语文人教版四年级下册《小英雄雨来》整本书阅读导读课学习单
2023年部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案第【1】篇〗设计意图：“新课标”中明确指出，随着年级的升高，要培养学生逐步注意抓表现中心思想的重点词语，抓整篇课文的层次结构，搞清楚课文各部分之间的内在联系。
因此，课文中常有“给段落加小标题”（如十一册《少年闰土》等），“根据标题给课文分段”（如九册《将相和》等）之类的练习。
这种练习，其目的就是为了培养学生阅读文章的分析能力和概括能力。
《小英雄雨来》是第十册第四单元的一篇略读课文，这篇课文故事情节紧凑，内容跌宕起伏，故事性较强。
在接下来的15分钟里，我将把教学重点放在学会“概括小标题”上。
教学目标：1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2、初步掌握概括小标题的教学方式，并试着积累运用。
教学重、难点：掌握概括小标题的教学方式并学会运用。
一、明确定义。
1、这节课我们来学习：小英雄雨来（齐读）2、这是一个短篇小说，第一次读我整整读了――16分58秒，我一翻竟然有――十页半，再一数，有3258个字！你想说？过渡（这么长的文章可怎么学啊？）这节课我就教给你们一个妙招，板书：概括小标题，咱们给长文瘦瘦身。
二、习得教学方式。
（一）概括法。
1、一句话：要想把妙招学到手，咱们先来看看第一部分主要讲了什么内容？能更简洁些么？2、一个词：了不起，这么长的一段，你把它瘦身成一句话。
还能继续吗？学生说，（游泳技高/雨来游泳）出示：表格一小标题评价：不知不觉中你就创造了一个“概括瘦身法”！出示：概括法我决定用你的名字来命名它，就叫他（某某）概括法。
板书：概括法3、回顾教学方式：这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来，再从中提炼――（关键词或者重要信息）。
出示（概括法：根据各部分主要内容概括小标题）（二）引用法。
1、分角色朗读：背挺直，接下来咱们向第二部分进攻。
我来当当女老师，谁来当当爸爸，旁白？那剩下的同学就是“学生”了出示本段标记人物语言2、复习：谁来给这部分瘦瘦身？（雨来上夜校）评价语：“（）概括法”真有效，瘦身效果明显。
部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案精选(3)篇2024年
部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案第【1】篇〗小英雄雨来(节选)教案设计设计说明这篇课文篇幅较长，可以安排两课时完成。
教学中要紧扣本单元训练重点，学习把握长文章的主要内容。
先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代，为什么称他是小英雄，大体了解课文主要讲了什么。
全文研读时一部分一部分地阅读、思考，重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。
在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。
最后进行总结扩展，推荐学生找来管桦小说的原著读一读，培养学生“读整本书”的良好阅读习惯。
课前准备教师准备：1.生字、多音字、新词卡片。
2．课件(挂图、幻灯片等)。
学生准备：搜集小英雄雨来的故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发情感，理解课题1．(播放小英雄雨来的简短录像)导语：抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他掩护了交通员，并和鬼子进行了不屈的斗争，你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2．放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来！》。
思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？(介绍自己搜集的有关小雨来的故事。
)出示：小雨来与鬼子斗争的片段。
3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
就让我们跟随小英雄雨来的脚步，走进那战火纷飞的年代。
(板书课题)4．书写课题。
(1)理解课题：“小”是指雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来勇敢的特点。
雨来——课文中的主人公。
(2)引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？①为什么称雨来是小英雄？②从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？设计意图：创设情境激情导入，解释课题以感知全文。
引导小学生理解“英雄”的意思，激发学生反对侵略的爱国情感，为下面的快速阅读做情感铺垫。
整本书阅读《小英雄雨来》导读课教学设计
整本书阅读:《小英雄雨来》导读课教学设计【课前谈话】师:同学们，你们知道读书的意义吗？生1:读书可以变聪明。
生2:读书可以陶冶情操师:读书是一种习惯，也是一种文明的表现。
我们要学会读书。
那读书就是我们所说的拿本书随便翻翻那么简单吗？生:不是师:对呀，那样你无法找到这本书的精彩之处，要想找到文本里的精彩之处，一定要走进整本书。
今天，老师就想和大家一起走进整本书的阅读。
一、谈话导入师:曾经，有那么一群人。
图1:为了帮八路军放哨被敌人残忍杀害的放牛少年王二小。
图2:因叛徒告密被捕，而壮烈牺牲的刘胡兰。
图3:历经千辛万苦才把鸡毛信交给张连长的海娃。
同学们发现这些人有什么共同点呢？生:他们都是抗日英雄。
师:那什么样的人，可以称为英雄，英雄所做的事是为了谁？生1:英雄做的事不是为自己，是为人民。
生2:英雄做的事是为了国家。
师:是的，今天老师给同学们带来了一位特殊的朋友，人们也称他为英雄。
他就是—雨来。
我们在四年级的时候学过他的课文《小英雄雨来》，这篇课文节选于中篇小说《小英雄雨来》。
那么雨来为什么能被称为英雄，他到底做了什么惊天动地的大事。
我们一起走进《小英雄雨来》整本书阅读，去书中寻找答案。
二、了解封面，介绍背景1师:当我们拿起这本小说的时候映入眼帘的是这本书的...生：封面师：请同学自由读封面。
边读边完成这段封面简介词（生自由阅读并且完成封面信息填空）生：指名说（听着表达，看着这双散发睿智的眼睛，我想你一定能成为我们班的阅读小能手，掌声送给她）2师：封面还有什么地方特别吸引你呢？生：观察插图上人物的穿着打扮，看到一位手握红缨枪、目光坚定的少年。
这就是这本书的主人公雨来。
3了解作者结合材料，我们想想管桦爷爷为什么可以创作这本红色著作？师：创作源于生活，高于生活，小说中很多情节就是管桦爷爷亲眼目睹或者亲身经历的。
小结：阅读封面我们了解了很多信息，我们说封面就是一本书的眼睛，会读书的孩子往往就是从封面读起的。
2024年部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案第【1】篇〗教学目标：1、在教师指导下独立阅读课文，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，说出每一部分的内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
教学重点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
教学时间：1课时教学过程：（一）、检查预习板书：小英雄雨来根据课文题目生提问题：where when what why（二）、揭题引读，学生自悟，自读课文。
1、指导读第一部分（1）、自读课文，思考这一部分主要讲了什么？画出你认为写的好的句子。
（2）、互相交流（3）、给这一部分加标题：雨来游泳本领高（三）、指导学生分小组自学下面几个部分：1、指导读第二部分（过程同前）主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。
小标题：雨来上夜校2、指导读第三部分（过程同前）这一部分主要讲雨来掩护区交通队员李大叔。
小标题：雨来掩护李大叔3、读第四部分读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人作斗争的？这部分主要讲的是什么？交流这一部分主要讲雨来和日本鬼子进行不屈的斗争。
小标题：雨来与鬼子作斗争。
4、读第五部分（1）、自读课文，画出些的美的句子，想象这一部分主要讲的什么？小标题是什么？这一部分主要讲芦花村的人们都以为小雨来牺牲了。
小标题：河沿上的枪声。
（2）有感情的朗读。
5、指导读第六部分自读课文，画出描写水中雨来的句子，想象这一部分主要讲了什么？小标题是什么？这一部分主要讲了雨来从敌人的枪口下机智的逃脱。
小标题：雨来没有死（机智的逃脱）。
（四）、教师点播，突破难点1、“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么作用？（第一、二次说明雨来在夜校受到爱国主义教育，在它的心理播下了爱祖国的种子，第三次雨来的血溅在课本上，说明雨来爱祖国的思想体现在对敌斗争中，也说明爱国适于来斗争的力量源泉。
部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案推荐3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案第【1】篇〗一、学习目标：1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
二、重点难点：1．快速阅读文本，把握课文内容。
2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。
三、教具准备：、课件四、教学时间：一课时一、谈话导入1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。
这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。
今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。
（板书：小英雄雨来）2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）二、初读解疑1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
三、再读课文，了解大意1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2．指名简要复述课文大意。
四、研讨品读1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。
只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
语文人教版四年级下册《小英雄雨来》整本书阅读导读课教学设计
《小英雄雨来》课外阅读指导课【学习目标】1．认识并初步了解《小英雄雨来》这本书。
2．通过对《小英雄雨来》部分内容的学习，掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法，从而学会读整本书的基本方法，养成良好的阅读习惯。
3．通过导读活动，让学生真切感受到读书的快乐，使阅读从课内延伸到课外，激发学生阅读这一类书本的兴趣。
【教学重、难点】初步掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法。
【教学准备】课件、《小英雄雨来》一书。
【教学过程】一、谈话激趣，走进《小英雄雨来》。
1、同学们，在抗日战争时期，涌现出许多的小英雄，我们来看（出示）。
谈到小英雄，我们就会想到……（生答）雨来、王二小、海娃、小兵张嘎、王璞、李爱民。
他们都是文学作品中的抗日小英雄形象。
他们是许多小英雄的代表。
今天这节课，我们就一起来读一本书描写抗日战争时期小英雄的书——《小英雄雨来》。
（出示）（介绍小说的分类）2、问：这本书的作者是谁？哪国人？你了解他吗？（生答，教师补充）（出示）。
师：有经历才有话语权，有体验才有真情实感。
（自己写的作文、名作家的作品等，真情实感。
）二、分步推进，导读《小英雄雨来》。
（一）第一步：观察封面，初步感受《小英雄雨来》。
1．谈话了解学生的阅读习惯。
师：据我所知，已经有部分同学开始读这本书了。
谁来介绍一下，初拿到这本书，你做了什么？2．引导学生学会看封面。
（1）一看：书的题目。
每一本书封面上醒目的地方，都会有这本书的书名。
（2）二看：封面插图。
初步感受这本书中的故事就发生在抗日战争时期。
（3）三看：小说作者。
（4）四看：小说备注“百年百部中国儿童文学经典书系”“儿童文学名家经典书系”……。
初步理解：这是一套适合孩子看的书，人们把它们编成一个系列，《小英雄雨来》是其中的一本。
3．小结并引导学生看板书。
小结：是啊，拿到一本书，先要看看封面，它能告诉我们很多信息。
（二）第二步：观察目录，体会《小英雄雨来》这部小说的结构。
1．观察发现，目录由两部分组成。
《小英雄雨来》整本书阅读解读与学习任务设计
《小英雄雨来》整本书阅读解读与学习任务设计一、整本书解读小英雄雨来的故事发生在抗日战争时期。
战争爆发后，冀东还乡河两岸的青年们踊跃加入八路军，拿起枪抗击日本侵略者。
各村的百姓，包括老人、妇女和儿童，都以自己的方式为保卫祖国家园与日本鬼子进行顽强的斗争。
在那个风雨飘摇的年代，作家管桦亲眼目睹了自己美丽的故乡在战争中被摧残。
在离家奔赴抗日战场之后，童年时代与儿童团的小伙伴们一起站岗放哨，为八路军送信、带路的场景不时浮现在他的脑海中。
就这样，他创作了以雨来为主人公的小说《小英雄雨来》。
本书的整本书阅读教学落实了课标中要求的阅读反应革命传统的故事。
对于反映革命传统的著作来说，《小英雄雨来》故事活泼语言生动，刻画了雨来等一系列鲜活的人物，而且学生在四年级时已经学习过相关选文，所以读起来毫不费力且倍感亲切，有一种与雨来共成长的感觉。
《小英雄雨来》的整本书阅读被统编版教材安排的六年级。
在拓展型学习任务群“整本书阅读”的“学习内容”中，第三学段（5〜6年级）指出：“阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。
”而关于此任务群的具体学习内容，第二学段又有这样的表述：“阅读表现英雄模范事迹的图书，如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等，讲述英雄模范的动人故事；第三学段有这样的表述：“阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。
”2022年新修订的《语文课程标准》建议第二学段读《小英雄雨来》，而现行统编语文教材则是在六年级上册的快乐读书吧编排推荐了《小英雄雨来》这一书目，出现了不一致性，其实我认为不必过于纠结，能在四年级时阅读最好，能在学生第一次亲近雨来的时候便捧起书本来读，如果当时没读，在有相应主题单元的情况下老师可以灵活运用，无论什么时候，只要读都未为晚矣。
下面我们从语文核心素养发展的四个方面来讨论一下《小英雄雨来》的阅读价值。
《小英雄雨来》导读单
《小英雄雨来》导读单
第一篇
嘿，小伙伴们！今天咱们来聊聊《小英雄雨来》。
你们知道吗？这雨来啊，可真是个机灵又勇敢的孩子。
他生活的那个地方，到处都是故事。
先说他的调皮劲儿，那真是让人又好气又好笑。
上树掏鸟窝，下河摸鱼虾，一刻都闲不住。
可别以为他只是个贪玩的小鬼，关键时刻，那胆子大得很！
当敌人来的时候，咱们的雨来可一点儿都不害怕。
他脑袋瓜一转，就想出了好多对付敌人的办法。
还记得有一次，敌人让他带路，他心里可明白着呢，带着敌人在村子里瞎转悠，把敌人耍得团团转。
雨来还特别聪明，会利用周围的环境来保护自己和小伙伴们。
他的勇敢和智慧，让我们佩服得不行。
每次读到他的故事，我都忍不住在心里给他点赞。
小伙伴们，你们是不是也觉得雨来超级棒？赶快来一起读这本书，看看他更多精彩的表现吧！
第二篇
亲爱的小伙伴们，今天我要跟你们讲讲《小英雄雨来》。
这雨来呀，就是咱们身边那种让人喜欢得不得了的小孩。
他在村子里那可是出了名的活泼，整天嘻嘻哈哈，充满了活力。
但别小看他，一旦遇到事儿，那可立马就变成了一个小英雄。
有一回，敌人来了，大人们都着急忙慌的，可雨来一点不慌。
他悄悄地躲在一个地方，观察着敌人的一举一动。
敌人想从他嘴里套出话来，那简直是做梦！雨来嘴巴可严了，一个字都不会告诉敌人。
而且啊，他还会想办法给乡亲们报信，让大家提前做好准备。
就算被敌人抓住了，他也不害怕，心里想着怎么逃跑，怎么对付敌人。
这雨来的故事，真的是太精彩啦！小伙伴们，咱们一起翻开这本书，走进雨来的世界，和他一起冒险吧！。
19《小英雄雨来(节选)》核心素养分层学习任务单四年级语文下册新课标(部编版)
原创连载，转载出版必究【新课标】四语下核心素养分层学习任务单（含答案）19.小英雄雨来（节选）一、单元阅读主题：成长二、单元语文要素：用列小标题的方式把握课文的主要内容。
三、本课素养目标：文化自信：感受中华文化博大精深，提高文化自信。
语言运用：了解雨来被称为“小英雄”的原因，能简单复述课文内容。
思维能力：能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
【语文要素】审美创造：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点和难点：1.了解雨来被称为“小英雄”的原因。
2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一．用“√”给加点字选择正确读音。
晋朝(jìn jìng) 柳絮(sù xù) 枪毙(bǐbì)枪栓（shān shuān）晋察冀（yì jìn ）呜哩哇啦(wu wū wa wā)吧嗒（ba bā）劫难（qù jié ）趁其不备（chèn chèng）扒开（ｂā pá）尸首（shou shǒu）鼓鼓囊囊(nāng nánɡ)扭打（niūniǔ）捆绑（kǔn kùn）塞在怀里（sāi sài）雨来一骨碌下了炕,把书塞(sāi sài sè)在怀里就往外跑。
二、看拼音写词语。
qiān bǐ bā kāi gē bo jié nàn shī shouhuāng máng hónɡ chóu dí rén kànɡ yán qiāng shuānmài kāi fáng bèi chèn zhe lú huā fā lènɡguǐ liǎn jiè zhǐ jìn shēn wū li wā lā三、根据语境看拼音写词语。
完整word版)《小英雄雨来》课外阅读导读课
完整word版)《小英雄雨来》课外阅读导读课提起《小英雄雨来》，我们会想到一句话：“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”这句话表达了对祖国的热爱和对民族精神的追求。
雨来的形象不是作家凭空想象的，他是抗日战争年代里XXX的一个缩影，包括作家XXX本人在内。
小说中的情节和景物都是五十多年前那场民族解放战争中燕赵大地的真实写照，影响了不止一代人，成为整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。
这样的形象容易被三年级的孩子喜欢和接受，也值得细细品味。
二、了解《小英雄雨来》。
四年级的孩子已经学会了阅读短小的故事，正在向整本书的阅读过渡。
他们喜欢看发生在同龄人身上的故事，而《小英雄雨来》正好迎合了这个年龄段孩子的阅读特点和心理特点。
小说主人公雨来形象的塑造非常真实，与学生一样，有优点，也有弱点，甚至有冲动的时候。
孩子们可以跟“雨来”走得很近很近。
通过导读活动，让学生真切感受到读书的快乐，使阅读从课内延伸到课外，激发学生阅读这一类书本的兴趣。
三、研究读懂《小英雄雨来》的方法。
通过对《小英雄雨来》部分内容的研究，掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法，从而学会读整本书的基本方法，养成良好的阅读惯。
这是本节课的教学重点和难点。
四、课堂实践。
在课堂上，老师可以通过导读活动，让学生读懂《小英雄雨来》的方法，如理解情节、角色和主题等。
同时，老师也可以鼓励学生用自己喜欢的方式阅读，培养孩子们读书的兴趣和热情。
通过这些实践，学生可以初步了解《小英雄雨来》，并掌握一些读懂这本书的方法。
教学反思】通过本节课的导读，学生对《小英雄雨来》有了初步的了解，掌握了一些读懂这本书的方法。
同时，也激发了学生阅读这一类书本的兴趣。
在今后的教学过程中，我们应该继续培养学生的阅读兴趣和阅读能力，让他们在阅读中感受到快乐和成长。
本课的主题是《小英雄雨来》的阅读指导。
首先，我们出示了书的封面，让学生初步了解这本书。
我们引导学生学会看封面，从书名、插图、作者和备注等方面获取信息。
小学生阅读指导目录《小英雄雨来》导读设计
好事情：雨来上夜校…… 坏事情：雨来被抓…… 五、制定阅读计划 1.制定计划的原因 教师:你想说告诉大家什么再聚焦课文对比目录，那么长的一本书有什么办法坚持读好读完呢 预设:制定阅读计划 一天不能读太多，不然容易忘记 默读不能回读，可以跳读，都是好办法 根据意思来读，相同意思的一起读。 教师：合并同类项，印象更深刻归类阅读更好 读好可以加深印象 读前可以先提问。 教师：带着问题去读书，这肯定是个好办法 教师:凡事欲则立，不预则废
雨来没有接他的糖，也没有回答他。雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见！”鬼子打得累了，雨来还是 咬着牙说：“没看见！”
师：你感受到了雨来的什么
Hale Waihona Puke 预设： 宁死不屈 师:从哪看出来了承受鬼子的暴打会有什么感受 师：结合雨来的表现来理解这句话多好啊 热爱祖国 师：捡来的不会透露一点祖国的信息。除了爱国还有什读出雨来的坚定么（坚定、机智、勇敢） 小结：我们在读整本书的时候，一定要关注这些对重要人物、主人公的关键描写，这样我们才能梳理出人物的 一系列的特点（板贴:梳理人物特点），刚才我们通过读发现小雨来的这些特点，作者在写主人公的时候他是立体的 、丰满的，运用小图来梳理。 .关注其他人物 PPt梳理人物特点可以建立角色卡片，梳理小说的其他主要人物,写出其特点 姓名：雨来 外貌： 身份:小男孩 事迹：
全国解放后，在中央音乐学院和中央乐团从事歌词创作，由他作词的儿童歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我 们的田野》《快乐的节日》等。
生读作者信息。
师：这两段文字中你读出了哪些
预设:不仅创作了著作还有歌词。
师：结合两段材料为什么管桦可以创作这本红色著作
预设：结合生活实际、结合自己的生活创作源于生活，高于生活,小说中很多情节就是管桦爷爷亲眼目睹或者亲 身经历的。
整本书阅读优质课《小英雄雨来》导读课教学设计
《小英雄雨来》整本书阅读导读课教学设计《小英雄雨来》整本书阅读导读课教学设计一、作品简介本次整本书阅读导读课使用的是人民教育出版社出版的《小英雄雨来》，书的原名为《雨来没有死》，是由管桦创作的中篇小说。
1940年，管桦离家奔赴抗日战场，长年转战南北，但浓浓的乡情，给他留下了无限的眷恋。
他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。
从军后，童年时代的情景，总是像演电影似地一幕幕在脑海中浮现。
就这样，创作了以雨来为主人公的《雨来没有死》。
在50多年前，《小英雄雨来》就已被选入了全国中、小学语文教科书，感染和教育了一代又一代的中国孩子。
二、导读理念本次整本书阅读指导对象为五年级学生。
他们已经有了基本的阅读和评价欣赏能力，基本能够独立并较完整地进行长文章阅读。
但是，整本书阅读技能仍然有待提高。
因此，本次整本书阅读导读课，一是为了更好地激发学生的阅读兴趣，二是传授给学生正确的阅读方法。
三、过程设计通过引导学生观察封面、封底、扉页等信息，激发学生阅读兴趣；初读目录，了解章节内容，想象或体验阅读乐趣；共读部分章节，分享阅读经验及方法；总结方法、制定阅读计划，掌握整本书阅读方法，精读《小英雄雨来》。
（一）指导目标1.激发学生阅读《小英雄雨来》整本书的兴趣，愿意主动从书中了解小英雄雨来的成长故事。
2.通过导读，指导学生阅读整本书的基本方法，掌握阅读小说的三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
3.体验阅读的乐趣，学会制定阅读计划，促进良好阅读习惯的形成，提高阅读整本书的能力。
（二）指导重难点重点：激发学生对《小英雄雨来》整本书的阅读兴趣。
难点：把握阅读的基本方法，通过导读，引导学生掌握正确而有效的阅读方法。
（三）课前准备多媒体课件、人手一本《小英雄雨来》（四）教学课时：一课时（五）教学过程一、谈话导入、视图激趣（一）话题导入师：同学们，你们知道今天的幸福生活是怎样得来的吗？哪位同学可以说说？（设计意图：五年级的学生对新中国成立前后的历史知识、战争情况已经有了基本了解，通过提问，使学生根据所掌握的知识引入设定的话题——抗日战争）（二）视图激趣师：同学们，在新中国成立之前，无数革命先辈不怕牺牲、抛头颅洒热血，才换来了新中国的成立，才有了我们今天来之不易的幸福生活。
人教部编版四年级语文下册19 小英雄雨来(节选)(学习单教案)
19 小英雄雨来（节选）1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等14个词语。
2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
4.体会还乡河景色描写的作用。
1.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
体会还乡河景色描写的作用。
诵读感悟想象画面小组讨论体会情感多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时第1课时1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等14个词语。
2.尝试用较快的速度默读课文，列小标题，概括课文的主要内容。
板块一情境导入，理解课题师：抗日战争时期，晋察冀边区北部的还乡河边，有这样一位小英雄，他会游泳、爬树，偶尔有些小淘气……（播放电影《小英雄雨来》片头中，雨来游泳、爬树等片段。
）师：你们知道他是谁吗？生：雨来。
师：在那个战火纷飞的年代，年仅12岁的雨来手拿红缨枪，挺起小胸脯，和小伙伴一起站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，侦察敌情。
今天我们就来了解这位小英雄的故事。
（师板书课题，生齐读课题。
）师：“小”是指什么？生：年龄小。
师：“英雄”是什么意思？生：我觉得应该是指不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。
师：正确。
雨来就是一位不怕困难，不顾自己，为了人民利益而英勇斗争，令人敬佩的好少年。
请同学们再读课题，读出对小英雄雨来的敬佩之情。
（生读）师：读了课题后，你们想知道些什么呢？谁来说一说？生：我想知道为什么称雨来是“小英雄”。
生：我想知道从文中哪些地方可以看出雨来是一位小英雄。
师：同学们觉得哪一个更合适呢？生：我觉得这两个小标题都可以，因为意思差不多，而且字数都挺少的。
师：这两个同学拟的小标题都很好地概括出了第二部分的主要内容。
老师建议同学们拟的小标题可以和第一部分的小标题一样，将主要人物“雨来”省略掉。
语文人教版四年级下册《小英雄雨来》整本书阅读导读课课件
） 挺（ ） 贯（ ） 贡（ ） 哨（ ） 蜓（ ） 惯（ ） 供（ ）
驻（
） 建（ ） 枪（ ） 甩（ ） 住（ ） 健（ ） 抢（ ） 用（ ）
相信自己一定能行！！
还
弹 扎 拧 吁
拧
（ní ng）①握住物体的两端，向相反的方向用 力。②团聚。 (nǐng) ①用力扭转 ，控制住物体的一部分而绞 转。②别扭;意见相互不一致 。 (nì ng)倔强，别扭，不驯服。
莺
杜
杜鹃又名布谷、郭公， 属于夏候鸟，也就是说它们 夏季在我国境内繁殖，秋季 迁往印度和我国南方温暖地 区越冬。杜鹃的体形有点像 鸽子，只是更细长些。它们 喜欢栖居在开阔的林地，常 常隐在茂密的树上鸣叫，声 音响亮，但很少会让人看见。 可谓“不见其人，只闻其 声。”
鹃
维和部队是联合 国安理会领导下的国 际社会维护世界和平 的重要力量，在尊重 有关国家主权和领土 完整情况下，平息冲 突，制止恐怖袭击， 提供援助 为和平解 决争端创造条件， 其目的是维护世界 和平。
时 代 背 景
1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许 多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大 林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。 第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军队 经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德 军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年， 苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945 年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。
伤或残疾。
第二次世界大战，是决定人类命运 与前途的大搏斗。 1939—1945年， 德国、意大利、日本法西斯国家发 动了一场人类历史上空前规模的第 二次世界大战，先后有61个国家 和地区、20亿以上的人口被卷入 战争，军民死亡5120余万人，最 后以德、意、日三个法西斯国家的 彻底失败而告结束。
语文人教版四年级下册《小英雄雨来》整本书阅读导读课学习单
语文人教版四年级下册《小英雄雨来》整本书阅读导读课学习
单
《小英雄雨来》整本书阅读学习单
【学习目标】
1．认识并初步了解《小英雄雨来》这本书。
2．通过对《小英雄雨来》部分内容的学习，掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法，从而学会读这类整本书的基本方法，养成良好的阅读习惯。
3．通过指导读活动，让学生真切感受到读书的快乐，使阅读从课内延伸到课外，激发学生阅读这一类书本的兴趣。
【课前预习】1、我知道的抗日小英雄并了解相关的故事：
2、准备《小英雄雨来》一书；《同步阅读》-《鸡毛信》。
3、初拿到一本书，我的读书方法是这样的：
【课中导学】重点研读，对比阅读。
一、阅读两篇文章，感受同一年代，同一背景，同龄孩子，同样事情，不同作者不同的写法。
1、《谁？站住！》——选自《小英雄雨来》
2、《鸡毛信》——摘自《同步阅读》
我的感受：
二、猜想结局，写一写。
骨碌碌又滚下一个手榴弹。
雨来接二连三地往下扔。
雨来累得呼哧带喘，汗水顺脸往下淌。
刚要扔手榴弹，就觉得好像有人推了他一下，脚跟站不稳，眼睛发黑，栽倒地上……
【课后延伸】读完《小英雄雨来》制作人物档案册。
人物档案册。
语文人教版四年级下册《小英雄雨来》群文阅读课中习课件
读书与思考
• 文中哪部分突出表现了雨来是“小英雄”？
（第三、第四部分） • 在你认为能体现雨来英雄气概的地方做记 号，或写一写简单的批语。
• 雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前 门进来，他撒腿就往后院跑。背后卡啦一 声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨 来没理他，脚下像踩着风，一直往后院跑 去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可 是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠 墙有一棵树，雨来抱着树就往上爬。鬼子 已经追到树底下，伸手抓住雨来的脚，往 下一拉，雨来就摔在地下。（情节一 P64）
情节
• 揭露了日本鬼子凶残本性，反衬 出雨来具有英勇不屈的精神
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝 蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻 子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅 在课本那几行字上： 情节 “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。”（情节三P67）
（雨来在鬼子的毒打下，鲜血直流。但他 坚强不屈，绝不出卖自己的同胞。课本上的 那句话，正是雨来此刻的内心写照。）
一个秋天的上午，亮仔落水了。麻子爷爷又被乡亲 们紧急叫出来了。可是现在，麻子爷爷老了，还正生着病； 他的牛也老了，慢吞吞地迈不开牛腿。 人们把亮仔横放到牛背上…… • 提示： 这是《第十一根红布条》中一个重要的情节。请你 根据上面一些信息，展开想象，编写后面的情节。尽量把 救助的过程写具体。（年迈的麻子爷爷和他的老牛，是怎 样救亮仔的，亮仔被救过来了吗？）
鬼子越来越近。海娃着急了。把鸡毛信往哪里 藏呢？他看着胖乎乎的羊尾巴，心头一动，就 抢到前面抱着那只带头的老绵羊，把它尾巴根 的长毛拧成两根细毛绳，把鸡毛信折起来，绑 在尾巴底下。藏好以后，海娃把羊鞭甩得响响 的，朝着鬼子赶过去。
（海娃机智灵活，把鸡毛信藏在鬼子想不到 的地方。这是《鸡毛信》这个故事开头一个非 常重要的情节，为后面的故事发展留下了伏 笔。）
(完整word版)《小英雄雨来》课外阅读导读课
《小英豪雨来》课外阅读导读课[ 教课方案 ]【设计理念】提起《小英豪雨来》，我们就会想到一句话：“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”作家管桦说，雨来的形象绝不是作家凭幻想象的。
雨来，是抗日战争年代里冀东少年小孩的一个缩影，这此中也包含管桦自己在内。
小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光光景，鲜活的方言土语，无一不是五十多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真切写照。
它影响了不只一代人，雨来成了整整一个时代全国少年小孩心目中的英豪。
这样的形象是三年级的孩子喜爱并简单接受的，也是值得去细细品尝的，所以我选择了这样的题材。
《语文新课程标准》说：“让学生喜爱阅读，感觉阅读的乐趣。
”《小英豪雨来》人物形象饱满，语言开朗风趣，孩子们很简单就会喜爱上它，并激发孩子们踊跃参加到讲堂中来。
导读课就是要孩子们对读物产生亲密感，引起阅读期望，激发学生的阅读兴趣和阅读热忱。
本节课旨在经过对《小英豪雨来》的读、（想）思、品，激倡始孩子们读整本书、读红色经典的兴趣，同时培育孩子们念书的兴趣和热忱。
【学情剖析】四年级的孩子大多已经学会了阅读短小的故事，正在慢慢地过渡到一整本书的阅读，他们一点点地试试着，特别喜爱看发生在同龄人身上的故事，《小英豪雨来》语言开朗，形象饱满，一些对话的描绘生动风趣，插图采纳了油画的形式，特别娇艳。
正好逢迎了这个年纪段孩子的阅读特色和心理特色。
小说主人公雨来形象的塑造特别真切，与学生同样，有长处，也有短处，甚至有激动的时候，他做了好多了不起的事情，也会惹妈妈生气，甚至犯了不小的错误，所以，孩子们能够跟“雨来”走得很近很近。
由此帮助孩子学习怎么去读整本书，率领孩子逐渐品读红色经典小说，是孩子简单接受的，也是孩子喜爱的。
【教课目的】1．认识并初步认识《小英豪雨来》。
2．经过对《小英豪雨来》部分内容的学习，掌握一些读懂《小英豪雨来》的方法，进而学会读整本书的基本方法，养成优秀的阅读习惯。
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【学习目标】
1．认识并初步了解《小英雄雨来》这本书。
2．通过对《小英雄雨来》部分内容的学习，掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法，从而学会读这类整本书的基本方法，养成良好的阅读习惯。
3．通过指导读活动，让学生真切感受到读书的快乐，使阅读从课内延伸到课外，激发学生阅读这一类书本的兴趣。
【课前预习】1、我知道的抗日小英雄并了解相关的故事：
2、准备《小英雄雨来》一书；《同步阅读》-《鸡毛信》。
3、初拿到一本书，我的读书方法是这样的：
【课中导学】重点研读，对比阅读。
一、阅读两篇文章，感受同一年代，同一背景，同龄孩子，同样事情，不同作者不同的写法。
1、《谁？站住！》——选自《小英雄雨来》
2、《鸡毛信》——摘自《同步阅读》
我的感受：
二、猜想结局，写一写。
骨碌碌又滚下一个手榴弹。
雨来接二连三地往下扔。
雨来累得呼哧带喘，汗水顺脸往下淌。
刚要扔手榴弹，就觉得好像有人推了他一下，脚跟站不稳，眼睛发黑，栽倒地上……
【课后延伸】读完《小英雄雨来》制作人物档案册。
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