一年级语文 小青蛙-

《小青蛙》教案
教材简析：
这是一首小诗，通过“我”因为喜欢小青蛙捉了一只带回家，妈妈教育“我”，青蛙妈妈也爱它，等它回家的故事。

告诉我们要爱护青蛙，爱护动物，同时也要讲究爱护的方式。

教学目标：
1、认识13个生字，会写4个。

认识新笔画：斜勾。

2、读“我的词语库”，自主积累词语。

3、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

4、了解课文内容，知道青蛙是有益的动物，我们应该保护它，还要爱护大自然界中的动物朋友。

教学重难点：
重点：识字、写字
正确有感情朗读并背诵课文
难点：正确理解妈妈所说的话。

知道青蛙是有益动物，要保护它。

教学准备：
多媒体课件，奖励的小卡片，青蛙图片
教学步骤：
一、激趣导课：
师：小朋友，老师给你们带来了一位好朋友，请你们猜猜他是谁？
谜语导入：小小游泳家，说话叫呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。

这就是今天要和咱们一起学习的小青蛙，请伸出手和老师一起写，边写边说笔顺名称。

板书课题，学生书空。

今天，老师就带你们去认识这只小青蛙，和它交朋友。

在一个风景优美的池塘里住着一只美丽的青蛙妈妈，青蛙妈妈和她的小宝宝快乐地生活着，慢慢地小蝌蚪长成了小青蛙。

有一天，小青蛙在池塘里捉迷藏。

天黑了，它迷了路，哭了起来。

这时，乌龟爷爷说：……）
那你们猜，它找到家了吗？咱们就来从课文里找找。

二、初读课文，初步感知
1、请同学们自读课文，读准字音，读通句子。

不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查学生自读情况，纠音，同学互评。

3、请你们自己读课文数数课文有几句话。

说一说你读懂了什么，还有什么不明白的。

三、创设情景，读中悟情。

1、天越来越黑了，青蛙妈妈等啊等啊，怎么也不见小青蛙回来，你们知道它在哪吗？你从课文中哪句话读懂的？读一读。

出示第一句：我爱小青蛙，捉了一只带回家。

随文识字，“捉”用加一加的方法，因为捉是用手，所以是提手旁，同类字还有那些？
你说得真好。

同学们，你们看，这是什么？
听我说，我爱小青蛙，捉了一只带回家。

谁愿意像老师这样抱一抱，说一说？
那你们先自己试试。

看谁最爱这只小青蛙？（指名读，齐读）
2、小青蛙问了：“小朋友们，你们把我带回家了，你们的妈妈会怎么说呢？”
谁能像妈妈一样读读第二句话。

（出示第二句）
你们什么情况下还劝过别人啊？
比如说爸爸总是抽烟，我就会劝爸爸少抽一些烟。

老师也想读读，妈妈见了劝我说：“放了它。

”
学生发现少读了“快快”，能把这个词去掉吗？“快快”说明妈妈的心情怎么样？
谁能读好这句话？评价，（听出了你的着急，急切）
老师引读这句话。

你们一起读出妈妈的着急。

“它”“他”“他”怎样区分。

3、我们把两句话连起来再读读，一边读一边想，你有什么想问妈妈的？
你们看她的表情多好啊！你为什么皱着眉头？
像她这样读一读，读出你的疑问。

（随文识字，问是和嘴有关系的，所以有口字。

）
是啊！为什么要放了小青蛙啊？读读课文，谁来说一说。

你们的妈妈是怎么爱你们的？学生谈体会。

我们是这样，青蛙也是这样。

现在自己有感情地读读这句话。

4、听了妈妈的话，我会怎么做？
老师被你们的善良感动了，小青蛙回家了，肯定也会感谢你们的。

如果你们读对了生字，就能把小青蛙送回家了。

（认读生字和词语）
四、回归课文，整体感知。

好了，孩子们，让我们一起读课文吧，会背的同学尽量背诵！
放了小青蛙，除了青蛙妈妈也爱它，还有没有其他原因？你知道哪些还是人类的朋友？
（它是益虫，从前有个科学家见剖过一只青蛙，发现青蛙的肚子里全是一些害虫，苍蝇、蚊子、蝗虫等，一年大约能吃掉15000只害虫，是个“捕虫能手”。

你们还知道哪些对我们有益的动物。

）
让我们每个同学行动起来，和动物交朋友吧！
五、学写生字。

妈：女字旁，左右结构，左窄右宽。

见：最后一笔是竖弯钩，不是点。

我：第五笔是斜勾。

（新笔画)
问：加一加。