优质课《简单推理》说课稿
《简单推理》教案精选
《简单推理》教案精选一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解推理的基本概念，理解简单推理的分类及其意义。
2. 培养学生运用逻辑演绎与归纳推理解决问题的能力。
3. 提高学生在日常生活中运用简单推理解决问题的意识。
三、教学难点与重点重点：推理的基本概念、简单推理的分类、逻辑演绎与归纳推理。
难点：如何引导学生运用所学推理方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入推理的概念，如警察破案、数学问题求解等。
2. 讲解：详细讲解推理的基本概念、简单推理的分类、逻辑演绎与归纳推理。
3. 例题讲解：展示一道逻辑演绎推理例题，引导学生逐步分析解题思路。
4. 随堂练习：布置几道简单推理题目，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 课堂讨论：让学生分享自己在生活中遇到的简单推理问题，并讨论如何解决。
六、板书设计1. 推理基本概念2. 简单推理分类逻辑演绎推理归纳推理3. 例题解析4. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出生活中的三个简单推理实例。
a. 小明喜欢与人沟通。
b. 小明每天工作8小时。
c. 小明经常出差。
答案：（1）答案不唯一，合理即可；（2）销售员。
2. 作业要求：独立完成，字迹清晰，表述准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的推理问题，学会运用所学知识解决实际问题。
可以布置一些拓展阅读，如推理小说、逻辑思维训练题等，提高学生的推理素养。
重点和难点解析1. 教学内容的逻辑性和连贯性；2. 教学目标的明确性和可衡量性；3. 教学难点与重点的识别；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的清晰性和逻辑性；6. 作业设计的针对性和有效性；7. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
一、教学内容的逻辑性和连贯性在构建教学内容时，应确保各部分内容之间的逻辑关系清晰，由浅入深，循序渐进。
幼儿园大班数学教案《简单推理》
幼儿园大班数学教案《简单推理》一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班数学教材《简单推理》。
该章节主要通过生活中的实际例子，引导幼儿学习简单的推理思维，培养幼儿的逻辑思维能力。
具体内容包括：观察图片，进行简单的因果关系推理；通过实物操作，学习简单的比较和分类；利用图示和语言，进行简单的逻辑推理。
二、教学目标1. 培养幼儿的观察能力和因果关系推理能力。
2. 培养幼儿的比较和分类能力，提升幼儿的逻辑思维。
3. 培养幼儿的口语表达能力和合作能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过观察和操作，掌握简单的因果关系推理方法。
难点：让幼儿能够利用图示和语言，进行简单的逻辑推理，并能够清晰地表达自己的思考过程。
四、教具与学具准备教具：图片、实物、图示等。
学具：幼儿用书、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅图片，图片中有一只拿着球的猴子，另一只猴子在看着它。
请幼儿观察图片，并提问：“为什么另一只猴子在看着它？”引导幼儿观察和思考图片中的因果关系。
2. 例题讲解：教师展示一组实物，请幼儿进行观察和比较，然后提问：“哪个实物更大？哪个实物更小？”引导幼儿学习比较和分类的方法。
3. 随堂练习：教师给出一个简单的逻辑推理题目，请幼儿进行思考和回答。
例如：“如果小明今天穿了红色的衣服，那么他昨天穿的是什么颜色的衣服？”4. 小组合作：教师将幼儿分成小组，每组给出一道推理题目，请小组成员共同讨论和解答。
例如：“苹果和香蕉哪个更甜？为什么？”5. 作业布置：请幼儿利用图示和语言，回到家里面进行一次简单的逻辑推理，并把推理的过程和结果告诉家长。
六、板书设计因果关系推理：观察图片——发现问题——推理思考——得出答案比较和分类：实物观察——找出特点——进行比较——分类归纳逻辑推理：给出题目——思考解答——表达分享——小组讨论七、作业设计1. 请幼儿在家中找出一组实物，进行比较和分类，并把分类的结果画在一张纸上。
大班数学《简单推理》教案
大班数学《简单推理》教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《逻辑与推理》第二节《简单推理》。
详细内容包括：了解推理的含义，掌握简单推理的方法，运用简单推理解决实际问题。
二、教学目标1. 知道推理的含义，理解简单推理的过程。
2. 能够运用简单推理解决生活中的实际问题，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、主动探究的学习态度。
三、教学难点与重点重点：理解简单推理的含义，掌握简单推理的方法。
难点：运用简单推理解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片、多媒体课件。
学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一组图片，内容为一个男孩在玩滑板，另一个男孩在骑自行车。
引导学生观察图片，提问：“这两个男孩在做什么？”学生回答后，继续提问：“你们觉得哪个男孩滑板滑得更好？为什么？”通过这个实践情景，让学生初步感受推理的过程。
2. 讲解推理的含义（1）教师解释：推理就是根据已知的信息，推测出未知的信息。
（2）举例说明：刚才我们观察图片，根据男孩的动作和表情，推测出哪个男孩滑板滑得更好。
这就是一个简单的推理过程。
3. 学习简单推理方法（1）出示卡片，卡片上有三个不同颜色的小球，分别为红、黄、蓝。
提问：“如果红色小球在第一位，黄色小球在第二位，那么蓝色小球在第三位，对吗？”（2）引导学生通过观察和思考，进行简单推理。
4. 随堂练习（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作，解决实际问题（1）将学生分成小组，每组发放一张图片，图片上有不同颜色的小球。
（2）要求学生通过简单推理，找出图片中隐藏的规律。
（3）小组汇报，分享推理过程和结果。
六、板书设计1. 板书《简单推理》2. 内容：（1）推理的含义（2）简单推理的方法（3）实际问题的解决七、作业设计1. 作业题目：（1）观察图片，找出隐藏的规律。
（2）根据规律，推理出缺失的部分。
2. 答案：（1）规律：每个男孩都在做与自己颜色相对应的运动。
幼儿园《简单推理》说课稿
幼儿园《简单推理》说课稿导语：对《简单推理》这一课老师是怎样讲学的下面是小编收集整理的幼儿园《简单推理》说课稿供各位阅读和参考一．说教材本课节选自人教版义务教育教科书第九单元——数学广角的内容是新教材的增设内容《数学课程标准（xx）》指出“推理是数学的基本思维方式也是人们学习和生活中经常使用的思维方式”本课重点在于在解决问题的过程中理解并体验逻辑推理明白什么是逻辑推理并能用一定的方法辅助推理有条理地表述推理过程教学难点在于推理过程的表达以及有序、全面思维的培养在此之前学生进行了简单的猜数、找规律与搭配游戏在渗透推理思想的同时培养了学生有序、全面思考问题的意识而“推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中”数学推理的培养是学习数学的基础也是发展学生思维能力的良好素材根据本课设计理念和教学内容结合学生实际我制订了以下教学目标：1、知识与技能：理解什么是推理学会推理并能说出思考过程2、过程与方法：经历解决问题的过程掌握推理的一般方法能用“不是……就是……”进行推理3、情感态度价值观：感知数学趣味性培养初步的分析和推理能力同时培养学生的表达能力本课的教学重点是经历简单推理的过程获得基本方法难点在于让学生清晰表达自己的思考过程二．说教法为了突出教学重点突破教学难点本节课我主要采用游戏激趣法、活动探究法、对比分析法进行教学同时结合课件与练习配合儿歌帮助学生总结方法巩固并深化新知三．说学法“教法为学法导航学法是教法的缩影”介于这样的认识在本节课的学习活动中我主要培养全面、有序思考的意识通过让学生经历简单推理的过程明白推理掌握推理的一般方法通过自主交流、汇报表达想法明晰推理过程四．说教学过程（一）激趣导入新课标要求数学学习贴近学生实际“源于生活用于生活”因此在导入时我让学生猜神秘嘉宾的位置进而引出学生喜闻乐见的动画人物——名侦探柯南用柯南盘这一情境贯穿全课增加数学的趣味性激发学生学习兴趣（二）探索新知本环节由2个条件的推理问题入手让学生猜智慧星藏在左手还是右手引出“不是……就是……”的判断方法接下来由浅入深解决3个条件的推理问题在获得答案的同时引导学生清晰有序地表达此环节我“以学生为中心”学习的过程主要在于学生自主探究与自我表达而教师的作用在于引导学生完整表达并通过追问：“一句能直接确定一个数”引发思考进而让学生寻找做题的方法二年级的学生自控能力弱注意力持续时间短课堂进行到一半学生肯定会疲软因此在本环节的末尾我出示了一首小儿歌既调动了积极性又帮助学生迅速记忆方法（三）巩固练习练习部分分为基础练习与拓展练习两部分旨在考察学生的掌握情况及思维灵活性我采用由浅入深层层递进的题型训练学生的推理能力反馈学生的思维过程最后一个问题——分糖果让学生自主提供条件、解决问题充分利用生源信息调动学生积极性（四）课堂小结本环节通过学生小结明确本节课的学习内容归纳推理方法；进而让学生诵读儿歌回顾新知幼儿园简单推理说课稿活动背景：大班的孩子正处于具体形象思维向逻辑思维过渡的时期且我班大部分幼儿掌握了一定程度的正、逆排序技能拥有110的数概念依据数学教育具有系统性和逻辑性的特征我选取了本节课帮助幼儿运用已有的数学经验解决生活和游戏中某些简单的问题活动目标：1、尝试运用已有的生活经验观察并发现事物间内在的联系进行简单的分析推理2、养成爱动脑勤思考的习惯活动方法：以游戏法为主结合故事情景法和演示法活动准备：故事《小鸭子学游泳》、自制大书、纸偶鸭、黑板、三个不同颜色的杯子、一个小球教学实录：片段一：游戏：坐单双师：我们来玩一个游戏（示范动作）在小椅子上坐好起来数一坐下数二再起来数三坐下数四依次在心里不出声数数直到老师喊“停”神奇的事情发生了老师不用问你数的数字是几就知道你数的数字是单数还是双数（游戏导入能够激发幼儿的参与热情制造游戏悬念能够引发孩子们的学习兴趣）游戏开始前提出要求：你们数数字时可不能出声要在心里记着数字等老师喊“停”的时候就马上停下来游戏开始孩子们心里一边数数一边坐下起来老师喊“停”依据孩子坐着是双站着是单进行判断并问孩子对不对孩子们觉得很神奇就问：“老师你是知道的”（幼儿在游戏过程中亲身经历会激发他们更强的探索欲望）片段二：在故事情景中自己寻找答案师：你想知道答案听完《小鸭子学游泳》的故事你就找到答案了！（激发幼儿认真倾听积极思考）老师讲故事并运用纸偶鸭在黑板上演示讲完故事提问：“乌龟教练为什么说小鸭子说谎了”幼儿1：乌龟教练根本没有去厕所而是躲在草丛中偷看（代表大部分幼儿的思维）幼儿2：不是小鸭子从河这边游到对岸是1次游回来是2次乌龟教练让小鸭子游5趟小鸭子应该在河对岸而不是这边（通过故事和演示得到的思维结果）幼儿3：就跟刚才我们玩游戏一样我们起来是1坐下是2再起来是3再坐下是4所以老师知道我们数的是单数还是双数（举一反三的思维结果）总结：你们很聪明！在黑板上演示出推理过程（请幼儿畅所欲言给幼儿足够的思考空间足够的发言空间使幼儿在脑子里建构分析与推理的过程）片段三：推理小游戏——阅读推理师：“真正厉害的是老师爱动脑子这是推理！你们想不想学推理变聪明”幼儿大声地回答：“想！”出示自制大书请幼儿观察封面师：“封面上”幼儿：“一条彩虹”师：“我们来说一说彩虹的颜色”幼儿：“赤橙黄绿青蓝紫”老师翻开第一页提问：“第一页”幼儿：“一个红色的苹果”（要求幼儿说出数量颜色物品名称）回到封面请幼儿看封面老师指一指彩虹上的红色翻开第二页提问：“第二页”幼儿：“两个橙色的桔子”回到封面请幼儿看封面老师指一指彩虹上的橙色提问：“你们猜第三页”幼儿：“鸭梨”、“三个香蕉”、“三个黄色的菠萝”（提醒幼儿说出数量颜色物品名称）师：翻到第三页：“三个黄色的鸭梨”幼儿：“耶！我猜对了！”回到封面请幼儿看封面师：“那第四页”幼儿：“小草”、“四个西瓜”、“四棵绿色的树”“四条绿色的围巾”……（纠正幼儿量词的运用）依次类推第五、六、七页上的物品数量+颜色+任何物品（发展幼儿的想象力和语言表达能力说话要完整）（幼儿用刚学到的推理方法进行尝试要及时肯定幼儿的答案肯定其推理方法且多表扬让幼儿在游戏中得到成功的体验）片段四：推理小游戏——猜猜看师：“你们太聪明了一学就会！那我再给你们出个难的看这”出示三个杯子和一个小球给出情景线索请幼儿猜小球被藏在个杯子里如：小球不在红色的杯子里也不你们左手边的杯子里小球在里（在已经积累的经验上进行有用信息的选择并进行空间方位的练习）结束：今天你们很了不起通过动脑筋用推理的方法解决了很多难题我把这些材料投放在区域里欢迎小朋友随时来挑战！教学反思：新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”这节课从孩子身边的事情引入以游戏和故事情景的方式让孩子做中学玩中悟学习兴趣始终保持浓厚一、故事情景教学有利于幼儿发现问题和解决问题让孩子在故事情景中学习数学能引发他们主动去探究自己所要解决的问题故事情景必须根植于幼儿的实际生活本课选取的故事情景小鸭子勤奋学游泳关爱长辈这一话题与孩子们的生活密切相关甚至有的孩子还有过类似的经历这样他们可以联系生活经验在情景中积极思考抓住所要解决问题的关键潜移默化地学会了数学思考的方法二、游戏方式让幼儿乐于参加积极思考遵循孩子的认知特点我用他们喜欢的游戏形式把这节数学活动进一步向纵深发展提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性活动中我设置的三个小游戏生动有趣由浅入深由易到难为每个幼儿主动学习创造了条件并为他们提供了参与的机会游戏的安排既联系了他们的生活经验又让他们跳一跳够得到促使每个幼儿在原有的不同水平上获得了发展三、重视幼儿的主体地位幼儿的学习是一个积极主动的知识建构过程教师应充分重视幼儿的主体地位其实在孩子们的生活中已经有了一些初步的合情的推理知识经验只不过他们没有意识到这就是推理在这节活动课中我充分挖掘孩子能直接感受的素材加入他们感兴趣的活动中让幼儿在说一说、玩一玩、猜一猜中体验到推理在生活中的广泛用途体验到数学与生活的联系所以教师应善于发现并抓住教育契机不忽视孩子的想法积极地创造条件激励与引导幼儿主动地创设活动参与活动积极投身实践这样幼儿身心才能获得较大、较快、较全面的发展使幼儿真正成为活动的主体总之通过上这节课我真正感受到游戏在课堂上的魅力以游戏来激发幼儿的兴趣大大提高幼儿参与活动的积极性我最自豪的是编设的故事情节把优秀的品质放在故事当中给孩子一个正面的情商教育引导孩子们积极乐观地生活教学案例：大班数学《简单推理》教学案例：大班数学《简单推理》孩子。
《简单推理》教学设计(课标版)
简单推理教学设计（课标版）一、教学目标1.理解推理的基本概念和作用。
2.掌握简单推理的方法和步骤。
3.培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
二、教学准备1.教师准备教案和课件。
2.学生准备笔记本和铅笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问和引入，让学生了解到推理在日常生活中的重要性。
例如：我们为什么要推理？推理在哪些场景中使用？2. 推理的概念和作用（10分钟）教师通过讲解推理的定义和作用，帮助学生理解推理的基本概念。
同时，讲解推理在科学研究、法律判断等领域中的作用。
3. 推理的方法和步骤（30分钟）3.1 归纳推理教师通过例子讲解归纳推理的定义和方法，引导学生学会从具体事例中总结出普遍规律。
例如：根据多个动物都具有呼吸功能，我们可以归纳得出结论：所有动物都需要呼吸。
3.2 演绎推理教师通过例子讲解演绎推理的定义和方法，引导学生学会从已知事实出发，通过逻辑推理得出新的结论。
例如：已知“所有A都是B”，“某个事物是A”，我们可以得出结论：这个事物一定是B。
3.3 逆反推理教师通过例子讲解逆反推理的定义和方法，引导学生学会通过观察反面，得出正面的结论。
例如：根据“如果下雨，地面会湿”，我们可以得出结论：如果地面不湿，那么没有下雨。
4. 练习和讨论（30分钟）教师出示一些简单的推理问题，让学生运用所学的推理方法进行解答。
同时，鼓励学生在讨论中互相学习和交流。
5. 板书总结（5分钟）教师将本节课的重点知识要点进行总结，并把推理方法和步骤进行归纳概括。
四、作业布置教师布置一些简单的推理题作为课后作业，要求学生用推理方法进行解答。
同时，要求学生总结本节课所学的推理方法和步骤。
五、教学反思本节课通过引导学生了解推理的概念和作用，讲解推理的方法和步骤，并通过练习和讨论的方式巩固学生的学习成果。
同时，通过课后作业的布置，巩固学生的学习效果。
整体教学效果良好，学生积极参与，逻辑思维能力得到提升。
对于以后的教学，可以增加更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和应用推理。
幼儿园大班数学优质教案《简单推理》
幼儿园大班数学优质教案《简单推理》一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《逻辑与推理》第三节《简单推理》。
主要内容包括：理解推理的含义，学会运用观察、比较、分类等方法进行简单推理；掌握一些基本的逻辑关系，如因果关系、条件关系等。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿理解推理的概念，能够运用观察、比较、分类等方法进行简单推理。
2. 能力目标：培养幼儿的逻辑思维能力，提高问题解决能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，增强合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用简单推理方法。
2. 教学重点：掌握基本的逻辑关系，培养逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、实物等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片、实物等展示一些逻辑关系，如“晴天晒被子”、“下雨打伞”，引导幼儿观察、思考。
2. 例题讲解（10分钟）出示例题：“小猫爱吃鱼，小鱼是红色的。
那么，小猫爱吃红色的什么？”引导幼儿通过观察、推理，得出答案。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组进行练习，互相出题，运用简单推理方法解决问题。
4. 知识巩固（5分钟）教师出示一些卡片，上面写有逻辑关系，让幼儿判断对错。
5. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计1. 《简单推理》2. 内容：1）推理的含义2）简单推理方法3）逻辑关系：因果关系、条件关系等七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：小鸭子是黄色的，那么，黄色的动物有小鸭子、（）、（）。
（2）连线题：将下列物品与相应的关系连起来。
2. 答案：（1）小鸟、小鸡（2）雨伞下雨、太阳晴天、书包上学、围巾冬天八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在推理方面的掌握程度，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿回家后，与家长分享所学内容，共同寻找生活中的简单推理现象。
（2）在下一节课中，继续深入讲解推理方法，提高幼儿的逻辑思维能力。
幼儿园大班《简单推理》数学优质教案
幼儿园大班《简单推理》数学优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《逻辑思维训练》第四章第一节“简单推理”。
内容主要包括：通过观察、分析、比较，培养幼儿的分类和推理能力；利用日常生活情境，引导幼儿发现事物之间的联系，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握简单的分类和推理方法，能够根据已知信息推断出未知信息。
2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿合作、交流的意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握简单的推理方法。
教学重点：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片、挂图、磁性教具等。
学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张图片，上面有各种水果，引导幼儿观察并说出水果的名称。
教师提问：“小朋友们，你们知道这些水果之间有什么联系吗？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解例题，引导幼儿发现事物之间的联系，学习简单推理。
例题：有三只小猴子在摘桃子，第一只猴子摘了3个，第二只猴子摘了5个，第三只猴子摘了多少个？3. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，让幼儿独立完成，巩固所学知识。
练习题：四只小鸟在捉虫子，第一只捉到了2只，第二只捉到了4只，第三只捉到了6只，那么第四只捉到了几只？4. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，讨论如何用简单推理解决生活中的问题。
六、板书设计1. 板书简单推理2. 内容：水果分类：苹果、香蕉、橙子例题：三只小猴子摘桃子练习题：四只小鸟捉虫子七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们观察家里的玩具，尝试进行分类并推理出它们的共同特点。
请家长们协助幼儿完成作业，并记录幼儿的推理过程。
答案：1. 玩具分类：汽车、飞机、火车共同特点：都有轮子，可以移动。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了简单推理的方法。
简单推理教案
简单推理教案目标学生：初中生材料准备：1. 黑板或白板2. 活动册（每个学生一本）教学目标：1. 理解推理的概念和作用。
2. 掌握简单推理的基本方法。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学步骤：1. 引入：教师向学生提出以下问题：“你最喜欢的食物是什么？请用推理的方法告诉我。
”引导学生认识到推理的概念和作用。
提醒学生推理是通过已有的信息得出合理的结论。
2. 解释推理的概念：教师在黑板上写下“推理”的字样，要求学生通过合作讨论提出推理的定义。
然后教师给出推理的定义：“推理是通过已有的信息得出合理的结论，它需要运用逻辑思维和分析能力。
”3. 掌握简单推理的基本方法：教师通过实例向学生示范简单推理的基本方法。
例子1：条件：今天下午放学后天空乌云密布。
结论：可能下雨。
教师解释：根据天空乌云密布这个条件，我们可以推测有可能下雨。
例子2：条件：小明的作业一直很认真，班上每次作业都是他的第一个完成。
结论：小明的学习态度很好。
教师解释：根据小明作业认真和每次都是第一个完成这两个条件，我们可以推测小明的学习态度很好。
学生练习：教师在活动册上提供多个推理练习题，要求学生阅读条件，得出合理的结论。
4. 提高难度：教师给学生更复杂的推理题目，要求学生通过分析条件，得出结论。
鼓励学生在小组内进行合作思考和讨论。
5. 总结：教师和学生共同总结推理的概念和基本方法。
强调推理是一种重要的思维方式，能够帮助我们解决问题和做出合理的判断。
拓展练习：学生可在班级或小组内自行编写推理题目，让其他同学尝试进行推理，加强推理能力的训练。
幼儿园大班《简单推理》数学教案幼儿教案
幼儿园大班《简单推理》数学教案幼儿教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《逻辑与推理》第三节《简单推理》。
内容主要包括：通过观察、比较、分类等实践活动，引导幼儿运用简单逻辑进行推理判断；学习用“是”或“不是”来描述物体特征；培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解简单推理的概念，能运用观察、比较、分类等方法进行推理判断。
2. 培养幼儿用“是”或“不是”来描述物体特征的能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的表达能力和沟通技巧。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用简单推理进行判断。
教学重点：观察、比较、分类等基本方法的运用；用“是”或“不是”描述物体特征。
四、教具与学具准备教具：实物卡片、图片、PPT、磁性黑板、卡片盒等。
学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张带有三个不同水果的图片，引导幼儿观察并说出水果的名称。
然后，教师提问：“如果这三个水果中有一个是苹果，那么它会是哪一个呢？”引导幼儿进行观察、推理。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，讲解简单推理的方法。
如：小华、小明和小丽三个人，其中一个是男孩，一个是女孩，一个是短发。
根据图片提示，让幼儿判断谁是男孩、谁是女孩、谁是短发。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放实物卡片，让幼儿进行小组合作，完成简单推理练习。
如：找出卡片中哪个是红色、哪个是圆形等。
教师邀请幼儿分享自己的推理过程和结果，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 板书《简单推理》2. 内容：实物图片及名称例题及解答过程随堂练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）找出家中三种不同颜色的物品，用“是”或“不是”描述它们的特点。
（2）与家长共同完成一个简单推理游戏，如：“找出谁是家里的大长腿。
”2. 答案：（1）示例：红色的苹果，是红色的；蓝色的笔，不是红色的；黄色的香蕉，是黄色的。
数学广角——简单推理说课稿
《数学广角—-推理》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是二年级下册的《推理》。
一、说教材：“数学广角――简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。
这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课.本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论,使学生初步接触和运用排除法。
教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识.二、说学情：二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。
基于以上分析,我将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受推理的过程，初步获得一些推理的经验。
培养学生初步的分析推理能力、合作能力。
三、说教学目标及重难点:根据教材的编排意图以及学生的实际情况,我制定了本课的教学目标为：知识技能目标：让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。
过程方法目标：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。
情感态度目标:感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质.重点：经历简单的推理过程,培养学生初步的分析推理能力和观察能力。
难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力.四、说教法、学法《数学课程标准》中明确的提出:“要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。
"所以在这节课的设计中，根据教学内容的特点,我采取游戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦. 五、说教学过程对于本节课的设计，我试图体现以下几个特点：（一）在“猜想”中领悟在平时，只要老师抛出“请小朋友猜一猜”这样一句话，学生们就会争先恐后地举起小手急着要猜。
《简单推理》教案(精选
《简单推理》教案(精选一、教学内容本节课的教学内容来自人教版《数学》七年级上册第五章第三节“简单推理”。
该章节主要介绍了简单推理的方法和技巧，包括直接推理、间接推理、逆向推理等。
具体内容有：1. 了解简单推理的定义和特点；2. 学会运用直接推理、间接推理和逆向推理解决实际问题；3. 掌握简单推理在数学证明中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握简单推理的基本方法和技巧，能够运用简单推理解决实际问题；2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；3. 培养学生合作学习、积极探讨的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：简单推理的基本方法和技巧；难点：如何运用简单推理解决实际问题，以及简单推理在数学证明中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；学具：教材、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一道实际问题：“小明有3个苹果，小华有5个苹果，请问他们一共有多少个苹果？”让学生尝试解答，引出简单推理的概念。
2. 知识点讲解：（1）直接推理：教师以小明和小华的苹果问题为例，讲解直接推理的方法，即从已知条件直接推出结论。
（2）间接推理：教师讲解间接推理的方法，即通过已知条件，推理出中间环节，再得出结论。
例如：“如果小明有3个苹果，小华有5个苹果，那么他们一共有8个苹果。
”（3）逆向推理：教师讲解逆向推理的方法，即从结论出发，推理出已知条件。
例如：“如果他们一共有8个苹果，那么小明有3个苹果，小华有5个苹果。
”3. 例题讲解：教师讲解教材中的例题，引导学生运用简单推理解决实际问题。
4. 随堂练习：学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容如下：简单推理1. 直接推理：从已知条件直接推出结论。
2. 间接推理：通过已知条件，推理出中间环节，再得出结论。
3. 逆向推理：从结论出发，推理出已知条件。
七、作业设计（1）小王有4个苹果，小李有6个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）如果一个数加上3等于7，那么这个数是多少？2. 答案：（1）小王和小李一共有10个苹果；（2）这个数是4。
《简单的推理》教学设计
3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。
四、学习重点难点
学习重点：通过游戏，初步理解逻辑推理的含义。
学习难点：学会有序地、全面地思考问题，学会简单的推理方法，掌握推理技巧。
五、教学活动设计
教师展示答案。
总结：推理方法有语言描述法、连线法、列表法。方法技巧：能确定的先确定。
设计意图：让学生在独立思考的基础上自主探究解决问题的策略，学会从众多信息中选择关键信息推理出某个结论，重点掌握用连线法和列表法来辅助推理。
环节三：巩固应用，内化提升。
学生独立完成学习任务三、四。关注：从哪里入手，怎样更简洁。
环节一：游戏导入，感受简单推理
游戏激趣，引出“推理”
师：同学们好，上课之前我们先来玩一个游戏猜一猜。
规则：我们来猜两个数字，我会请两位同学上来，他们会把数字藏在身后，你们要来猜他们分别拿的是什么数字。
预设一：同学们有猜21，有猜88，师：不是21,生：是88。
预设二：学生猜对，更改数字继续。
小结：不是21，就是88。前者是条件，推出后者的结论。这个过程就叫推理。
二、学情分析
二年级的学生在生活中已经无形的接触了一些简单的推理知识，积累了一定的知识经验。通过一系列游戏活动让学生明确有序的推理技巧：能确定的先确定的推理思想。通过引导让学生从乱猜，到有条件地猜想，再到推理，经历推理的过程。
三、教学目标
1.通过游戏，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。
提问2：这3种推理的方法，你更喜欢哪种？为什么？
生：连线法、列表法，更便捷。
人教版数学二上《简单的推理》说课稿1
人教版数学二上《简单的推理》说课稿1一. 教材分析《简单的推理》是人教版数学二上的一章内容，主要让学生初步接触和理解简单的推理方法。
本章内容包括：顺序推理、类比推理、因果推理等。
通过本章的学习，学生能了解推理的意义，学会用简单的语言和符号进行推理，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了整数、小数和分数等基础知识，具备了一定的逻辑思维能力。
但学生对推理的概念和方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解简单的推理方法，学会用语言和符号进行推理。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和推理，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验推理的过程，感受数学的趣味性和应用性，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生掌握简单的推理方法，学会用语言和符号进行推理。
2.难点：学生对推理过程的理解和逻辑思维能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例教学、合作学习等方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引发学生对推理的兴趣，导入新课。
2.新课讲解：讲解顺序推理、类比推理和因果推理等基本方法，结合实例进行分析。
3.课堂练习：学生分组进行推理练习，教师巡回指导，及时发现问题并给予解答。
4.总结提升：学生分享自己的推理过程和心得，教师进行点评和总结。
5.课后作业：布置相关的推理题目，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括：1.推理的定义和意义2.顺序推理、类比推理和因果推理的方法和步骤3.实例分析八. 说教学评价1.学生评价：通过课堂表现、练习情况和课后作业等方面进行评价。
2.教师评价：根据学生的学习情况，对教学方法和手段进行调整和改进。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
人教版简单的推理说课稿
人教版简单的推理说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版教材中的“简单的推理”。
本节课的教学内容选自人教版小学数学教材，旨在培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的说课。
一、教学目标本节课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
1. 知识与技能：学生能够理解简单的推理概念，掌握通过条件进行推理的基本方法，并能够运用所学知识解决简单的逻辑推理问题。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识和勇于探索的精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 引入简单的推理概念，通过生活中的例子让学生初步感知推理的含义。
2. 通过具体的问题情境，引导学生掌握通过条件进行推理的方法。
3. 通过练习题，巩固学生对推理方法的理解和应用。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设贴近学生生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。
2. 探究式学习法：引导学生通过自主探究、合作交流来解决问题。
3. 讨论式教学法：通过小组讨论，促进学生之间的思维碰撞，提高学生的逻辑思维能力。
四、教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：1. 导入新课通过讲述一个生活中的故事，引出推理的概念，让学生初步感知推理的含义。
2. 探究新知创设问题情境，引导学生通过观察、分析条件，尝试进行推理。
在此过程中，教师适时给予指导和帮助。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识。
4. 小结与拓展对本节课的重点内容进行小结，并通过拓展活动，提高学生的应用能力和创新能力。
5. 课堂评价通过提问、小组讨论等方式，了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
幼儿园大班数学教案《简单推理》
幼儿园大班数学教案《简单推理》一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《逻辑与推理》第三节《简单推理》。
内容主要包括：理解推理的含义，能够运用简单的推理方法解决问题，培养幼儿的观察、分析、判断能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握简单推理的概念，学会运用推理方法解决问题。
2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、判断的能力，提高逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，增强自信心和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解简单推理的概念，学会运用推理方法。
2. 教学重点：培养幼儿观察、分析、判断能力，提高逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、多媒体设备。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张图片，图片中有三个不同颜色的帽子。
教师提问：“如果有三个小朋友分别戴红、黄、蓝三种颜色的帽子，怎样通过观察和推理找出他们各自戴的帽子颜色？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过多媒体展示例题，引导幼儿观察、分析，并运用推理方法解决问题。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让幼儿独立完成。
期间，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 小组讨论与分享（10分钟）将幼儿分成小组，讨论推理的方法和技巧。
每组派一名代表分享本组的讨论成果。
六、板书设计1. 《简单推理》2. 内容：（1）推理的含义（2）简单推理的方法（3）观察、分析、判断能力七、作业设计1. 作业题目：（1）请家长协助幼儿完成一道简单推理题，拍照至班级群。
（2）尝试用今天学到的推理方法解决生活中的问题。
2. 答案：（1）见附件。
（2）见幼儿生活实际。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：教师可引导幼儿关注生活中的推理现象，鼓励幼儿运用所学知识解决问题。
同时，可开展相关的亲子活动，提高幼儿的推理能力。
幼儿园《简单推理》说课稿
幼儿园《简单推理》说课稿作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的幼儿园《简单推理》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材本课节选自人教版义务教育教科书第九单元——数学广角的内容，是新教材的增设内容。
《数学课程标准》指出“推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。
”本课重点在于在解决问题的过程中理解并体验逻辑推理，明白什么是逻辑推理，并能用一定的方法辅助推理，有条理地表述推理过程。
教学难点在于推理过程的表达以及有序、全面思维的培养。
在此之前，学生进行了简单的猜数、找规律与搭配游戏，在渗透推理思想的同时培养了学生有序、全面思考问题的意识。
而“推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中”，数学推理的培养是学习数学的基础，也是发展学生思维能力的良好素材。
根据本课设计理念和教学内容，结合学生实际我制订了以下教学目标：1、知识与技能：理解什么是推理，学会推理，并能说出思考过程。
2、过程与方法：经历解决问题的过程，掌握推理的一般方法，能用“不是……就是……”进行推理。
3、情感态度价值观：感知数学趣味性，培养初步的分析和推理能力，同时培养学生的表达能力。
本课的教学重点是经历简单推理的过程，获得基本方法，难点在于让学生清晰表达自己的思考过程。
二、说教法为了突出教学重点，突破教学难点，本节课我主要采用游戏激趣法、活动探究法、对比分析法进行教学，同时结合课件与练习，配合儿歌帮助学生总结方法，巩固并深化新知。
三、说学法“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，介于这样的认识，在本节课的学习活动中我主要培养全面、有序思考的意识，通过让学生经历简单推理的过程，明白推理，掌握推理的一般方法。
通过自主交流、汇报表达想法，明晰推理过程。
四、说教学过程（一）激趣导入新课标要求数学学习贴近学生实际，“源于生活，用于生活”。
简单的推理说课稿
简单的推理说课稿尊敬的各位领导、老师们：一、说教材：“数学广角――简单推理”是新人教版二年级下册第109页的教学内容。
这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。
本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。
教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我制定了本课的教学目标为：1、在各种活动过程中，经历数学思考的过程，初步获得一些简单推理的经验，能得出正确的结论。
2、在具体的情境中，运用观察、操作、实验、猜测等直观手段，初步培养有序、全面地思考问题的意识，能有条理地表达自己的观点，发展初步的演绎推理能力。
3、体会简单推理这一思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣。
重点：培养学生分析、推理的思维过程难点：培养学生有顺序地、全面思考问题的能力二、说教法、学法本节课我采用了创设情境、游戏引入、谈话引导等教学方法，以及观察发现、自主探究等学习方法。
三、说教学资源准备为了上好这节课，我做了以下准备：从资源网、百度百科等网站下载图片、相关资料，用PowerPoint 制作课件。
现在我向大家介绍我的教学流程四、说教学过程（一）创设情境、激发兴趣根据学生的年龄特点，用动画人物激起学生学习的兴趣。
一开课，就将我从资源网上下载名侦探柯南的图片带进了课堂。
柯南是推理的高手，也是学生喜欢的动画人物，以他引入课题，贯穿于整个课堂，使学生对这节课产生了浓厚的兴趣，情绪高涨，为接下去的学习打好了感情基础。
（二）观察猜测，有据推理1、名侦探选拔第一关——入门训练爱动是孩子的天性，游戏是孩子的最爱。
游戏教学以其内在的趣味性诱发儿童潜在的学习动机，启动和调节儿童参与活动的积极性，使学生感到学习的轻松与愉悦。
因此在这一环节中为了让学生能够很好地掌握猜地方法，我设计了“猜礼物”，让学生猜想老师带来的两份礼物分别是什么，也就是“两个条件的推理”。
人教版二年级下册数学简单推理说课稿
《简单推理》说课稿大家好，我是来自临澧二中的徐悦。
我今天说课的内容是《简单推理》。
一说教材。
《简单推理》是人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。
这是一节有趣的课，也是一节逻辑思维训练的课。
逻辑推理能力是人们在日常生活、学习中很重要的能力。
本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。
教材试图通过一些生动有趣的简单案例，运用的猜测方法解决问题，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
二说教学目标及重难点。
根据教材的编排意图与学生的认知发展水平，我制定了本课的教学目标为:1.通过“猜一猜”的活动，让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理。
2.培养学生初步的观察、分析及推理能力且有顺序地全面的思考问题的意识。
3.使学生感受数学在生活中的应用，尝试用数学方法解决生活中的问题。
4.使学生在探究活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：培养学生初步的分析、推理能力。
教学难点：培养学生有顺序地、全面的思考问题的能力。
三说教法、学法。
为了体现以学生为主的教学理念，我在教学中加入了一些游戏，让学生在“玩中学，学中玩”。
在教学中，根据教材的内容，设计一些趣味性、启发性与思考性的活动。
利用多媒体教学的辅助，设计精美的课件，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到教学活动中。
四说教学过程。
1.游戏导入——猜一猜。
平时，只要老师提出“让学生猜一猜”这样的话，学生就来劲了，会争先恐后的举手或者干净直接大声说“我来猜”，由此可见，学生很喜欢这一活动。
因此，我就以此导入新课，首先我提出“老师请来以为青青草原的客人你们知道是谁吗？”，学生就会漫无边际的瞎猜“小灰灰”、“喜羊羊”、“灰太狼”等等，让学生意识到这样是猜不到正确答案的；接着在我的提示下，即出示课件：喜羊羊与美羊羊的图片，虽然只有两种答案，但是学生还是不能确定答案，让学生初步感悟有了提示即条件，答案的范围就缩小了；最后在我的提示下，“他是最聪明的”，学生马上猜出了正确的答案。
大班数学《简单推理》教案
大班数学《简单推理》教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《简单推理》。
主要内容为通过观察、比较、分类等实践活动，培养幼儿对事物间关系的认识，提高幼儿的观察力、分析力和逻辑思维能力。
具体内容包括：图形推理、数量推理、生活情境推理等。
二、教学目标1. 知识与技能：使幼儿掌握简单的推理方法，能够运用观察、比较、分类等方法进行推理。
2. 过程与方法：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养幼儿合作交流、自主探究的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：图形推理、数量推理和生活情境推理的运用。
教学重点：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、磁性教具等。
2. 学具：幼儿用书、练习册、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一个神秘礼物，引发幼儿好奇心。
（2）引导幼儿通过观察、比较、推理，猜测礼物是什么。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示图形推理、数量推理和生活情境推理的例子，引导幼儿观察、思考、讨论。
（2）教师讲解推理方法，帮助幼儿理解并掌握。
3. 随堂练习（15分钟）（1）教师发放练习题，幼儿独立完成。
（2）教师巡回指导，解答幼儿疑问。
4. 小组讨论（10分钟）（1）幼儿分成小组，讨论推理题目的答案。
（2）小组代表汇报讨论成果，其他幼儿补充。
（2）引导幼儿联系生活实际，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 《简单推理》2. 内容：（1）图形推理（2）数量推理（3）生活情境推理3. 推理方法：观察、比较、分类七、作业设计1. 作业题目：（1）图形推理题：找出规律，填写缺失的图形。
（2）数量推理题：找出数量关系，填写缺失的数字。
（3）生活情境推理题：根据情境，推理出答案。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学难点是否解决，教学过程是否顺畅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《简单推理》说课稿
一．说教材
本课节选自人教版义务教育教科书第九单元——数学广角的内容，是新教材的增设内容。
《数学课程标准（2011）》指出“推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。
”本课重点在于在解决问题的过程中理解并体验逻辑推理，明白什么是逻辑推理，并能用一定的方法辅助推理，有条理地表述推理过程。
教学难点在于推理过程的表达以及有序、全面思维的培养。
在此之前，学生进行了简单的猜数、找规律与搭配游戏，在渗透推理思想的同时培养了学生有序、全面思考问题的意识。
而“推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中”，数学推理的培养是学习数学的基础，也是发展学生思维能力的良好素材。
根据本课设计理念和教学内容，结合学生实际我制订了以下教学目标：
1、知识与技能：理解什么是推理，学会推理，并能说出思考过程。
2、过程与方法：经历解决问题的过程，掌握推理的一般方法，能用“不是……就是……”进行推理。
3、情感态度价值观：感知数学趣味性，培养初步的分析和推理能力，同时培养学生的表达能力。
本课的教学重点是经历简单推理的过程，获得基本方法，难
点在于让学生清晰表达自己的思考过程。
二．说教法
为了突出教学重点，突破教学难点，本节课我主要采用游戏激趣法、活动探究法、对比分析法进行教学，同时结合课件与练习，配合儿歌帮助学生总结方法，巩固并深化新知。
三．说学法
“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，介于这样的认识，在本节课的学习活动中我主要培养全面、有序思考的意识，通过让学生经历简单推理的过程，明白推理，掌握推理的一般方法。
通过自主交流、汇报表达想法，明晰推理过程。
四．说教学过程
（一）激趣导入
新课标要求数学学习贴近学生实际，“源于生活，用于生活”。
因此，在导入时，我让学生猜神秘嘉宾的位置，进而引出学生喜闻乐见的动画人物——名侦探柯南，用柯南盘这一情境贯穿全课，增加数学的趣味性，激发学生学习兴趣。
（二）探索新知
本环节由2个条件的推理问题入手，让学生猜智慧星藏在左手还是右手，引出“不是……就是……”的判断方法。
接下来由浅入深，解决3个条件的推理问题，在获得答案的同时引导学生清晰有序地表达。
此环节我“以学生为中心”，学习的过程主要在于学生自主探究与自我表达，而教师的作用在于引导学生完整表达，并通过追问：“哪一句能直接确定一个数”引发思考，进而让学生寻找做题的方法。
二年级的学生自控能力弱，注意力持续时间短，课堂进行到一半学生肯定会疲软。
因此，在本环节的末尾，我出示了一首小儿歌，既调动了积极性，又帮助学生迅速记忆方法。
（三）巩固练习
练习部分分为基础练习与拓展练习两部分，旨在考察学生的掌握情况及思维灵活性，我采用由浅入深，层层递进的题型，训练学生的推理能力，反馈学生的思维过程。
最后一个问题——分糖果，让学生自主提供条件、解决问题，充分利用生源信息，调动学生积极性。
（四）课堂小结
本环节通过学生小结，明确本节课的学习内容，归纳推理方法；进而让学生诵读儿歌，回顾新知。