中小学课题申报：城镇初中数字化校园建设与学校教育现代化研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。城镇初中数字化校园建设与学校教育现代化研

究

课题名称：城镇初中数字化校园建设与学校教育现代化研究

关键词：城镇初中数字化校园教育现代化

申报级别：省级课题

课题类别：专项课题

学科分类：信息技术

研究类型：信息技术

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、课题的提出

数字化校园，是以学校的硬件环境、教学和管理平台、教学资源、师资队伍等为对象，通过数字化、网络化、可视化、智能化等信息技术的整合，形成的信息资源的集成、应用与共享。其内涵是要通过现代教育技术提升学校的教育教学水平、完善教学模式、提高教学质量、适应信息社会对学校教育的要求。数字化校园为学校现代化管理提供了快捷的通道和高效的平台。

数字化校园建设和运用，能更多更好地为教师和学生创造一个开放的文化氛围，引导教师把更多的精力放在培养学生主动学习、终生求知的能力上，为学生的可持续发展奠定基础。在引导和促进学生可持续发展的同时，也将促进教师的终生学习，促进他们的的不断提高和发展，促进他们知识的不断更新，能力的不断提高。“数字化校园”的建立和运用，还能最大限度地发挥网络的社会效益，通过互联网与外部世界以及社会的物质生产和知识生产建立起广泛而又深刻的联系，让师生生活在一种准社会的实践环境之中，互相接触、互相交往、互相启发、互相讨论、互相帮助，促进思想的火花不断并发，不断碰撞，不断整合，以促进人的潜能的开发。可见，数字化校园为学校教育现代化提供了前提和可能，学校教育现代化也为数字化校园功能的发挥提供了保证和依据。通过“数字化校

园”与“学校教育现代化”的关系研究，可以寻求校园数字化与教育现代化的最佳结合点，从而以校园的数字化促进管理的现代化，以教育的现代化促进教育资源向教育效益的转化。

二、课题的研究目标

1、总体目标

采取积极有效的措施，不断提高教师的思想认识水平和理论水平，以形成实施“校园数字化和教育现代化”的共识，努力探究出数字化校园中实施现代化教育的方式方法，以全面提高教育教学的管理水平，促进学校工作的大步跨越，促进教师队伍的全体提升，促进学生素质的全面提高。

2、具体目标

（1）充实校园网络资源。在目前已经建成集教育教学、教学管理、教学服务由校内到校外，双向高速的数字化网络的前提下，进一步强化措施，充实网络资源：首先是对本校教育教学、教育管理成果进行整理，整体梳理、精心选择，形成本校教育教学资源库。并随着时间的推移，不断充实、调整和更新，为使师生更充分地享受信息资源创造条件；其次是结合本校教育教学实际，借助互联网，为教师、学生搜集并提供丰富的教育教学资源，为他们运用教育资源提供方便快捷的通道。

（2）建立网络管理平台。通过建立管理网络平台，促进学校管理模式的变革。把对教师和学生的管理、对教育和教学的管理，与网络紧密的结合起来，发挥网络管理的短平快效应，以促进校长、教务

人员、教师与学生进行工作、学习与交流的快捷和高效。

（3）加强教师队伍建设。努力建设一支适应“数字化校园”的教师队伍，用数字化的要求培训教师，使全体教师了解数字化、理解数字化，并主动、积极、有效地参与数字化积累和数字化服务，把数字化资源应用到教育、管理、服务中去，逐步把各级各类数字化资源服务纳入学校的日常工作，以形成社会化服务网。

三、课题研究的主要内容

1、怎样构建数字化的校园，才能为学校教育现代化提供充分而必要的条件？

2、学校教育怎样适应校园的数字化，才能提高数字化的效益？

3、数字化校园建设该怎样以人为本、淡化技术，把功夫下在数字化资源的功能化与服务上？

4、数字化校园建设中的硬件资源与软件资源（包括人力资源和信息资源）该怎样同步进行？

5、怎样实施校园的数字化和教育的现代化，为全校教师和学生营造一个开放的、社会化的学习与研究环境，使其成为学校跨越、教师提升、学生发展的良好的生态环境？

四、课题研究的主要措施

1、建立数字化的教育环境。本着“大规划、低投入、走小步、不停步、滚动发展、注重实效”的指导思想，建设高效、实用的数字化教育环境。在添置数字化校园必需的各种设施外，重点抓好学校资源库建设，形成以“存得进、取得出、跑得动、能重组”为特点的

完备的数据库管理资源系统，使其能支持各种多媒体数据的收集、管理、存储、提取和编辑重组。素材包括图片、视频、音频、动画、文本等格式文件。在服务器中设立教师公用区，以目录的形式为每个教师划出专用空间，存储、备份可供共享的个人教学资料；同时，特设学生专用区，供学生自由读取存储学习资料。公共资源分视频库、动画库、音频库、图片库、文本库和学术论文库等。用户以只读方式访问。提供不依附于教材体系，但教师备课和学生学习随时需要用到的各类资源。

2、提高师生的网络应用水平。为了普及网络知识，将有针对性地开展“网络应用”为目标的校本培训，进行“网络资源库的使用”“网站信息发布”“个人主页设计”“课件的制作和使用”等培训讲座、让全体教师都能将信息技术用于教育教学。在此同时，还将利用信息技术课对学生进行网络环境下的学习作辅导，让学生初步把握网络资源的正确使用，并对学生和家长进行安全上网、科学上网的指导。

3、构建数字化的教学流程。运用现代教育技术，积极探索适合本校实际的教学模式，改革教学内容和教学方法，充分发挥多媒体教学，化复杂为简单、化隐形为显形、化抽象为具体、化静态为动态、化无声为有声的功能，积极探索互联网在教学中的应用，逐步形成多媒体网络环境下的个别辅导、讨论学习、探索学习、协作学习、自主学习等教学模式。

4、坚持实践与理论研究同步。在加强实践研究的同时，充分发挥