便是优秀的“五心”级教师；反之，则只能是基本合格的“缺心”教师，或者是根本不合格的“无心”教师。

一、圣心——将崇高的道德与责任传递给学生。

为人师者的第一使命，便是育人。

古语说：“上善立德。

”韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。

”不同时代的两种说法，强调的却都是同样的道德修养问题。

有人说，作家著作，便是“代圣人立言”。

那么，教师教书，自然也同样是“代圣人立言”。

圣人之所以为圣，贵在其崇高的道德修养和神圣的责任意识。

教师教学，同样贵在将前辈先贤的崇高的道德和责任意识传递给学生。

而要实现这样的教学目标，教师本身，就必须首先是一个拥有“圣心”的人。

遗憾的是，应试教育模式下的学校课堂，总是将用来应对考试的知识技能放置在至高无上的位置上来强化。

而学生道德品质的养成、情感意志的培养、责任感使命感的雕塑，都成了教师教学中可有可无的点缀。

这种本末颠倒的教学行为，折射出的恰恰是时代的短视与急功近利。

因而，一个具有强烈责任意识的合格教师，必然要在自己的教育教学活动中，将培养学生的崇高道德意识和责任意识放置在第一重要的位置来抓。

这样的教师，将每一个学生都看成为国家建设大厦中不可或缺的材料，将教育看成是雕塑灵魂的事业。

在他们的教育教学活动中，“人”的确立，远远高于名次的提升；灵魂的崇高，远远超过分数的变化。

这样的教育，由于具备了集“真善美”而成学生道德的美德，因而实现了“神明自得”的目标，也就自然而然达到了“圣心备焉”的无上境界。

所以，圣心是为人师者必须具备的第一职业要素。

二、佛心——把博爱精神广布所有学生。

佛心是一种包容、一种大智慧。

佛心之于教师，就是要用兼爱万物的博大胸怀，去关爱所有需要关爱的孩子。

不只是关心他们的读书成绩、考试名次，更多的是关心他们的灵魂雕塑、人格形成。

教师要有五心

教师要有“五心”一、“爱心”教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑的爱学生，才能真正的亲近学生、关心学生，也才能激发学生对于真理的追求。

爱是师德最本质的内涵，是师德的灵魂。

我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。

没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育”。

教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱，她含有友情，又超出友情；含有母爱，又高于母爱。

她是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的接触点。

爱学生，但既不偏爱，也不溺爱，更不迁就，做到严之有道，严之有度，严慈相济。

孟子曰：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

” 一个教师只有深爱自己的学生，才能赢得学生的尊敬，才能使学生亲近你，只有“亲其师，信其道”，才能达到教书育人的目的。

二、“赏识心”美国心理学家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。

”欣赏、赞美和鼓励便是助孩子飞向成功彼案的翅膀。

尊重学生的人格尊严，对学生满腔热忱地给予鼓励和肯定，对学生充满信心，让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法、自我安排学习时间的机会。

走进学生的心海，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪，站在学生的角度看待学生的需求和期待。

或许你认为不经意的一句话，但在学生的眼里分量是那么重，甚至会影响他们的一生。

赏识学生，理解学生、相信学生，不断地鼓励、表扬他们，挖掘他们的闪光点，就是对他们的认可，给了他们信心和勇气。

利用皮格马利翁效应，激发学生自我成就的喜悦感让学生在期望中茁壮成长，最终使一座雕塑有了生命的光泽，这是作为老师最自豪的时刻。

三、“诚心”德国教育家第斯多惠说：“教师是学校里最重要的师表，是直观的、权威的模仿，是学生活生生的榜样。

”教师在学生心目中往往是知识和道德的双重权威。

因此要在学校树立诚信的观念和行为习惯，学校特别是教师首先应当以身作则，坚持在做任何事情时都要考虑到行为过程和行为结果是否正当合理，真正做到知行合一。

教师要有“五心”

教师要有“五心”
参加国培学习近两个星期了，通过认真听取各位专家、教师的精彩授课，使我深受感动，感触颇深。

作为一名教师，确实是多么的不容易，特别是在这个信息技术飞速发展的时代，要上好一节好课，越来越不容易，所以我认为教师一定要“五心”。

一、对学生要有爱心。

冰心曾说：“有了爱，就有了一切”。

教师心中必须要有对学生的爱，因为人人都渴望爱，学生更是如此。

爱心要体现在对学生身体上、心灵上、学习上，对学生一视同仁，以诚相待。

二、对学生要有耐心。

俗话说：“只要功夫深，铁杵磨成针”。

我们对学生的教育教学工作自始至终都贯穿于“耐心”之中，急于求成，没有耐心是不行的。

三、对学生要细心。

只有对学生细心的观察，细心的教育，才能达到我们的教育目的，才能发现问题，及时加以解决。

四、对学生要有诚心。

诚心诚意地对待每一位学生，才能得到学生的信任。

特别是对待那些特殊学生，只有用你的诚心，才能去打动他们，感染他们，才能对他们进行有效的教育。

五、教师要有恒心。

：“坚持就是胜利”，作为教师要以自己的恒心去培养学生的恒心，坚持不懈地做好每一件事，给学生树立良好的榜样，成为学生学习的楷模。

爱心是灵魂，耐心是基础，细心是手段，诚信是动力，恒心是成功，我们一起努力吧！。

教师应具备的“五心”-2019年文档资料

教师应具备的“五心”为了实现中华民族伟大复兴的中国梦，党的十八大特别强调，要“努力办好人民满意的教育，推动教育事业科学发展”。

教育作为培养新生一代准备从事社会生活的最有效途径，作为我们中华民族发展的基础，从古至今，其作用不可低估。

当然，这对从事教育事业的教师，提出了更多的要求。

在我看来，教师要具备五心，具体论述如下：一、对自己从事的工作有“信心”“教师是人类灵魂的工程师”，“从事的是天底下最光辉的事业”。

这些赞誉，充分说明了教师工作的重要性。

但毋庸讳言，随着经济波的冲击，尚有一部分教师对自己的工作的重要性缺乏足够的认识。

他们虽手捧教科书，却向往“总经理”、“大款”的颐指气使，仿佛自己有经天纬地之才，殊不知“行行出状元”，什么样的工作都需要自己脚踏实地，否则都是昙花一现。

因此，教师必须要对自己的工作有“信心”，也就是说要热爱自己从事的教育教学工作；相信自己的能力，相信自己在三尺讲台上也能干出“惊天动地”的事业来，并且能为之奋斗终生。

二、对所有的学生存“爱心”高素质的教师，也是对学生充满“爱心”的教师。

“工欲善其事，必先利其器”。

教师在爱学生之前，必须先“爱”自己，即“为人师表”。

可惜的是，并不是所有的教师都能理解其中的深刻的内涵，他们在“言传”的同时，却忽视了“身教”。

经常染指“麻将”、“打牌”“烟酒”的教师，如何教育学生“不赌”“戒烟戒酒”呢？脏话不离口的教师，能不是批评骂人骂学生的老师吗？“爱”是教师对学生进行教育的感情基础，教师应该让学生从自己的一颦一笑、举手投足间得到体贴、关怀和温暖。

教师对学生恰到好处的一抚摸，都会使学生得到母亲般的关爱。

教师切不可用尖刻的语言去讥讽某一个“不顺眼”的学生。

倘若如此，将会对这个学生造成“刻骨铭心”的伤害，这样的伤害对被伤害者的“伤口”是终身难以愈合的。

因为老师对学生最深刻的印象，不光是学生觉得对自己有深刻启迪的时刻，更多的是对自己讽刺挖苦过的那些瞬间。

三、对差生，家境困难的学生多“关心”如果说“爱心”有它的普遍原则，那么“关心”则应有侧重点。

热爱学生,教师就必须具备“五心”

热爱学生是教师的天职，是热爱教育事业的具体表现，也是教育好学生的前提。

因此，热爱学生是教师师德修养的核心内容。

温家宝总理在第21个教师节时说，作为一名教师，首先要有爱心。

在多年的教学实践中，我对此有着深刻的体会。

热爱学生，教师就必须具备“五心”：1、无私奉献的挚爱之心。

无私奉献是一种神圣的精神，它像冰山雪莲，洁白无暇；像满山红杜鹃，情暖人间。

现实生活中，无私奉献的老师总是受到学生乃至全社会的尊重与信赖：江苏吴江的殷雪梅老师为了保护过马路学生的安全，不顾个人安危丧身车轮之下，江苏十万群众泪眼涟涟自发地为她送行，人们对她的尊重之情可见一斑。

当然，我并不是提倡为学生牺牲生命，但是，教师只要时时刻刻心中有学生，并情愿为学生付出一切来“投之以桃”，学生定会“报之以李”。

只有当学生真心“跟着老师走”的时候，我们的教育才算真正成功了。

2、尊重信任的真诚之心。

苏霍姆林斯基曾指出：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。

”可见，尊重、信任学生是一名好教师的必备条件。

有人说过，“被尊重、被信任是一种幸福……而追求幸福是人的一种本能……”初中学生更不例外。

因为，尊重和信任使学生树立了自信心，有了自尊心，从而使学生充满了对美好生活的向往，就有了不断向上的动力。

所以，尊重、信任是教育学生成人、成材的重要条件。

3、严而有度的民主之心。

经常修枝剪叶的树才能茁壮成长。

作为“园丁”的教师，应当严格要求学生，经常为他们“修枝剪叶”，才能使这些“小树”茁壮成长。

所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松，不能因其事小或年纪小而姑息，要防微杜渐，从小培养学生良好的行为习惯和道德修养。

教师对学生的要求一旦提出，就要不折不扣、坚持不渝地引导与督促学生做到。

4、宽容忍耐的理解之心。

教师的五心是什么

一、爱心。

用爱心关心和保护每个学生。

鲁迅先生说过一句话：“教育是根植于爱的。

”我国现代教育家夏丐尊说：“教育之没有感情、没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。

”所以爱是教育的源泉。

但在教育实践中，有的教师只满足于课堂教学，只顾完成教学任务，片面追求分数和升学率，讽刺、歧视学生，体罚和变形体罚学生。

把教学当做是一种谋生的手段。

那么他讲课时眼神是空洞的，神情是冷漠的。

相对应地，学生是冷漠的，甚至的敌视。

这样会激发师生的矛盾，这样教学过程就没有了乐趣，也不可能完成教学任务。

所以教育的力量源于对学生的爱。

首先，教师只有热爱学生才能关心学生，才能主动接近学生，理解学生。

只有理解学生才能因材施教，把教学工作做到了点子上。

其次，教师只有热爱学生，才能充分尊重、信任学生，从而赢得学生的尊重和信任，学生才会向教师倾吐心声，教师才会有的放矢的实行教育。

再次，只有热爱学生，使学生的人格受到尊重与信赖，才能营造一个宽松和谐的心理气氛和学习气氛，更重要的是，教师只有热爱学生，才有强烈的事业心，高度的责任感。

二、责任心。

用责任心做好日常工作。

责任心即是对教学的精益求精，兢兢业业，认认真真的上好每一节课，持续提升自己的业务水平。

在教育实践中，有的教师没有全身心投入到本职工作中去，不花时间学习，不深入钻研教材，无心钻研业务，上课没有激情，教法简单，照本宣科，泛泛而谈，得过且过，没有把教育当作自己的责任，这样势必影响到整个教育工作。

教师无小节，一言一行对学生都有教育作用。

教师没有尽责，势必会影响和误导学生。

所以教师应以自己的学识尽心尽责去教育学生。

三、细心。

用细心观察体会学生的点滴。

一个班的学生各有不同，有的学生学习目的不明确，没有养成良好的学习习惯，有的学生学习方法不当，有的是家庭和社会环境的干扰、思想包袱重，有的则是基础差。

中学生处于青春期阶段，有些学生心智水平和生理发展没有同步，自控水平差、意志薄弱等，学习生活容易出现问题。

班主任工作的五心五点

班主任工作的五心五点在多年班主任生涯中，我们逐步总结出一个合格的班主任应具备和掌握的“五心”品质和“五点”科学方法。

“五心”，即对学生要有爱心、公心、信心、细心和耐心。

1、爱心。

爱学生，是教师的天职，爱生之心是做好班主任的基础。

教师之友全心全意的爱学生，才能取得学生的信赖。

爱的越深，教育的效果也就越大。

并且，要实力全面“爱”的思想。

正确对待每一个学生，一视同仁的人爱他们，对差生尤其要偏爱、厚爱。

2、公心。

处理矛盾不感情用事，不对一方偏心偏爱。

在干部与同学，优生与差生发生矛盾时，不凭印象行式、明辨是非，公正处理。

３、信心。

对班级工作充满信心，不要一时一事丧失教育信心，坚信每个学生都可教育好。

对后进生尤其要以自己的信心激励他们的自信、自尊。

４、细心。

平时仔细观察每个学生的微小变化，细心观察每个孩子的心灵世界，尤其是对后进生观察更要细，发现微小的进步，都要及时表扬，不错过任何一个教育机会；要能审时度势，掌握火候，一把钥匙开一把锁。

５、耐心。

冰冻三尺非，一日之寒。

学生的不良品德不是一时一刻形成的，培养学生良好素质也非一朝一夕之功。

特别是转化后进生，需要一个长期的、逐步提高的过程，不仅对他们晓之以理，动之以情，导之以行，还要有持之以恒，注意教育的经常性。

教师要有坚强耐心去教育、诱导每一个学生。

“五点”，即找出“醒悟点”、挖掘“闪光点”、开启“动力点”、激发“内燃点”和抓住“兴奋点”。

1、针对优生的自傲心里————找出“醒悟点”。

优等生都比较自信，也容易自负。

尝尝看不到自己的缺点，找这类同学谈话可采取提醒式，在肯定成绩同时，用暗示的言辞，含蓄的语音，指出其“醒悟点”，使他们能领会老师的意图，正确估价自己，扬长避短，相信的目标奋进。

２、针对后进生的自卑心理————挖掘“闪光点”。

后进生在班集体里往往抬不起头，他们情绪低落，意志消沉，表现出防御心理和对抗心理，永福又说理性的内容来教育他们，特别挖掘他们的“闪光点”，鼓励他们树立“抬起头走路”的信心。

热爱学生,教师就必须具备“五心”

热爱学生是教师的天职，是热爱教育事业的具体表现，也是教育好学生的前提。

因此，热爱学生是教师师德修养的核心内容。

温家宝总理在第21个教师节时说，作为一名教师，首先要有爱心。

在多年的教学实践中，我对此有着深刻的体会。

热爱学生，教师就必须具备“五心”：1、无私奉献的挚爱之心。

无私奉献是一种神圣的精神，它像冰山雪莲，洁白无暇；像满山红杜鹃，情暖人间。

当然，我并不是提倡为学生牺牲生命，但是，教师只要时时刻刻心中有学生，并情愿为学生付出一切来“投之以桃”，学生定会“报之以李”。

只有当学生真心“跟着老师走”的时候，我们的教育才算真正成功了。

2、尊重信任的真诚之心。

”可见，尊重、信任学生是一名好教师的必备条件。

有人说过，“被尊重、被信任是一种幸福……而追求幸福是人的一种本能……”初中学生更不例外。

因为，尊重和信任使学生树立了自信心，有了自尊心，从而使学生充满了对美好生活的向往，就有了不断向上的动力。

所以，尊重、信任是教育学生成人、成材的重要条件。

3、严而有度的民主之心。

经常修枝剪叶的树才能茁壮成长。

作为“园丁”的教师，应当严格要求学生，经常为他们“修枝剪叶”，才能使这些“小树”茁壮成长。

所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松，不能因其事小或年纪小而姑息，要防微杜渐，从小培养学生良好的行为习惯和道德修养。

教师对学生的要求一旦提出，就要不折不扣、坚持不渝地引导与督促学生做到。

4、宽容忍耐的理解之心。

教师五心五力心得体会总结

作为一名教师，我深知肩负着培养下一代的重要使命。

在日常的教学工作中，我始终坚持“五心五力”的教育理念，即“爱心、耐心、细心、责任心、进取心”和“学习力、思考力、沟通力、实践力、创新力”。

以下是我对这一教育理念的心得体会总结。

一、五心1. 爱心爱心是教师职业的灵魂。

我始终坚信，只有用爱心去关爱每一个学生，才能让他们在温馨的氛围中茁壮成长。

在日常教学中，我关注学生的心理需求，关心他们的生活，尊重他们的个性，用爱心去感染每一个学生，让他们感受到教师的关爱。

2. 耐心教育是一项长期而艰巨的任务，需要教师具备极大的耐心。

在面对学生的调皮捣蛋、成绩不理想等问题时，我始终保持耐心，不急躁、不放弃，与学生共同寻找解决问题的方法，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

3. 细心细心是教师必备的品质。

在教学过程中，我注重观察学生的细微变化，及时发现问题，调整教学策略。

同时，在批改作业、辅导学生时，我认真细致，确保每一个学生都能得到针对性的指导。

4. 责任心教师肩负着培养国家未来栋梁的重任，必须具备强烈的责任心。

我时刻提醒自己，要对学生负责、对家长负责、对社会负责，不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长创造良好条件。

5. 进取心教育领域日新月异，教师必须具备进取心，不断学习、充实自己。

我积极参加各类培训，拓宽知识面，提高自己的教育教学能力，以适应新时代教育发展的需要。

二、五力1. 学习力学习力是教师不断进步的动力。

我始终保持对新知识、新技能的好奇心，努力学习，不断提升自己的综合素质，为学生的成长提供更多帮助。

2. 思考力思考力是教师解决问题的关键。

在面对教学难题时，我善于思考，勇于创新，不断优化教学方法，提高教学效果。

3. 沟通力沟通力是教师与学生、家长、同事之间建立良好关系的基础。

我注重与学生、家长、同事进行有效沟通，了解他们的需求，共同促进学生的全面发展。

4. 实践力实践力是教师将理论知识转化为实践能力的关键。

我积极参与教育教学实践，将所学知识运用到实际工作中，提高自己的教育教学水平。

教师五心是指什么

教师五心是指什么青年教师是教育的希望，是学校的未来，青年教师的素质直接关系到素质教育的实施，关系到学校教育教学质量的高低。

作为青年教师本人应高度重视自身修养，从思想道德素质、文化素质、专业素质、身体素质、心理素质诸方面修炼好“心”,实现质的飞跃。

一、对待事业要有忠心忠诚人民教育事业，献身祖国教育，是每一位教师必须具备的基本职业道德。

你既然选择了教师走上了讲台，就要一心扑在教育教学上，就要全面严格要求自己。

做到不怕辛苦，不计得失。

教师工作同其它行业的工作不一样,它不能准确用计件计时来发报酬。

要记得教师的付出不一定等于报酬,它是良心活。

当教师要敬业爱岗，矢志不移。

敬业爱岗是做好教师工作的首要条件。

敬业是爱岗的升华，不爱岗就谈不上敬业，更谈不上矢志不移的恒心。

二、对待学生要有爱心只有爱学生才能教育好学生，没有爱就没有教育。

俄国著名文学教育家托尔斯泰曾说过：“……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。

”爱学生首先要关心了解学生，了解学生的性格特点、特长爱好、生活习惯、健康状况、思想动态、学习方法、作业练习等等。

其次是尊重学生，信任学生。

一般说来，学生都希望得到教师、家长及同学们的尊重，也想找机会显示自己的才能，表现出自己的特长。

青年教师要抓住这一珍贵的机会，帮助他们展现出各自的才能，这种尊重和信任会有力地增强学生的上进心，也会增加师生间的友谊。

三是严格要求、循循善诱。

对学生关怀爱护、尊重信任不等于放弃严格要求，俗话说：严师出高徒。

从某种意义上讲，严格要求就是关怀爱护的一部分，只有严格要求，才能更好地培养出人才。

三、对教学各环节要精心教师的任务就是教育教学，而教学又体现在各个环节上，备、教、批、辅、考、评、补七环节都应精心设计和实施，哪一环节也来不得半点马虎和粗心，青年教师对此要有清醒的认识。

备课不下真功夫去精心准备和设计就很难达到预期效果;课堂不精益求精、真正精讲精练,关注学生实际,修正自己教法就难达到课堂教学的最佳效果;批改作业和练习不及时,没有跳出应付了事的批,只有“√”和“×”,就让作业失去了大部分功能和价值。

立五心修五德人人争当优秀教师

立“五心”，修“五有”，人人争当优秀教师思想上要求每位教师树立“五心价值观”，即忠心待学校、潜心待事业、爱心待学生、热心待家长、诚心待同事。

忠心待学校：把学校视作自己赖以生存的衣食父母，应一言一行为学校负责，一举一动为学校争光。

只有爱学校才能产生职业的情感和尊严，才能产生负责的态度和行为，才能有自己的舞台和地位，才能有自己的发展和成就。

潜心待事业：只有热爱事业才能从工作中发现快乐，从单调中发现趣味，从平凡中发现伟大，把敬业当习惯，把工作当享受，树立“我工作、我辛苦、我进步、我成功、我快乐、我幸福”的工作观，真正实现自我的价值。

爱心待学生：只有爱学生才能对学生的一生的发展和幸福负责，才能有博大的爱心和胸怀，才能收获学生真挚的情感，才能有教育劳动的高质和高效，才能实现自己的精神和专业成长。

因此，要从上好每一节课，搞好每一个活动，调动每一个学生的学习积极性做起，尊重每一个学生，发展每一个学生，成就每一个学生。

热心待家长：我们身边的每一位家长都是我们服务的上帝，要以尽心、细心、操心去换取家长的放心，善于借助家长的教育力，以主动、主导的态度与家长建立教育联盟，共同实现孩子的成长。

诚心待同事：学会正确看待自己，正确看待同事，发现和学习他人的优点和长处，珍惜同事之间的缘分，尊重合作，欣赏他人，乐于助人，智慧和资源共享，从分享中实现成长，在合作中实现双赢，在给予中收获快乐和幸福。

业务上我们修炼“五有”专业发展目标，即有教育思想、有教学风格、有技能特长、有研究专题、有人格魅力。

有教育思想：没有教育思想指引的教育行为，必定会失去深刻与力度，最终走向浅薄与轻浮。

因此教师要善于独立思考，不跪着教书，做一个有思想的教师。

每位教师要在不断地学习反思和教育实践之中，提炼出自己的教育思想，树立自己的教育教学观，以思想去指导行为，用实践去印证智慧。

有教学风格：教育教学是个性化和多样化的，每位教师要通过学习、实践以及独特创造，找到符合自身个性的教学方式、方法与技巧，使教学具有浓厚的个性化色彩，或理智见长，或情感充沛，或自然灵动，或幽默智慧，或技巧精湛，使得教学开展有序、和谐、高效。