江苏省无锡市长安中学七年级语文上册《蔚蓝的王国》教案2 新人教版
《蔚蓝的王国》教案初中语文教案
《蔚蓝的王国》教案初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《蔚蓝的王国》。
（2）掌握本文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者及其作品背景，了解散文的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过关键词、句子的抓取，把握文章的主题和作者的情感。
（3）培养学生的写作能力，学会运用散文的形式表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（3）培养学生积极向上的人生态度，增强对美好生活的追求。
二、教学重点：1. 生字词的掌握和运用。
2. 文章主题的把握和作者情感的理解。
3. 散文写作技巧的掌握。
三、教学难点：1. 生字词的准确理解和运用。
2. 对文章深层含义的理解。
3. 散文写作的实践操作。
四、教学准备：1. 课文《蔚蓝的王国》及相关背景资料。
2. 生字词卡片。
3. 写作素材和参考范文。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣（1）教师出示蔚蓝的天空图片，引导学生发挥想象，谈谈自己对天空的感受。
（2）板书课题《蔚蓝的王国》，简介作者及作品背景。
2. 自主学习，理解课文（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合注释，理解课文内容，体会作者的情感。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 合作学习，探讨问题（1）学生分组讨论，探讨课文中的关键词、句子和段落。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 品读赏析，感受美好（1）学生品读课文，感受散文的语言美和意境美。
（2）教师引导学生体会作者对大自然的热爱和向往。
5. 写作实践，学以致用（1）教师出示写作话题：“我的王国”，引导学生发挥想象，写一篇散文。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（3）学生展示作品，互相评价，教师总结。
6. 课堂小结，布置作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计优秀教案
新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计教案一、教学目标1.知识与技能目标：学习课文生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，背诵课文片段。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，探讨课文主题，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对大自然的热爱，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教案二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题；学习课文生字词。
2.教学难点：理解课文中的抽象词语，如“蔚蓝的王国”、“绿色的宝藏”等。
教案三、教学过程1.导入新课a.教师简要介绍课文背景及作者。
b.学生分享预习课文的心得体会。
2.自主学习a.学生自主阅读课文，勾画生字词，查找字典解释。
b.学生自读课文，感知课文内容。
3.课堂讨论a.教师提问：课文描绘了怎样的画面？请用生动的语言描述。
4.课堂讲解a.教师详细讲解课文生字词，让学生正确书写、理解词语。
b.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
5.合作交流a.学生分组讨论：课文主题是什么？作者是如何表达这一主题的？6.课堂小结b.学生分享学习收获。
7.课后作业a.抄写课文生字词，巩固记忆。
b.选择课文片段进行背诵。
教案四、教学反思1.本节课学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
2.学生对课文内容的理解较为深入，能够用自己的语言描述课文画面。
3.课堂讲解过程中，注意引导学生的思维，培养学生的阅读理解能力。
4.课后作业布置适量，有助于巩固课堂所学内容。
教案五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的表现。
4.学生课后作业的完成情况。
教案六、教学拓展1.组织学生参观大自然，感受大自然的美好。
2.开展环保主题活动，提高学生的环保意识。
3.鼓励学生创作以大自然为主题的作文，展示自己的才华。
教案七、教学资源1.课文原文及注释。
2.教学课件。
3.环保宣传资料。
4.相关文学作品。
七年级语文上册 第六单元 24《蔚蓝的王国》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级上册语文教
word蔚蓝的王国课题蔚蓝的王国课型1、领会作者的情感教学目标 2、品位语言的优美3、展开想象的翅膀教学重点 目标 1、2教学难点 目标 1教学过程教学内容课前准备：1、建立作家档案、了解创作背景及散文诗文体2、自由朗读，利用工具书解决字词问题，熟读成诵3、找出自认为优美的语句，试加以品析，适当点注品读讨论 备课札记1/3word（一）说梦激趣，导入课文 1、说说你印象最深的梦 2、归纳美梦的特征：不受时空限制——自由、 个别说寄托强烈愿望——美好 3、揭题：今天，就让我们依托《蔚蓝的王国》 激趣导入这首散文诗，和屠格涅夫一起走进他的蓝色之梦。
（二）展示一 1、散文诗的特点 2、屠格涅夫简介 3、课文重点字词小组展示，同学补 充，质疑。
（三）展示二朗读课文，讨论：1、梦中遇到了那些人？赏到了哪些景？2、理解“王国”和“蔚蓝”的含义交流，板书： 梦中人 我 伙伴 女人（她） 梦中景 大海 小船 仙岛 花鸟学生自读课文，然 后分小组活动，组 内学生互相交流、演示、提问、答疑。
教学过程教学内容备课札记2/3word（四）赏析梦境，品味语言1、自由朗读你最喜欢的片段，说说你喜欢的理由。
方法指导：喜欢作者营造的意境（此中有真意，欲。
辩已忘言）喜欢其中的修辞手法 喜欢其中的一个词语或一个句子独立诵读喜欢写景的巧妙角度2、读读议议，教师引出——托尔斯泰盛赞屠格涅 学习小组交流夫的风景描写，他说：“这是他的拿手本领，以致在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。
他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息．”品读优美的句子（五）疑梦悟梦，走近作者，理解文章主题全班交流举例：1、双向质疑（1）我不知道我的伙伴是些什么人。
（2）她就在这儿……虽然看不见，但近在咫尺。
（3）驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵。
2、我有一个疑问：文中的“她”是谁？ 在学生讨论后出示写作背景 理解文章主题3/3。
新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计
新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新苏教版七年级上册语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计《蔚蓝的王国》【教学目标】1、在阅读中理解对大海的艺术描写。
2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。
【教学重难点】1、感受作者在当中寄托的美好感情。
家屠格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海。
大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》（二）、初读课文，进入情境1、下面请同学们自由朗读课文，思考：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？2、师生交流合作：板书风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。
（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。
）佳句三：我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，……（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。
）佳句四：“我们有时发出……神仙的笑声！”（梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。
）佳句五：“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”（拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。
）……小结：大海是？（蔚蓝的、波光粼粼的、无边无际的、平静的、美丽的、惹人心动的、令人陶醉的……。
）梦中的人又是怎样的：快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞扬、自由、无拘无束、高兴的……。
，我们刚刚感受到了作者梦中大海的神奇和梦幻；梦中人的自由自在和无拘无束。
其实作者的梦中还有一更美的地方，是那里呀？……同学们合起书，我们看着大屏幕上的动画，也来展开想象，请同学们用自己的语言来描述仙岛上的某一个景物。
①、岛屿：（晶莹明澈的仙岛）“从远处看去，隐隐约约仿佛被红霞罩着”“翠绿色的岛屿”②、璧玉宝石：〔岛上的璧玉宝石光艳夺目〕“闪闪发光的宝石”“晶莹剔透的宝石”“散落在草地上象星星”时的船已是心灵思绪的化身）预设三：①10节“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”（声音是要通过听觉，而作者却把这种感觉转化为味觉，特出声音的甜美。
《蔚蓝的王国》教案(通用13篇)
《蔚蓝的王国》教案（通用13篇）《蔚蓝的王国》教案篇1（3467字）【教学目标】1、在阅读中理解__对大海的艺术描写。
2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。
【教学重难点】1、感受作者在__当中寄托的美好感情。
2、品味__优美的语言，体会语言的魅力。
【教学课时】一课时【教学步骤】（一）、说梦――导入场景同学们，我们如东是一个滨海的城市，几千年前，我们的祖先就来到蓝色的大海边，开垦荒地、繁衍后代，创造了今天这样一座美丽的城市，我们是大海的儿女，同学们，你心中的大海是怎样的？（请同学描绘大海,大屏幕上出现一幅静止画面。
）你们描绘的大海简直是太美的，我们一起来看海。
（欣赏视频）同学们，你在梦中遨游过大海吗？今天，我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海。
大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》（二）、初读课文，进入情境1、下面请同学们自由朗读课文，思考：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？2、师生交流合作：板书梦中人：我、伙伴、女人蔚蓝的王国梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石......梦中情：......？要想能够深切地感受作者笔下的情感，我们就不能不去了解作者屠格涅夫，有谁向我们介绍一下作者？老师补充文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有欧洲俄罗斯的第一位小说家之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。
他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。
表达了对幸福、自由生活的向往。
（三）、二读课文：1、接下去请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国。
请从文中找出自己喜欢的，认为写得优美的语句或段落和大家一起分享。
师：在阅读过程中，同学们可以模仿老师的圈点学习法。
(点击示例赏析句子)2、学生自由朗读，做评注。
语文《蔚蓝的王国》第二课时教案
语文《蔚蓝的王国》第二课时教案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--语文《蔚蓝的王国》第二课时教案语文《蔚蓝的王国》第二课时教案范文第二课时【学习目标】1．比较《蔚蓝的王国》和《天上的街市》的异同之处。
2．感受作者在当中寄托的美好感情。
3．总结散文诗的写作特色。
【学习重难点】1．感受作者在当中寄托的美好感情。
(重点)2．总结散文诗的写作特色。
(难点)【教学过程】一、新课导入《蔚蓝的王国》体裁上属于散文诗。
所谓散文诗，是兼有诗歌与散文特点的一种现代抒情文学样式。
形式上，它有散文的特点，不讲究分行排列和押韵；本质上，它属于诗，有诗的和幻想，给读者美感和想象。
这提示我们，在欣赏的过程中，要运用想象，注意字里行间作者所传达的情感。
二、自主预习《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之处？明确：相同之处：两者都描写了想象中的美好的世界，寄托了作者的感情和理想，都是把想象中的世界和现实中的世界作对比。
不同之处：《蔚蓝的王国》通过想象所描绘的内容是生活中的确存在的事物，《天上的街市》通过想象所描绘的内容是生活中不存在的'事物，前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；《蔚蓝的王国》所描写的想象比较具体，内容比较丰富，《天上的街市》所描写的想象世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。
三、合作探究(一)主题归纳屠格涅夫运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造神奇美丽的大海形象，抒发心中对美、对大自然、对幸福、对青春、对爱的无比崇敬和向往，景与情紧密结合，富有感染力。
蔚蓝的王国是作者想象中的大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境，同时也隐喻了作者对现实生活的不满。
(二)美点寻踪1．用词贴切。
诵读本文时，我们能够体会到屠格涅夫那优美华丽、富有自然色彩的语言风格。
《蔚蓝的王国》教案(苏教版七年级教学案例)
目录
知识与技能：掌握本课生字词，理解课文内容，了解作 者及其作品。
过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生 理解课文内容，培养学生的阅读能力和思维能力。
情感态度与价值观：引导学生感受作者对大海的热爱之 情，培养学生的环保意识。
教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，了解作者 及其作品。
深入理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生深入 理解课文内容，了解作者及其作品。
探究拓展：通过探究拓展的方式，引导学生了解更多关 于大海的知识和环保知识，培养学生的环保意识。
课堂小结：对本课内容进行总结，强调重点和难点，帮 助学生巩固所学知识。
完成课后练习题，巩固所学知识。
阅读相关文章或书籍，了解更多关于大海的知识和环保 知识。
教学难点：引导学生理解课文中作者对大海的热爱或视频，引导学生感受 大海的美丽和神秘，激发学生的学习兴趣。
朗读课文：让学生朗读课文，初步了解课文内容，为后 续的学习打下基础。
讲解生字词：通过讲解生字词的读音、含义和用法，帮 助学生掌握本课生字词。
写一篇关于大海的小作文，表达自己对大海的感受和思 考。
汇报人：
《蔚蓝的王国》教案初中语文教案
《蔚蓝的王国》教案初中语文教案一、教学目标：1.知识目标：了解《蔚蓝的王国》的基本情节，掌握小说中的重要人物形象和事件情节。
理解小说中的主题和文化内涵，培养学生对文学作品的审美和赏析能力。
掌握一些常用的文学修辞手法的运用和分析。
2.能力目标：提高学生的阅读和理解文学作品的能力，培养学生对文本的批判和创新思维能力。
培养学生的写作能力，能够运用修辞手法写出有感染力的文本。
3.情感目标：培养学生的美感和情感，增强学生的文学欣赏和体验能力。
增进学生对友情、勇气、坚持等品质的理解和肯定，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点：1.教学重点：理解小说中的情节和人物形象。
理解小说中的主题和文化内涵。
分析小说中的修辞手法的运用。
运用修辞手法写作。
2.教学难点：理解小说中的情节和人物形象的深层含义。
分析小说中的修辞手法对情感、氛围的营造的作用。
运用修辞手法写作，使文字更有感染力。
三、教学过程：1.导入引入阶段：通过将学生带入《蔚蓝的王国》的情境，激发学生学习的兴趣。
学生自由阅读《蔚蓝的王国》的前几章节，在小组内进行讨论并写下精彩片段。
分享学生的阅读感悟和学习成果，引导学生对作品的思考和探索。
2.情节理解和人物形象呈现：教师引导学生用图表的形式整理《蔚蓝的王国》的情节和人物形象，明确小说的基本情节和重要人物的特点。
学生进行小组间分享，交流和比较不同组的整理结果，分析人物形象的细节描写和情节的衔接。
3.主题和文化内涵的解析：教师引导学生分析《蔚蓝的王国》的主题和文化内涵，比如友情、勇气、坚持等主题，以及中国传统文化和价值观的体现。
引导学生通过小组讨论，找出小说中体现主题和文化内涵的关键段落，理解其中的含义和作用。
4.文学修辞手法的分析：教师教授一些常见的文学修辞手法，如比喻、拟人、排比等，引导学生从小说中找到这些修辞手法的运用，分析其作用和效果。
学生通过小组合作，找出小说中使用修辞手法的例子，进行讨论和分析。
5.运用修辞手法写作：教师引导学生运用修辞手法写作，可以是对小说情节的续写、人物形象的描写或是对主题的感悟和思考。
《蔚蓝的王国》教案（苏教版七上）
《蔚蓝的王国》教案七上《蔚蓝的王国》教案（苏教版七上）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《蔚蓝的王国》教案（苏教版七上），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：指导学生反复朗读课文，感受作者在文章中寄托的美好情怀，品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
教学方法：诵读法、讨论法课时安排：一课时一、导入新课同学们见过大海吗?喜欢大海吗?为什么喜欢大海?今天，让我和大家一起来欣赏一下，俄国著名作家屠格涅夫梦中的大海是怎样的一幅画面，寄托了作者怎样的深情。
板书，并介绍作者。
二、整体感知课文学生速读课文，注意下列问题1、积累词语(划出生字、词，圈点出你认为用的特别好的词语)2、了解课文大意三、质疑、探讨、释疑解难1、师范读，要求学生：1>给生字词正音2>根据对课文内容的理解，用通俗的语言，解释标题3>发现问题(把你不懂的地方划出来，可以前后互相讨论，如果仍有疑问，可提出在全班交流。
)学生可能提出下列问题：1、开始部分的“充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国”，是什么意思?2、第4自然节“头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海”是指什么?3、第7自然节“并不是风在推动它前进;驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。
”驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗?应该怎样理解这句话?4、第11自然节中的'“她”是指谁?运用了什么修辞?为什么说“虽然看不见，但近在咫尺”?---------学生可通过讨论交流，解决以上问题。
教师可适当点拨，归纳.总结，明确答案。
2、师生探讨“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉这爱情，倾诉着无比幸福的爱情!”让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来“倾诉”爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什么作用?四、梳理巩固1、作者展开丰富的想象，描写了如此神奇美丽的大海到底要表现什么呢?学生可各抒己见2、指导学生朗读。
《蔚蓝的王国》教案初中语文教案
《蔚蓝的王国》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《蔚蓝的王国》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解海洋生物的多样性和保护海洋的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作技巧和表达方式。
（2）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
（3）学会通过查阅资料、整理信息的方式，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）增强学生对海洋生物多样性的认识，提高他们的生态保护意识。
（3）培养学生积极向上的生活态度，激发他们对科学探索的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《蔚蓝的王国》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）通过课文学习，了解海洋生物的多样性和保护海洋的重要性。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的海洋生物特点和保护海洋的方法。
（2）学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作技巧和表达方式。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造蔚蓝海洋的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高他们的学习能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养他们的团队协作能力。
4. 案例分析法：以实际案例为例，让学生深入了解海洋生物的特点和保护海洋的重要性。
四、教学准备1. 课文《蔚蓝的王国》的相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件。
4. 海洋生物的图片、视频等资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示蔚蓝海洋的图片，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍课文《蔚蓝的王国》的作者和背景。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，帮助学生巩固学习成果。
（2）分析课文的写作技巧和表达方式，引导学生深入理解课文。
《蔚蓝的王国》教案初中语文教案
《蔚蓝的王国》教案初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《蔚蓝的王国》，使学生了解和掌握文章中的关键词汇和语言表达方式。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《蔚蓝的王国》，引导学生关注自然环境，提高环保意识，培养热爱大自然的情怀。
二、教学重点：1. 理解文章的主要内容，把握文章的主题思想。
2. 学习并运用文章中的优美词句和表达方式。
三、教学难点：1. 理解并感悟文章中所表达的自然美景和作者的情感。
2. 学会从文章中提炼出有深度的思考问题。
四、教学准备：1. 教师准备《蔚蓝的王国》的相关资料，制作课件。
2. 学生准备笔记本，以便记录重点内容和感悟。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《蔚蓝的王国》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章的主要内容，教师提问检查学生的阅读理解情况。
3. 内容讨论：教师引导学生对文章中的关键问题和主题思想进行讨论，培养学生的思维能力。
4. 写作练习：教师根据文章内容，布置相关的写作练习，提高学生的表达能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结文章的主要内容和所学到的知识，鼓励学生分享自己的感悟。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和测验成绩，评价学生在知识与技能方面的掌握情况。
2. 通过小组讨论和课堂分享，评价学生在过程与方法方面的运用能力。
3. 通过作文和口头表达，评价学生在情感态度与价值观方面的提升。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析文章中的具体内容，深入理解作者的写作意图。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外自然观察活动，增强对自然环境的感受和理解。
《蔚蓝的王国》教案初中语文教案
《蔚蓝的王国》教案初中语文教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解本课程的主题和内容，激发学生对蔚蓝王国的兴趣。
培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
1.2 教学方法：采用问题引导法，激发学生的思考和好奇心。
利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解课程内容。
1.3 教学内容：介绍蔚蓝王国的概念，引导学生思考为什么海洋被称为蔚蓝的王国。
展示海洋的美丽图片和视频，让学生感受海洋的魅力。
第二章：海洋生物的奇妙世界2.1 教学目标：让学生了解海洋生物的多样性和特点，培养学生的生物多样性观念。
培养学生对海洋生物的保护意识。
2.2 教学方法：采用案例分析法，通过介绍典型的海洋生物案例，让学生了解海洋生物的特点。
利用图片、模型等教学资源，帮助学生直观地理解海洋生物的结构和生活习性。
2.3 教学内容：介绍海洋生物的分类和特点，如鱼类、哺乳动物、珊瑚等。
通过案例分析，让学生了解海洋生物的生活习性和适应环境的能力。
第三章：海洋资源的利用与保护3.1 教学目标：让学生了解海洋资源的种类和利用方式，培养学生对海洋资源的合理利用意识。
引导学生思考海洋资源的保护意义和措施。
3.2 教学方法：采用小组讨论法，让学生分组讨论海洋资源的利用和保护问题。
利用图表、数据等教学资源，帮助学生了解海洋资源的情况和利用现状。
3.3 教学内容：介绍海洋资源的种类，如渔业资源、矿产资源、可再生能源等。
分析海洋资源的利用方式和存在的问题，如过度捕捞、海洋污染等。
第四章：海洋环境的挑战与应对4.1 教学目标：让学生了解海洋环境面临的挑战，如气候变化、海洋污染等。
培养学生对海洋环境保护的责任感和行动意识。
4.2 教学方法：采用问题解决法，引导学生思考海洋环境问题的原因和解决办法。
利用新闻报道、纪录片等教学资源，帮助学生了解海洋环境问题的实际情况。
4.3 教学内容：介绍海洋环境面临的挑战，如海洋酸化、海洋污染等。
分析海洋环境问题的原因和影响，引导学生思考解决办法和应对措施。
《蔚蓝的王国》 教案教学设计(苏教版七年级上册)共3篇
《蔚蓝的王国》教案教学设计(苏教版七年级上册)共3篇《蔚蓝的王国》教案教学设计(苏教版七年级上册)1《蔚蓝的王国》教案教学设计（苏教版七年级上册）一、教材分析《蔚蓝的王国》是苏教版七年级上册的英语教材，全册共12个单元，使用频率较高，教师应当掌握好其教学重点。
本教学设计侧重于单元六。
单元六主要内容为“Let’s go to the movies”，包括读、写、听、说四种语言技能，贯穿主题为电影和看电影。
教学目标旨在帮助学生掌握与电影相关的词汇和短语，并实现听说读写四个方面的培养。
二、教材分析2.1 教学目标知识目标：1. 单词: movie, action, horror, science fiction, comedy,…2. 重点短语: go to the movies, try out3. 句型: What kind of movies do you like? I like comedies.能力目标：1.听懂，会说句子：What kind of movies do you like? I like（adjective）.2. 阅读短文，获取文章大意。
3. 听懂课堂教师以英语讲解的电影内容。
情感目标：1. 培养学生对电影的兴趣爱好，引导学生更好地利用电影来拓展自己视野和增加知识。
2. 常识宣传：看电影须注意保护视力。
2.2 教学重点、难点重点：1.三种电影的英文表达（action, horror, science fiction）。
2.What kind of movies do you like?难点：1.try out的意思2.如何运用所学知识谈论自己对电影的爱好。
三、教学策略3.1 情景设计法设计多种场景情境，让学生在练习语言技能的同时，面对实际生活情境，增强实践效果。
3.2 任务型教学法教师设置各种任务，让学生在完成任务的过程中进行语言实践，培养其语言技能。
3.3 演练式教学法教师在课堂上设计各种练习，逐渐提高学生的语言运用能力和自信心。
江苏省无锡市长安中学七年级语文上册《蔚蓝的王国》教
江苏省无锡市长安中学2012-2013学年七年级上学期语文《蔚蓝的王国》教案【教学目标】1、有感情地朗读课文，欣赏散文诗优美的语言，走入梦幻的意境；2、体会作者美好的情怀.3、插上想象的翅膀，体味想像的魅力。
【教学重点】品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
【教学难点】感受作者在文章当中寄托的美好感情。
【教学方法】朗读法、小组合作法、赏析法【教学时间】一课时【教学流程】课前自学：（建议时间30分钟）（实际用时：分钟）1、给下面加点字注音：闪烁．（）和煦．（）酬．唱（）颤栗．．（）（）岛屿．（）潺．潺（）感人肺腑．．（）（）晶莹明澈．（）近在咫．尺（）2、解释下列词语：①和煦：②精美绝伦：③近在咫尺：3、朗读课文：说说这样的“蔚蓝的王国”你喜欢吗，作者喜欢吗，为什么？你能用文本中的语句说出理由吗？下面两个问题可以帮助你哦！（1）划出表现这个“蔚蓝的王国”特点的语句。
（2）文中的哪些景物以及人物的哪些活动让你感受到了这些特点？4、从文中选择阅读印象最深刻的或你认为写得最好的语句，结合文本，用心体验，用情解读，对作品语言作一番赏析。
（直接写在课文旁边）注意，你可以采用的方法有：抓住精彩词语、分析修辞手法、解读特殊句式、留意文本结构等。
5、了解作者、作品：屠格涅夫（1818-1883）：国著名作家，俄国19世纪批判现实主义作家。
有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。
成名作《》，揭露了地主表面仁慈、实际残暴的本性。
第一部长篇小说《》，塑造了脱离群众，得不到群众支持的人物形象。
代表作长篇小说《》，反映了代表不同阶级力量的“父与子”的关系。
在俄罗斯古典作家中，屠格涅夫在散文上的成就几乎是无与伦比的。
散文诗是其一生创作活动的最后一个里程碑。
它是介于诗与散文之间的一个独立的文学样式。
既具有诗的特质神韵，又有散文的灵活自由，《蔚蓝的王国》就是一篇散文诗。
(补充阅读)黑暗、沉重的日子来到了……你自己的疾病，亲人们的苦痛，老年的凄凉和悲哀……你所钟爱过的一切，你曾献身过的一切，都一去不复返地在消失和毁灭了。
七年级上册语文《蔚蓝的王国》教案
七年级上册语文《蔚蓝的王国》教案七年级上册语文《蔚蓝的王国》教案教学目标1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。
2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。
教学重难点1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。
2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
教学过程第一课时一|导语屠格涅夫由“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称号。
毫无疑问，在屠格涅夫的整个创作生涯中，小说创作占领这重要的地位。
其实，他的散文诗的价值并不比小说逊色。
今天我们就来学习他的一篇散文诗——《蔚蓝的王国》二、学习目标1、理解文章对大海的艺术描写。
2、感受作者在文章当中寄托的美好情怀。
三、教授新知(一)初读课文整体感知1、听录音或者范读课文。
2、你从刚才的朗读中了解到了什么?3、你有哪些疑难问题?学生畅所欲言。
(二)朗读课文，把握内容。
看作者是怎样描写蔚蓝的王国的?1、朗读课文。
2、小组讨论归纳。
3、共同交流4、再次质疑，共同解决。
明确：一(1)抒发对大海的向往和热爱之情。
二(2—6)写“我”和其他人在大海上快乐的行为。
写海写人，以写人为主。
大海是平静的，安详的美丽的。
人是快乐的幸福的年轻的。
写大海是简笔勾勒，写人侧重于写人的感受。
三(7—11)写大海上见到的神仙世界写人写海，以写海为主。
文章着力描写了一个海上的神仙世界。
写海岛，写鸟，写花，写“女人的声音”，写眼睛会闪出亮光，脸上会现出笑容的他，把一个充满神奇，充满美，充满爱的世界写的真正如天堂一般。
我们不能不陶醉于作者笔下的大海，也不能不折服于作者的语言魅力。
四(12)再次抒发对大海的热爱。
(三)精读课文，巩固理解1、“并不是风在推动它前进;驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。
驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗?你是怎样理解这种现象的?思考讨论后明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上已经完全融合在一起。
七年级语文上册 第六单元 24《蔚蓝的王国》教学设计 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级上册语
《蔚蓝的王国》教学目标知识与能力：1．了解散文诗优美的语言。
2．创作散文诗和朗读散文诗的知识。
3．在阅读中理解文章对大海的艺术描写。
过程与方法：1．欣赏散文诗和朗读散文诗的技能。
2．品味散文诗优美的语言，感悟作者在文章中寄托的美好情怀。
情感、态度与价值观：陶冶同学们的情操，激发其热爱自然与人生的思想感情。
教学重点：品味、感悟散文诗优美的艺术和作者奇特的想象。
教学难点：理解作者要表达的复杂情感课前预习字词疏通：1．掌握加点字的音。
蔚蓝（wèi）和煦（xù）酬唱（chóu）咫尺（zhǐ）颤栗（zhàn lì）2．多音字3．形近字4．辨义辨辩借助于偏旁部首来区分，前者“辨”与“剖析”相关，所以常用于辨别、分辨等；而“辩”和“语言”相关，比如说辩解、辩护、辩论等。
5.解释下列词语。
蔚蓝：像晴朗的天空那样的颜色。
无边无际：没有边际，望不到头。
和煦：温暖。
精美绝伦：精致美好，独一无二。
感人肺腑：使人内心深受感动。
酬唱：用诗词互相赠答。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
颤栗：颤抖。
近在咫尺：形容距离很短。
咫，我国周代长度名，八寸为咫。
一、教学过程1．整体感知，理清思路，概括主题。
2．精读品味：体会语言的优美生动。
主要是运用了一些形容词，充分描写了想象中的美好世界。
同时本文运用了比喻、拟人等多种修辞方法，运用这些修辞，使大海中的一切都形象化、人格化。
3.比较学习。
把本文和《天上的街市》进行比较，比较想像的异同，体会想像的魅力。
问题精选：1．这篇散文诗的主旨是什么？关于这篇文章的主题思想，有不同的理解：①表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。
②赞美美好的青春生活。
③歌颂爱情的美好。
④表达岁月已逝的人生慨叹。
应该说这样的不同理解，从不同的角度看都有着各自的道理。
2．这篇文章的结构怎样？开篇用充满激情的呼告，把久积心头的对大海的爱喷发出来，同时概括写出大海的魅力所在。
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【教学目标】
1、有感情地朗读课文，欣赏散文诗优美的语言，走入梦幻的意境；
2、体会作者美好的情怀.
3、插上想象的翅膀，体味想像的魅力。
【教学重点】品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
【教学难点】感受作者在文章当中寄托的美好感情。
【教学方法】朗读法、小组合作法、赏析法
【教学时间】一课时
【教学流程】
课前自学：（建议时间30分钟）（实际用时：分钟）
1、给下面加点字注音：
闪烁．（）和煦．（）酬．唱（）颤栗
．．（）（）岛屿．（）
潺．潺（）感人肺腑
．．（）（）晶莹明澈．（）近在咫．尺（）
2、解释下列词语：
①和煦：②精美绝伦：③近在咫尺：
3、朗读课文：说说这样的“蔚蓝的王国”你喜欢吗，作者喜欢吗，为什么？你能用文本中的语句说出理由吗？下面两个问题可以帮助你哦！
（1）划出表现这个“蔚蓝的王国”特点的语句。
（2）文中的哪些景物以及人物的哪些活动让你感受到了这些特点？
4、从文中选择阅读印象最深刻的或你认为写得最好的语句，结合文本，用心体验，用情解读，对作品语言作一番赏析。
（直接写在课文旁边）注意，你可以采用的方法有：抓住精彩词语、分析修辞手法、解读特殊句式、留意文本结构等。
5、了解作者、作品：
屠格涅夫（1818-1883）：国著名作家，俄国19世纪批判现实主义作家。
有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。
成名作《》，揭露了地主表面仁慈、实际残暴的本性。
第一部长篇小说《》，塑造了脱离群众，得不到群众支持的人物形象。
代表作长篇小说《》，反映了代表不同阶级力量的“父与子”的关系。
在俄罗斯古典作家中，屠格涅夫在散文上的成就几乎是无与伦比的。
散文诗是其一生创作活动的最后一个里程碑。
它是介于诗与散文之间的一个独立的文学样式。
既具有诗的特质神韵，又有散文的灵活自由，《蔚蓝的王国》就是一篇散文诗。
(补充阅读)
黑暗、沉重的日子来到了……你自己的疾病，亲人们的苦痛，老年的凄凉和悲哀……你所钟爱过的一切，你曾献身过的一切，都一去不复返地在消失和毁灭了。
走的是一条下坡路。
——《老人》节选
然而在伸出的屋檐下，在天窗边缘上，紧紧儿偎依着两只白鸽——飞出去找它伴侣的那一只，还有被它迎回来，或许，是被它救回来的那一只。
两只都蓬起羽毛——那时，它们都以自己的翅膀触到它身边另一只的翅膀。
它们多么美好啊!而我望着它们，自己也觉得美好……虽然我是一个人……一个人，从来如此。
——《鸽子》节选
问题：从这两则材料中，你能看出作者处于怎样的境况中吗？
6、我的疑惑：
情景研讨：
一、学习目标：
1、在阅读中理解文章内容，体会作者美好的情怀
2、品味、感悟散文诗的优美的语言和作者奇特的想象。
学习过程：
走近“蔚蓝”，亲近“王国”
你积累到哪些描写大海的词语
触摸“蔚蓝”，感知“王国”
1、听读课文，划出表现这个“蔚蓝的王国”特点的语句。
2、文中的哪些景物以及人物的哪些活动让你感受到了这些特点？
想象“蔚蓝”，描绘“王国”
如果你也置身其中，你还会看到什么，听到什么，嗅到什么，触摸到什么？你还想做哪些事情？请说说你的想象。
品味“蔚蓝”，赏析“王国”
请找出你最欣赏的语句进行赏析，体会美妙的梦幻意境。
你找到的语句：
你的赏析：
探索“蔚蓝”，解读“王国”
从课前自学的两则材料中，你能看出作者处于怎样的境况中吗？
追逐“蔚蓝”，创造“王国”
屠格涅夫的梦是蔚蓝的，同学们的梦是什么颜色的呢？
请用这样的句式抒写你的梦想：我有一个蔚蓝的梦想，
它带给我宁静和希望。
你的梦呢？
（七）拥抱“蔚蓝”，建设“王国”
拓展延伸：1、以“我梦中的”为题，仿照课文写一篇散文诗。
2、阅读屠格涅夫其他作品，如《猎人笔记》等。