小学语文《山市》教学设计
文言文《山市》教案设计
文言文《山市》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山市》。
（2）理解《山市》的主要内容，把握文章的结构和意义。
（3）掌握一些文言文的基本词汇和语法现象。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过对比现代文和文言文，使学生更好地理解文言文的语言特点。
（3）通过分析文章的写作手法，使学生掌握一些写作技巧。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣，使学生认识到文言文的重要性和魅力。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（3）通过学习《山市》，使学生懂得珍惜时光，努力学习。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵《山市》。
（2）理解《山市》的主要内容，把握文章的结构和意义。
（3）掌握一些文言文的基本词汇和语法现象。
2.教学难点：（1）一些文言文特殊句式的理解。
（2）文中一些生僻词语的理解。
三、教学过程1.导入新课：（1）简介《山市》的作者蒲松龄及《聊斋志异》的特点。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2.自主学习：（1）让学生自主朗读《山市》，体会文言文的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词。
3.合作探讨：（1）分组讨论，共同解决课文中的疑难问题。
（2）对比现代文和文言文，分析文言文的语言特点。
4.课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析文章结构。
（2）讲解文言文特殊句式和生僻词语。
5.练习巩固：（1）让学生翻译课文，巩固所学知识。
（2）布置课后作业，巩固所学内容。
四、教学评价1.课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
（2）评价学生在自主学习和合作探讨中的表现。
2.课后作业评价：（1）检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
（2）对学生的翻译和写作能力进行评价。
五、教学资源1.教材：《山市》原文及注释。
2.多媒体课件：用于辅助教学，展示课文内容、图片等。
3.参考资料：相关文章、论文等，用于拓展学生视野。
《山市》教学设计15篇
《山市》教学设计15篇《山市》教学设计1《山市》教学设计教学目标：1、理解文意，积累一些文言词语。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培养主动探究的科学精神。
重点：反复朗诵，积累文言词语。
难点：探究“山市”形成原理，培养主动探究的科学精神。
教学过程：一、导入：(展示几幅海市蜃楼的图片)提问：你见过这样的景象吗?你知道它是什么吗?(自由发言)提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影象，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。
这种现象有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”。
(出示课题)二、介绍作者、作品：(注释)投影补充：《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散写特记、随笔寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇特的事。
三、指导朗读：1、小声自读，画出读不准的字，同桌交流解决。
2、注意以下字的读音。
(投影)奂山青冥飞甍高垣睥睨连亘霄汉逾时倏忽3、齐读课文一遍。
四、理解课文：1、指名学生朗读。
其他同学边听边画下不能解决的句子。
2、四人小组交流疑难句子，合作解决。
(未能解决的全班交流)3、思考：山市的全过程，可分为几个阶段?(画出表时间的词语)明确：三个阶段：(投影明确)1) 初生阶段：从孤塔高耸，到宫殿出现。
2) 发展阶段：城郭的出现。
3) 高潮阶段：危楼的出现。
4、请学生依照这个过程，展开合理的联想和，以图画或语言描写的方式展示你脑海中“山市”的景象。
(选取几个，实物投影)5、再次朗读全文。
五、探究“山市”形成的原因。
1、开头，我们提到了“海市蜃楼”，这种奇观古人是无法解释的，才有了“大蛤蜊哈气而成的想象。
可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道吗?(学生发言)(投影补充关于“海市蜃楼”的小)2、你能根据这个知识来推测“山市”形成的原因吗?(四人小组讨论)全班交流探究出的原因4、齐读课文一遍。
课文《山市》的教案教学设计
课文《山市》的教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《山市》中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析并解释课文中的隐喻和象征意义。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等方式，提高对课文内容的理解和表达能力。
学生能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作练习。
1.3 情感态度与价值观：学生通过学习课文《山市》，培养对文学作品的欣赏能力和对文化传统的尊重。
学生能够理解并体会到课文中传递的积极向上的价值观和人生观。
二、教学内容2.1 课文《山市》的主要内容：学生通过阅读课文《山市》，了解其背景和故事情节。
学生能够分析课文中的角色形象和情节发展。
2.2 课文《山市》的主题和意义：学生通过讨论和思考，理解课文《山市》所传递的主题和意义。
学生能够联系自己的生活经验，对课文中的主题进行深入的思考和探讨。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解和运用课文《山市》中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析和解释课文中的隐喻和象征意义。
3.2 教学难点：学生能够理解课文《山市》中的深层含义和主题思想。
学生能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作练习。
四、教学过程与方法4.1 导入：教师通过引入相关的话题或问题，激发学生的兴趣和思考。
学生通过回答问题和参与讨论，初步了解课文《山市》的内容和背景。
4.2 阅读理解：学生通过阅读课文《山市》，理解其故事情节和角色形象。
教师通过提问和引导，帮助学生理解和分析课文中的细节和隐喻。
4.3 分析与讨论：学生通过小组讨论或全班讨论，分析课文《山市》中的主题和意义。
教师通过提问和引导，帮助学生深入理解和探讨课文中的思想和情感。
五、作业与评价5.1 作业：学生根据课堂学习和讨论的内容，完成相关的写作练习或思考题。
学生通过作业的完成，巩固和运用课文《山市》中的知识和技巧。
5.2 评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行综合评价和反馈。
学生通过教师的评价和反馈，了解自己的学习进步和需要改进的地方。
《山市》 教案教学设计
《山市》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《山市》这篇文章。
（2）了解文章中所描述的山市景象及其特点。
（3）掌握一些重点词汇和句型的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文章内容的理解能力。
（2）通过分析文章的写作技巧，培养学生写作景物描写文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点1. 文章的整体理解，能够概括出山市景象的特点。
2. 掌握一些重点词汇和句型的用法。
3. 分析并学习文章中的写作技巧。
三、教学难点1. 对文章中一些细节内容的理解和把握。
2. 正确运用相关的词汇和句型进行景物描写。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示山市的图片，引导学生对山市景象产生兴趣。
（2）简要介绍山市的背景信息，激发学生的阅读欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解文章大意。
（2）学生通过查找工具书或与同学讨论，解决生词和句型的理解问题。
3. 合作学习：（2）每组选择一个特点，进行简短的报告和分享。
4. 探究学习：（1）学生分析文章中的写作技巧，如描写方法、修辞手法等。
（2）学生通过实例分析和小组讨论，学习并掌握这些写作技巧。
5. 实践与应用：（1）学生根据所学的写作技巧，进行山市景象的描写练习。
（2）学生互相评价和反馈，提高写作能力。
五、作业布置1. 请学生根据文章内容，绘制出山市景象的思维导图。
2. 请学生写一篇关于自己所在城市的风景描写文，运用所学的写作技巧。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习过程中的积极参与程度和合作意识。
2. 知识掌握：通过提问和学生报告，评估学生对文章内容、山市景象特点和写作技巧的掌握情况。
3. 写作能力：通过学生写的描写文和互相评价，评估学生对所学写作技巧的应用能力和写作水平。
《山市》教案
《山市》教案教学目标：1. 认识《山市》这首诗的内容和意义。
2. 了解作者对山市的描写手法和表达方式。
3. 培养学生对自然景观的赏析能力和审美情趣。
教学重难点：1. 诗歌的理解与赏析。
2. 考察学生对作者意图的分析能力。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆一下自己曾经去过的一个山市，分享一下自己的感受。
2. 准备一些相关的图片和视频，让学生通过观看，感受山市的美好。
课堂活动：1. 让学生阅读《山市》这首诗，鼓励他们大胆猜测诗的内容。
2. 学生交流自己对于诗中“山市”两个词的理解和联想。
3. 引导学生分析诗歌的结构和表达方式，帮助他们更好地理解诗的意义。
4. 让学生交流自己对于诗歌主题的感受和理解。
5. 组织学生分小组进行讨论，比较不同组对于这首诗的理解和解读。
6. 引导学生根据诗中的描写，用自己的语言把这首诗再写一遍。
延伸拓展：1. 鼓励学生用自己的语言素材，创作自己对山市的描写。
2. 比较《山市》这首诗与另外一首描写山市的诗，让学生感受不同作者对同一个主题的表达方式和意境。
评价方式：1. 课堂参与度和表达能力。
2. 对于诗歌内容的理解与解读。
3. 创作与表达能力。
继续写相关内容延伸拓展：1. 鼓励学生用自己的语言素材，创作自己对山市的描写。
课后作业可以布置一道写作题目，要求学生用自己的语言描述自己心目中理想中的山市。
学生可以根据自己的创作能力，描述自己希望山市具备的气息、风景、人文特色等等，让他们在写作中展现自己的想象力和创造力。
这样的活动旨在培养学生的创作与表达能力，同时也能磨练他们的观察力和思维能力。
2. 比较《山市》这首诗与另外一首描写山市的诗，让学生感受不同作者对同一个主题的表达方式和意境。
在课后的讨论环节，可以给学生一个任务，让他们去找一首与《山市》主题相关的另外一首诗歌。
学生可以在课堂上分享自己找到的诗歌，并组织一个小型的比较分析活动。
他们可以比较两首诗之间的差异和共同点，分析作者用于描写山市的手法和表达方式，同时也可以谈论自己对于不同诗歌的喜好和理解。
《山市》教案(精选10篇)
《山市》教案（精选10篇）一、教学目标①学习积累一些文言词语，理解课文大意。
②体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
二、教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
三、课前准备教师可搜集有关资料做成多媒体课件。
导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。
学生借助工具书认识生字词，反复阅读。
爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
四、教学内容《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
五、教学设计1、恰当导入教师出示下面的图片，并且给学生推荐下面的新闻稿山东蓬莱5月23日消息（记者王茂盛、通讯员张绍贤、徐爱兵）5月23日16时50分到19时，在“人间仙境”山东蓬莱海滨、蓬莱阁和八仙渡景区以东海域上空出现了极为罕见的“海市蜃楼”奇观。
据悉，这次海市蜃楼奇观是自1988年以来规模最大、持续时间最长、最为清晰的一次，上万名市民和游客有幸目睹了这一奇观。
5月23日下午两时，山东蓬莱海滨薄雾渐退，能见度转好，海域上空零星出现几抹浅黄色带状云雾，并逐渐转白，长岛海域出现灰白色漂流物。
16时50分，在长山列岛之间海域几座错落有致的高楼平地而起，并随着时间的变化时高时低，不断变幻，宛如鳞次栉比的城市建筑群，在高楼大厦之间，一座灯塔在碧波荡漾间清晰可辨，最左面一座庙宇式建筑，逐渐转换成海边小岛，继而变成高楼，周围岛屿也不断变化，时而如被削平的山头，时而如千孔万洞的桥梁，这一高度清晰的“海市”奇观从16：40发现时开始，直到18时30分后才开始渐渐暗淡，最后到19点在海风中慢慢飘失。
这次“海市蜃楼”持续了两个多小时。
山市教案15篇
山市教案15篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《山市》教案设计（精选10篇）
课文《山市》教案设计（精选10篇）课文《山市》教案设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的课文《山市》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《山市》教案设计篇1教学设计A创意说明：学生初学文言文，教师从指导学习方法这一角度来设计教学。
“授人以鱼，不如授人以渔”，通过学习本文，学生掌握学习文言文的基本方法。
教学步骤：一、情景导入由“海市蜃楼”的图片或有关录像导入，引起学生兴趣。
二、教师指导朗读文言文的学习，重在朗读。
引导学生在朗读中培养文言文语感，在朗读中理解文意，懂得“好文不厌百回读”“读书百遍，其义自见”的道理。
教给学生文言文“五读法”：初读通语句，再读明大意，三读有感情，四读品内涵，五读得启迪。
三、学生自由朗读四、疏通文意学生看注释讲解大意，以小组为单位讨论质疑，全班交流。
五、探究想象1．山市出现的全过程可分为几个阶段？明确：三阶段。
初生阶段：孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现，高潮阶段：危楼的出现。
2．想象描述：山市是怎样一幅画面。
3．用科学知识解释山市的形成。
六、布置作业1．积累本课的四字短语，并弄通其义。
2．用自己的话向家长描述美丽神奇的山市。
教学设计B创意说明：以培养学生自主学习为主。
通过“读讲画说”全面理解课文，培养学生的想象力和科学探究能力。
教学步骤：一、读老师出示读书方法，学生根据方法自由读。
在读中识记生字词，读出正确节奏，读出语感，读中通晓大意。
二、讲学生根据注释自己讲解文意，并小组交流讨论，相互质疑。
在讲中弄懂全文，弄清重点字词句的含义。
三、画画出山市形成的几个过程，在画中进一步理解课文，并感受山市的奇特美。
四、说说山市的成因，运用科学知识解释其中道理。
培养科学探索精神。
五、布置作业收集有关山市或海市蜃楼的故事。
教学设计C创意说明：从蒲松龄的创作风格角度来指导教学，从而加深对蒲松龄的理解。
《山市》教学设计
Quality is a matter of tutoring, and it has nothing to do with minors.（页眉可删）《山市》教学设计《山市》教学设计1【教学目标】知识与能力1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
过程与方法通过诵读赏析自主合作探究掌握课文内容。
情感态度与价值观探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
【教学重难点】1、反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景。
2、培养学生的探究能力、联想及想像能力。
【教学过程】一、情境导课、展标定向。
（2分钟）1、导入：同学们，通过《沙漠里的奇怪现象》一课的学习，我们知道了在夏天，沿海一带或沙漠地区，可以看见在空中有远处事物的景像，这种幻景被称为“海市”或“海市蜃楼”。
如果这种现象在山上出现，那叫什么呢？人们就称为“山市”。
今天我们来学习蒲松龄的《山市》。
2、展标：①了解作者蒲松龄及作品。
②掌握文中文言字词基础知识。
③掌握__内容，理清说明顺序及__结构。
设计意图：此环节主要是激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好准备以及让学生了解本节课所要掌握的内容和重点。
二、检查预习、整体感知。
（8分钟）1.介绍作者蒲松龄及作品（学生回答，教师补充）明确：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。
作品《聊斋志异》我国第一部文言短篇志怪小说集，共491篇，主要以谈狐说鬼的故事，反映社会现实。
构思奇妙，语言生动。
有关评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
”2.熟读课文，给下列划线字注音。
青冥飞甍高垣睥睨连亘逾时倏忽明确：míngméngyuánpìnìgènyúshū3.结合课文注释，解释划线字词。
（1）数年恒不一见（2）高插青冥（3）念近中无此禅院（4）无何，碧瓦飞甍（5）连亘六七里（6）裁如星点明确：1.经常2.青色的天空3.想起想到4.两端翘起的房脊5.接连不断6.通才仅仅设计意图：通过检查预习让学生掌握有关文言文学常识和生字词的积累，掌握文言说明文的阅读方法，说明顺序。
《山市》的教学设计6篇
《山市》的教学设计《山市》的教学设计6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《山市》的教学设计，希望能够帮助到大家。
《山市》的教学设计1教材分析：《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。
本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。
本课学习主要以诵读为主，并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。
文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解文意。
基本教学思路：对诵读目标的处理，我设计了七读（时间是30分钟左右，其中理解读8分钟，背读5分钟，其它各遍读都在3分钟左右）：先听师范读，掌握生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声读，把课文读通畅，接着进行默读，理解课文内容，然后学生想象读，根据所读到的文字来想象山市美景，坐在此基础上，学生美读全文，深化领悟，最后大声背读。
这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文，反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。
对第二个目标的处理（用时10分钟左右），我打算是课上稍提激趣，课下自主解疑。
本课教学我设计了以下几个亮点：一是导入阶段，用优美的富有感染力的语言，给学生以熏陶；二是讨论反馈阶段，通过做游戏来掌握字词，使困难的文言字词学习变得活泼有趣，符合六年级学生特点；三是深化领悟阶段，在同学和老师的渲染下，学生脑海里有了山市美好景观的画面，此时学生美读，可能掀起一个高潮。
四是激趣探究阶段，学生七嘴八舌献计献策，师引导学生通过自主探究来了解科学知识。
五是作业布置阶段，给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因，既是对课文的巩固和延伸，又是对探究习惯的督促检查。
教学重点：反复诵读，培养语感。
教学难点：山市的有关科学知识。
《山市》教学设计两篇
《山市》教学设计两篇《山市》教学设计之一【学习目标】1.能理解文言词语，疏通文意，积累古今异义字、通假字等文言知识。
2.初步培养文言语感，理清文章思路。
3.能够说出文章描写的语言特点，体会作者在描写中寄托的情感。
【学习重点】诵读、品读、【学习难点】学生给课文加注，自主疏通文意。
【教学过程】一、观看图片，导入新课师：到新沂来，我最喜欢去的地方是“山、湖、镇”：马陵山，重峦叠嶂，树木葱茏，环境优美，空气清新，让人神清气爽；骆马湖，烟波浩渺，水天相映，渔舟点点，让人心旷神怡；窑湾古镇，店铺林立，古色古香，鳞次栉比，连亘四五里，酒肆飘香，古槐耸立，让人浮想联翩……啊，“山、湖、镇”真是人间仙境。
自然界还有一种人间仙境，但是是虚幻的，就是一一海市蜃楼。
我们来看一组图片(边看投影，边解说)：蜃景不仅可以出现在海面、江面、沙漠和干枯的草原，还可以出现在山上，我们今天要学习的这篇文言文，就是蒲松龄根据别人的叙述写下来的山上蜃景。
(屏显课题、作者)二、强化学法，理解文意1.课前老师请大家借助文下注释和工具书给不认识的字注音，我们来落实一下：(卡片，提读，分组读，最后跟老师读，注意拼音。
)青冥(mín g )飞甍mén g ) 睥睨pì nì)连亘(g èn)窗扉(f e i)逾(yú)时倏(sh u )忽2.课前还请同学们给课文加“注”，我来考考大家。
(学生说古义，教师说今义，要求学生课后整理在《初中文言知识大全》上)屏显：学会积累：通假字：一切乌有裁如星点古今异义字：高原睥睨直接霄汉惟危楼一座3.能不能根据“注”，联系上下文说出每句话的意思呢？每组一号同学说，其他同学补充。
屏显示例：注：奂山山市，邑八景之一也，然数年县，淄川然而，但是恒不一见。
经常顺：奂山山市，淄川县八景中的一景，但是经常好多年看不到一次。
课文《山市》的教案教学设计
课文《山市》的教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《山市》中的关键词汇和句子。
（2）能够概括课文的主要内容和情节。
（3）能够分析并欣赏课文的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对自然景观的观察和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《山市》的主要内容和情节。
（2）课文中的关键词汇和句子。
（3）课文的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词汇和难以理解句子。
（2）课文中隐含的意义和深层含义。
三、教学准备1. 教材：课文《山市》。
2. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
3. 参考资料：相关文学作品、写作技巧指导书籍。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察和描述周围的自然景观，引发学生对自然景观的兴趣和关注。
（2）引出课文《山市》，激发学生对课文的好奇心和阅读欲望。
2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读课文《山市》，理解课文的主要内容和情节。
（2）引导学生关注课文中的关键词汇和句子，进行分析和讨论。
3. 内容概括：（1）让学生简要概括课文《山市》的主要内容和情节。
（2）引导学生思考和表达自己对课文的理解和感受。
4. 写作技巧分析：（1）引导学生分析和欣赏课文的写作技巧和表达方式，如描写、对话、叙述等。
（2）让学生通过写作练习，运用所学的写作技巧，创作自己的短文。
五、教学评价1. 学生对课文《山市》的理解和分析能力，通过阅读理解测试和课堂讨论进行评估。
2. 学生对课文中的关键词汇和句子的掌握程度，通过词汇和句子填空练习进行评估。
3. 学生对课文的写作技巧和表达方式的运用能力，通过写作练习和作品展示进行评估。
六、教学扩展1. 相关文学作品阅读：（1）推荐学生阅读其他有关山市或自然景观的文学作品，如《庐山谣》、《黄山奇松》等。
《山市》教学设计6
本文整理于网络，仅供阅读参照《山市》教课方案【教课目的】１、学习累积一些文言词语，理解课文粗心。
２、领会“山市”变化的过程及奇异、壮丽的幻景。
３、培育学生组织、想象以及口头表达能力。
【教课要点】频频朗读课文，累积文言词语，领会“山市”变化的过程及奇异、壮丽的幻景。
培育学生组织、想象以及口头表达能力。
【教课过程】一、适合导入口述：今日到达这里是想邀请大家和我一同到山东的深山老林里去逛逛。
听闻那边出现了一种近似于“空中楼阁”的奇景，当地人称它为“山市”。
怎么样，大家有没有兴趣与我合作，共同达成这个采访任务呢？那就让我们出发吧！二、整体感知１、教师范读课文，指引学生掌握字词读音。
２、学生自由地朗诵课文，说说对山市的初步印象。
三、分步品尝１、领会山市之“变”。
⑴找出文中表示时间的词语。
这些时间都很短暂，看来山市是瞬间万变的！（板书“变”）⑵跟着时间的推移，山市表现出如何的情形？⑶山市变化的全过程可分为几个阶段？２、想象山市之“奇”⑴让学生疏组分阶段谈所看到的山市奇景，派小记者下组进行采访。
要求：①小记者采访前要做到成竹在胸，列好采访纲要；采访时要实时总结，做好采访笔录。
教师供给“采访纲要”，小记者按“采访纲要”进行采访。
②目睹者尽可能向小记者供给多的细节。
⑵教师以记者采访的方式与小记者谈话，总结小记者所认识到的山市名胜，巧妙无量。
（板书“奇”）３、品尝山市之“美”⑴学生朗诵一段课文，教师有感情地描述一段，师生共同回味所采访到的山市奇景（辅以图片赏识）⑵师生评说山市风景之美，研究由哪些词语、句子表现出来。
（高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈）山市名胜被这些语句描述得琳琅满目！（板书“美”）四、深入商讨１、赏识烟花绽开情形的电影，而后思虑：作者记录山市之景，这样变化、奇异、漂亮，在写作方法手法上有没有让我们借鉴的地方？２、为何那时侯的人把山市又称为鬼市？世界上真的有鬼吗？五、讲堂练笔让学生用笔有次序、抓特点、运用美的语言描述烟花绽开的全过程。
《山市》语文教案
《山市》语文教案《山市》语文教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是我收集整理的《山市》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《山市》语文教案1教材分析：本文是清代文学家蒲松龄写的一篇文言文。
山市是一种因折光反射而形成的自然现象，它很难出现，更难为人们所见。
这篇文章是根据目击者的叙述写成的。
它以时间为序，历历如画的再现了“山市”从生成到消失的过程。
这是一片自读课文，如果学生了解了山市这种现象，学习起来应该不困难。
如何充分调动学生的积极性是难点。
学习这篇文章的时候，可先让学生根据课下的注释和自己手头的资料自己来理解课文的大意，然后分小组讨论，互相沟通，最后以让学生当小老师的方式来促进学生学习。
教学目标知识与技能：1、诵读课文，疏通文意，理清层次，把握叙事线索。
2、积累文言词语。
3、探究山市形成的科学道理，培养学生对未知世界的好奇心以及主动探索的科学精神。
教学重点准确解释课文中的时间词、形容词。
探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
教学仪器多媒体课时安排2课时教学过程课前准备1、查阅蒲松龄的相关资料，简单了解《聊斋志异》。
2、读课文，对照课下注释，初步了解课文大意，自行解决生字，把不懂的词语划出来。
第一课时导入由“海市蜃楼”的图片导人。
你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？引出海市蜃楼：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。
这是一种非常奇异的自然现象，在清朝也有人在山区看到过类似的现象——山市，蒲松龄用他的笔记录了下来，今天我们一起来领略一下他的奇妙。
（问：蒲松龄是什么人呢？）请同学来介绍作家作品，教师作适当补充：蒲松龄出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。
《山市》教学设计5
山市教学设计5一、教学目标1.了解山市的起源、特点和发展历程；2.培养学生对山市的文化传统和艺术形式的兴趣；3.发展学生的团队合作能力和创造力；4.提高学生的表演和沟通能力；5.培养学生的观察能力和批判思维。
二、教学准备1.PowerPoint幻灯片；2.山市表演视频；3.教学设计手册与练习册；4.评价表格。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用幻灯片展示山市的图片，引发学生对山市的兴趣；•提问：你们知道山市是什么吗？你们听说过山市吗？请举例说明。
2. 山市简介（10分钟）•通过幻灯片简要介绍山市的起源、特点和发展历程；•引导学生了解山市的基本概念。
3. 观看山市表演视频（15分钟）•放映山市表演视频，让学生感受山市的表演形式和艺术特点；•提问：你们觉得山市表演有哪些特点？为什么？4. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：1.你们在视频中看到了哪些山市表演形式？2.你们认为山市表演的特点是什么？3.你们觉得山市表演有哪些优点和不足之处？•每个小组派一名代表汇报讨论结果。
5. 制作山市小剧场（30分钟）•将学生细分为若干个小组，每个小组负责设计和表演一场山市小剧场；•要求学生根据自己对山市的了解和喜好，选择表演形式和题材；•学生需要在教材和手册中查找文化元素和表演技巧；•每个小组分配一个导师，指导学生的创作和表演。
6. 小剧场表演（20分钟）•每个小组轮流表演他们设计的山市小剧场；•同学们互相观看并给予反馈和评价；•老师记录每个小组的评价结果。
7. 总结与评价（10分钟）•老师总结今天的教学内容，并强调学生的表现和进步；•学生们通过填写评价表格，对自己和小组的表演进行评价；•教师收集评价表格作为学生展示和改进的依据。
四、教学反思通过设计该教学方案，学生在了解山市的起源和发展历程的同时，进一步培养了他们对山市文化传统和艺术形式的兴趣。
通过观看山市表演视频和小组讨论，学生对山市表演的特点有了更深入的理解，并能够提出他们的观点和意见。
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小学语文《山市》教学设计
１、把握课文线索，学习根据时间变化来描写景物的特点。
２、锻炼概括课文内容的能力和对语言的理解的能力。
３、联系上下文揣摩掌握重点词义。
概括课文内容的能力和对语言的理解的能力。
一课时。
１、请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。
２、搜集有关蒲松龄和《聊斋志异》的资料。
“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。
”许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景；“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻，见所未见。
这里，蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画……
蒲松龄，字留仙，世称“聊斋先生”，清代文学家。
他出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到７１岁才援例成为贡生。
除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志。
《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书”。
《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼
教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。
但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。
１、个人自渎：
⑴要求：结合注释，读得准、读得流畅、读出停顿、读出情感。
⑵理解以下字词：
孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目
风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈
莽莽然往来屑屑或凭或立
２、小组竞读：
要求：分组合作，设计美读方案，读齐、读响、读出滋味。
一、个人自译
要求：对照注释，疏通文意，圈点疑难。
二、同桌对译
要求：互评互补，解决疑难。
三、全班共译
要求：提出疑难，互问互答。
一、分组创设
要求：发挥想象，群策群力，编演话剧。
二、佳作展示
要求：选出最佳编演小组登台表演。
要求：
一、自由品评最佳表演者
二、自由评说以下问题
１、本文是以什么为线索展开叙写的？找出相应的词语并作解释。
明确：以时间为线索描写山市的变化，词语是：“无何”，不久，不一会儿。
“未几”，不久。
“忽”、忽然。
“既而”，不久。
“逾时”，过了一段时间。
“倏忽”，突然。
２、文中山市蜃景的变化可分为几个阶段，根据这几个阶段，用自己的话复述山市的变化过程。
明确：三个阶段，即初起阶段，孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。
复述内容略。
３、孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？城上有楼吗？城中街道怎样？危楼上有多少人？都在干什么！……根据上述提示，以课文的描写为基础，展开合理的想像，用白话文扩写山市变化的任何一个阶段。
字数不少于３００字。
４、为什么那时候的人把“山市”又称为“鬼市”？
５、请你对“山市”这一现象作出科学的解释。
６、请讲一则你所熟悉的《聊斋志异》中的故事。
１、根据拼音写汉字或根据汉字写拼音：⑴ shèn景⑵县邑
⑶青冥⑷飞 méng
⑸高垣⑹睥nì
⑺禅院⑻ yú时
⑼连 gèn ⑽倏忽
２、下列已含通假字的句子是：
Ａ、相顾惊疑，念近中无此禅院
Ｂ、楼五架，窗扉皆洞开
Ｃ、数至八层，裁如星点
Ｄ、倏忽如拳如豆，遂不可见
３、下列句子朗读节奏正确的一项是：Ａ、念／近中／无此禅院
Ｂ、然／数年恒／不一见
Ｃ、一行有五点／明处
Ｄ、则／黯然缥缈，不可计其／层次矣４、解释下列句中加粗的字词：
⑴碧瓦飞甍，始悟为山市
⑵或凭或立，不一状
⑶层层指数
⑷见山上人烟市肆，与世无别。
５、填空：
⑴《山市》一文选自________一书；作者________，字_______；别号________，________代________家。
⑵《山市》一文主要叙写了________的过程，是以________为序的。
１、⑴蜃⑵ yì⑶ méng ⑷甍⑸ yuán
⑹ bì睨⑺ chán ⑻逾⑼亘⑽ shū
２、Ｃ
３、Ａ
４、⑴飞檐才⑵有人，形状
⑶指着数数⑷集市店铺
５、⑴《聊斋志异》蒲松龄留仙柳泉居士清小说
⑵山市蜃景由生成到消失时间
本文是一篇文言文，它所涉及的自然现象“山市”，与海市蜃楼一样，是大气层中的光线因折射而形成幻景的一种自然现象。
它美丽而又奇特，难得一见。
本文就是根据目击者的叙述写的。
它以时间为序历历如画地再现了“山市”的生成到消失的过程，即山市的初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；山市的发展阶段；城市的出现；山市的高潮阶段；危楼的出现。
结尾照应开头。
整篇文章无论是大笔勾勒，还是工笔描摹，都曲尽甚妙，给人有身临其境之感。