教师资格证考试之班级管理知识点汇总--20170821

第一章班级与班级管理

考试形式：主观题、客观题

重点考点：班集体的形成阶段、班级管理的模式、突发问题的处理，尤其需要掌握课堂突发问题处理的原则与方法。

一、班级概述

1、班级的概念

班级是由教师和学生共同组成的，在学校进行教育和教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，同时也是其实现社会化发展的重要场所。

2、班级的历史

最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯（1519）。

而从现代意义上对班级进行系统论证的是夸美纽斯的《大教学论》（1632）。

3、班级对学生成长的作用：

（1）有利于促进学生相互学习与共同成长

（2）有利于学生社会化与个性化发展

（3）有利于学生提升自我教育和自我管理的能力。

二、班集体的形成与发展

1、班级与班集体的区别

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具体明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级

学生所组成的活动共同体。

班集体不是学生的简单集合，是不会自发形成的。班集体是班级群体的高级形式。班集体的形成需要全班学生和班主任以及各学科教师的共同努力。

2、班集体的形成阶段

初建期：组建阶段，班主任是把你的核心和动力。

形成期：核心初步形成阶段

班级凝聚力开始出现，大多数学生在班集体中获得了归属感，班级的核心初步形成。形成期是班主任培养班级骨干的重要时期。

成熟期：集体自主活动阶段

有明确的、共同认可的奋斗目标、形成了坚强的核心。

学生已有了较强的自我教育能力，形成了良好的舆论氛围和民主团结的风气，自主的开展集体活动。

3、班集体的基本特征

（1）共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动（共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力）（2）健全的组织机构和坚强的领导核心

（3）严格的组织纪律和健全的规章制度

（4）健康的舆论和良好的班风（班风：是班级中多数成员所表现出的共同理想和行为倾向，包含情绪状态、言行习惯、道德面貌等，它是经过一定时间的相互影响而逐渐形成的，是班集

体形成的重要标志）

（5）学生个性的充分发展

4、培养正确舆论和良好班风的措施

（1）发挥班主任的表率作用：班主任率先垂范

（2）发挥身边榜样的作用

（3）发挥班级舆论阵地的宣传作用：班主任要指导学生善于利用黑板报、墙报、专栏、班级日志、班级网络主页、班会等形式，开展问题讨论，宣导主流价值观念，使正确的集体舆论得以张扬巩固。（4）发挥任课教师和家长的作用

三、班级管理概述

1、班级管理的概念

班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

2、班级管理活动的根本目的：是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。

3、班级管理的对象：班级活动中的人、事、物、时空、环境等。

4、班级管理的内容

（1）班级组织的建设和制度建设：其首要原则是有利于教育。

（2）班级日常管理：包括思想管理、纪律管理和学习常规管理。

（3）班级活动管理：如班务活动、学习活动、文娱活动、竞赛活动、科技活动、体育活动、劳动实践活动、主题教育活动。

（4）班级教育力量管理：包括学校教育力量、家庭教育力量、社会教育力量等。

5、班级管理的功能

（1）有助于实现教学目标，提高学习效率。

（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风。

（3）有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理。

6、班级管理的发展趋势

（1）教师角色由“领导者”向“引导者”过渡；

（2）教师影响力由权力性影响向非权力性影响过渡；

（3）教师的管理方式由“专制型”向“民主型”过渡；

（4）学生的自我管理意识和能力逐渐增强和提高。

四、班级管理的模式

1、常规管理。班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。

2、平行管理。平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响

个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

3、民主管理。民主管理是指班级成员参与班级管理的一种管理

方法。实质是调动学生自我教育的力量，积极主动地参与班级事务。

4、目标管理。班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化

为小组目标和个人目标，时期与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

最早提出目标管理的是德鲁克。目标管理是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，从而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。目标管理亦称“成果管理”，俗称责任制。

五、小学班级管理的原则

1、方向性原则。班级建设目标是全班的行动指南。

2、全面管理的原则。德智体美劳全面发展。

3、自主参与原则。学生是被管理者，也是管理者，培养他们的主人翁意识。

4、教管结合原则。教育要有诲人不倦，管理要宽严适当。

5、全员激励原则。激励全班每个学生。

6、平行管理原则。既通过集体的管理影响个人，又通过个人的管理去影响集体。

六、小学班级管理的方法

1、调查研究法。没有调查，就没有发言权。调查清楚才有的放矢。

2、目标管理法。将目标分解，逐级落实，成为学生努力的诱因和

内驱力。

3、榜样示范法。榜样的力量是无穷的，榜样要有典型性，教师要以身作则。

4、情境感染法。教育情境包括物质环境和精神文化环境，引起学生的共鸣。

5、规范制约法。没有规矩，不成方圆，帮助学生从“他律”到“自律”转化。